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Índice
Pág .
Introducción..........................................................................3
Figuras simétricas................................................................10
Rectas secantes....................................................................19
Construyendo un croquis...............................................23
Era inevitable que la Geometría intuitiva, utilitaria de los egipcios, tuviese que sufrir
cambios profundos en ese ambiente en el que se buscaba "el saber por el saber mismo".
Pronto los filósofos griegos no se sintieron satisfechos por sólo aprender Geometría
egipcia, si no que se dedicaron a estudiar las propiedades de las figuras
geométricas, las relaciones que entre esas propiedades existían. Se basaban en
verdades nuevas ya demostradas para volver a demostrar nuevas verdades, enriqueciendo
y superando en mucho a la Geometría que aprendieron de los egipcios.
R S
T U
L o s s e g m e n to s R S y T U n o p a re c e n
L a c ir c u n f e r e n c ia s e v e
p a r a le lo s . . . ¡ P e r o lo s o n !
d e fo r m a d a p o r e l t r iá n g u lo .
M N
E l a rc o A M p a re c e m e n o r q u e
e l a rc o B N p o r e l tra z o d e s u c u e rd a .
A B
SIMBOLOGÍA GEOMÉTRICA
Educamos para la vida… 3
GEOMETRÍA – I
COLEGIOS CHAPERITO BIMESTRE
S ÍM B O L O S IG N IF IC A D O
AB R e c t a q u e p a s a p o r lo s p u n to s A y B .
AB S e g m e n to q u e tie n e c o m o p u n to s e x tr e m o s a A y B .
O A R a y o c u y o p u n t o d e o r ig e n e s O y p a s a p o r A .
A B // C D R e c t a A B e s p a r a le la a la r e c t a C D .
AB CD R e c t a A B e s p e r p e n d ic u la r a la r e c ta C D .
Á n g u lo A B C , v é r tic e e n B .
M N A rc o M N .
m (A B ) M e d id a d e l s e g m e n t o A B .
m AO B M e d id a d e l á n g u lo A O B .
ACTIVIDADES:
Un plano cartesiano es aquel que está determinado por dos rectas numéricas que se
intersecan perpendicularmente.
y
O b se rva m o s:
II I
e je d e o r d e n a d a s • C u a tro p a rte s .
e je d e a b s c i s a s • C a d a p a r t e r e c ib e e l n o m b r e d e
x c u a d ra n te .
• L o s n ú m e r o s n a t u r a le s s e p r e s e n ta n
III IV e n e l I c u a d ra n te .
Ejemplo:
3 B (9 ;3 )
2
1
x
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3. En los siguientes casos construye la poligonal.
8
7 U
6 S
5
4
Q
3
2
T
1 P R
x
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
4. DESAFÍO
Los movimientos que realizamos en el plano cartesiano se asemejan a los movimientos que realizamos
en un laberinto. Ahora entra a cada laberinto y encuentra la salida.
E S
Observación:
* Para ampliar un polígono, los elementos de cada par ordenado se multiplican por
números diferentes de cero (0).
1. Completa las siguientes tablas y luego amplía o reduce el polígono según sea el caso,
grafica en tu cuaderno.
a. (x ;y ) a (2 x ;2 y ) b. (x ;y ) r (x /2 ;y /2 )
R ( 2 ;1 ) R '( 4 ; 2 ) E ( 6 ;2 ) E '( 3 ; 1 )
S ( 2 ;3 ) S '( 4 ; 6 ) F (1 0 ;2 ) F '( 5 ;1 )
T ( 4 ;3 ) T '( 8 ; 6 ) G ( 1 0 ;8 ) G '( 5 ;4 )
U (4 ;1 ) U '( 8 ;2 ) H (6 ;8 ) H '( 3 ; 4 )
y y
8 8 H G
7 7
S' T'
6 6
5 5
H' G'
4 4
3 S T 3
2 2 E F
R' U'
1 1
R U x E' F' x
0 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
c. (x ;y ) a (3 x ;2 y ) d. (x ;y ) r (x /2 ;y /3 )
A (1 ;4 ) M (4 ;6 )
B (2 ;2 ) N (2 ;3 )
C ( 4 ;4 ) L ( 6 ;9 )
D ( 5 ;2 )
e. (x ;y ) a (3 x ;2 y ) f. (x ;y ) r (x /3 ;y /3 )
R ( 1 ;1 ) A ( 3 ;9 )
S ( 1 ;3 ) B ( 6 ;9 )
T ( 3 ;1 ) C ( 9 ;6 )
D ( 9 ;3 )
g. (x ;y ) a (2 x ;3 y ) h. (x ;y ) r (x /3 ;y /3 )
T ( 4 ;2 ) E ( 6 ;9 )
U (3 ;3 ) F (1 2 ;6 )
V (4 ;4 ) G ( 1 2 ;1 2 )
W (5 ;3 ) H (6 ;1 2 )
EJE DE SIMETRÍA:
Es la línea que divide exactamente una figura en dos partes iguales. Se dice que dos
figuras son simétricas, cuando sus puntos están a la misma distancia del eje de simetría.
• Ejemplo 1:
E je d e
s im e t r ía
E je d e
s im e t r ía
" É s t a f ig u r a
no es
s im é t r ic a "
b
B C
a B A A' B '
D E D C C '
D '
A
F F'
E E'
A' G H H' G '
D' E'
B' C'
a. Recorta:
C o n c lu s ió n :
A l c o in c id ir lo s b o r d e s , e l d o b le z
r e p r e s e n t a u n e j e d e s im e t r ía .
c. Toma cada una de las figuras recortadas y determina , por medio de dobleces
todos sus ejes de simetría.
d. Clasifica los cuadriláteros en aquellos que tienen ejes de simetría y aquellos que
no los tienen. Registra la información dibujándola en una tabla como la siguiente:
E j e d e s im e t r ía C u a d r ilá t e r o s
4
2
1
0
AB : s e g m e n to ro ta n te
A : c e n tr o d e r o t a c ió n
4 5 º y 9 0 º : m e d id a d e á n g u lo d e r o t a c ió n
AB' y AB" : s e g m e n to s ro ta d o s
90º
45º
A B
L a f ig u r a r o t a d a c o n s e r v a
s u fo r m a y s u ta m a ñ o .
W
P Q
D C U V
A B
K J
H I
La Recta
CONCEPTO: __________________________________________________________
N o t a c ió n :
B
AB CD =
A D A B // C D
C L e c t u r a : r e c t a A B e s p a r a le la a C D
• Paso 1:
CONSTRUCCIÓN:
Traza un segmento AB de 2 cm. • Paso 4:
Finalmente, con la punta de metal en
A B
el punto medio "M" de , traza una
• Paso 2: tercera circunferencia y une con un
Con la punta de metal en "A" y la segmento los puntos de intersección
punta del lápiz en "B" traza una de ésta con las otras dos
circunferencia. circunferencias.
C D
A B
A M B
• Paso 3:
Ahora, con la punta de metal en "B" y E F
la del lápiz en "A" traza otra luego: A B// C D; A B // E F; C D// E F
circunferencia.
A B
B E
A D
C F
-x x
K L
G H
N M
J I
-y
5. DESAFÍO
En hojas de papel blanco, usando una regla y una escuadra, traza rectas paralelas en
distintos sentidos como las siguientes:
Usando estas rectas como base, busca maneras de formar cuadrados y describe el
procedimiento usado, enumerando cada paso realizado. Previa a la descripción se
realiza una "lluvia de ideas" con palabras y verbos que pueden ayudar a la descripción.
Las rectas SECANTES son aquellas que tienen un punto en común. Ejemplo:
A
D R e c ta s : AB y CD
O
P u n to c o m ú n : O
B
C
S e d e n o ta : AB CD = {O }
• Paso 1:
Traza un segmento RS de 2cm. R S
• Paso 2:
Con la punta de metal en "R" y la del R S
• Paso 3:
Ahora con la punta de metal en "S" y
la del lápiz en "R" traza otra R S
circunferencia.
P
• Paso 4:
Finalmente, une con un segmento los
puntos de intersección de las R S
circunferencias.
Luego:
4. Nombra (denota) todas las rectas que se observan en los siguientes trazos:
a. b.
B H I
A
C
D K J
R p t a . : _A _B _ ; _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ R p t a . : _ H_ J_ ;_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
c. d.
E
A
H D
F B
G
C
R p ta .: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ R p ta .: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
e. f.
S
R
X
W T
Z Y
V U
R p ta .: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ R p ta .: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
g. A E h.
B F I J
C G
L K
D H
R p ta .: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ R p ta .: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2. Observa cada par de rectas y escribe si son secantes o paralelas. Luego denótalas.
a. b.
P B
A B
O
C D
A Q
p a ra le la s : A B / / C D se c a n te s: P Q A B = { O }
c. d.
E
R T
G
S U H
e. f.
R
V N
S
T
O
M W U
g. D
h.
C D
E
C
A
F
B
2. Trabajando en parejas, inventar un cuento que ocurre en una ciudad, de manera que
para la comprensión de la historia sea necesario elaborar o presentar el CROQUIS de
la misma.
casa