Variedades Linguísticas:
( longa pausa)
1.    Observe a imagem abaixo e responda as
perguntas a seguir:
  
 
a)    Qual tipo de linguagem o personagem da imagem
acima usou para se expressar: linguagem formal ou
coloquial?
b)    Observando bem a imagem, diga pelo menos dois
fatores que contribuem para que o personagem fale
dessa forma?
c)    Esse jeito como o personagem falou  compromete
a compreensão por parte do ouvinte/leitor?
d)    Essa linguagem usada por ele é considerada
“correta” ou “errada”? Por quê?
e)    Reescreva essa fala do personagem, seguindo a
norma padrão da língua.
2) A PARTIR DA LEITURA DOS TEXTOS ABAIXO, E
DAS INFORMAÇÕES SOBRE AS VARIANTES
REGIONAIS DA LÍNGUA PORTUGUESA,
DESCUBRA QUAL A REGIÃO DOS ASSALTANTES.
 
Assaltante _________________
Ei, bichim...
Isso é um assalto... Arriba os braços e num se bula
nem faça bagunça...Arrebola o dinheiro no mato e não
faça pantim senão enfio o peixeira no teu bucho e boto
teu pra fora!”
Perdão meu Padim Ciço, mas é que eu tô com uma
fome de moléstia...
Assaltante __________________
Ô sô, prestenção... Isso é um assalto, uai...
Levanta os braços e fica quetin que esse trem na
minha mão tá cheio de bala...
Mió passá logo os troado que eu num tô bão hoje.
Vai andando, uai! Tá esperando o que uai!!
 
 Assaltante ___________________
Ô guri, ficas atento... Báh, isso é um assalto.
Levantas os braços e te aquieta, tchê.
Não tentes nada e cuidado que esse facão corta uma
barbaridade, tchê.
Passa os pilas prá cá! E te manda a la cria, senão o
quarenta e quatro fala.
 
Assaltante ____________________
Seguiiinnte, bicho ... Tu te ferrou. Isso é um assalto...
Passa a grana e levanta os braço rapá... Não fica de
bobeira que eu atiro bem pra caramba
Vai andando e se olhar pra trás vira presunto...
 
Assaltante _____________________
Ô meu rei...
Isso é um assalto... (longa pausa)
Levanta os braços, mas não se avexe não... (longa
pausa)
Se num quiser nem precisa levantar, pra num ficar
cansado... Vai passando a grana, bem
devagarinho...
(longa pausa)
Num repara se o berro está sem bala, mas é pra não
ficar muito pesado... Não esquenta,
meu irmãozinho,
(longa pusa)
Vou deixar teus documentos na encruzilhada...
Assaltante _____________________
Ôrra, meu... Isso é um assalto, meu... alevanta os
braços, meu.
Passa a grana logo, meu...
Mais rápido, meu, que eu ainda preciso pegar a
bilheteria aberta pra comprar o ingresso do
jogo do Curintia, meu... Pô, se manda, meu...
 
Assaltante de Brasília
Querido povo brasileiro, estou aqui, no horário nobre
da TV para dizer que no final do mês,
aumentaremos as seguintes tarifas: água, energia,
esgoto, gás, passagem de ônibus, IPTU, IPVA,
licenciamento de veículos, seguro obrigatório,
gasolina, álcool, imposto de renda, IPI, ICMS, PIS,
COFINS.
3) Qual dos textos utiliza a Língua Portuguesa
formal? Quem é o provável falante desse texto?
4. Traduza o texto abaixo:
 
A) Ce qué café?
 B) Qué.
A) Pó pô pó?
B) Pó pô!
A) Pó pô pão?
B) Pó pô poquin só.
5. Identifique a variedade linguística utilizada no texto
abaixo (Variedade regional, Variedade Social,
Variedade Histórica):
Entrevista com vencedor de concurso de surf
REPÓRTER: Qual foi a bateria que você mais surfou
até hoje?
SURFISTA: Foi no Cristal Grafiti. A onda veio abrindo
inteira, dropei no crítico, fiz o  bottom turn de backside,
subi e dei um rasgadão. Aí deixei cair lá embaixo, subi
novamente, dei outra rasgada e, quando ela engordou,
adiantei, dei um cutback bem  agachado e bati na
espuma. Veio a junção e mandei uma esbagaçada,
depois foi aquela 
marolagem, enganação. 
 
Disponível
em: http://acd.ufrj.br/pead/tema03/propostas.html -
trecho, acesso em: 18 maio 2013.
Orações coordenadas:
1. Leia os enunciados a seguir:
I. Minha irmã saiu, mas voltará logo.
II. Acordei tarde, portanto chegarei atrasado.
III. A vida era proveitosa e divertida.
IV. Não anda nem deixa os outros passarem.
V. Ora deitava ora levantava.
Assinale a sequência correta, em relação às
conjunções destacadas nas orações lidas.
(A) I. adversativa; II. conclusiva; III. aditiva;
aditiva; V. alternativa.
(B) I. alternativa; II. conclusiva; III. aditiva;
conclusiva; V. alternativa.
(C) I. adversativa; II. adversativa; III. aditiva;
aditiva; V. alternativa.
(D) I. adversativa; II. conclusiva; III. aditiva;
aditiva; V. conclusiva.
2. Complete as orações com as conjunções
adequadas.
logo   –   porque   –   mas   -   e
a) Não fomos à escola......................... estava
chovendo. (explicação)
b) Explicou o exercício diversas
vezes, ................... eu não entendi. (oposição)
c) Conversei um pouco ............... fui embora.
(aditiva)
d) A prova foi fácil, ................. serei aprovado.
(conclusão).
e) Não fale alto....................... estamos num
hospital. (explicação)
f) Estudei muito, ................. tirei nota ruim.
(oposição)
g) Estou aqui ............................ gosto de estudar.
(explicação).
3. Escreva os períodos a seguir em seu caderno e
complete-os com orações coordenadas que
expressem as relações de sentido indicadas nos
parênteses. Leve em conta os conhecimentos
adquiridos pelas leituras e sua visão pessoal.
a) Na adolescência, alguns pais diminuem os
cuidados com os filhos porque ......... (explicação)
b) Os filhos tornam-se adultos, logo ......
(conclusão)
c) Algumas pessoas são adultas, mas.....
(oposição)
d) Os pais cuidam 100% dos filhos e ....... (adição)
e) Na adolescência, o ideal é esse percentual ir se
reduzindo, ou ........ (alternância)
f) Quando as crianças são pequenas, os pais
cuidam 100% delas, porque .... (explicação)
g) Quando as crianças são pequenas, os pais
cuidam 100% delas, mas ...... (oposição)
h) Só então, após assumir responsabilidades, os
jovens se tornam realmente adultos e ....... (adição)
4. Leia o texto a seguir:
E agora?
IV.
Já estou com 15 anos e namoro, há dois meses,
IV. um rapaz de 17. Meus pais não me deixam
namorar, mas eu gosto muito dele, por isso não
IV. queria terminar o namoro. Eu queria contar para
minha mãe. O que você acha?
IV.
J.T.B. – Curitiba, PR.
No primeiro período, a leitora informa a sua idade,
a do namorado e o tempo de namoro entre eles.
a) Esse período é formado por três orações. Que
ideia expressa a segunda oração em relação à
primeira do período?
b) Que conjunção estabelece a ligação entre essas
orações? Como ela pode ser classificada?
5. O segundo período é composto por três orações.
Releia-o.
a) Separe as orações e destaque as conjunções.
b) Que relação de sentidos essas conjunções
estabelecem no período?
c) Como essas orações vêm separadas umas das
outras?
6. A frase a seguir foi retirada de uma revista.
Leia-a.
“Pra ser feliz, a receita é simples e a gente explica
pra você”.
(Todateen, n. 156, novembro de 2008)
Na frase lida, onde poderia ser colocada outra
vírgula? Justifique sua resposta.
7. Utilize a conjunção que for mais adequada para
ligar em um só período as orações a seguir. Faça
as adaptações necessárias.
a) Passe mais tarde. Eu ainda não concluí o
serviço.
b) Ontem estava calor. Hoje chovendo.
c) O goleiro não tocou a bola. Estava mal
posicionado.
d) Você vai para um lado, vai para o outro, nunca
fica no lugar.
e) Nós brigamos ontem. Não sairemos juntos hoje.
f) Não deixe de vir à minha festa. Quero ficar com
você.

8. Em relação ao sentido que cada conjunção

expressa nas orações a seguir, faça a numeração
de forma correta.

(1) oposição.
(2) adição.
(3) alternância.
(4) explicação.
(5) conclusão.

a. (   ) Há jovens casando muito

cedo porque começam a namorar muito cedo
também.
b. (   ) Os deputados ora preferiam
votar, ora desistiam da votação.
c. (   ) Os jovens querem expressar suas
ideias, portanto precisam de oportunidades.
d. (   ) As meninas se aproximaram dos
meninos, mas ninguém conversou sobre o passeio.
e. (   ) As meninas se aproximaram dos
meninos e conversaram sobre o passeio.

9. Leia a tira a seguir.

Disponível
em: http://blogs.ibahia.com/a/blogs/portugues/2014/09/22/as-
oracoes-coordenadas/. Acesso em: 22 dez. 2017.

Que outro termo poderia substituir sem perda de

sentido a conjunção “mas” usada na tirinha?