CS Soc 1 Pat 2

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020
ÁREA CIENCIAS SOCIALES

I. DATOS REFERENCIALES
DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPOS DE SABERES Y COMUNIDAD Y SOCIEDAD
CONOCIMIENTOS
CURSO PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
NÚMERO DE ESTUDIANTES
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
EDUCATIVA
COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE
RESPONSABLES
FAMILIA.
GESTIÓN ESCOLAR 2020
II. DESARROLLO
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO

Fortalecemos la identidad cultural, la conciencia social y la autodeterminación, a partir del análisis crítico y reflexivo de los
procesos históricos, sociales, culturales, económicos, políticos, locales, regionales, nacionales y del mundo, mediante la
investigación crítica de la realidad, la práctica de los principios y valores sociocomunitarios, para consolidar la
descolonización hacia la transformación social, económica, política y cultural del Estado Plurinacional.
OBJETIVO DEL PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLISTICO 2do TRIMESTRE
Apreciamos el valor de las actividades productivas, a través del estudio de la geografía económica de Bolivia y actividades
económicas en nuestro país y el mundo, resolviendo diferentes cuestionarios, análisis de lectura y elaborando entrevistas,
maquetas, cuadros informativos, etc., que permita potenciar las habilidades y destrezas productivas en nuestra comunidad.
ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y

DEL PNCE DIVERSIFICADO
FACTORES QUE CONDICIONAN LA ACTIVIDAD ECONÓMICA

 Análisis estadístico y de fuentes
• Factor físico (CB) en los accidentes geográficos en la superficie terrestre
primarias de los diferentes tipos de
violencia, existentes en nuestro entorno (CR)
socioeducativo. • Factor geográfico (CB) con proyectos económicos de una nación o región
 Invitación a profesionales o
especialistas del área para otorgar (CR)
información sobre las causas y • Factor humano (CB) todo esfuerzo para conseguir algún bien (CR)
consecuencias de la disolución de las
familias y toda forma de violencia. DESDE LAS CIENCIAS SOCIALES ANALIZAMOS PROBLEMÁTICAS y
SITUACIONES ACTUALES Y PROPONEMOS ALTERNATIVAS
• Erradicación de la pobreza extrema (CB) en Bolivia y el mundo (CR)
• Soberanía alimentaria (CB) en nuestros pueblos originarios (CR)
• La democracia, soberanía y transparencia (CB) en el Estado Plurinacional
(CR)
• Derecho Internacional y Justicia (CB) en los países de América (CR)
• Derechos humanos (CB) en nuestro contexto (CR)
• Descolonización e integración complementaria de los pueblos (CB) en el
entorno socio comunitario (CR)
GEOGRAFÍA ECONÓMICA DE BOLIVIA
• Producción (CB) de cultivos en diferentes municipios (CR)
• Influencia de la economía internacional (CB) en Bolivia (CR)
ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN BOLIVIA Y EL MUNDO (I)
• Agricultura (CB) en la producción de alimentos de los pueblos (CR)
• Ganadería (CB) en la seguridad alimentaria de la población (CR)
• Silvicultura (CB) para la protección del medio ambiente (CR)
• Acuicultura (CB) en la crianza de organismos acuáticos en nuestro país
(CR)
• Apicultura (CB) y sus beneficios dentro nuestro entorno (CR)
• Caza y pesca (CB) como desarrollo económico de una cultura (CR)
ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN BOLIVIA Y EL MUNDO (II)
• Minería - metálica - no metálica (CB) en los países del mundo (CR)
• Explotación e industrialización de hidrocarburos (CB) entre los países con
abundancia de recursos naturales (CR)
PRODUCTO
 Lista sobre las bases principales en la economía de nuestro país.
 Cuadro donde especifique el progreso económico en Bolivia.
 Resumen del siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=e0yIoWZF95A, luego compartámoslo en clases.
 Cuadro informativo de las propiedades que nos brindan los productos de mar.
 Entrevistas, de preferencia buscaremos a algún cazador o pescador hábil y famoso.
 Cuadro comparativo de la minería metálica y no metálica de nuestro país, luego lo exponemos en clases.
 Maqueta de la planta para la extracción del petróleo, en grupos de cinco personas.
PDC 1
UNIDAD EDUCATIVA
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 6 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA:

Objetivo del PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
Actividades del PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
Temática Orientadora:
Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Objetivo Holístico:
Apreciamos el valor de la comunicación abierta en nuestro ecosistema, mediante el estudio de los factores que condicionan
la actividad económica en diversas regiones, explorando una variedad de documentos históricos de nuestro contexto, que
permitan el desarrollo de habilidades y destrezas productivas de las comunidades interculturales.
Contenidos articulados y armonizados:
FACTORES QUE CONDICIONAN LA ACTIVIDAD ECONÓMICA
• Factor físico (CB) en los accidentes geográficos en la superficie terrestre (CR)
• Factor geográfico (CB) con proyectos económicos de una nación o región (CR)
• Factor humano (CB) todo esfuerzo para conseguir algún bien (CR)
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
SER
BLOQUE 1 Materiales de la  Asume con respeto la opinión
 Debatimos en clase sobre los factores que condicionan vida
de sus demás compañeros
la actividad económica.
Productos manteniendo un ambiente de
 Estudiamos los elementos que componen al factor
diversos de la armonía en la clase.
físico, como los relieves, el clima, suelo y cubierta
vegetal. región  Demuestra reflexión crítica y
 Valoramos la importancia del factor físico, que nos pertinente en la participación en
permiten saber la limitación de cultivos y ganado. aula.
 Elaboramos un cuadro con los componentes del factor Materiales
 Colabora en la presentación
físico. analógicos
puntual de labores colectivas e
Cuadros individuales.
BLOQUE 2
didácticos SABER
 Indagamos en Internet sobre el factor geográfico en
nuestro país.  Describe los elementos del
Mapa geográfico factor físico.
 Estudiamos el concepto y las áreas específicas del
de Bolivia  Define el concepto y las áreas
factor geográfico, como la agricultura, ganadería,
minería, hidrocarburos, gas, industria, comercio, específicas del factor
Laptop y data geográfico.
comunicación y transporte.
show  Explica la definición y los
 Apreciamos la importancia del factor geográfico, que
identifica la ubicación física de los recursos naturales, componentes de factor humano.
Cuaderno de
no renovables y otros complementos que ayudan a la
apuntes HACER
economía.
Bolígrafos  Elabora un cuadro de los
 Elaboramos un mapa de las áreas geográficas de cada Hojas tamaño componentes del factor físico.
departamento. carta  Diseña un mapa con las áreas
BLOQUE 3 geográficas de cada
 Dialogamos en clases sobre la importancia del factor Un pliego de departamento.
humano en nuestro entorno sociocomunitario. cartulina para el  Elabora un mapa conceptual de
 Explicamos la definición y los componentes del factor periódico mural la relevancia del factor humano.
humano, como la demografía, técnicos, económicos, DECIDIR
sociales, políticos e históricos. Materiales para la  Promueve valores cívicos dentro
 Valoramos el factor humano, que es lo más importante producción y fuera del entorno
en la actividad económica. socioeducativo.
 Realizamos un mapa conceptual sobre la relevancia del Texto de apoyo  Organiza espacios para informar
factor humano. pedagógico
acerca de los distintos tipos de
violencia.
Diccionario
Escolar
PRODUCTO
 Cuadro con los componentes del factor físico.
 Mapa de las áreas geográficas de cada departamento.
 Mapa conceptual sobre la relevancia del factor humano.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Ciencias Sociales 1º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patujú.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PLAN NACIONAL DE
CONTINGENCIA EDUCATIVA. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.
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DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 6 PERIODOS

socioeducativo.
Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Valoramos los principios y valores de las naciones y pueblos originarios, a través del análisis de las problemáticas y
situaciones actuales en nuestro contexto, resolviendo una variedad sopa de letras, cuestionarios y otros, haciendo uso de los
documentos de investigación de nuestra comunidad.
DESDE LAS CIENCIAS SOCIALES ANALIZAMOS PROBLEMÁTICAS Y SITUACIONES ACTUALES Y PROPONEMOS
ALTERNATIVAS
• Erradicación de la pobreza extrema (CB) en Bolivia y el mundo (CR)
• Soberanía alimentaria (CB) en nuestros pueblos originarios (CR)
• La democracia, soberanía y transparencia (CB) en el Estado Plurinacional (CR)
• Derecho Internacional y Justicia (CB) en los países de América (CR)
• Derechos humanos (CB) en nuestro contexto (CR)
• Descolonización e integración complementaria de los pueblos (CB) en el entorno sociocomunitario (CR)
RECURSOS
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Debatimos sobre las problemáticas y situaciones Materiales de la  Asume con respeto la opinión
actuales, para proponer algunas alternativas. vida
 Estudiamos la relevancia de la erradicación de la manteniendo un ambiente de
pobreza extrema y la soberanía alimentaria. Productos
 Reflexionamos sobre la erradicación de la pobreza
extrema y la soberanía alimentaria, para el desarrollo de región  Demuestra reflexión crítica y
los países. pertinente en la participación en
 Elaboramos un informe sobre los países que se aula.
encuentran en extrema pobreza y el estado en cómo se Materiales
encuentra nuestro país, en base a la erradicación de la analógicos
puntual de labores colectivas e
pobreza extrema. individuales.
Cuadros
BLOQUE 2 didácticos
SABER
 Revisamos la democracia, soberanía y transparencia
Laptop y data  Describe la erradicación de la
dentro de nuestro país, y la comparación con otros
show pobreza extrema y la violencia
países.
 Conceptualizamos las características de la democracia, familiar.
Cuaderno de  Explica las características de la
soberanía y transparencia en los Estados del mundo.
apuntes democracia, soberanía y
 Apreciamos la democracia, soberanía y transparencia, Bolígrafos transparencia.
que mantiene en equilibrio a los ciudadanos y Estados. Hojas tamaño
 Elaboramos un esquema diferenciando la democracia,  Conoce las definiciones de
carta derecho internacional y justicia,
soberanía y transparencia dentro de nuestro país.
también los derechos humanos.
BLOQUE 3 Hojas de cartulina  Comprende la descolonización y
 Indagamos sobre los roles que cumple el derecho tamaño resma la integración complementaria
internacional y justicia. Marcadores de los pueblos.
 Analizamos los conceptos del derecho internacional y
justicia, también los derechos humanos. Materiales para la HACER
 Valoramos el derecho internacional y justicia, que producción de  Efectúa un informe sobre los
regula las responsabilidades legales de los Estados; y conocimientos países que se encuentran en
los derechos humanos, que son condiciones extrema pobreza y cómo se
instrumentales que permiten a las personas realizarlas. encuentra actualmente Bolivia.
 Elaboramos papelógrafos sobre el derecho Texto de apoyo  Realiza un esquema
internacional y judicial, también de los derechos pedagógico mencionando la democracia,
humanos. soberanía y transparencia.
Diccionario  Produce un papelógrafo sobre
BLOQUE 4 Escolar
el derecho internacional y
 Conversamos sobre la descolonización de los pueblos justicia, también los derechos
en nuestro país. humanos.
 Describimos la descolonización y la integración  Desarrolla cuadros
complementaria de los pueblos, tomando en cuenta la comparativos de la colonización
colonización y la descolonización histórica y de Bolivia. y descolonización e integración
 Valoramos la descolonización e integración complementaria de los pueblos.
complementaria de los pueblos, que fue un proceso de
liberación nacional. DECIDIR
 Elaboramos cuadros comparativos sobre la colonización  Promueve valores cívicos dentro
y la descolonización e integración complementaria de y fuera del entorno
los pueblos en Bolivia. socioeducativo.
 Conserva los derechos humanos
que permiten vivir con dignidad,
igualdad, justicia, libertad y paz.
PRODUCTO
 Informe sobre los países que se encuentran en extrema pobreza y el estado en cómo se encuentra nuestro país, en
base a la erradicación de la pobreza extrema.
 Esquema diferenciando la democracia, soberanía y transparencia dentro de nuestro país.
 Papelógrafos sobre el derecho internacional y judicial, también de los derechos humanos.
 Cuadros comparativos sobre la colonización y la descolonización e integración complementaria de los pueblos en
Bolivia.
BIBLIOGRAFÍA
Bolivia.
La Paz, Bolivia.
PDC 3
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TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 8 PERIODOS
Objetivo del PNCE:
Actividades del PNCE:
socioeducativo.
Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del Abya Yala.
Fortalecemos la importancia de las relaciones internacionales de nuestra comunidad, por medio del estudio de la geografía
económica de Bolivia, explorando una variedad de registros contables de las actividades productivas, que permita potenciar
una economía plural en nuestra comunidad.

GEOGRAFÍA ECONÓMICA DE BOLIVIA
• Producción (CB) de cultivos en diferentes municipios (CR)
• Influencia de la economía internacional (CB) en Bolivia (CR)
RECURSOS
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Debatimos sobre la geografía económica de Bolivia. Materiales de la vida  Asume con responsabilidad las
 Describimos la producción en Bolivia mencionando sus diferentes actividades
principales cultivos y las reservas más importantes. Productos diversos de
escolares.
 Valoramos la producción en nuestro país, que sirve la región
 Aprecia el valor de la
para el crecimiento económico.
 Elaboramos una lista sobre las bases principales en la producción en Bolivia.
Materiales
economía de nuestro país. analógicos  Manifiesta puntualidad en la
asistencia a clases.
BLOQUE 2 Cuadros didácticos
 Realizamos preguntas y lluvia de ideas sobre la SABER
influencia de la economía internacional en nuestro país. Cuaderno de apuntes  Describe la producción en
 Explicamos la definición de la influencia de la economía Bolígrafos Bolivia.
internacional en Bolivia. Hojas tamaño carta  Conoce la influencia de la
 Reflexionamos sobre la influencia de la economía economía de nuestro país.
internacional en Bolivia. Materiales para la
 Realizamos detalladamente un cuadro donde se producción HACER
especifique el progreso económico en Bolivia.  Efectúa una lista de las bases
Texto de apoyo principales en la economía de
pedagógico nuestro país.
 Construye un cuadro en la que
Diccionario Escolar se especifique la economía en
nuestro país.
Internet  Reconoce la influencia de la
economía internacional en
Bolivia.
DECIDIR
 Organiza espacios de análisis y
reflexión sobre la economía de
Bolivia.
 Promueve el conocimiento la
influencia de la economía
internacional en Bolivia.
PRODUCTO
 Lista sobre las bases principales en la economía de nuestro país.
 Cuadro donde especifique el progreso económico en Bolivia.
BIBLIOGRAFÍA
Bolivia.
La Paz, Bolivia.
PDC 4
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TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 8 PERIODOS

socioeducativo.
Promovemos la importancia de las actividades productivas, por medio de la descripción de las actividades económicas en
nuestro país y el mundo, practicando una variedad de procedimientos operatorios en las actividades productivas, que
permitan el proceso de desarrollo económico de nuestra comunidad.

ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN BOLIVIA Y EL MUNDO (I)
• Agricultura (CB) en la producción de alimentos de los pueblos (CR)
• Ganadería (CB) en la seguridad alimentaria de la población (CR)
• Silvicultura (CB) para la protección del medio ambiente (CR)
• Acuicultura (CB) en la crianza de organismos acuáticos en nuestro país (CR)
• Apicultura (CB) y sus beneficios dentro nuestro entorno (CR)
• Caza y pesca (CB) como desarrollo económico de una cultura (CR)
RECURSOS
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Indagamos en Internet sobre las actividades Materiales de la  Asume con respeto la opinión
económicas básicas en Bolivia y el mundo, luego vida
compartámosla en clases.
manteniendo un ambiente de
 Estudiamos el proceso de la agricultura y ganadería en Productos
nuestro entorno.
 Apreciamos la agricultura y ganadería en el mundo y en región  Demuestra reflexión crítica y
Bolivia, las cuales son fuente de alimentación. pertinente en la participación en
 Elaboramos un resumen del siguiente video: aula.
https://www.youtube.com/watch?v=e0yIoWZF95A, Referencias
luego compartámoslo en clases. históricas del
entorno socio puntual de labores colectivas e
BLOQUE 2 individuales.
 Dialogamos en clases sobre la silvicultura y acuicultura. comunitario
 Describimos las características de las prácticas de la
Raíces de árboles SABER
silvicultura y acuicultura.
 Valoramos los roles que se realizan en la silvicultura y  Describe distintas campañas
acuicultura, que son uno de los principales elementos contra la violencia.
Materiales  Define los roles de la silvicultura
constitutivos del medio ambiente. analógicos
 Realizamos grupos de cuatro alumnos para plantar y la acuicultura.
árboles en zonas que sean necesarios y anteriormente Cuadros  Conoce la importancia tanto de
estudiadas. la apicultura como la caza y
didácticos pesca.
 Elaboramos un cuadro informativo de las propiedades HACER
que nos brindan los productos de mar. Laptop y data  Efectúa un resumen del video
show https://www.youtube.com/watch?
BLOQUE 3 v=e0yIoWZF95A.
 Recolectamos información sobre las desventajas de la Cuaderno de  Diseña un cuadro informativo de
caza y pesca inconsciente en nuestro país. apuntes las propiedades que nos brindan
 Estudiamos las definiciones de la apicultura, también de Bolígrafos los productos de mar.
la caza y pesca que se practican en el mundo y nuestro Hojas tamaño  Planea salir a una comunidad para
país. carta entrevistar a un cazador o
 Reflexionamos sobre las actividades que se realizan en pescador hábil y famoso, para
la avicultura, y la caza y pesca en nuestro país, para el Materiales para la luego realizar un informe.
cuidado del medio ambiente. producción
 Realizamos grupos, saldremos por la comunidad para DECIDIR
poder realizar algunas entrevistas, de preferencia Texto de apoyo
pedagógico  Promueve valores cívicos dentro y
buscamos a algún cazador o pescador hábil y famoso. fuera del entorno socioeducativo.
Luego presentamos un informe. (la entrevista también  Asume conciencia en el abuso
puede ser grabada) Diccionario excesivo de los recursos
Escolar naturales.
Internet
PRODUCTO
 Resumen del video: https://www.youtube.com/watch?v=e0yIoWZF95A, luego compartámoslo en clases.
 Cuadro informativo de las propiedades que nos brindan los productos de mar.
 Entrevistas, de preferencia buscaremos a algún cazador o pescador hábil y famoso.
BIBLIOGRAFÍA
Bolivia.
La Paz, Bolivia.
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socioeducativo.
Valoramos la responsabilidad de las actividades productivas, mediante el estudio de actividades económicas en nuestro país,
como la mineria y la explotación e industralización de hidrocarburos, explorando las actividades comunitarias de las
comunidades interculturales, que permita potenciar el fortalecimiento productivo de nuestro contexto.

ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN BOLIVIA Y EL MUNDO (II)
 Minería - metálica - no metálica (CB) en los países del mundo (CR)
 Explotación e industrialización de hidrocarburos (CB) entre los países con abundancia de recursos naturales (CR)
RECURSOS
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Dialogamos sobre la minería actual en Bolivia. Materiales de la  Practica la puntualidad en la
 Estudiamos las diferencias y características de la vida asistencia a clases.
minería metálica y no metálica, tomando en cuenta los  Asume con respeto la opinión
recursos naturales más importantes de la economía en Productos
diversos de la de sus demás compañeros
Bolivia.
región manteniendo un ambiente de
 Reflexionamos sobre la minería metálica y no metálica,
para conocer los beneficios y desventajas. armonía en la clase.
 Elaboramos un cuadro comparativo de la minería  Demuestra reflexión crítica y
metálica y no metálica de nuestro país, luego lo Referencias pertinente en la participación de
exponemos en clases. históricas del clases.
BLOQUE 2 entorno socio
comunitario  Colabora en la presentación
 Indagamos en Internet sobre la explotación e puntual de labores colectivas e
industrialización de hidrocarburos, luego compartámosla
individuales.
en clases.
 Describimos las características de la explotación e Materiales
industrialización de los hidrocarburos entre los países analógicos SABER
con abundancia de recursos naturales.  Describe las diferencias de la
Cuadros minería metálica y no metálica.
 Apreciamos la exportación e industrialización de los
didácticos  Analizamos la exportación e
hidrocarburos entre los países con abundancia de
recursos naturales, que es necesario para el sustento industrialización de los
Laptop y data hidrocarburos entre los países
económico.
show con abundancia de recursos
 Elaboramos una maqueta de la planta para la
extracción del petróleo, en grupos de cinco personas. naturales.
Cuaderno de
apuntes HACER
Bolígrafos
Hojas tamaño  Elabora un cuadro comparativo de
carta la minería metálica y no metálica
Hoja de cartulina en nuestro país.
tamaño resma  Diseña una maqueta de una planta
Materiales para la extracción de petróleo.
reciclables  Recoge información sobre la
minería metálica y no metálica de
Materiales para la país.
producción DECIDIR
 Promociona a implementar
programas o proyectos de lucha
Texto de apoyo contra la violencia.
pedagógico  Promueve la explotación irracional
de los recursos naturales en
Diccionario Bolivia.
Escolar
Internet
PRODUCTO
 Cuadro comparativo de la minería metálica y no metálica de nuestro país, luego lo exponemos en clases.
 Maqueta de la planta para la extracción del petróleo, en grupos de cinco personas.
BIBLIOGRAFÍA
Bolivia.
La Paz, Bolivia.

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OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO

ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y

FACTORES QUE CONDICIONAN LA ACTIVIDAD ECONÓMICA

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PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA:

Contenidos articulados y armonizados:

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Contenidos articulados y armonizados:

Contenidos articulados y armonizados:

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