UNIVERSIDAD POLITÈCNICA TERRITORIAL DE BARLOVENTO

“ARGELIA LAYA”

GUIA INSTRUCCIONAL
UNIDAD CURRICULAR
EXPRESIÒN ORAL Y ESCRITA

CAUCAGUA, MAYO DE 2020

FUNDAMENTACIÒN
La unidad curricular Expresión oral y escrita forma parte del eje de formación
humana que da a conocer a los estudiantes conocimientos de comunicación e
información relevantes para el desempeño estudiantil, comunitario y del futuro
profesional. Por tanto, abarca aspectos de la expresión oral y escrita de gran
relevancia y significado para la socialización en las distintas aristas de la vida,
en esta era de la información y comunicación, de grandes retos y cambios para
la humanidad.

PROPÒSITO
Desarrollar capacidades para la comprensión y aplicación de técnicas de
expresión oral y escrita en la generación, apropiación y transformación del
conocimiento.

CONTENIDOS
1,-La Comunicación, diferentes conceptos y elementos básicos. Proceso de
comunicación, habilidades verbales para la comunicación.
La comunicación a través de los medios de comunicación.

2.- La Lengua oral. Aspectos generales de la expresión oral.

Aspectos generales de la expresión oral.
 Aspecto fónico
 Verbalismo
 Aspecto gramatical
 Los vulgarismos.-

3.- Forma de la expresión oral espontánea y forma para dirigirse a un público.

La comunicación con personas con discapacidad.
 La conversación
 El comentario
 La discusión
La expresión oral ante el público
 La exposición y la disertación
 La conferencia.
 Las asambleas de ciudadanos. Estructura, como se organizan, como es la
participación.
Técnicas de orientaciones en grupo:
Los colectivos. Características, principios que lo rigen.
 El debate.
 La mesa redonda
 El panel
 El seminario

El arte de escribir composición y redacción.

Composición formal o redacción
 El informe
 El resumen
La carta.
El ensayo.
La sistematización como estrategia de comunicación de experiencias
comunitarias. Propósito de la sistematización. Aspectos. Tiempo. Que se
requiere. Participación. Como ordenar la información Fases de la
sistematización.
5.- La lectura: Técnicas Idea principal y secundaria. Los círculos de lectura..
Técnicas de resumen, toma de notas. Conclusiones y socialización de la
lectura.
El párrafo: características (unidad, coherencia, énfasis,).- Aspectos técnicos y
Metodológicos para el desarrollo de informes
Aplicación de técnicas en el desarrollo de informes. Fase de sistematización.
Técnicas orales y escritas para sistematizar y socializar los proyectos.
(Normativas) composición y redacción.

HACER

Identifica los elementos básicos de la comunicación y su importancia en los

procesos comunitarios y sociales.
Identifica las barreras para la comunicación. Identifica los elementos de la
comunicación en a través de los medios de comunicación de forma crítica.
Reconoce los aspectos generales de la expresión oral y los aplica en su
entorno comunitario y como estrategia para abordar los diagnósticos
comunitarios
Reconoce y utiliza las diferentes formas de expresión oral en sus encuentros
comunitarios, sociales y profesionales.
Identifica los diferentes tipos de formas de expresión.
Reconoce la importancia de la comunicación colectiva y utiliza diferentes
técnicas para ello.
Utiliza apropiadamente las técnicas para la redacción de textos.
Reconoce la importancia de la sistematización para recabar la información de
los diferentes eventos socios comunitarios.
Utiliza técnicas para redactar informes, ensayos, resúmenes.
Sistematiza eventos comunitarios sociales y profesionales.
Utiliza técnicas de lectura e interpretación de textos, evaluando su contenido de
manera crítica, así como extraer conclusiones y esquemas.
Reconoce y aplica los aspectos técnicos referidos a la elaboración del informe
del proyecto socio integrador
Identifica las diferentes fases del esquema del informe de proyecto.
Reconoce las normas de elaboración del informe.
Utiliza las técnicas orales y escritas para la fase de sistematización y
socialización del informe

CONVIVIR
Reconoce la importancia de la comunicación en los procesos de participación
comunitaria. A través de diferentes organizaciones populares.
Mantiene la coherencia entre el discurso sobre la democracia protagónica
revolucionaria y las instituciones de la sociedad para garantizar el
mantenimiento del poder popular.
Promueve el control social de la población sobre los medios de comunicación.
Fomenta la utilización de los medios de comunicación como instrumento de
formación.
Gestiona la universalización al acceso a los diferentes tipos de comunicación.
Promueve el uso de códigos especiales de comunicación para las personas
con discapacidad.
Reconoce la comunicación como instrumento para el fortalecimiento de la
democracia protagónica revolucionaria y la formación.
Difunde experiencias organizativas y comunitarias a través de técnicas de
expresión oral para promover la formación y organización social.
Promueve el desarrollo de redes eficientes de información y comunicación y de
educación no formal hacia el pueblo soberano.
Incentiva el fortalecimiento de redes de comunicación a través de la creación y
uso de los medios alternativos de comunicación con el fin de fortalecer vínculos
entre las comunidades.

ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS:
 Aprendizaje Mediado
 Núcleos Generadores
 Dinámica Grupal Asincrónica
 Estudios de Casos
 Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajos
 Mapas Conceptuales
 Resolución de casos por parte de los estudiantes con orientación del docente

BIBLIOGRAFÎA SUGERIDA:

El párrafo
• Taller de Lectura y redacción 1. Zarzar Charu, Carlos. Publicaciones Cultural. 2003.

Estrategias de lectura
• Taller de Lectura y redacción 2. De la Torre Zermeño, Francisco y Silvia Dufoó Maciel. McGraw-Hill.
2002.
• Lenguaje y expresión 2. Pineda R., María Ignacia, Francisco Javier Lemus H. Pearson Prentice Hall, 20

Modos discursivos, resumen, paráfrasis, exposición, análisis de textos informativos, tipos de texto, estruc
de los textos expositivos, análisis de textos expositivos, ortografía, fi chas, sintaxis, semántica
• Lectura y redacción de textos. Zacaula, Frida, Elizabeth Rojas y Alberto Vital. Santillana Editores.
1999.

Resumen, Estructura de textos informativos

• Taller de Lectura y redacción 2. Lozano, Lucero. Editorial Libris. 2000.
Comunicación, párrafo, modos discursivos, cualidades de la expresión oral, exposición, tipos de texto
• Lectura y redacción 1. De la Torre Zermeño, Francisco y Silvia Dufoó Maciel. McGraw-Hill. 2002.
Comunicación
• Ciencias de la Comunicación 1. Cuevas Salmones, María de Lourdes. Compañía Editorial Nueva Image
2002.
• Explicación y análisis, Taller de Comunicación 1. De la Mora Medina, José. UNAM. 2001.

Párrafo
• Taller de Lectura y redacción 1, por los senderos del vocablo. Oropeza Martínez, Roberto. Editorial
Esfi nge. 2002.

Comunicación, trabajos académicos

• Estrategias para el desarrollo de la comunicación profesional. León Mejía, Alma B. Editorial Limusa.
2002.

Locuciones latinas
• Normas y técnicas de estilo para el trabajo académico. López Ruiz, Miguel. UNAM.
Mecanismos de coherencia, análisis de textos expositivos
• Enfoque comunicativo I y III. Campillo Herrera, Remedios, et al. UNAM. 2000.

Estructura de los textos expositivos

• Leer para aprender. Palacios Sierra, Margarita, Alva Valentina Carrizal Arévalo y Yolanda Pérez Rodrí
Alhambra Mexicana. Pearson. 1997.
PROGRAMA DE ESTUDIO - LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
31

Tipos de textos, estructura de los textos informativos, análisis de textos expositivos, análisis de textos
informativos, trabajos académicos
• Taller de Lectura y redacción. Medina Carballo, Manuel, Carolina Fuentes Ayala y Fernando Fuentes
Núñez. Trillas. 1998.
Trabajos académicos
• La lectoescritura como herramienta (manual). Alegría de la Colina, Margarita. Fondo de Cultura Econó
2003.

Comunicación, disertación, debate

• Manual de comunicación oral. Maldonado Willman, Héctor. Addison Wesley Longman. Pearson. 1998

Comunicación, funciones de la lengua

• Lengua española. Dosal – Herrera – Zacaula. Publicaciones Culturales. 2003.

Consulta general
• Estrategias docentes para un aprendizaje signifi cativo (una interpretación constructivista). Díaz Barriga
Arceo, Frida, Gerardo Hernández Rojas. McGraw-Hill. 2003.
• Evaluación del conocimiento de las estrategias de la comprensión lectora. Escoriza Nieto, José. Edicion
Universitat de Barcelona. 2003.
• Lengua, aprendizaje y enseñanza, el enfoque comunicativo: de la teoría a la práctica. Maqueo, Ana
María. Limusa. 2006.
• Taller de Lectura y redacción I. Arredondo Porto María Corelis, et al. Colegio de Bachilleres. 2005.
• Lectura, expresión oral y escrita I. Gasca Borja, Concepción, Rosa María Luviano Fernández. FCE/
DGETI. 2006.
• Constructivismo, estrategias para aprender a aprender. Pimienta Prieto, Julio. Prentice Hall. 2005.
• Educación media superior, aportes. Volumen 1. Bazán Levi, José y Trinidad García Camacho. UNAM.
México, 2001.

• Educación basada en competencias. Nociones y antecedentes. Argudín, Yolanda. Trillas. 2006.

• Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras. Volumen 1. Lomas, Carlos. Paidós 1999.

Variaciones de la lengua
• El habla popular de los jóvenes en la ciudad de México. Alarcón, Alejandro. B. Costa-Amic Editor.
1978.

Tipos de lenguaje
• Psicología. Alonso José, Ignacio, et al. McGraw-Hill. 2002.

EVALUACIÔN

contenido Activ evaluat ponderac