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COMPTE RENDU

Comité de Communication et de liaison (CCL) du 1er TRIMESTRE 2015/2016


Mardi 1er décembre 2015 à 17h30 dans la salle de conférences de l’école

La feuille de présence est annexée à ce compte-rendu.

Le secrétariat de séance est assuré par Mme Stéphanie Clair

Compte-rendu du CCL du 23 juin 2015: validé par les membres du présent CCL qui étaient
présents lors de la session de juin.

ORDRE DU JOUR

1- Bilan global établissement (rentrée et 1er trimestre)

1.1 Rentrée
La rentrée d’août 2015 s’est déroulée sans problème particulier. La structure pédagogique est conforme
à ce qui a été annoncé en juin:
- 4 classes de maternelle
- 12 classes de primaire
L’effectif total à ce jour est stable par rapport au 25 août: 103 élèves en maternelle et 253 en primaire.
Cinq arrivées sont prévues à la rentrée de janvier.
Exception faite de la classe de MS, les effectifs par classe ne sont pas pléthoriques. La moyenne est de
22 élèves par classe.
Les nouveaux enseignants attendus étaient tous présents à la rentrée et ont obtenu dans les délais requis
leur permis de travail (Occupation Permit)
- Mme Elisabeth Bertrand, professeur des écoles titulaire (CP)
- Mme Sophie Martin, professeur des écoles titulaire (CE2)
- Mme Catherine Cariot, professeur des écoles titulaire (CM1)
- M. Pierre Lloret, professeur des écoles titulaire (CM1), chargé du suivi du projet numérique de
l‘école
- Mme Gwenaëlle Peyret, professeur des écoles titulaire (COAL)
Sur l’ensemble des 17 enseignants chargés de classe, 11 sont titulaires de l’Education Nationale
française (ainsi que le conseiller pédagogique et le directeur).
A partir de cette année, le nombre maximal de personnels détachés par établissement homologué sera
fixé par le gouvernement français.

1.2 Congés et remplacements:


Mme Camille Constantin (congé de maternité) a été remplacée par Mme Claudia Jauffret (CP). Reprise
de service: rentrée de janvier.
Mme Mélanie Quessy-Lennon (congé de maternité) a été remplacée par Mme Cécile Rey (anglais).
Reprise de service: rentrée de janvier.
Mme Caroline Mayer (congé de maternité), remplaçante non remplacée. Reprise de service: rentrée de
janvier.
Absences du professeur d’APS : pas de personnel de remplacement. Il est rappelé que la présence d’un
intervenant qualifié en APS est un plus à P&V par rapport à la situation normale d’une école française,
où ce sont les enseignants titulaires de classe qui assurent cet enseignement.
Absence d’un professeur d’anglais accidenté, Mme Jaslier, pendant 7 jours de classe en novembre:
l’école dispose d’une remplaçante éventuelle pour 4 enseignantes d’anglais, Cécile Rey, qui remplace
depuis septembre Mélanie Quessy-Lennon en congé de maternité, d’où impossibilité de remplacer
Mme Jaslier. On ne peut augmenter indéfiniment l’effectif des remplaçantes (6 sont actuellement sous
contrat à temps plein, plus 1 ASEM).

1.3 Recrutements et départs


Un poste supplémentaire a été créé en anglais et attribué pour le trimestre à Mme Geneviève Jaslier,
enseignante titulaire retraitée de l’Education Nationale française. Cette création a permis d’accroître
l’horaire hebdomadaire des élèves dans cette discipline.
Ce poste sera transféré à partir de janvier à Mme Sarah Anthony, anglaise, conformément à notre
volonté de faire appel à des locuteurs natifs.
L’effectif de l‘équipe d’anglais passe ainsi de façon permanente à 6 en janvier, pour 5 services: Sarah
d’Hotman, Nathalie Toulet, Martine Gueho, Mélanie Quessy-Lennon, Cécile Rey et Sarah Anthony, ce
qui nous permettra de faire face à une éventuelle absence jusqu’en mai (début de congé de maternité
pour Cécile Rey).
Mme Samantha Mérelle (BCD) n’a pas obtenu le permis de travail demandé (Work Permit). Une
nouvelle démarche a été engagée par l’école. En l’attente de réponse, le poste est occupé par Mme
Céline Baissac.

1.4 Formation
1.4.1 Anglais: 7 enseignants ont débuté une formation d’un an, à raison de 2h/semaine, mise en oeuvre
par l’école et le British Council, visant à leur faire atteindre le niveau B1 à la fin de l’année scolaire.
1.4.2 Premiers secours
L’école met en place une formation aux premiers secours pendant les vacances de février 2016. Onze
enseignants y sont inscrits pour une première formation ou pour le renouvellement de leur
certification.
Le directeur rappelle la proposition qu’il avait déjà faite aux parents: l’école peut organiser des
sessions payantes de formation pour les parents qui le souhaiteraient (groupes de 10 à
15 personnes).
1.4.3 Plan régional de formation AEFE (formation financée par un fonds de mutualisation auquel
notre établissement participe à hauteur de 2% de sa masse salariale par an)
Stages du 1er trimestre:
* Prendre en compte la diversité des élèves: Aurélie Dumolard et Kathy Ramsoondur
* S’exprimer par le dessin: Géraldine Klein
* Construire un parcours d’activités artistiques: Nathalie Toulet et Soizic Warion
* Formation initiale des enseignantes remplaçantes (T2). A noter que nos remplaçantes actuelles,
toutes en 2e année de formation, seront formellement évaluées à la fin de cette année scolaire.

2- Perspectives:

2.1 Coopération avec l’IFM


Lors d’une réunion avec les responsables de l’IFM, l’Ecole Paul et Virginie a répondu favorablement à
une offre de partenariat, qui se traduira en avril/mai 2016 par:
- La venue dans l’établissement de l’auteur-illustrateur de livres pour enfants Rémi Courgeon
- L’animation, pour une classe de CE2, d’un atelier de fabrication/manipulation de marionnettes
par une troupe de professionnels
- L’invitation, gratuite pour un nombre de classes à préciser, à un spectacle de marionnettes le
1er juin à l’IFM
Par ailleurs, sur invitation de l’IFM, le directeur et Mme Sophie Pillot ont assisté à une conférence sur
la préservation des récifs coralliens, qui a donné lieu à la remise gratuite à l’établissement d’une
mallette pédagogique qui sera exploitée dans toutes les classes.
L’école P&V remercie M. Dominique Ferragne et lui demande de transmettre nos remerciements à
toute l’équipe de l’IFM pour cette coopération.

2.2 Politique des langues à P&V


A l’issue de plusieurs semaines de réflexion, de consultations et de séances de travail en particulier
avec les enseignantes d’anglais et avec Mme Karine Dubié, conseillère pédagogique de zone, après
avoir également pris connaissance de ce qui se fait dans d’autres écoles à programmes français, il est
décidé qu’à la rentrée 2016 l’école Paul et Virginie mettra en oeuvre un plan de parcours plurilingue
accordant une place considérablement accrue à l’anglais dans les apprentissages au cycle 1. Dans un
premier temps, dès l’année scolaire 2016/2017, les classes de PS auront 1/3 de leur horaire en anglais,
et les classes de MS seront à parité horaire anglais/français (50/50). Mme Dubié a accepté de nous
aider à formaliser ce projet, qui s’inspirera en partie de ce qui est en place à l’EDN depuis plusieurs
années. L’objectif pour les classes maternelles est de faire acquérir aux élèves en fin de GS une relative
aisance en anglais oral. L’état d’avancement de ce plan sera précisé à chacun des 2 prochains CCL.

A l’initiative du Comité de Pilotage des établissements à programmes français, présidé par M.


l’Ambassadeur de France, les 4 écoles primaires réuniront cette année leurs équipes
pour élaborer des épreuves communes d’évaluation régulière du niveau d’anglais de leurs élèves en
cours de cursus scolaire. Par ailleurs, chaque établissement mettra en place, à sa convenance, des tests
annuels de fin de CM2 sur la base d’épreuves du Cambridge English Language Assessment.
Les représentantes des parents, à tour de rôle, informent le CCL de la satisfaction de la grande majorité
des parents quant au niveau que leurs enfants acquièrent en anglais.

2.3 Nouveaux horaires à partir de la rentrée d’août 2016


Afin de permettre aux enseignants titulaires de classe de mener à terme le programme officiel tout en
tenant compte de l’horaire déjà renforcé en anglais, et pour aligner P&V sur les autres EPF, l’horaire
des élèves passera de 24h45 à 26h (récréations comprises).
En conséquence, l’horaire des cours du vendredi sera probablement le suivant:
8h15- 12h
12h45-14h

2.4 Divers
2.4.1 Sécurité :

Le directeur a participé à la réunion du Comité de Sécurité de l’Ambassade le mercredi 18 novembre.


Mesures applicables jusqu’à nouvel ordre pour le renforcement de la sécurité :
Les demandes de sorties scolaires doivent être validées par les services consulaires.
La surveillance des abords de l’établissement et des parcs à voitures est assurée par un élément de la
police mauricienne pour une période indéterminée
Les personnels de l’établissement veilleront à fluidifier au maximum la circulation dans les parcs à
voitures aux heures d’entrée et de sortie
Les enseignants accompagneront leur classe jusqu’au portail aux heures de sortie et veilleront à ce que
la sortie de leurs élèves se fasse sans bousculade et sans « embouteillage ».
Les personnels techniques préposés aux sorties veilleront à ce qu’aucun enfant ne se trouve hors des
grilles en l’absence des personnes chargées de le prendre en charge (mesure déjà appliquée à P&V)
Il est demandé aux parents de ne pas déposer leurs enfants devant l’école avant l’ouverture des grilles
(7h45)
Recommandation aux personnels et aux familles de nationalité française :
L’inscription auprès des services consulaires est fortement conseillée par l’Ambassade de France

Risques liés aux intempéries et aux incendies :

L’évacuation imposée par les autorités mauriciennes le jeudi 5 novembre à 8h15 pour cause de fortes
pluies s’est effectuée de façon satisfaisante, grâce en particulier au nouveau système de
communication mis en place cette année (envoi de SMS groupés aux parents), qui s’ajoutera désormais
en cas d’urgence aux annonces mises en ligne en temps réel sur la page Facebook et le site de l’école.

https://www.facebook.com/Ecole-Paul-et-Virginie-1566948246864729/

http://www.ecolepauletvirginie.com/
Un exercice d’évacuation sera effectué aux 2e et 3e trimestres.

Surveillance des récréations, en réponse à une question des parents : l’effectif en place est suffisant.
Les lieux où les surveillants sont postés permettent la surveillance de l’ensemble des aires de jeu
autorisées (qui ont été réduites à la rentrée dernière). Les surveillants sont parfaitement identifiables
puisqu’ils sont toujours au même endroit, debout, et accessibles.

Les représentantes des parents et la représentante de l’APEP constatent et déplorent le fait qu’il y a
encore quelques parents qui font preuve d’incivilité et de discourtoisie sur les aires de circulation.
Le directeur sollicitera de temps en temps l’aide de quelques parents du bureau de l’APEP, comme lors
des dernières années, pour une campagne de sensibilisation au respect des règles de circulation et de
sécurité.
Des mesures seront prises par la direction à l’encontre des quelques parents qui ne respectent pas les
règles.

2.4.2 Restauration

Des parents se plaignent d’une baisse de la qualité des repas, de la fréquence élevée des repas et
sandwiches à base de poulet et de charcuterie de poulet, et du fait qu’il arrive que le menu ne
corresponde pas à ce qui est prévu.
S’agissant d’un service pris en charge par un prestataire externe, il conviendrait que les parents
adressent par courrier ou par courriel leurs critiques audit prestataire, avec copie à l’administration de
l’école.
En tout état de cause, un nouvel appel d’offres sera lancé en janvier pour la rentrée 2016.
A la demande des parents, il est recommandé aux enseignants de rappeler régulièrement aux élèves
l’importance de bien s’hydrater pendant la saison chaude.

3- Bilans trimestriels par classe, niveau, discipline et service :

PS : Soizic Warion

Un bon début d’année pour les PS qui ont bien progressé depuis la rentrée ; ils sont déjà des élèves à
part entière qui gagnent chaque jour en autonomie, ont envie d’apprendre et participent, parlent et
communiquent. C’est une classe avec une majorité d’élèves de fin d’année, ce qui peut expliquer, avec
également des rentrées échelonnées en septembre, octobre et novembre, que quelques pleurs persistent
encore parfois à l’accueil le matin lors de la séparation avec les parents mais je tiens à les rassurer, la
suite de la journée se passe très bien !
Les thèmes que nous avons travaillés depuis le début d’année scolaire sont la rentrée, la découverte de
l’école, les parties du visage, les 5 sens. Sur ce thème nous partageons avec la classe de MS un projet
de réaménagement du coin potager de la maternelle en petit jardin des 5 sens avec des créations
plastiques en objets recyclés qui se poursuivra la période prochaine et nous avons dans ce cadre fait
une sortie au festival « The Bridge ».

MS : Géraldine James
La rentrée en moyenne section s'est bien déroulée avec un effectif de 29 élèves.
Il y a eu quelques pleurs mais maintenant les élèves se sentent à l'aise dans leur environnement
scolaire. Ils s'épanouissent de jour en jour.
En début d'année nous avons travaillé sur l'album: "Calinours va à l'école", le visage, le schéma
corporel. Puis durant la 2ème période nous avons travaillé sur 2 albums : " les 3 souris peintres" et " 3
souris en papier" (les couleurs, le mélange des couleurs primaires et les formes).
Nous avons commencé les séances de piscine à Riverland et je remercie les parents accompagnateurs.

GS : Valérie Descroizilles, Edith de Ravel

Au cours de ce trimestre, nous avons travaillé sur l’alphabet, ce qui a abouti à la réalisation d’un
abécédaire par classe. Chaque enfant aura l’occasion de le ramener chez lui.
Depuis le début de la 2ème période, nous avons fait deux projets sur le vivant. Le premier portait sur
l’air : nous avons démontré, à travers des expériences, que l’air est présent autour de nous, bien qu’il
soit incolore ou qu’on ne puisse le sentir. Nous avons réalisé, dans le cadre de ce projet, des objets
servant à reconnaitre la présence de l’air : un manche à vent, un moulin, des bulles,…
Le deuxième projet lié au vivant portait sur l’eau, le but étant de démontrer au travers d’expériences
que l’eau est inodore, incolore, que certains objets coulent alors que d’autres flottent. Nous avons aussi
eu l’occasion d’observer les différents états de l’eau.
Pour Noël, nous nous sommes lancés dans un « Christmas Carol » (chorale de Noël en anglais) avec
les autres classes du cycle. Une représentation est prévue en présence des parents des élèves de
maternelle le mardi 15 décembre à 18h. De plus, un partage de chants aura lieu entre le cycle 1 et le
cycle 2.

CP : Kathy Ramsoodur, Elisabeth Bertrand, Claudia Jauffret

Les 3 classes de CP ont un effectif d’environ 19-20 élèves.


La semaine comporte 4 créneaux d’anglais en demi-groupes.
Ces conditions sont très appréciables pour démarrer la lecture en CP.

Diverses activités ont marqué ce premier trimestre de l’année scolaire des classes de CP.

1- En ce qui concerne le programme :

En Lecture, les élèves sont bien entrés dans la lecture dans l’ensemble.
Les classes de CP1 terminent la lecture du deuxième album de l’année, «Quel bazar chez Zoé ! » et
entament leur troisième album « Demain, c’est Noël »
En Mathématiques, ils travaillent notamment la suite des nombres de 1à 39 (en chiffres et en lettres).

2- En ce qui concerne les projets :

A- Festival Ile Courts :


En octobre, les trois classes de CP se sont rendus au festival Ile Courts, à l’l’Institut Français de
Maurice (IFM) de Rose-Hill, où ils ont pu visionner une série de petits films d’animation. Ils ont
également pu visiter la médiathèque de l’IFM et écouter une histoire lue par une conteuse. Des projets
de réalisation de film d’animation pourraient aboutir dans le courant de l’année pour certaines classes.
B- Sortie au Parc la Vanille :
En découverte du monde et en EPS, les classes de CP travaillent sur le plan de la classe et l’orientation
à partir de photos ou de plans de l’école respectivement.
Les trois classes de CP participeront à une course d’orientation qui aura lieu (si on a l’autorisation de
l’ambassade) au Parc la Vanille, le jeudi 10 décembre 2015, clôturant ainsi le chapitre.
Les élèves des trois classes seront mélangés puis partagés pour former 11 équipes, encadrées chacune
par un adulte. Ils devront résoudre des énigmes en mathématiques et en lecture en s’orientant avec le
plan du parc.

C- Chorale GS-CP-CE1 :
Les trois classes de CP participent également au projet « Chorale » qui associe les classes de grandes
sections et de CE1. Les élèves de CP ont préparé des petites chansons avec les CE1 afin de les offrir à
toutes les classes de la maternelle en cette fin de premier trimestre. La petite représentation aura lieu à
l’école, le mercredi avant les vacances de Noël.

CE1 : Soizic Moreau, Sandra Rabier, Aurélie Dumolard


Un premier trimestre plutôt satisfaisant pour les 3 CE1.
Quelques élèves en difficultés qui ont été pris en charge dont trois qui ont fait l’objet de la réunion
d’une équipe éducative en vue de projets personnalisés.
Deux projets communs :
Audiovisuel  Sortie à une projection du festival Ile Courts à l’IFM (Institut Français de Maurice)
Découverte de l’environnement proche  Une première randonnée de Tamarin à Flic-en-flac
Un autre projet commun à venir : Une rencontre chorale avec les élèves de maternelle et CP pour fêter
Noël.

CE2 : Sophie Martin, Sophie Pillot

Bon début d’année pour l’ensemble des deux classes.


Les classes sont plutôt agréables et volontaires, et investies dans les apprentissages avec un bon esprit
de travail.
Nous avons mené deux projets ce trimestre.
La participation au festival « ile court » avec visionnage de courts métrages internationaux au mois de
septembre et une sensibilisation à la protection des récifs coralliens au mois d’octobre avec
l’intervention du Bis la mer animé par Reef Conservation. (voir page facebook école P&V)
Nous avons fait passer les évaluations nationales début octobre pour les deux classes de CE2. Les
parents peuvent venir consulter celles de leurs enfants sur RDV avec les enseignantes.

CM1-1 : Catherine Cariot

« Mme Carriot Catherine est ravie de travailler dans de si bonnes conditions. »


Classe de 23 élèves dorénavant car une élève est repartie en France en octobre ; parmi ces 23, une
arrivera lundi 30 novembre...
Classe sympathique mais difficile au niveau de la discipline, du sens de l'effort.
Mise en place de règles, d'habitudes de travail...afin de structurer le savoir (dictées tous les 15 jours,
classeur d’outils, prise de parole ...) et permettre à chacun de progresser.
Je suis confiante pour les 2 prochains trimestres: les élèves progressent et s'investissent davantage...
Rencontre avec les familles : Avant les vacances de Noël, j'aurai rencontré toutes les
familles (à ce jour, 2 familles restantes) car nécessité et importance du triangle : parents / enfant /
enseignant.
Projet littérature : bien mis en place afin de fournir un bagage littéraire aux élèves, conduire au collège
des enfants qui maîtrisent suffisamment la langue et la lecture : carnet de lecture individuel, classeur
de la classe contenant les œuvres lues, mise en réseau ... comparatif livre / film...
Projet commun avec l'autre CM1: Création d'un livre numérique, compte-rendu des diverses sorties en
utilisant les photos prises, légendes en français et anglais (29 septembre : musée Aapravasi Ghat ; 15
octobre : Vallée de Ferney)
Anglais: Geneviève, professeure d'anglais et EMILE, a été absente 7 jours ( pied cassé ), et a rattrapé
le retard à son retour en allongeant le temps de travail avec chacun des 1/2 groupes. Travail de qualité,
fort bien préparé.
Globalement, le bilan est positif !

CM1-2 : Pierre Lloret


Effectif : 24 élèves

Le niveau des élèves relativement homogène, l’effectif, la possibilité de travailler en demi-groupe


permettent une organisation de classe favorable à la progression de chacun.
La mise au travail est acquise et ne pose aucun souci.
L’ambiance de classe est propice à l’acquisition de nouvelles compétences. La classe est vivante et les
échanges sont, la plupart du temps, variés, constructifs et intéressants. Il y a une réelle interactivité
entre les élèves. Leur qualité d’écoute favorise un enrichissement mutuel.
Le rythme des apprentissages est soutenu et respecte la programmation établie en début d’année. Les
pré-requis nécessaires à la poursuite des apprentissages ont été travaillés et je suis confiant quant à la
capacité des élèves à progresser.
Afin de développer le plaisir de lire, chaque élève a la possibilité d’emprunter à la BCD de l’école un
ouvrage de son choix tous les quinze jours. Il apparaît que leurs choix se portent aussi bien sur des
ouvrages de littérature de jeunesse que sur des documents en lien avec les thèmes étudiés en sciences.
Compte tenu de l’importance du vocabulaire dans la capacité de l’élève à comprendre le monde qui
l’entoure, à mettre des mots sur ses expériences, ses opinions et ses sentiments, à s’exprimer de façon
précise et correcte, un effort particulier a été fait, dans tous les champs disciplinaires afin d’utiliser un
vocabulaire adapté aux enseignements.
Projet commun aux deux classes de CM1 :
Deux sorties scolaires ont été organisées au cours de la période :
La première à l’Aapravasi Ghat (Port-Louis) où les élèves ont pu découvrir le sort des travailleurs
engagés
La seconde à la vallée de Ferney où les élèves ont pu faire une randonnée dans la forêt primaire de l’île

A partir de photos prises lors de ces visites, les élèves scénariseront une histoire qui sera rédigée en
français et en anglais sous la forme d’un livre numérique. Un travail de préparation a été amorcé lors
des séances d’EMILE. La formalisation, avec utilisation du matériel numérique de l’école, pourra
débuter lors de la troisième période.

CM2 : Yovan Latour, Florence Deschemaeker

Effectifs
CM2-1 - 24
CM2-2 - 23
Total - 47 élèves

Profil des classes

Nous avons deux classes assez similaires en termes de comportement et des élèves très hétérogènes.

L'ambiance générale est agréable et nous favorisons une configuration physique de travail de groupe
dans nos classes.

Projets communs réalisés :

1. Jeudi 8 octobre - Sortie à l'IFM (Institut Français de Maurice) dans le cadre du festival de courts
métrages 'Iles courts'.
2. Vendredi 9 octobre et jeudi 15 octobre - Visite de la Poste de Tamarin en relation avec un travail
effectué avec Mme. Martine Guého et Mme. Nathalie Toulet, nos enseignantes d'anglais.
3. Mardi 13 octobre - Cross des CM2 à Anse la Raie organisé par l'École du Nord.

Projets communs en cours

1. Échange de services - Histoire/Géo tous les mercredis.


2. Rallyes mathématiques.
3. Ceintures du comportement pour le respect de la discipline en classe et le développement de
l'autonomie.

4. Partage d’œuvres littéraires.

5. Livrets scolaires.

Projets communs à venir:

1. Défis scientifiques (concernent aussi d'autres niveaux).


2. Sorties scolaires.
A la réunion de rentrée nous avions évoqué l'idée d'une classe transplantée avec nuitées. Après mûre
réflexion, nous avons finalement opté pour 4 sorties scolaires sur des thèmes bien ciblés notamment la
découverte du milieu par le biais de l'EPS et la gestion de l'eau.

Période 4 - 2 sorties

1. Randonnée - Maurice vue de haut / Ascension partielle du Pouce.


2. Orientation - jeu de piste.

Période 5 - 2 sorties

1. Station météorologique / Station de traitement d'eau.


2. Plongée en PMT (Palmes, Masque, Tuba).
Le directeur invite M. Latour à dire quelques mots de l’organisation de l’emploi du temps de sa classe
le vendredi, jour où tout se fait en anglais.

La représentante des parents de CM2 demande ce qui peut être mis en place pour assurer une liaison effective
entre les CM2 de P&V et les classes de 6e de l’Ecole du Centre et du Lycée Labourdonnais. Le directeur précise
qu’il est en relation avec les établissements concernés pour étudier les modalités de la mise en place d’un
conseil école-collèges.

Des parents se demandent si la place accordée à l’anglais ne se fait pas au détriment de l’enseignement du
français. Le directeur répond que l’enseignement du français est interdisciplinaire et que l’enseignant de la
classe est d’abord un professeur de français dans toutes les matières. Par ailleurs les tests d’évaluation en
français effectués chaque année depuis 3 ans en fin de CM2 montrent une progression du niveau global en
français, même s’il reste des efforts particuliers à faire dans le domaine de l’expression écrite.
M. Ferragne précise que toutes les études montrent que lorsqu’un élève étudie une autre langue parallèlement à
la langue d’enseignement, il obtient toujours de meilleurs résultats dans cette langue d’enseignement.

Une représentante des parents demande si on a constaté ces derniers temps une augmentation des
départs d’élèves vers des écoles anglophones. La réponse est négative.

M. Ferragne fait remarquer qu’il n’existe pas à Maurice d’écoles bilingues. L’orientation progressive
des écoles à programmes français de Maurice vers un bilinguisme relatif est donc un atout indéniable
pour nos établissements.

Anglais : Sarah d’Hotman, Nathalie Toulet, Martine Guého, Mélanie Quessy-Lennon, Cécile
Rey, Geneviève Jaslier

Trimestre satisfaisant dans l’ensemble.


Cycle 1
Nous travaillons à l’immersion des petits dans la langue. Les classes de Maternelles ont anglais tous
les jours – parfois en groupe classe et parfois en ateliers de travail. La maitresse d’anglais travaille en
binôme avec l’enseignante principale sur des thèmes choisis.
Nous sommes bien sûr impliquées dans le petit spectacle des cycles 1 et 2, avec des chansons de Noël
en anglais.
Cycle 2
Les enseignantes sont contentes de voir que les élèves sont motivés en classe. Les horaires d’anglais
ont aussi augmenté avec un créneau d’anglais en plus chaque semaine. En CP, nous travaillons
beaucoup autour de poèmes, comptines et albums.
Cycle 3
Au cycle 3, les enseignantes souhaiteraient que les parents encouragent leurs enfants, en les exposant
davantage à l’anglais à travers les livres, les jeux, les films…
En CM2, les élèves jouent régulièrement des saynètes qu’ils auront écrites eux-mêmes, en utilisant le
vocabulaire acquis lors des cours.

Pour terminer - les enseignantes d’anglais sont contentes d’être impliquées davantage dans des projets
de classe initiés par les enseignants de classe, et espèrent continuer cette bonne collaboration.

COAL : Gwenaëlle Peyret


Le COAL accueille 12 élèves. La majorité d’entre eux ont déjà bénéficié de ce dispositif et la prise en
charge va diminuer au second trimestre. Tous progressent bien et ont montré beaucoup de motivation
lors des séances proposées.
Au cycle 1 et 2, un travail différencié sur la structuration du langage oral est mis en avant. Notons
également la prise en charge quotidienne d’une élève de CP primo-arrivante et n’ayant aucune base de
français. Après quelques mois, il est possible de constater qu’une communication en français est
désormais possible.
Au cycle 3, le travail porte davantage sur la maitrise de la compréhension et de l’expression écrite. Il
est également proposé un soutien en lien avec les activités effectuées en classe.
Le cours de français dispensé aux parents a débuté au mois de novembre. Il reste quelques places
disponibles pour les parents intéressés.

APS : Quentin Szarzewski

Au cours de ces trois premiers mois, chaque classe a bénéficié de deux APS différentes.
Celles-ci sont choisies avec les enseignants de manière à proposer un enseignement varié aux élèves.
Nous retiendrons :
- le cycle endurance des CM2 et leur large victoire sur le cross à Anse la Raie. (Merci à L’APEP pour
l’assistance et pour les tee-shirts fournis).
-La reprise des séances de natation pour les classes de MS, CE2 et CM1. Cette année nous avons cinq
créneaux de deux heures sur l’ensemble de la semaine.
Je tiens à remercier les parents volontaires qui nous aident chaque année pour accompagner les
maternelles et les classes de CP. C’est une aide précieuse pour l’élaboration des séances et un gain de
temps qui nous permet de profiter pleinement de la piscine.
-Les CP ont commencé un cycle orientation depuis maintenant quatre semaines.
Dans un premier temps nous apprenons à nous repérer avec des photos et dans un second temps ce
sera avec les plans de l’école. Les élèves sont très motivés et s’en donnent à cœur joie pour retrouver
les pinces d’orientations cachées dans l’école.
-Les Grandes Sections et les CE1 ont réalisé à rôles inversés un cycle athlétisme et des jeux de
ballons.
Pour conclure, nos Petites Sections ont commencé par des parcours de motricité à l’extérieur ainsi que
dans la nouvelle salle. Le matériel est déjà très suffisant pour les parcours avec prise de risque.

Conseiller pédagogique : Antoine Candela

1/ Réunions institutionnelles
Les réunions des directeurs et conseillers pédagogiques des 4 EPF
L’organisation et l’animation des Conseils des maîtres
Travaux autour de l’enseignement de l’anglais et en anglais
Travaux autour des nouveaux programmes au Cycle 1
Travaux autour de la rédaction du nouveau projet d’école
Participation aux réunions de direction
2/ Formations et suivis/conseils
Participation à l’animation des stages T2 (formation continue des enseignantes remplaçantes) :
Les programmes du cycle 1
La lecture à travers les cycles
Animation des ateliers de réflexion en formation initiale des T2 de l’EPV
Suivi et conseils en classe pour 2 institutrices et 1 professeure d’anglais
3/ Direction des rencontres en équipes éducatives pour les élèves rencontrant des difficultés
d’apprentissage
4/ Harmonisation des différents emplois du temps de l’ensemble des collègues pour ce qui concerne :
l’informatique, l’EPS, l’informatique, la surveillance
5/ Gestion des remplacements des collègues enseignants et ASEM indisponibles

BCD : Céline Baissac

Des parents remarquent que la règle limitant l’emprunt d’un seul livre par quinzaine est trop restrictive
pour certains enfants amateurs de lecture. La responsable de la BCD veillera donc à assouplir cette
règle pour les grands lecteurs. Tout élève est de fait autorisé à se rendre en BCD pendant la pause
méridienne pour rendre et emprunter un livre selon son rythme de lecture.

Infirmière : Coralie Boodhoo

Mme Boodhoo tient à s’excuser pour son absence au CCL de ce soir.


Voici un récapitulatif du travail effectué pendant ces deux périodes :
Soins infirmiers quotidiens :
Les soins sont effectués auprès des élèves pendant la journée. Moyenne de 17 passages par grande
journée, moyenne de 6 passages par petite journée.
Fiches médicales :
Recueil des fiches médicales avec les renseignements utiles, il manque à ce jour une quinzaine de
fiches.
Les fiches sont les mêmes que l’année dernière, elles ont été renouvelées en septembre 2015. (Certains
parents se plaignent de devoir remplir une nouvelle fiche. Il est nécessaire d’actualiser les fiches tous
les deux ans. Un courrier a été adressé à toutes les familles à la rentrée scolaire demandant de signaler
tout nouveau souci de santé ou autre problème.)
Suivi des vaccinations avec un envoi d’un courrier aux familles pour rappel si besoin.
Collecte et conservation des traitements d’urgence à l’infirmerie accompagnés d’ordonnances pour
certains élèves.
Les poux, campagnes de prévention
Une première campagne a été faite en première période avec une brochure donnée en français et en
anglais pour toute l’école. Le 2ème contrôle est en cours.
Des courriers sont adressés aux familles. Dans un souci de discrétion, les enfants reçoivent pour les
plus grands un courrier agrafé. Je donne un courrier différent pour ceux ayant des lentes et ou des
poux (avec un courrier donnant un rappel des mesures à prendre et un rappel du règlement intérieur)
et pour ceux qui ne sont pas contaminés (avec un courrier informant les parents à être vigilants).
Campagne prévention fortes chaleurs / soleil
Une campagne de prévention aux fortes chaleurs a été menée par affichages dans les classes et un
courrier en français et en anglais qui a été distribué à chaque élève.
Il est constaté à ce jour que certains élèves n’ont pas dans leur sac de casquette, ni de gourde. (Une
gourde permet à l’élève lors d’activité extérieure de ne pas quitter le groupe pour aller boire aux
robinets).
La conjonctivite
Une campagne d’information sur la conjonctivite a été faite auprès de toutes les
familles et affichée après avoir recensé 5 cas au sein de l’école dernièrement.
Je tiens à rappeler qu’en cas de symptômes, un nettoyage de l’œil au sérum physiologique sera fait, si
les symptômes persistent l’élève recevra une goutte de collyre antihistaminique (comme écrit sur le
protocole signé par les parents au dos de la fiche médicale). Si après tout cela les symptômes
persistent l’école contactera les parents pour un retour à la maison d’office par principe de
précaution pour éviter une propagation au sein de l’école car la conjonctivite est très contagieuse.

Interventions dans les classes :

Des interventions ont été proposées aux maîtres et maîtresses en première et deuxième périodes :

Notion d’hygiène, lavage du corps et lavage des mains MS (une séance en classe entière)
L’alimentation, l’équilibre alimentaire. Campagne apprendre à bien manger CE2-1 CE2-2 (une séance
de 1h30 en classe entière)
L’hémophilie CE2-2 (une séance de 1h30 en classe entière)
Les yeux, la vision, les troubles de la vision, le soleil et les yeux, les écrans et les yeux CM2-1 CM2-2
(une séance de 1h30 en classe entière)
Repérer les dangers – les accidents domestiques CP1 CP2 CP 3 (en cours) (une séance de 1 heure en
classe entière)
Apprendre à porter secours CP1 CP2 CP3 (en cours) (1 séance en ½ groupe de 45 minutes)
Le soleil PS et MS (semaine prochaine) (1 séance de 45 minutes à 1h en classe entière)
Apprendre à porter secours CM1-1 (en cours) (1 séance de 1h30 en ½ groupe)
L’activité sportive et le sommeil (continuité avec l’alimentation – l’hygiène de vie) CE2-1 CE2-2
(semaine prochaine) (1 séance de 1 heure en classe entière)
L’alimentation, l’équilibre alimentaire, campagne apprendre à bien manger CM2-1 (avant les
vacances) (1 séance de 1h30 en classe entière)

Projets à venir :

Préparation d’une application à visée éducative et préventive sur les tablettes (une première application
autour du soleil sera faite en test pour les élèves de maternelle).

Le registre d’activités de Mme Boodhoo est disponible à la consultation après la séance du CCL.

Le directeur souligne la remarquable qualité du travail qu’effectue Mme Boodhoo au sein de la


communauté scolaire (soins, prévention, éducation).

4- Questions diverses
4.1 Accueil des élèves le matin en GS:

En cas d’absence d’une ASEM de GS et de l’indisponibilité de l’ASEM remplaçante, il est demandé à


l’autre ASEM de GS d’ouvrir la porte entre les deux salles et d’assurer l’accueil des enfants des 2
classes jusqu’à l’arrivée des maîtresses.

4.2 Accès à l’école


Question récurrente des parents concernant la dangerosité de l’accès à l’école.

La réponse figurant dans les comptes-rendus des précédents conseils reste valable:
Les autorités locales concernées n’autorisent aucun dispositif spécifique. Il convient d’attendre à
moyen terme la mise en place d’un nouveau plan de circulation entre Cap Tamarin et le pont de
fer, et de respecter en attendant la règle impérative qui consiste, pour les véhicules venant de
Tamarin, à ne pas couper la route pour entrer dans l’école et à continuer jusqu’au rond-point de
Cap Tamarin pour revenir vers l’entrée de l’établissement.

Un parent a demandé si le personnel qui se tient à l'entrée de l'école ne peut pas aider pour la
circulation.

Réponse : non, parce que la responsabilité de l’école serait engagée si ce personnel était accidenté ou
si, par suite de son intervention sur la voie publique, se produisait un accident.

Un autre parent se plaint de l’incivilité de certains qui garent leur véhicule sur l’aire de dépose-rapide.
Réponse : les contrevenants récidivistes sont signalés à la direction qui rappelle alors à l’ordre, par
écrit, les parents concernés.

4.3 Uniforme :

Cette question revient à chaque conseil également. La réponse est toujours la même (voir le CR des
précédentes sessions) :

C’est une mesure dont le principal avantage serait le confort des parents. Par le passé, la majorité des
parents se sont déclarés non favorables à cette mesure.
Par ailleurs, des T-shirts et Polos EPV existent, vendus par l’APEP. De nombreux élèves les portent
spontanément.

Un sondage est prévu à la rentrée de janvier.

4.4 : Déjeuner apporté par des enfants

Des parents demandent s’il est possible d’installer un réfrigérateur où les enfants pourraient déposer
leur boite à déjeuner.
Réponse : il faudrait d’abord un énorme appareil et il faudrait ensuite gérer le dépôt et la reprise des
boites. Ce n’est pas envisageable.

4.5 Modifications du réglement intérieur

4.5.1 Partie “Vie de l’école”

- Point 2 : La phrase « Il n’y a pas de garderie après la classe » est remplacée par : « Un service
payant de garderie après la classe est proposé aux parents »

- Point 8 (alertes cycloniques etc…)


La 2e phrase du 2e alinéa est modifiée comme suit : « L’école éditera un message sur son site et sur sa
page Facebook et l’actualisera dès la levée de l’alerte »
4.5.2 Partie « Administration »

- Point 3 : passage en classe supérieure/maintien

Maintien :
Mention à ajouter : « Cette mesure n’est toutefois envisageable que dans les cas d’exception prévus par
le décret n° 2014-1377 du 18-11-2014 du Ministère français de l’Education Nationale. »

- Ajout d’un point 8 : règles concernant le fonds de dépôt

L’ordre du jour étant épuisé, la séance est levée à 19h40.

Procès-verbal en date du 2 décembre 2015

Le chef d’établissement La secrétaire de séance


Patryck Froissart Mme Stéphanie CLAIR

En complément à ce compte-rendu, le directeur adresse, au nom de


l’école, de chaleureux remerciements et de très sincères félicitations aux
membres actifs de l’APEP pour leur aide, pour leur action et pour leur
engagement dans la vie de l’école.

Document annexé: liste d‘émargement