Nombre: Constanza Schmauck

Docente: María Eugenia Fierro

Modulo: Taller de Identidad y Reflexión

Taller Identidad y Reflexión

1. Realiza una descripción de cada uno de los dominios del MBE

Se establece que los docentes deben conocer, saber hacer y ponderar para determinar
cuan bien lo hace cada uno en el aula y en la escuela. En resumen busca el mejoramiento
de la enseñanza a través de un itinerario capaz de guiar a los profesores.
Existen 3 preguntas que recorre el conjunto del marco:
¿Qué es necesario saber?
¿Qué es necesario saber hacer?
¿Cuán bien se debe hacer? o ¿Cuán, bien se está haciendo?

Podemos encontrar 4 dominios que hacen referencia a aspectos distintos de la enseñanza,

siguiendo el ciclo total del proceso educativo:

Ciclo del proceso enseñanza aprendizaje.

A-. Preparación de la enseñanza

B-. Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje.
C-. Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes.
D-. Responsabilidades profesionales.

Dominio A: El docente basa sus competencias pedagógicas , en el conocimiento de sus

alumnos y en el dominio de los contenidos que enseña; diseña, selecciona y organiza
estrategias de enseñanza que otorgan sentido a los contenidos presentados y estrategias
de evaluación que permitan evaluar tanto el proceso como el resultado y así poder
retroalimentar sus prácticas pedagógicas.

Dominio B: creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, en cuanto al entorno

del aprendizaje y el clima que genera el docente. El aprendizaje se genera cuando ocurre
un clima de confianza, aceptación, equidad y respeto entre las personas sin dejar de
mencionar además cuando se establecen normas constructivas de comportamiento por lo
 que en este dominio se destacan las interacciones en el aula (Docente-alumno y pares) y
los espacios para el aprendizaje organizado para comenzar aprender.

Dominio C: Se refiere a los aspectos que posibilitan el compromiso real de los alumnos con
sus aprendizajes. Con esto se alude a las habilidades del profesor para organizar
situaciones interesantes y productivas para el aprendizaje, logrando que los alumnos
participen activamente en las actividades.

Dominio D: en este dominio el principal propósito es la responsabilidad, que es contribuir

a que todos los alumnos aprendan. El docente, reflexiona consiente y sistemáticamente
sobre sus prácticas y la reformula para garantizar una educación de calidad, aquí vemos
que el trabajo de aula va más allá de aprender, sino que también se ve la responsabilidad
que el docente tiene para relacionarse con sus pares, con el establecimiento, con la
comunidad y el sistema educativo.

2. Construir una rúbrica que contemple un buen desempeño profesional docente y que
permita evaluar cada uno de los dominios del MBE, considerando sus respectivos criterios
y además la contingencia sanitaria.

Rubrica

Dominio Desempeño Buen Desempeño Mal

sobresalient desempeño regular desempeño
e
1. Estrategia de Los alumnos son Participa de la Participa de la El estudiante no
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trabajar de forma hace una por el profesor.
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2. Comunica a los comunica los Solo comunica El docente no No hay
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clase solo hace un propósito de la responden, se
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 contenidos de contenido conexión y no
la semana logra realizar bien
su clase.
3. Implementa se logra se se evidencian las no hay una
estrategias implementar implementan estrategias solo implementación
constructivas para el estrategias para las estrategias por parte de la de estrategias
aprendizaje desde el el buen necesarias para mitad grupo curso constructivas
hogar aprendizaje del el hogar de para el
estudiante cada alumno aprendizaje
desde el hogar pero los desde el hogar
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reglas
4. Gestión del tiempo Utiliza el tiempo Se evidencia no se logra una No se logra
disponible para falta de tiempo buena entender el
la enseñanza en al pasar los distribución del objetivo de la
función de los contenidos en tiempo, la clase clase algunos
objetivos de la la clase, los contiene un inicio estudiantes se
clase objetivos se pero no se logra retiran antes que
distribuyéndolo nombran pero entender el termine la clase
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entre los cierre de clases conexión a
momentos de por mala internet
inicio, desarrollo conexión de la
y cierre red
5. Calidad de las tareas La tarea o La tarea que se La actividad no es No existe una
que se envían actividad entrega tiene clara con lo que actividad que sea
propuesta por el buena pide, no está bien coherente con los
docente visualización fundamentado lo objetivos que se
requiere de la pero no logra que se quiere están pasando en
participación de entenderse del preguntar clases por lo que
todos los todo los contenidos
alumnos están en un
integrantes del desfase de días.
grupo para
realizarse
6. Retroalimentación Retroalimenta a Se Retroalimentació No hay
los grupos de retroalimenta n no logra ser retroalimentación
trabajo, al finalizar la coherente con los ni al inicio ni
explicando el clase, solo contenidos vistos término de las
alcance de las algunos en clases, algunos clases, hay
tareas, los roles alumnos alumnos espacios donde el
dentro del comprendieron responden solo lo docente no logra
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aclarando clases, conexión para
dudad, para el poder realizar la
correcto actividad.
desarrollo de las
tareas.
7. Reconocimiento que La mayor parte El profesor El docente no no se logra
realiza el docente a un de la clase el logra el logra reconocer reconocimiento
alumno en particular y profesor reconocimient cuantos alumnos de nadie de los
a los otros alumnos a refuerza o solo de los tiene en su sala alumnos, el
través de las clases positivamente la alumnos que de clases, docente no se
online respuesta o participan en comienza su sabe los
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alumno y del online alumnos que comienza su clase
 grupo están en conexión sin pasar lista de
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evidenciar la
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estudiantes
8. A quien se dirige el El decente el decente se Se evidencia falta No se logra apoyo
profesor. atiende a los dirige a los de motivación por en tareas ni
requerimientos alumnos parte del docente grupales ni de
de la clase y de realizando su al comienzo de la manera
los alumnos en clase normal clase, hay individual, solo se
particular. Al sin pasar lista participación por acatan órdenes a
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ambos cuantos estudiantes pero que se deja en
interlocutores alumnos están no se logran tener clases.
no pierde conectados a buenas relaciones
dimensión su clase interpersonales
individual ni entre el docente y
grupal los estudiantes

Escala de apreciación

Concepto evaluativo
Dominios Sobresaliente Buena Regular Mal
4 3 2 1
1. Estrategia de agrupamiento de los
alumnos en función de la tarea y
complejidad del contenido que se entrega
en las clases por internet
2. Comunica a los estudiantes los propósitos
del trabajo cooperativo y los aprendizaje
que se quieren lograr cada semana
3. Implementa estrategias constructivas
para el aprendizaje desde el hogar
4. Gestión del tiempo
5. Calidad de las tareas que se envían
6. Retroalimentación
7. Reconocimiento que realiza el docente a
un alumno en particular y a los otros
alumnos a través de las clases online
8. A quien se dirige el profesor.