Ingles Avanzado

C E N T R O D E C A PA C I TA C I Ó N B O L Í VA R
INGLÉS AVANZADO
GUÍA 4
DATOS DEL APRENDIZ
Aprendiz:
Programa:
Jornada:
Nombre del formador
Fecha:
Formador
DERECHOS RESERVADOS © CENTRO DE CAPACITACIÓN BOLÍVAR
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL SIN AUTORIZACIÓN PREVIA DE C E N T R O D E C A PA C I TA C I Ó N B O L Í VA R

Inglés Avanzado - Guía 4
Nombre del Documento

GUÍA DE APRENDIZAJE
C E N T R O D E C A PA C I TA C I Ó N B O L Í VA R CÓDIGO: GP-FO20 FECHA: 12–07-2016 VERSIÓN: 05
NORMA DE COMPETENCIA FECHA DE ELABORACIÓN:

Interactuar con otros en 03-03-2014
idioma extranjero según
NOMBRE DEL PROGRAMA: estipulaciones del marco NUMERO DE PÁGINAS:
TODOS LOS PROGRAMAS común europeo de referencia
para idiomas.
CODIGO 240201050 22
VERSION: 1
NOMBRE FECHA
REVISIÓN CONSEJO ACADEMICO 15-05-2014
APROBACIÓN CONSEJO DIRECTIVO
15-06-2014
1. IDENTIFICACIÓN
1.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE: INGLES AVANZADO I
ELEMENTO 2. Leer textos escritos en idioma extranjero según
1.2 ELEMENTO
exigencias del contexto.
2. DESARROLLO DEL PROCESO
2.1 RESULTADO DEL APRENDIZAJE:
• Organizar párrafos coherentes cortos, teniendo • D emostrar que reconozco elementos de la cultura
en cuenta elementos formales del lenguaje como extranjera y los relaciono con mi cultura socializán-
ortografía y puntuación. dolos con mis compañeros de clase.
• Participar en una conversación cuando mi inter- • Identificar relaciones de significado expresadas en
locutor me da el tiempo para pensar mis respues- textos sobre temas que me son familiares.
tas. • Organizar párrafos coherentes cortos, teniendo
• Interactuar con mis compañeros y profesor para en cuenta elementos formales del lenguaje como
tomar decisiones sobre temas específicos que ortografía y puntuación.
conozco. • Comprender variedad de textos informativos pro-
• Valorar la lectura como un medio para adquirir venientes de diferentes fuentes.
información de diferentes disciplinas que amplían • Reconocer el propósito de una descripción en
mi conocimiento. textos narrativos de mediana extensión.
• Inferir información específica a partir de un texto • Contestar, en forma escrita, preguntas relaciona-
oral. das con textos que he leído y/o construido.
• Reconocer los elementos de enlace de un texto • Escribir resúmenes e informes que demuestran mi
oral para identificar su secuencia. conocimiento sobre diversos temas.
• Analizar textos descriptivos, narrativos y argumen- • Expresar mi opinión sobre asuntos de interés gene-
tativos con el fin de comprender las ideas principa- ral para mí y mis compañeros.
les y específicas. • Identificar palabras clave dentro del texto que me
permiten comprender su sentido general.
2

2.2 Estrategia Metodológica del aprendizaje

• INSTRUCTOR
• Elabora talleres y guías de aprendizaje
• Realizar prácticas demostrativas del eje temático
• Orienta a los estudiantes sobre la consulta bibliográfica
• Formula casos hipotéticos para la resolución de problemas
• Asesora al estudiante en el desarrollo de trabajos
• Propone planes de mejoramiento que permitan al estudiante superar las dificultades.
• Realiza entrevistas personales
• APRENDIZ
• Resuelve los casos planteados.
• Realiza síntesis y esquemas
• Participa activamente en foros, debates, plenarias
• Desarrolla los talleres propuestos por el Docente
• Elabora mapas conceptuales, diagrama causa efecto, trama, matrices, diagramas de flujo, mapa de ideas, cuadros
sinópticos, arboles conceptuales
• Interpreta las lecturas propuestas
• Realiza las consultas bibliográficas requeridas.
• Demuestra su nivel de competencia
• Cencabo tomara como referente la metodología de trabajo colaborativo a través de las TIC, con el fin de contribuir
en el mundo de las tecnologías en la formación del aprendiz, para que este a su vez pueda enfrentarse al mundo
contemporáneo.
• En el desarrollo de las diferentes actividades del módulo, el aprendiz aprenderá a manejar el portafolio, donde el
evidenciara el avance adquirido durante su formación.
2.3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE

El formador buscará desarrollar en el aprendiz el conocimiento, en su ser y en saber hacer un ambiente de aprendizaje
buscando un espacio adecuado y el aprendiz pueda desarrollar todas sus habilidades y destrezas.
• 2.4 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ELEMENTO 2 (INGLES AVANZADO I)

• DESEMPEÑO
• 1. Observación del candidato durante la realización de dos lecturas en voz alta.
• CONOCIMIENTO
• 1. Formulación de preguntas relacionadas con el elemento.
• PRODUCTO
• 1. Valoración del resumen y análisis de dos textos leídos, uno para cada rango de los establecidos para el elemento.
2.5 TECNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACION

• Identificar las distintas variantes lingüísticas de un idioma.
• Elegir el registro adecuado a la situación en la que se procesa la comunicación.
• Elegir el vocabulario que mejor refleje la idea que se pretende transmitir.
• Ver a la lectura como fuente de información y de conocimiento de otras culturas.
• T ener en cuenta las estructuras gramaticales usadas en la lengua extranjera para entender su diferencia con la lengua
materna.
INSTRUMENTOS
• Cuestionario
• Listas de verificación
• Juego de roles
3

• 3.0 CRITERIOS DE EVALUACION 2. Observa las diferencias de función de los pronombres

de objeto en relación con los pronombres personales y
• ELEMENTO 1
de los pronombres posesivos y los pone en práctica en
• GUIA 1 la construcción de oraciones, párrafos y demás textos.
1. Reconoce los elementos gramaticales del 3. Integra nombres contables y no contables junto
presente simple y construye oraciones afirmativas, a expresiones de cantidad a sus producciones
negativas, preguntas y respuestas. 1 gramaticales y textuales.
2. Identifica las diferencias entre futuro con Going To 4. Relaciona las conjunciones relativas de posición y de
y futuro con Will y las aplica en oraciones. 1 conjunto con expresiones de cantidad usadas en la
3. Produce textos de contenido cultural usando las gramática inglesa.
estructuras gramaticales de los verbos modales 5. Emplea expresiones de procedimiento y de acción
propuestos usando verbos en gerundio dentro socializaciones y
discusiones simples.
• GUIA 2
1. Establece calificativos de sinónimos y opuestos • GUIA 4
para producir ejemplos que expresen semejanzas o 1. Construye ejemplos completos gramaticalmente
diferencias usando adjetivos comparativos. usando descripciones con superlativos y expresiones
2. Establece calificativos de sinónimos y opuestos con verbo to be para establecer relaciones absolutas. 4
para producir ejemplos que expresen semejanzas o 2. Elabora estructuras gramaticales interrogativas usando
diferencias usando adjetivos comparativos. las reglas de afirmación y negación de las Tag Questions
3. Interpreta el uso de sufijos y prefijos que modifican y las responde. 4
verbos de forma separable e inseparable y los emplea 3. Utiliza los adjetivos posesivos dentro de cada tipo
en oraciones con sentido completo de oración para darle coherencia y pertenencia a las
4. Reconoce cláusulas relativas usadas en el inglés para características de cada pronombre personal o sujeto
conectar oraciones simples entre sí y producir textos dentro de las estructuras gramaticales propuestas. 4
más complejos. 4. Produce textos complejos usando verbos modales de
posibilidad; tales como, Might y Could para expresar
• GUIA 3
eventos en futuro. 4
1. Aprender a aplicar las reglas de gerundio en verbos
5. Diferencia estructuras gramaticales en tiempo pasado
presentes para construir oraciones en tiempo presente
simple y pasado progresivo reconociendo verbos en
progresivo o continuo.
pasado y verbo tobe pasado usando gerundio para el
continuo.
5. BIBLIOGRAFIA – CIBERGRAFIA 6. TABLA DE CONTENIDOS

• Islcollective.com 1. Past Perfect Tense
• Internet explorer • auxiliary Had
• Slideshare.com • affirmative form
• negative form
BIBLIOGRAFÍA
• Interrogative form
• The New Cambridge English Course 2. Simple Past Tense
• Let´s Speed Up 1 mm publications • Affirmative form
• Champions Richmond Publishing • Negative form
• American Shine for Teens Macmillan • Interrogative form
3. Possessives, Object and Re exives Pronouns
• Differences of the pronouns
4. WH Questions
• What
• Where
• Who
• When
• Why
• How
• How many
• How much
• which
4

INTRODUCTION
In this workbook you will be:

Listening: Uses context to understand general meaning of spoken texts.
Reading: Understands a variety of informative texts.
Writing: Writes texts to explain actions and preferences.
Speaking: Talks about topics of general interest.
1. Past Perfect Tense

• auxiliary Had
• affirmative form
• negative form
The structure of the past perfect tense is:
subject + auxiliary verb HAVE + main verb

had conjugated in simple past V3 past participle
tense
For negative sentences in the past perfect tense, we insert not between the auxiliary verb and main verb. For question
sentences, we exchange the subject and auxiliary verb. Look at these example sentences with the past perfect tense:
subject auxiliary verb main verb

+ I had finished my work.
+ You had stopped before me.
- She had not gone to school.
- We had not left.
? Had you arrived?
? Had they eaten dinner?
When speaking with the past perfect tense, we often contract the subject and auxiliary verb:
I had I’d
you had you’d
he had he’d
she had she’d
it had it’d
we had we’d
they had they’d
5


They’d contraction is also used for the auxiliary verb would. For example, we’d can mean:
• We had
orWe would
But usually the main verb is in a different form, for example:
• We had arrived (past participle)
• We would arrive (base)
It is always clear from the context.
STRUCTURES
Positive sentence
• Subject + auxiliary verb + main verb (past participle) + object
• Subject + had + 3rd form of verb or past participle + object
Examples.
He had taken the exam last year
A thief had stolen my watch.
Negative sentence
• Subject + auxiliary verb + NOT + main verb (past participle) + object
•Subject + had + not + 3rd form of verb or past participle + object
“Not” is written after auxiliary verb in negative sentence.

Examples.
He had not taken the exam last year
A thief had not stolen my watch.
Interrogative sentence
• Auxiliary verb + subject + main verb (past participle) + object
• Had + subject + 3rd form of verb or past participle + object
Interrogative sentence starts with auxiliary verb “had”

Examples.
Had he taken the exam last year
Had a thief stole my watch?
EXERCISES
Write in the space 10 sentences of the topic “past perfect tense” and recently you dialogue of your company’s
1. _______________________________________________________
2. _______________________________________________________
3. _______________________________________________________
4. _______________________________________________________
5. _______________________________________________________
6. _______________________________________________________
6

7. _______________________________________________________
8. _______________________________________________________
9. _______________________________________________________
10. _______________________________________________________
2. Simple Past Tense
• Affirmative form
• Negative form
SIMPLE PAST TENSE WITH THE VERB TO BE
STRUCTURES
• AFFIRMATIVE FORM
Subject + was / were + complement
You were in the house
He was a doctor
• NEGATIVE FORM
Subject + was / were + not + complement
You weren´t in the church
He wasn´t in the concert
• INTERROGATIVE FORM
Was / were + subject + complement +?
Were you in the hospital?

Was he a fireman?
SIMPLE PAST TENSE WITH OTHER VERBS
STRUCTURES
• AFFIRMATIVE FORM
Subject + verb in past + complement
You played in the street
He slept in the bed
• NEGATIVE FORM
Subject + did + not + verb in present + complement
You didn´t go to the class
He didn´t travel to London
• INTERROGATIVE FORM
Did + subject + verb in present + complement +?
7

Did you do the homework?

Did she sing in the bathroom?
El Pasado Simple es un tiempo verbal que se utiliza para describir acciones que han
sucedido en un tiempo anterior y que ya han finalizado, por ejemplo:
She cleaned her house. Ella limpió su casa.

I broke the window. Yo rompí la ventana.
Aquí vemos su conjugación que en el español equivale al Pretérito Indefinido. Observa

que la estructura de la oración es similar a la del Presente Simple:
Tanto en la forma interrogativa como en negativa se utiliza como auxiliar DID que es

la forma pasada del verbo “TO DO” y acompaña al verbo principal en su forma infini-
tiva. En las negaciones puede utilizarse la forma contraída de DID NOT o sea DIDN›T.
En el cuadro superior se emplea el verbo To Play (Jugar) a modo de ejemplo.
Al expresar una oración en Pasado Simple se entiende que la acción no guarda

relación con el presente, como vemos en los siguientes casos:
He lost the keys. Él perdió las llaves.

(Puede que en el presente las haya encontrado).
8

She lent me a book. Ella me prestó un libro.

(Puede que ya se lo haya devuelto).
También es posible indicar el momento en que se desarrolla la acción para indicar el tiempo con mayor precisión:
They saw the movie last night. Ellos vieron la película anoche.

We went to London yesterday. Nosotros fuimos a Londres ayer.
TIPS
.
Para poder formar una oración en tiempo
pasado debemos distinguir dostipos:
VERBOS REGULARES
y
VERBOS IRREGULARES
EXERCISE
1. Complete the followings sentences
1. I ________________ to the mall after school.
2. My brother ________________ a bear an hour ago.
3. Mike visit his grandmother last night?
4. Alex did not ____________ last weekend.
5. ____________ Judy and Liz at last month’s meeting?
6. We _____________ not happy after the sad ending.
7. _______________ you see Jody’s new dog yesterday?
8. Sorry, I ______________ hear you at the door.
9. I _______________ English for two years.
10. What _____________ you eat for lunch yesterday?
9

2. Complete the test
Your Test
Principio del formulario
A) Which sentences/questions are correct?
1) Which sentence is in the Simple Past?
She has read a book.

She read a book.
She reads a book.
2) Which question is in the Simple Past?
When did Anne find the keys?

When found Anne the keys?
B) Form questions in the Simple Past.
Example: when / he / to visit / his uncle
When did he visit his uncle?
1) How / they / to ride / their bikes
2) what / Peggy / to throw
C) Negate the given sentence.
Example: He walked to the park.

He did not walk to the park.
1) My brother made a lot of noise.
10

2) We ran to the tree house.
D) Use the verbs in the Simple Past.
1) they work - they
2) we arrive - we
3. Possessives, Object and Reflexives Pronouns

• Differences of the pronouns
• Singular
• Plural
SUBJECT PRONOUNS OBJECT PRONOUNS POSSESSIVE ADJECTIVES POSSESSIVE PRONOUNS

I ME MY MINE
YOU YOU YOUR YOURS
HE HIM HIS HIS
SHE HER HER HERS
IT IT ITS
WE US OUR OURS
THEY THEM THEIR THEIRS
Possessive Adjectives
MY mi,mis
YOUR tu, tus
HIS su,sus (de él)
HER su,sus (de ella)
ITS su, sus (de cosa o animal)
OUR nuestro /nuestros
YOUR vuestro /vuestros
THEIR su, sus (de ellos)
11

Siempre van delante del sustantivo que indica la cosa poseída: my pencil / my books (mi lápiz, mis libros)
EXERCISES
Question Excerpt from Possessive adjectives
1. I play on _____ computer.

A. I
B. my
C. you
D. Peter
E. he
2. No problem! We can help you with _____ homework.

A. your
B. you
C. we
D. I
E. she
3. Dave lives in Germany, but _____ brothers live in France.

A. we
B. her
C. he
D. his
E. they
4. Amy watches _____ favourite programme on TV.

A. me
B. his
C. her
D. she
E. he
12

5. My friends and I like _____ new classroom.
A. our
B. they
C. their
D. I
E. he
6. The house is big, but _____ windows are small.

A. his
B. it
C. her
D. she
E. its
7. My grandfather and grandmother go to the beach, but _____ dogs don’t go.
A. their
B. they
C. it
D. its
E. we
Object Pronouns
Object pronouns are used instead of object nouns, usually because we already know what the object is.
- My friend’s name is July. I really like her.
- I like this book. I read it every day.
The Subject and Object Pronouns are as follows
 Singular
I – Me
You – You
He – Him
She – Her
It - It
13

 Plural
We – Us
You – You
They - Them
EXERCISE
 Change the sentences using Object Pronouns.
 Example: I like the teacher. - I like him.
1. She calls Mary. - She calls _________.
2. You eat breakfast with David. - You eat breakfast with_________ .
3. We don’t like fast food. - We don’t like_________
4. I miss my family. - I miss _________
5. He wants the book. - He wants _________
6. Max likes David and me. - Max likes _________
7. We give presents to Mom at Christmas. - We give presents to_________
8. I want to see the movie. - I want to see_________.
9. We love to meet Peter and Julie. - We love to meet _________.
10. I want to talk to Paul. - I want to talk to_________ .
Reflexives Pronouns
Los pronombres reflexivos se usan en la conjugación de los verbos reflexivos o bien para dar énfasis a la expresión.
Se forman mediante el agregado de self (mismo) al pronombre posesivo singular y selves (mismos) al plural:
myself mí mismo
yourself tú mismo
himself él mismo, sí mismo
herself ella misma, sí mismo
itself él mismo, ella misma, ello mismo
ourselves nosotros mismos
yourselves vosotros mismos
themselves ellos mismos, ellas mismas
14

EXAMPLES WITH ALL PERSONS

(Ejemplos con todas las personas)
Singular
I looked at myself in the mirror (Me miré en el espejo)
You looked at yourself in the mirror (Te miraste en el espejo)
He looked at himself (El se miró en el espejo) (hombres)
She looked at herself in the mirror (Ella se miró en el espejo) (mujeres)
It looked at itself in the mirror (El/Ella se miró en el espejo) (animales o cosas)
Plural
We looked at ourselves in the mirror (Nos miramos en el espejo)
You looked at yourselves in the mirror (Ustedes se miraron en el espejo)
They looked at themselves in the mirror (Ellos/Ellas se miraron en el espejo)
MORE EXAMPLES
I cut myself with a knife (not “I cut me”)

(Me corté con un cuchillo)
That plate is very hot. Don’t burn yourself!! (not “Don’t burn you”)
(Ese plato es muy caliente ¡¡No te quemes!!).
Please, tell me about yourself. (not «about you»)

(Por favor, cuéntame sobre ti).
She fell of her bicycle, but she didn›t hurt herself. (not «she didn›t hurt her»)
(Se cayó de la bicicleta pero no se lastimó).
Do you sometimes talk to yourself when you are alone? (not “talk to you”)
(¿Hablas a veces contigo mismo cuando estás solo?)
If you want some more food, help yourselves. (not “help you”).
(Si quieren algo más de comida, sírvanse ustedes mismos).
We enjoyed ourselves at the movies. (not “we enjoyed us”).

(Nos divertimos en el cine).
They are selfish. They only think about themselves. (not “about them”).
(Son muy egoístas. Sólo piensan en ellos).
EXERCISES
Type the correct word in the boxes below.
my self yourself himself herself
itself yourselves ourselves themselves
15

1.
I went to the supermarket by .
2.
Harry lives by .
3.
Anna had dinner at the restaurant by .
4.
You shouldn’t go there by .
5.
We will build the house by .
6.
The dog came home by .
7.
They went on a holiday by .
8.
I don’t like eating by .
9.
She cooked the dinner all by .
10.
Did the two of you do this by ?
4. WH Questions
• What
• Where
• Who
• When
• Why
• How
• How many
• How much
• which
What? - ¿Qué? ¿Cuál? ¿Cuáles? How often? - ¿Con qué frecuencia?
What else? - ¿Qué más? How long? - ¿Cuánto tiempo? ¿Qué longitud?
Which? - ¿Qué? ¿Cuál? ¿Cuáles? How long ago? - ¿Hace cuánto tiempo?
How? - ¿Cómo? ¿Cuán? How old? - ¿Qué edad? ¿Cuán viejo?
How else? - ¿De qué otra manera? How soon? - ¿Cuán pronto?
When? - ¿Cuándo? How big? - ¿Qué tamaño? ¿Cuán grande?
16

Where? - ¿Dónde? ¿Adónde? How far? - ¿A qué distancia? ¿Cuán lejos?
Where else? - ¿Dónde más? How tall? - ¿Qué estatura? ¿Cuán alto?
Why? - ¿Por qué? ¿Para qué? How deep? - ¿Qué profundidad?
Who? - ¿Quién? ¿Quiénes? How early? - ¿Cuán temprano?
Who else? - ¿Quién más? How late? - ¿Cuán tarde?
Whom? - ¿A quién? ¿A quiénes? How heavy? - ¿Qué peso? ¿Cuán pesado?
Whose? - ¿De quién? ¿De quién es? How thick? - ¿Qué espesor? ¿Cuán grueso?
How much? - ¿Cuánto/a? What time? - ¿Qué hora? ¿A qué hora?
How many? - ¿Cuántos/as? What kind? - ¿Qué clase? ¿Qué tipo?
EXERCISE
Complete the followings sentences with WH questions
1. _______________is this table made of?
2. _______________book do you prefer, this one or that one?
3. _______________do you want to talk to?
4. _______________ is your brother’s name?
5. _______________train shall we take? The 4.15 or the 4.30 one?
6. _______________does Terry live?
7. _______________does Marry go to work? By walking or by bus?
8. _______________do Penny and Jenny start to work? Next week?
9. _______________do you get for breakfast?
10._______________don’t you like Tom?
17

EXERCISE 2
Completa con la “question word” que corresponda.
1. are you happy?
Because I finished school.
2. is your birthday?
May 12th.
3. are you going for holidays?
I'm going to London.
4. are you going for holidays?
Because I need a rest.
5. did you do yesterday?
6. happened?
7. trousers are these?
8. money do you have?
9. children do you have?
10. were you yesterday evening?
18

ACTIVIDAD DE E.A.E:
Realizar la construcción de estructuras gramaticales en diferentes tiempos y elementos funcionales

indispensable para todos los tipos de oración.
CONCIENCIACIÓN / VIVENCIAS Y REFLEXIONES (INDIVIDUAL)
• Mantiene una actitud amable y cordial en la expresión oral con sus compañeros.
• Es solidario y se dispone a colaborar en el momento que se le requiera.
• Responsable con el uso del idioma en la construcción y socialización de diferentes expresiones.
CONCEPTUALIZACIÓN / HILOS CONDUCTORES (GRUPAL)
Acción Interpretativa
Entender las estructuras gramaticales básicas del tiempo pasado perfecto con el uso de un auxiliar específi-
co y la estructura del participio pasado necesaria para la construcción del mismo.
Acción Argumentativa
Fomenta su forma de producción en la segunda lengua buscando independencia en el uso de los tiempos
gramaticales.
Reconoce y aplica el uso de los pronombres nominativos, objetivos (o acusativos) y posesivos.
CONTEXTUALIZACION / INTEGRACION (GRUPAL)
Acción Propositiva
Reconoce y usa adecuadamente las partículas de preguntas WH para conseguir información concreta y
específica sobre alguien o algo particular.
Impresión: Editores Conarte s.a.s 02-2013
19

LISTA DE CHEQUEO
GUÍA DE EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJE
CE
CN T RTO
EN R OD ED EC ACPA C IC
A PA TA C IC
I TA ÓINÓ N
B OBLOÍ VA R R
L Í VA
CÓDIGO: GP-FO20
CÓDIGO: GP-FO28 FECHA: : 29 -11 -2016
Fecha:12-07-2016 VERSIÓN: 05
VERSIÓN: 03
FECHA DE DILIGENCIAMIENTO:
PARAMETROS PARA EVALUAR

El rango de calificación es de 10 a 50, para demostrar competencia en la unidad el aprendiz deberá lograr la califi-
cación mínima de aprobación (35), en cada sesión la distribución de la nota será ponderada de la siguiente manera:
25% evidencia de conocimiento. (12,5 de la nota)
25% evidencia de desempeño. (12,5 de la nota)
50% evidencia de producto. (25 de la nota)
Nota final será la sumatoria de las notas ponderadas.
Si el aprendiz no es competente debe hacer un plan de mejoramiento por guía de acuerdo a lo consagrado en el
manual de convivencia.
_______________________________ _______________________________
FIRMA O SELLO DEL FORMADOR NOMBRE Y FIRMA DEL APRENDIZ
20
1

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C E N T R O D E C A PA C I TA C I Ó N B O L Í VA R

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL SIN AUTORIZACIÓN PREVIA DE C E N T R O D E C A PA C I TA C I Ó N B O L Í VA R

Nombre del Documento

NORMA DE COMPETENCIA FECHA DE ELABORACIÓN:

Nombre del Documento

2.2 Estrategia Metodológica del aprendizaje

2.3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE

• 2.4 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ELEMENTO 2 (INGLES AVANZADO I)

2.5 TECNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACION

Nombre del Documento

• 3.0 CRITERIOS DE EVALUACION 2. Observa las diferencias de función de los pronombres

5. BIBLIOGRAFIA – CIBERGRAFIA 6. TABLA DE CONTENIDOS

Nombre del Documento

In this workbook you will be:

1. Past Perfect Tense

The structure of the past perfect tense is:

subject + auxiliary verb HAVE + main verb

subject auxiliary verb main verb

Nombre del Documento

“Not” is written after auxiliary verb in negative sentence.

Interrogative sentence starts with auxiliary verb “had”

Nombre del Documento

2. Simple Past Tense

SIMPLE PAST TENSE WITH THE VERB TO BE

Were you in the hospital?

SIMPLE PAST TENSE WITH OTHER VERBS

Nombre del Documento

Did you do the homework?

She cleaned her house. Ella limpió su casa.

Aquí vemos su conjugación que en el español equivale al Pretérito Indefinido. Observa

Tanto en la forma interrogativa como en negativa se utiliza como auxiliar DID que es

Al expresar una oración en Pasado Simple se entiende que la acción no guarda

He lost the keys. Él perdió las llaves.

Nombre del Documento

She lent me a book. Ella me prestó un libro.

They saw the movie last night. Ellos vieron la película anoche.

1. Complete the followings sentences

1. I ________________ to the mall after school.

2. My brother ________________ a bear an hour ago.

3. Mike visit his grandmother last night?

4. Alex did not ____________ last weekend.

5. ____________ Judy and Liz at last month’s meeting?

6. We _____________ not happy after the sad ending.

7. _______________ you see Jody’s new dog yesterday?

8. Sorry, I ______________ hear you at the door.

9. I _______________ English for two years.

10. What _____________ you eat for lunch yesterday?

Nombre del Documento

2. Complete the test

Principio del formulario

A) Which sentences/questions are correct?

1) Which sentence is in the Simple Past?

 She has read a book.

2) Which question is in the Simple Past?

 When did Anne find the keys?

B) Form questions in the Simple Past.

Example: when / he / to visit / his uncle

When did he visit his uncle?

1) How / they / to ride / their bikes

2) what / Peggy / to throw

C) Negate the given sentence.

Example: He walked to the park.

1) My brother made a lot of noise.

She has read a book.

When did Anne find the keys?