PSICOLOGÍA EDUCTAIVA

UNIDAD I: APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Y PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Concepto de Psicología Educativa:

La psicología educativa, también se le puede llamar psicología educacional, es
aquella parte dentro de la psicología que se encarga únicamente de entender en
el estudio del aprendizaje y la enseñanza de los seres humanos a reclamaciones de
los centros educativos, por tanto, es que focaliza y centra su atención en la
multiplicidad de formas en las que es posible llevar a cabo el aprendizaje y la
enseñanza, es decir, cómo los alumnos aprenden y de qué modo se desarrollan,
con la misión de mejorar la calidad educacional.
Asimismo, suele entender en los casos especiales de niños superdotados o que
padecen discapacidades especiales y con sus propuestas y alternativas en
cuestiones inseparables a la programación y gestión educativa como ser: desarrollo
de planes de estudio, de los modelos educativos, entre otros.
En fin, la psicología educativa especialmente estudia todas las formas en la que se
da el aprendizaje de los seres humanos en los contextos educativos y en cualquiera
de las etapas de la persona sea en la infancia, adolescencia, adultez o vejez.

El papel de la Psicología Educativa:

El psicólogo desarrolla un papel importante en el desarrollo funcional y equilibrado
de un centro educativo.
Este esta presente en todos los niveles: Educación Infantil, Primaria, Secundaria y
Bachiller.
Su función prioritaria es atender y fomentar el desarrollo psicológico en todos sus
componentes, psicomotriz, intelectual, social, afectivo-emocional y en los 3
funcionarios principales del sistema educativo (alumnos, padres y profesores).

Resaltando desde esta perspectiva, el trabajo del psicólogo implica 2 grandes

objetivos:
1. Aportar un análisis psicológico de diversas situaciones (evaluación).
2. Proponer planes de acción que respondan a los análisis realizados
(intervención).
Con estos objetivos, contextualizados en su perfil profesional el psicólogo lleva a
cabo diversas actividades con los 3 agentes del sistema educativo.
La importancia de los psicólogos educativos
Los psicólogos educativos se encargan de estudiar las diferentes características de
cada uno de los estudiantes por tanto poseen herramientas y técnicas propias de
la psicología que les permiten intervenir de una manera mas eficiente en la
atención de los alumnos:

1. Intervención: Cuando se diagnostica un problema que afecta al

desarrollo del aprendizaje de un alumno, se imponen diferentes pautas
con las que ayudar como son la mejora de la concentración, técnicas
de motivación y técnicas para combatir los trastornos del aprendizaje.

2. Diagnostico: Es el primer paso para seguir para evaluar las

capacidades de un alumno inicialmente y el método por el cual se
descubre si existe cualquier dificultad en el aprendizaje.

El diagnóstico del alumno se hace en tres técnicas específicas que son

la observación, test psicológicos que incluyen los de inteligencia y
una entrevista psicológica.

Teorías y característica de la psicología educativa:

En las últimas décadas, diferentes expertos y autores del campo de la psicología
educacional se interesaron en las principales características del aprendizaje en las
distintas etapas de la vida como son la niñez, adolescencia, la madurez y la vejez,
siendo denominadas las etapas de la madurez.
posteriormente, algunos autores desarrollaron diferentes teorías y modelos
explicativos donde se mostraba la forma en que los humanos se relacionan con el
conocimiento y aprendizaje

Teoría de la psicología educativa:

1. Teoría del aprendizaje de Jean Piaget:

Jean Piaget fue un famoso psicólogo suizo que fue muy influyente en la psicología
educativa ya que desarrollo la teoría que mostraba las etapas que sufren los niños
en su desarrollo y capacidad cognitiva, llegando posteriormente de dicho desarrollo
a conseguir un pensamiento abstracto y lógico cerca de cumplir los once años de
edad.

2. Teoría del aprendizaje social de Albert Bandula:

El autor Albert Bandula desarrollo teorías importantes para el

llamado autoconcepto y socio-cognitivismo ya que analizo la estrecha relación entre
las diferentes variables sociales y contextuales con los procesos del aprendizaje.
 3. Teoría sociocultural de Lev Vygostky

Vygostky investigó acerca de la influencia de los distintos ámbitos sociales en los

que se producen interacciones que llevan al niño a asimilar e interiorizar algunas
pautas de comportamiento.

Vygostky es el autor de los conceptos zona de desarrollo proximal y del aprendizaje

por andamiaje.

Resaltando el concepto Aprendizaje y Zona de desarrollo proximal: en esta

según su Teoría Sociocultural, el papel de los adultos o de los compañeros más
avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del niño.

4. Teoría pedagógica de Maria Montessori:

La psiquiatra italiana Maria Montessori reescribió los fundamentos y teorías del

aprendizaje en la pedagogía, dando una base más actualizada y moderna que
ayudaba al aprendizaje de los alumnos. En estas nuevas bases se imponían cuatro
pilares para mejorar y desarrollar el correcto aprendizaje que son: la mente del
estudiante, el ambiente de aprendizaje, el adulto y los “periodos sensibles” que son
cuando el niño es mas receptivo a adquirir o desarrollar nuevas habilidades y
conocimientos.

Proceso de enseñanza aprendizaje:

El proceso de enseñanza aprendizaje (PEA) es considerado por muchos docentes,

en la actualidad, como poco productivo, mecánico y repetitivo, en el que el alumno
se esfuerza poco, y la formación de valores, la adquisición de normas de
comportamiento y de métodos de aprendizaje, puede verse afectada de forma
negativa.

El proceso de enseñanza aprendizaje está necesitado de una renovación con el

objetivo de lograr un proceso de interacción dinámica de las personas con el objeto
de aprendizaje y de las personas entre sí, capaz de integrar acciones dirigidas a la
instrucción, al desarrollo y a la educación del estudiante.

La educación experimenta una renovación del proceso de enseñanza- aprendizaje.

La educación superior no es ajena a esta renovación metodológica en la que

el docente ha dejado de ser el centro de la enseñanza en el aula y el alumno es
el encargado de su actividad bajo un modelo de aprendizaje independiente que el
docente debe promover a través de su participación como conductor, auxiliándose
de los recursos a su alcance, entre ellos las tecnologías de información y
comunicación.