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Un lema muy citado es que la enseñanza ha de ser un reto constante: motivar a niños, niñas y
jóvenes para que el aprender y el estudiar sean actividades realizadas con entusiasmo. En tal
sentido el teatro estimula aprendizajes y genera aportes hacia los distintos currículum educativos;
incluso las obras teatrales pueden ser abordadas de manera conjunta por el cuerpo docente
mediante proyectos transversales.
El teatro en la institución educativa es una experiencia lúdica e innovadora, pero también es una
experiencia compartida y vivida por toda la comunidad educativa, que facilita nuevas formas de
expresión, de ser, de estar, de vivir y de compartir en la institución. El teatro puede revitalizar
lazos, pertenencias y experiencias educativas institucionales que superan las meras actividades
áulicas relacionadas a la obra.
LENGUA Y LITERATURA
Distinguir los elementos lingüísticos y no lingüísticos que integran la comunicación: gesto, mirada,
postura corporal, entonación, volumen, velocidad, intensidad, sonidos, etc...
Diferencia entre texto dramático y el texto espectacular. (El que sucede en un papel-virtual; y el
que sucede en el escenario, con público y actores) El pasaje de un texto a otro es conocido como
Puesta en Escena.
Registrar y recordar alguna parte del texto de los personajes de la obra El Circo No Está, y
agregarle las didascálias, esas acotaciones que están por fuera de la letra.
Audición atenta de la lectura y posterior explicación de la obra El Circo No-Está
Explicar por qué Juan Moreira es en su origen, una obra de carácter trágico. Argumentar.
¿Cuáles son las principales diferencias entre el texto original y la puesta en escena de la obra El
Circo No-Está? ¿Qué cambios realizaron para convertir esa Tragedia en Comedia? Enumerar
recursos y acciones.
¿Qué es didascália? El teatro entre paréntesis se llama didascália. Son elementos que nos ayudan a
reconocer los textos teatrales, y nos Indican acotaciones, observaciones que refieren al espacio, a
las acciones, los gestos, los movimientos o incluso el vestuario de los personajes.
Investigar el proceso de construcción del texto literario de Juan Moreira. ¿Es una historia real o
ficticia? Relacion entre la historia social argentina y la obra Juan Moreira.
¿Que valores encarna el personaje de Juan Moreira? ¿Qué grupo social representa? Investigue
como vivian los gauchos en el siglo XIX.
¿Dónde aparecen y como son las relaciones de poder dentro de la obra? ¿Qué es la justicia? ¿Y la
injusticia?
Formacion del estado nación Argentino. Generacion de 1880, Civilizacion o Barbarie. Cual era la
relación del estado con los Gauchos.
En grupo, señalar al menos un problema social, moral, político o económico, que aparezca en la
obra de teatro El Circo No-Está, versión muy libre del Juan Moreira. Investigar por qué razón o
razones sucedían esos problemas sociales. ¿Y hoy en la actualidad, suceden esos problemas? ¿Por
qué?
ARTÍSTICA
CONTENIDOS OBJETIVOS
PROCEDIMIENTOS • Captar imágenes a partir de la interacción de
• Exploración sensorial de materiales y objetos diferentes sensaciones.
para la utilización posterior en la • Diferenciar formas bidimensionales (planas)
representación del texto. y tridimensionales (volumétricas).
• Observación de la luz y las sombras y su • Explicar la configuración de animales y
efecto en las formas y el espacio. plantas relacionados con el texto: la selva.
• Trabajar gráficamente a partir de la • Descubrir la luz como elemento que permite
memorización visual de formas y objetos ver lo que nos rodea y como es un factor
relacionados con el texto. importante en África, donde se desarrolla la
• Realización del decorado de la obra: acción de la obra.
• La selva de día y de noche. • Distinguir las relaciones espaciales: interior
• La vegetación de una selva exterior, dentro-fuera, continuidad
• Los animales de una selva. discontinuidad.
• La luna. • Evocar formas figurativas o no figurativas
HECHOS Y CONCEPTOS (Geométricas) a partir de la memorización del
• Percepción de imágenes secuenciadas en el texto.
espacio y el tiempo. • Utilizar los colores primarios, secundarios y
• Percepción de la forma a través de los terciarios. Cálidos y fríos.
sentidos. • Definir una imagen analizando los elementos
• Elementos de lenguaje plástico: línea, forma, que la configuran y la diferencian.
color, texturas, espacio. • Utilizar el modelaje y las construcciones para
• La forma y el volumen a partir de la realidad expresar el volumen y las relaciones entre
y de la imaginación. formas y espacio tridimensional.
ACTITUDES, VALORES Y NORMAS • Encontrar soluciones a partir de la aplicación
• Curiosidad e inquietud por experimentar. de diferentes recursos plásticos.
• Seguridad en las propias actividades
plásticas durante la elaboración de los
decorados de la obra.
• Colaboración en el orden y la limpieza de
materiales y utensilios
MÚSICA
CONTENIDOS OBJETIVOS
PROCEDIMIENTOS • Reconocer canciones y melodías completas o
• en fragmentos por su ritmo.
• Escuchar e imitar sonidos, ritmos y canciones • Descubrir en los fragmentos musicales un
que aparecen en la obra de teatro. nuevo lenguaje para comunicarse.
• Reproducción de sonidos y voces de • Apreciar el espacio sonoro de la clase siendo
animales en función de sus cualidades. consciente de la importancia del silencio.
• Respuesta corporal a estímulos sonoros que • Moverse libremente expresando con el
intervengan en las clases. cuerpo lo que sugiere la música.
• • Coordinar el movimiento de buen grado
• Combinación creativa de los elementos entre
aprendidos y posterior respuesta en el parejas, colectivamente a la hora de bailar
momento adecuado. • Reconocer una melodía determinada de una
HECHOS Y CONCEPTOS obra escuchada para responder gestual y/u
• Audición en directo registrada, para oralmente.
posterior respuesta gestual y/u oral. • Esforzarse por escuchar con atención y
• Canciones y melodías con acompañamiento silencio.
rítmico que se utilicen en la representación.
• Danzas y movimientos coreográficos como
respuesta al lenguaje interpretativo (Ej.:
Wimohue).
ACTITUDES, VALORES Y NORMAS
• Esfuerzo por mantener una buena postura
corporal en el momento de interpretar
canciones, coreografías, representaciones, etc.
• Atención, interés, participación y respeto por
todas las producciones musicales propuestas.
• Precisión en las interpretaciones rítmicas y
un movimiento corporal armónico.
EDUCACIÓN FÍSICA
CONTENIDOS OBJETIVOS
PROCEDIMIENTOS • Improvisar juegos de animales. Aplicar las
• Movilización de diferentes partes del cuerpo normas en la realización de juegos.
para ejecutar diferentes movimientos • Descubrir situaciones conflictivas en el
corporales. juego.
• Conocimientos del propio cuerpo y de la • Organizar juegos dramáticos (ver anexo).
respiración como un paso del movimiento al • Realizar juegos sensoriales.
reposo y a la inversa. Situación del propio • Distinguir la cooperación y la oposición en el
cuerpo en función de las nociones de juego elaborado.
organización del espacio y del tiempo. • Reproducir gestos y movimientos mediante
• Ejecución de diferentes habilidades motrices la imitación.
básicas coordinadas correctamente. • Actuar sin inhibición en un movimiento
• Aplicación de las habilidades motrices y de espontáneo surgido de las propias
coordinación en medios diferentes a las sensaciones.
habituales. • Descubrir movimientos posibles de imitación
• Manifestación de movimientos espontáneos, a monos, cocodrilos, leones, etc. y ejecutarlos
afectividad y gestos a partir de la imitación y utilizando diferentes partes del cuerpo.
también de forma libre. • Localizar partes del cuerpo que puedan
• Observación y descubrimiento del propio reproducir e imitar movimientos de diferentes
cuerpo como instrumento de expresión. animales.
• Imitación de animales (sonido y • Comparar formas diferentes de realizar una
movimiento). acción según determinados estados de ánimo.
• Utilización de la actitud corporal en la • Simbolizar acciones de la vida cotidiana y de
representación de emociones y estados de algunos animales.
ánimo. • Mostrarse sensible a la comunicación
• Exploración de las acciones del cuerpo sobre corporal respetando la diversidad física,
los objetos. de opinión y de acción en cualquier acto
HECHOS Y CONCEPTOS dramático
• Las partes del cuerpo y relaciones entre
ellas.
• Los sentidos como fuente de información
para organizar el movimiento.
• Nociones de organización del espacio
escénico y del tiempo.
• Danzas con coordinaciones sencillas.
ACTITUDES, VALORES Y NORMAS
• Sensibilización por la interacción con el
entorno.
• Interés por colaborar en actividades
motrices colectivas.
• Auto superación personal, responsabilidad
individual.
3. Investigar cómo se denomina los oficios y los roles de las personas que integran una obra de
teatro.
5. El héroe de una obra suele asociarse por tener poderes sobrenaturales, y también por sus
valores positivos. ¿Cómo es Juan Moreira? ¿Es un héroe, es un anti-héroe? ¿Por qué?