IE SIMÓN BOLÍVAR

REVOLUCIONES BURGUESAS: Ilustración

liberalismo y revolución francesa
Área: sociales Asignatura: sociales Docente: Julián Quintero Castaño
Periodo: 01 Grado: 08 Guía No. 01 Tiempo: 6 horas
Estándar(ES). :
Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el
surgimiento y consolidación del capitalismo en Europa y las razones por las
cuales este sigue siendo un sistema económico vigente.

DBA: Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar
en el mundo en el siglo XVIII y la primera mitad del siglo XIX

Componente: relaciones con la historia y las culturas

Evidencia de aprendizaje: Describe la influencia política y económica de las

revoluciones en los procesos de independencia de las colonias americanas.

Justificación: En el marco de las acciones de contención sobre la emergencia del

COVID-19, el Ministerio de Educación seleccionó las actividades del Modelo Educativo
Flexible por mi parte he seleccionado la herramienta Secundaria Activa, según lo
propuesto en los Estándares Básicos de Competencias y las Orientaciones
Pedagógicas, con el propósito de que ustedes los estudiantes de básica secundaria de
la IE Simón Bolivar tengan herramientas a su disposición para continuar con su
proceso educativo de forma autónoma y desde la comodidad de su hogar.

CONTINUACIÓN ACTIVIDAD PRIMER PERIODO (Taller ya muy adelantado por los

estudiantes durante el primer periodo), en cumplimiento de la directiva No 5 del
25 de marzo de 2020

Como están mis estudiantes de grado octavo reciban un caluroso saludo de parte del
 profe Julián Quintero en esta cuarentena me complace comentarles que ya veníamos
aplicando la herramienta de Colombia aprende; lo que nos facilita el trabajo virtual con el
libro de secundaria activa sociales grado octavo que pueden encontrar en dicha
plataforma en el siguiente link:

https://movil.colombiaaprende.edu.co/node/67

O en la los contenidos de integratic de su grado en donde ha estado desde el inicio del primer
periodo

Esta sección de la guía consiste en el desarrollo del cuestionario del tema 12 (las
revoluciones burguesas) del libro “secundaria activa sociales grado 8°” provisto por el
ministerio de educación que ya se tenía adelantado hasta el momento que se
suspendieron las clases, he adicionado algunas preguntas tomadas del libro para
profundizar en el tema con asesoría virtual.

Preguntas de indagación

1. ¿Qué representa la imagen de esta página?

R\ Que están protestando
2. ¿Qué tipo de motivaciones consideras que llevan a las personas manifestarse
de la forma como se aprecia en la imagen de esta página?
R\ Las personas protestan por cosas que no están de acuerdo para que no sigan
pasando para el bien de todos
3. ¿Consideras que las protestas son formas válidas de expresión de los pueblos?
¿Por qué?
R\ Pues como dije en la pregunta anterior es una forma de expresar algo que no les
gusta y quieren que las cosas cambien para mejor
4. Enumera las acciones, palabras, procesos o hechos que relacionas la palabra
“revolución”.
- Revolución es un cambio, transformación que se presenta de forma rápida
- Cambios que se caracterizan por ser violentos
- En los procesos revolucionarios se presentan enfrentamientos entre grupos
5. ¿Consideras que protesta es lo mismo que revolución? ¿Por qué?
R\ - Revolución. Es un cambio total de un sistema
-La protesta. Es una manifestación pero de carácter negativo
-La manifestación. Se considera como una manifestación publica
Preguntas de conceptualización

6. Busca la definición de protesta. Deduce si una protesta puede ser considerada

como una revolución.
R\ De pende

Ya que si es una protesta en paz y solo es una marcha no se considera una

revolución
Pero si hay demasiados disturbios en la protesta como violencia y daños se la
considera revolución
7. ¿Qué papel consideras que juegan las ideas en las revoluciones?
R\ Creo que es un papel muy importante para ver las posibilidades de causas que
puedan traer las revoluciones
8. Deduce cuál fue la importancia de la Ilustración en los cambios que se
presentaron en Europa desde el siglo XVIII.
R\ la ilustración se manifesto como un fenómeno cultural con proyecciones universal
repercusiones en todos los ordenes, político, social, económica, que llevo a un
cambio en la mentalidad europea, el espíritu revolucionario que desencadeno en
europa crisis, rupturas y transformaciones que se manifestaron en las revoluciones.
9. ¿Cuál es la diferencia en la forma de pensar de un europeo de la Edad Media
y uno de la época de la Ilustración?
R\ Durante la edad media el poder se concentraba en las iglesia y las personas
seguían las leyes

La ilustración fue un movimiento cultural e intelectual, primordialmente europeo

inspiro profundos cambios culturales y sociales
10.Expresa tu opinión sobre las ideas liberales que plantea
R\ La libertad. Es muy importante ya que uno se puede expresar
El estado. Gente responsable, la seguridad económica
11.Montesquieu en su obra el Espíritu de las Leyes.
12.En un mapa conceptual destaca las principales características del liberalismo
económico y el liberalismo político del siglo XIX. Para los estudiantes que
entregan el trabajo en Word hacerla en el cuaderno y tomarle foto,
agregándola al archivo
 Preguntas de aplicación
13.¿Si fueras un líder de tu comunidad con qué acciones proclamarías los
derechos a la libertad, a la igualdad y a la propiedad?
R\ Todos podemos luchar por nuestros derechas y más si se trata de la libertad, la
libertad de expresarse sea hombre o sea mujer todos tenemos los mismos derechos
14.A través de un dibujo o imagen de internet representa la importancia de
Napoleón para la historia de Francia. Escribe una frase con la cual definirías a
este personaje. (los estudiantes virtuales pueden simplemente agregar una
imagen, los de trabajo físico realizan un dibujo)
R\ Napoleón Bonaparte, militar francés que gobernó Francia y sobre todo territorios
de europa con el titulo de emperador el que estuvo firme siempre
 15.¿Qué crees que sucedería, si en nuestro país surgiera un gobernante con las
ideas planteadas por Napoleón?
R\ Pues tendríamos apoyo de varios personas también países, como también podría
hacer de Colombia un gran país
16.Elabora un cuadro que describa las características de las clases sociales
existentes durante la Revolución Francesa y las clases sociales actuales.

17.Luego escribe las semejanzas y diferencias que encuentras.

18.Redacta un ensayo en el qué analices el papel de la burguesía como grupo
líder dentro de la Revolución Francesa.
R\ A finales de la edad media, el termino burguesía se aplica a aquellos que vivian
en los burgos o cuidades mediavales y que se dedicaban a realizar actividades
artesanales o comerciales.

A partir de las anteriores actividades, durante el siglo XVIII, este grupo social
denominaba la manifactura, el comercio y ocupaba de importantes cargos en los
estados, además, con su dinero financiaba a la nobleza y a la monarquía absolutista,
convirtiéndose en el principal rival de estas clases
19.Elabora una caricatura que represente las causas y las consecuencias de la
Revolución Francesa.
 20.Organiza cronológicamente en una línea de tiempo los principales
acontecimientos que se presentaron durante los movimientos políticos de
independencia y revolución.

21.Con un ejemplo explica por qué se afirma que la Revolución Francesa, es un

modelo para todo el mundo.
R\ La revolución francesa es el surgimiento de una nueva era y con ella nuevo ser
humano se considerara como uno de los eventos históricos mas importantes de la
humanidad la revolución francesa es a al punto importante que ha servido para
deferenciar dos épocas la moderna y la contemporánea
 25. ¿Por qué, a pesar de que tras la derrota de Napoleón se restableció la
monarquía en Francia, se puede afirmar que la Revolución Francesa no fracasó
totalmente?
R\ Porque el se considera una buena persona no por la cantidad de cabezas que
corto no nada de eso si no por el número de cambios sociales que verdaderamente,
llevo a cabo y el mayor éxito
 A continuación el capítulo en referencia

Capítulo 6

Las revoluciones burguesas

El siglo XIX se conoce burguesas, a partir de la influencia de

como la época de las movimientos como la Ilustración y el
revoluciones, pues se Liberalismo, que promovieron las
caracterizó por la ideas de libertad en diferentes
presencia de cambios esferas de la vida de la sociedad.
profundos y rá- pidos en Dentro estas revoluciones se destacan
los ámbitos económico, la francesa y los mo- vimientos de
políti- co y social. En este independencia de los pueblos
sentido, el capítulo 6 norteamerica- nos y latinoamericanos.
desarrolla el tema de las
revoluciones

Las revoluciones burguesas

fueron influencia fueron de

por tipo
la el Política
Ilustración Liberalismo
que fue un que es una como

movimiento intelectual ideología la Revolución

del siglo XVIII Francesa
que
que logró
que se basó en defiende
la libertad La declaración de
el racionalismo los Derechos del
en la Hombre y el
con
Ciudadano.
nuevas política economía Influir en la
ideas independencia de
que acabó con con colonias
económica política americanas
Económic
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sociale la monarquía a
 cuyos
representantes

principios
como
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la Revolución
e impulsó Industrial
•la defensa de la
fueron, propiedad privada
entre modelos que
•la maximización de
Roger Bacón otros, democráticos
los beneficios
Isaac Newton permitió aumentar
•la
Nicolás Copérnico la productividad.
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René Descartes dio paso a la creación
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Denis Diderot del proletariado
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acabó con rezagos
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Tema 12. Las revoluciones burguesas
Indagación

1. ¿Qué representa la imagen de esta página?

2. ¿Qué tipo de motivaciones consideras que
lle- van a las personas a manifestarse de la
forma como se aprecia en la imagen de esta
página?
3. ¿Consideras que las protestas son formas
váli- das de expresión de los pueblos? ¿Por
qué?
4. Enumera las acciones, palabras, procesos o
hechos que relacionas la palabra
“revolución”.
5. ¿Consideras que protesta es lo mismo
que revolución? ¿Por qué?

Conceptualización
¿Qué es una revolución?

Una revolución es un cambio o transformación la Revolución Industrial.

que se presenta de forma rápida y profunda res- Estas revoluciones generaron grandes
pecto al pasado inmediato. En la mayoría de los transforma- ciones, principalmente en Europa
casos, estos cambios se caracterizan por ser vio- como la decadencia
lentos que afectan las instituciones políticas,
eco- nómicas y sociales de uno o varios países.
Generalmente, en los procesos revolucionarios
se presentan enfrentamientos entre grupos o
par- tidos reaccionarios que son aquellos que
quieren mantener las antiguas estructuras,
contra otros gru- pos revolucionarios, que
luchan por acabar con ellas a través del
planteamiento de nuevas ideas.
Precisamente, esta unidad aborda tres grandes
re- voluciones que se presentaron entre los
siglos XVIII y XIX: una revolución de tipo social,
llamada revolu- ciones burguesas; otra de tipo
político, concentrada en la Revolución Francesa,
y otra de carácter econó- mico, conocida como
de la nobleza y la monarquía; la disminución de la
in- fl de la Iglesia y el fortalecimiento de una
nueva clase social, llamada burguesía.
La burguesía
A finales de la Edad Media, el término “burguesía”
se aplicaba a aquellas personas que vivían en los
burgos o ciudades medievales y que se dedicaban
a realizar actividades artesanales o comerciales.
Con el tiempo, esta población llegó a conformar
una clase social que, a través de la actividad
mer- cantil, fue adquiriendo gran poder
económico, que se incrementó con los
descubrimientos geo- gráficos de los siglos XV y
XVI, pues, entre otros el descubrimiento de
América favoreció lucrativas ganancias con el
comercio triangular, el cual lleva- ba esclavos a
América, de allí obtenían oro, plata y productos
como el azúcar que se comercializaban en
Europa.
139

Entendemos por… Reaccionarios:
persona o ideología que se opone a las
reformas y al progreso en lo político social y
económico.
Monarquías absolutistas: forma de gobierno
en la que el rey o el monarca tiene el poder
total en términos políticos.
Emmanuel Kant, fi de la
Ilustración, defi esta etapa de
la historia como “del
resurgimiento del
hombre”.
Aplico mis conocimientos
Busca la definición de protesta. Deduce si
una protesta puede ser considerada como
una revolución.
¿Qué papel consideras que juegan las
ideas en las revoluciones?
Deduce cuál fue la importancia de la
Ilustración en los cambios que se
presentaron en Europa desde el siglo XVIII.
¿Cuál es la diferencia en la forma de
pensar de un europeo de la Edad Media y
140 uno de la época de la Ilustración?
Tema 12// Las revoluciones
burguesas
A partir de las anteriores actividades, durante el siglo
XVIII, este grupo social dominaba la manufactura, el
comer- cio y ocupaba importantes cargos en los Estados;
además, con su dinero financiaba a la nobleza y a las
monarquías absolutistas, convirtiéndose en el principal
rival de estas clases, pues puso dentro de sus objetivos
obtener el poder político, con el apoyo de las clases
sociales más populares y con algunos nobles que no
compartían las ideas políticas de las monarquías.
Las revoluciones burguesas
El proceso conocido como revoluciones burguesas corres-
ponde a una serie de cambios trascendentales que permi-
tieron el ascenso de la burguesía al poder, a finales del
siglo XVIII y durante la primera mitad de siglo XIX. Estas
revolu- ciones estuvieron influenciadas por movimientos
como la Ilustración y el Liberalismo, que difundieron sus
principios desde el siglo XVII y alcanzan su máximo
esplendor durante los siglos XVIII y XIX.
La Ilustración
La Ilustración fue un movimiento intelectual e ideológico
que se desarrolló en Europa durante el siglo XVIII, que
se caracterizó por la imposición del racionalismo en la
con- cepción del mundo y del ser humano en todos sus
aspectos. La Ilustración se manifestó como un fenómeno
cultural con proyección universal y repercusiones en
todos los órde- nes: político, social, económico, que llevó
a un cambio en la mentalidad europea y propició el
espíritu revolucionario que desencadenó en Europa crisis,
rupturas y transforma- ciones que se manifestaron en las
revoluciones que se vivie-
ron entre 1770 y 1848.
El origen de la Ilustración se remonta al siglo XIII
cuando el fraile Roger Bacon propuso las bases de un
método para llevar a cabo una investigación, el mismo
que en la actua- lidad se conoce hoy conocido como
método científico. Sin embargo, este movimiento alcanzó
un mayor grado de ma- durez en el siglo XVII, cuando el
inglés Isaac Newton pu- blica su obra Principios
matemáticos de la Filosofía Natural. La obra de Newton,
que retomó y modificó los conceptos del filósofo griego
Aristóteles acerca del universo, fue una de las
expresiones más acabadas del pensamiento ilustrado. En
el siglo XVIII, el pensamiento ilustrado produce los
conceptos de revolución, que los entiende como un cam-
bio y el de modernización. A partir de esta época
 Secundaria Activa // Ministerio de Educación
Nacional
t ”, en referen-
o cia al período de la historia
m que se estaba viviendo.
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 El de Estado moderno, que alude a aquellos que ha-
bían abandonado la forma de vida feudal y comenzaban
a adoptar un modo de vida capitalista; revolución
industrial, que se refiere a los avances tecnológicos
encaminados a aumentar la producción; y el de
revolución científica, re- ferida a las teorías surgidas a
partir del reconocimiento del movimiento de los cuerpos
celestes, y que fueron plantea- das por Nicolás
Copérnico, Juan Kepler y Galileo Galilei, entre otros.
Todos estos cambios no deben pensarse como un
rom- pimiento radical con lo ya establecido, pues, por
ejemplo, si bien no estuvieron de acuerdo con el
sistema religioso cristiano, nunca abandonaron la idea
de la existencia de Dios; y en cuanto a la política, es Los enciclopedistas sostenían que el ser
importante señalar que no atacaron la estructura del humano debe ejercitar la acción
de razonar.
sistema de gobierno monárquico, aunque sí opinaron
que el pueblo debería tomar parte en la administración
del Estado.

Razonar y existir
La Ilustración encontró su expresión más pura en los
apor- tes que hizo el filósofo y matemático francés René
Descar- tes, quien propuso, en el siglo XVII, un método
que en la actualidad se conoce como cartesiano, y
mediante el cual con el sólo uso de la razón, intentó
analizar los fundamen- tos de todo el conocimiento
humano.
René Descartes (1596 - 1650) creó el
Las ideas de Descartes y los descubrimientos de método racional, mediante el cual el ser humano
Newton revolucionaron el pensamiento y tuvieron su puede salir del estado de ignorancia en el que se
encuentra.
mayor influen- cia en los intelectuales del siglo XVIII. La
ciencia avanzó y se despertó un gran interés por la
investigación.
Se crearon institutos y sociedades de investigación
que
llevaron a un gran avance a las ciencias, como la
medicina, Complementa tu saber
la geometría
La confianzay laenmatemática.
la razón y la búsqueda del conocimien- Montesquieu (1689 - 1755) fue un
to permitieron romper la opresión ideológica que importante ilustrado que introdujo en
había impuesto la religión y las estructuras sociales; Francia las ideas liberales. El
con esto, se debilitaron los viejos prejuicios y fue consideraba una mala forma de
posible que la huma- nidad reconociera que no había gobierno al absolutismo y propuso que
ni hay
En este
una ambiente
verdad única.
cultural, apareció en escena un el Estado
rey tendríaseeldividiera en tres poderes:
poder ejecutivo; el parlamento
brillan-
te francés, Denis Diderot (1713 - 1784), que junto con
otros pensadores de su época, con todo y que eran
creyentes, en- contraron en la religión una cantidad de
supersticiones que sumían a las personas en la
ignorancia y la mentira. Acepta- ban que Dios había
creado el universo, pero consideraban que la religión
no era adecuada para explicar ese Universo y que la
ciencia era la única que podía proporcionar ese
conocimiento a la humanidad a través de sus sentidos,
es decir, por medio de la experiencia.
se dedicaría a hacer leyes, sería pues el
encargado del poder legislativo; y el
poder judicial sería independiente del
rey y del parlamento. Estas propuestas las
elaboró inspirado en la Constitución de
Inglaterra, y confiaba que de esta
manera sería controlado el poder del rey.
Su pensamiento quedó plasmado en su
obra El Espíritu de las Leyes. 1
4
 Diderot dirigió la Enciclopedia, obra que reu- El liberalismo económico
nió a grandes pensadores, que tenían por lema: Económica y socialmente, el Liberalismo desarro- lló una
“El hombre puede mejorar su condición si doctrina burguesa que se manifestó en dos principios: riqueza
sustituye la fe por la razón como guía”, aunque y propiedad. Consideraba que
pertenecían a corrientes diferentes y poseían
distintas opiniones científicas y filosóficas. Entre
esas figuras se des- tacan: D’Alembert,
Rousseau, Voltaire, Holbach, Helvetius y otros.
La Enciclopedia fue realizada entre 1751 y
1772, consta de 28 volúmenes, y 7 más que se
agregaron entre 1777 y 1780.

Liberalismo
El liberalismo es una ideología que promueve la
li- bertad como parte natural del ser humano y
que se extiende a los ámbitos económico,
político y social. Se apoyó en principios como la
lucha contra el ab- solutismo, la búsqueda del
reconocimiento de las li- bertades individuales,
los derechos naturales de las personas ante la
Ley y la abolición de los privilegios de la
nobleza; por tanto, apoyaron la democracia
representativa, la división de los poderes
políticos, la libertad de comercio y de industria y
la instaura- ción de constituciones y leyes, que
promovieran el control del poder de los
gobiernos y Estados.

El liberalismo político
El liberalismo político consolidó sus ideas en la
or- ganización del Estado, durante el siglo XIX,
dando total preponderancia al ser humano a
partir de la divulgación de la libertad e igualdad.
Según esto, la organización del poder debe
resultar de las de- cisiones tomadas por el
pueblo, pues en él recae la soberanía. Si se
llegará a aceptar el mandato del rey, este sería
controlado por los mismos ciudadanos.
El reconocimiento de estas libertades políticas
se establecería en la Asamblea como institución
prin- cipal, que es la junta de los representantes
de la so- beranía nacional y la que tiene la
facultad de crear las leyes, tomándose así como
máximo reglamento a la Constitución que redacta
con carácter universal las disposiciones que rigen
a toda la sociedad.
142
Aplico mis conocimientos
Diseña una cartelera con imágenes y textos que
expliquen el surgimiento y las principales
características de la Ilustración.
Expresa tu opinión sobre las ideas liberales que
plantea Montesquieu en su obra el Espíritu de las
Leyes.
En un mapa conceptual destaca las principales
características del liberalismo económico y el
liberalismo político del siglo XIX.
A partir del esquema que realizaste, redacta un
ensayo en el que plantees las diferencias del
liberalismo económico y político del siglo XIX, con la
economía y la política actual.
e económicas, sino actuar para
l asegurar el desarrollo del interés
personal, garantizar el derecho de
E pro- piedad y la seguridad
s nacional. El liberalismo eco-
t nómico se apoya en la libertad en
a la competencia y en el afán de
d ganancia, para lo cual, según
o esto, las empresas son las únicas
reguladoras de la pro- ducción y
n los precios de los productos.
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v El pensamiento crítico, apoyado en la razón, permitió relegar
e al absolutismo.
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r Entendemos por…
Democracia representativa: cuando el pueblo elige,
e por mayoría, a sus representantes.
n Constitución: carta magna escrita o no que rige a un
Estado Soberano
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s
 La burguesía luchó por estas propuestas, que se aunque presentan características
tradu- cían en permitir que los comerciantes realizaran su genera- les en el sentido de desplegar
activi- dad libremente, dando paso a que la oferta y la un carácter liberal, republicano y
demanda de productos marcara el desarrollo de la nacionalista y en- contrarse dirigidas
economía. por la burguesía, con el apoyo de
La economía fue, desde entonces, una ciencia que se sectores populares; no tuvieron en
desa- rrolló a la par de los cambios políticos y sociales de todos los espacios geográficos y políti-
esta épo- ca; la cual se perfilaba en el horizonte una gran cos los mismos intereses, pues mientras
demostración de lo que el ingenio y la fuerza humana en Francia se vivió una revolución
podían lograr aplica- dos a la economía industrial: la política, en Inglaterra el modelo que
llamada Revolución Industrial. representó la revolución fue el
Es así como el Liberalismo fue la base ideológica para económico.
el desarrollo del sistema económico que, hasta nuestros En el esquema se presentan las
días, se ha impuesto en el mundo: el capitalismo. carac- terísticas de algunas revoluciones
enmar- cadas entre 1789 y 1848, que
Las diferentes revoluciones burguesas se ha sido definido por algunos
El espacio de tiempo en el que se desarrollaron las historiadores como el periodo de las
revolu- ciones burguesas en Europa y Estados Unidos se revoluciones burguesas, las cuales
debió a las diferencias nacionales y al desigual desarrollo dejan como consecuencia la
que hubo de la economía de los países de occidente. consolidación del gobierno liberal y la
Estas revoluciones expansión del sistema capitalista.

Revolución Francesa. Políticamente, Francia mantenía un gobierno absolutista y centralizado

con alguna participación de la burguesía; económicamente, estaba en crisis por la enorme
cantidad de trabas aduaneras impuestas por la nobleza que obstaculizaban la unificación de
los mercados. La rebelión de la burguesía junto con el pueblo logra derrocar las estructuras
existentes, situación que sirve de modelo e influencia para la independencia de otros pueblos
del mundo.

Revolución de las trece colonias. En Norte-

américa, a finales del siglo XVIII, los colonos
de las trece colonias, se sublevaron, con
apoyo de la burguesía, contra los
obstáculos económicos y políticos que
imponían los in- gleses. Los alcances de la
revolución lograron que los burgueses se
independizaran de las políticas inglesas y, a
su vez, establecieran
un régimen económico independiente que les
permitió comerciar libremente en diferentes
lugares del mundo.
Revolución Inglesa. Gracias al desarrollo
co- mercial con sus colonias y a la
ampliación del sistema manufacturero,
Inglaterra se destacó por un importante
Revoluciones crecimiento económico que generalizó la
Burguesas producción y el trabajo asalariado. Los
logros obtenidos se presentan entre 1640 y
1660, cuando con la partici- pación del
pueblo y con una representación
compartida entre la burguesía y la nobleza
se establece una monarquía parlamentaria.

Revoluciones de Europa Oriental y Central. A diferencia del resto de Europa, en las

revolucio- nes desarrolladas entre 1815 y 1848 en estos espacios geográficos y políticos,
la burguesía fue débil y escasa. Los reinos se encontraban dispersos y las principales
presentaban por los altos tributos feudales sobre la gran cantidad de población campesina.
La rebelión de estos reinos es influenciada por la Revolución Francesa; sin embargo, la
alta represión de la nobleza hace fracasar la mayoría de estos procesos revolucionarios y
tan sólo
se consolidan en Italia y Alemania durante la segunda mitad del siglo XIX.

143
 Imagina que…
A partir del siglo XVII, y durante el XVIII, cuando los
imperios español y portugués entraron en un período
de decadencia, la monarquía inglesa, con la
aprobación del parlamento, concedió autorización a
los súbditos ingleses para formar asociaciones de
industriales y comerciantes llamadas compañías, las
cuales tenían como finalidad colocar los productos
manufacturados por los ingleses en los mercados de
otras regiones
del mundo, obteniendo a cambio materia prima a
bajo precio. Debido a estas libertades económicas,
Inglaterra se convirtió, durante el siglo XVIII, en uno
de los imperios coloniales más poderosos del mundo.
la abolición de los privilegios de los clérigos ricos y de los
Revolución Francesa: nobles, es decir, un acercamiento de igualdad social.
el gran proceso Los gobernantes del Antiguo Régimen no eran insensibles a
político estas demandas, pero aceptarlas en su totalidad significaba
En 1789, a finales del siglo XVIII, estalló en admitir la pérdida del po-
Fran- cia un movimiento que transformó
radicalmente la historia de las naciones
modernas, al derrumbar las antiguas formas de
gobierno heredadas del feu- dalismo. Este
movimiento marcó el inicio de la era
contemporánea de la historia y se le conoce
como Revolución Francesa.
A mediados del siglo XVIII las antiguas
formas de gobierno y de organización de la
sociedad en Europa habían entrado en un
proceso de serias difi- cultades que las hacían
tambalearse bajo su propio peso. Las
monarquías gozaban aún de cierto vigor, pero
también resentían las críticas de los pensado-
res ilustrados, quienes proponían una forma
orga- nizativa que permitiera la participación
política de mayores cantidades de personas: lo
que se busca- ba, en fin, era un sistema político
democrático.
En el gobierno de los últimos reyes
absolutistas, conocido hoy como Antiguo
Régimen, no toda la gente podía gozar de
iguales derechos ante la ley. No era lo mismo
pertenecer al clero enriquecido que al clero sin
recursos o al campesinado. Para los re-
volucionarios franceses, la democracia
144 significaba, entre otras reivindicaciones sociales,
L gobierno de los nobles por el de la país.
a burguesía.

R
e
v der político, de sus privilegios
o aristocráticos y de sus fuentes de
l
u ingresos económicos, lo cual,
c final- mente, sucedió al triunfar la
i
revolución.
ó
n Para los revolucionarios el
derecho a la libertad y a la
F igualdad era aplicable no sólo a la
r
a
política, sino también a la
n economía. Luchaban por obtener
c la libertad para negociar y
e
s producir sin las restric- ciones que
a imponía el gobierno, pues creían
que esta libertad era necesaria
f
u
para generar la riqueza de la
e nación francesa. Estas ideas
alimentaron el desarrollo del
u Capitalismo.
n
La trascendencia de la
m Revolución Francesa ra- dica en
o que fue un movimiento cuyas
v
i
ideas fueron aplicadas hasta sus
m últimas consecuencias, pero no
i sólo eso, sino que repercutió
e
n profundamente en la vida de
t otros; ha marcado el rumbo de
o
muchos movimientos de liberación
s
surgidos en muy diver- sas partes
o del mundo.
c Los principios de esa
i
a importante revolución se
l concentraron en un texto titulado
Declaración de los Derechos del
q
u
Hombre y del Ciudadano que,
e entre otras cosas, proclama los
derechos a la li- bertad, la
s igualdad, la propiedad y la
u
s resistencia a la opresión. Con su
t aplicación, los habitantes de
i
t
Francia dejaron de ser súbditos
u del rey para con- vertirse en
y ciudadanos de la República
ó
Francesa, tal como hoy los
e colombianos somos ciudadanos
l con plenos derechos en nuestro
 Los confl de la vieja sociedad francesa
La Francia de antes de la revolución era una nación que Aplico mis conocimientos
sufría enormes desigualdades sociales. Estaba dividida en tres Explica tres ideas de la Ilustración que
grandes sectores, conocidos desde tiempos feudales como los influyeron en los movimientos
“Estados”. El primer Estado estaba constituido por los revolucionarios del siglo XIX.
miembros de la Iglesia. Este grupo se dividía, a su vez, en Selecciona una de las revoluciones
el llamado “alto cle- ro”, que eran los sacerdotes con burguesas planteadas en el texto y realiza
grandes recursos económicos, que gozaban de muchos una historieta en la que describas son
privilegios y llevaban una vida aco- modada y llena de lujos; causas y consecuencias.
eran propietarios, de más o menos, el
6% de las propiedades rurales y urbanas de Francia.
El “bajo clero”, que era el otro componente del primer
Estado, eran los sacerdotes pobres, más ligados al
pueblo, pero que igualmente tenían algunos privilegios,
como el de no pagar impuestos. Complementa tu saber
El segundo Estado estaba constituido por los nobles, ¿Cómo vivían los campesinos
que formaban la corte del rey: eran sus ayudantes, franceses en las aldeas?
secre- tarios, informantes y hasta sus criados. Los demás “A pesar de la belleza del paisaje, la
sectores integrantes del segundo Estado eran la nobleza campiña francesa presentaba un aspecto
que vivía en los campos, en los antiguos castillos triste. Véanse algunos campos de trigo,
feudales, y la nobleza llamada “de toga”, que eran pero desgraciadamente en escaso número,
algunos funcionarios públicos que no pertenecían a y en cambio se extendían hasta perderse
ninguna familia aristocrática, pero que habían logrado de vista los campos de centeno, en medio
vincularse a éstas gracias a sus servicios en el gobierno. de los cuales aparecían algunos huertos
En conjunto, el segundo Estado era dueño de donde crecían en un terreno agostado
alrededor del 20% de las propiedades de Francia. Al hortalizas raquíticas, frutas degeneradas
igual que los miembros del primer Estado, ninguno de y miserables cebollas. Los productos de la
los miembros de este grupo pagaba impuestos. tierra, al igual que los hombres y mujeres
que la cultivaban, tenían una tendencia
enfermiza a marchitarse, y se hubiera dicho
que unos y otros vegetaban por fuerza y
sólo deseaban cesar de vivir (...). Algunas
mujeres acurrucadas delante de las puertas
de sus casuchas limpiaban cebollas para la
cena de la familia, en tanto que las otras
lavaban en la fuente algunas hojas de col,
de ensalada
o de hierbas silvestres (...). La causa de su
miseria se revelaba por sí propia; debían
pagarse contribuciones para el Estado,
diezmos para la Iglesia, tributos para el
señor, impuestos particulares y generales
según los bandos fijados en todos los sitios
públicos, y era de admirar que el mismo
villorrio no desapareciese con la substancia
Este hombre, que vivió en Francia en los años previos a la revolución de de su población”. benefide
1779, pertenecía al tercer Estado. Su condición social lo obligaba a pagar los
Texto: Historia de dos ciudades. Charles Dickens.
impuestos al gobierno, diezmo a la Iglesia y a trabajar en el campo para terratenientes feudales.
145
 El tercer Estado, también conocido como el Por otro lado, la producción de alimentos del
Estado llano, estaba compuesto por el resto de campo se vio en serios problemas en los meses
la población de Francia: ricos o pobres, que no previos a la Revolución. En los años de 1785 a
fue- ran clérigos de la Iglesia Católica ni 1789 los precios de casi todos los productos se
parientes de los nobles; representaban el 98% elevaron un 65%. Durante el primer semestre de
de los habitantes de este país. En este grupo 1789 los precios de trigo y de centeno, cereales
había desde adinerados banqueros y necesarios para hacer el pan que se consumía
comerciantes hasta los más humildes en las ciudades, se elevaron hasta 127 y 136%,
campesinos, pasando por los artesanos, res- pectivamente; luego, en la primera
abogados, maestros, pequeños propietarios de quincena de julio, los precios de estos granos se
tierras, tende- ros, sirvientes, albañiles y muchas incrementaron en 150 y 165.
otras personas.
En conjunto, el tercer Estado era dueño del
74% de las propiedades de esa nación. Los
miembros de este Estado, sin excepciones,
estaban obligados a pagar impuestos para
financiar las actividades del gobierno
monárquico y, simultáneamente, quienes fueran
católicos se veían obligados a pagar el diez- mo
y otras contribuciones a la Iglesia, con el objeto
de que ésta pudiera continuar con sus
actividades, a pesar de que contaba con
innumerables riquezas y propiedades.
El pueblo francés desbordó sus ánimos en el movimiento
revolucionario como respuesta a las condiciones de
Causas de la Revolución Francesa represiones que vivía
Una de las causas más notables fue el
desprestigio de los reyes de Francia. Tras una
larga serie de con- flictos militares con Aplico mis conocimientos
Inglaterra, el rey Luis XVI deci- dió apoyar a los ¿A qué le llamaba tercer Estado?
independentistas norteamericanos en su lucha ¿Cuál era la situación de los campesinos y de los
contra el Imperio Inglés. pobres hacia 1789?
Esta lucha fue una aventura, que si bien ¿Por qué la participación de Francia en las guerras
contri- buyó al desarrollo de las ideas liberales de independencia de las colonias inglesas afectaron
en Améri- ca, a la Corona francesa le costó la economía de Francia?
alrededor de 600 millones de francos; de esta
manera, el gobierno francés se quedó sin
recursos económicos. Ante esto, debió
incrementar los impuestos a la pobla- ción, es
decir, al tercer Estado. Tal hecho despertó la
indignación de los franceses.

Causas
 ideológica económica sociale política
s s s s
Filosofía de
Déficit fiscal Absolutismo
la Nobleza
Presión: monárquico.
ilustración: decae,
Rousseau, imposición supremacía
Luis XIV, Luis
de de XV y Luis
Montesquieu
146 impuestos XVI
, Voltaire la burguesía
 El día 14 de julio el pueblo capitalino de París atacó y
tomó la antigua prisión de La Bastilla y liberó a los
presos, manifestando así su protesta por la situación que
vivía.
Si se considera que alrededor del 16% de la población
vivía en las ciudades, y que la esperanza de vida de los
fran- ceses era de sólo 29 años (no muy diferente de la
de toda Europa durante la Edad Media), entonces es
posible com- prender la dramática situación en la que
vivía la mayoría de la población de este país.
Las etapas de la Revolución y los confl europeos
se debía a que pertenecían al
departamen- to de la Gironda, en el sur
de Francia.
Ellos eran liberales, pero promovían
una política de cambios moderados; por
ejem- plo, en 1791, cuando Luis XVI
quiso huir de Francia y fue detenido por
la gente en la población de Varennes,
los girondinos no se decidieron a
procesarlo ni hacerle daño a pesar del
grave delito que significaba abandonar
el trono de Francia.

La Asamblea Nacional Constituyente (1789 – 1791)

Ante los graves conflictos que enfrentaba la nación
france- sa en 1789, la sociedad en su conjunto fue
convocada a una gran asamblea, cuyos antecedentes
databan de tiempos feudales; en ella se discutían
diversos problemas y se ven- tilaban las decisiones reales
ante la opinión de los demás miembros de la nación.
Esta gran asamblea, a la que se lla- mó de los Estados
Generales, inició el 5 de mayo de ese año y en ella se
reunieron los tres grandes sectores, en el que el tercer
Estado quedó representado por unos 610 artesanos y
campesinos y unos negociantes capitalistas.
Un mes y medio después de convocada, el 17 de ju-
nio, la reunión de los Estados Generales no había podido
llegar a un acuerdo que diera satisfacción a todas las
par- tes involucradas. Por ello, los miembros del tercer
Estado constituyeron una Asamblea Nacional, que al
poco tiem- po, el 9 de julio, se convirtió en Constituyente
En la Asamblea Nacional Constituyente
(es decir, con capacidad de elaborar una Constitución predomino el Liberalismo
para el país).
Para agosto, abolió los privilegios de los demás Estados
(el
clero y la
dispuso la nobleza) y acabó
confiscación de lascon la monarquía
propiedades de laabsoluta;
Iglesia y Imagina que…
sometió al clero a obedecer las disposiciones legales que Bajo el mando de la Asamblea Nacional
se crearon para él. se instauró el sistema métrico decimal
Pero el logro más importante de la Asamblea Nacional para todos los productos y bienes líquidos
fue la promulgación de un documento titulado y sólidos que se aplicó a la economía y a
Declaración
de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, el primer las ciencias de Francia, se dio apoyo a los
día de agosto de 1789, cuyo primer artículo afirma que empresarios agrícolas, se proscribió a los
“los
hombres nacen y viven libres e iguales bajo las leyes”. En gremios y a las antiguas corporaciones de
este documento se concentran las ideas básicas del artesanos que se habían convertido en un
Libera-
lismo, que en la actualidad son el fundamento filosófico obstáculo para la libertad de comerciar
de
muchas naciones del mundo. y producir bienes y se vendieron las
propiedades del clero y la nobleza que había
Los girondinos (1792 -1793) abandonado Francia, temerosa de los daños
En la Asamblea había varios grupos políticos. En los que pudieran causarle los revolucionarios.
primeros
años de la revolución, se destacan los girondinos, su 1
nombre 4
 Los girondinos promovían una Cons- La Convención:
titución para instaurar una monarquía el gobierno de los jacobinos (1793 -1795)
constitucional, es decir, el gobierno de Los jacobinos eran miembros de la cla- se media, que promulgaban
un rey que debe compartir el poder con una política mucho más radical que la de los girondi-
una asamblea de representantes de los
diversos sectores sociales.
Entre tanto, en Austria se habían
refu- giado la mayoría de los nobles
escapados de Francia y que, en secreto,
organizaba un ejército para atacar a los
revoluciona- rios. Por esta razón, los
girondinos pro- movieron una guerra
contra Austria. Así, en 1792, Francia
tuvo que enfrentarse a los ejércitos
que apoyaban al monarca. Estos
ejércitos fueron organizados en los
reinos alemanes, en Austria y en
Inglate- rra, principalmente. Pronto los
ejércitos invasores fueron ganando la
guerra.

La República
En medio de la guerra, en París se
estable- ció la República por primera
vez en la his- toria moderna de Europa.
Para los france- ses, esto fue algo tan
novedoso que incluso se comenzó a
contar un nuevo calendario, que
comenzaba con el año 1 de la Revolu-
ción. Hubo elecciones libres para
designar a los miembros de la
Asamblea Nacional, cuya minoría eran
los girondinos. Pero las condiciones que
imponía la guerra a los ejércitos
monárquicos hizo que la vida de los
habitantes de París se hiciera casi inso-
portable: no había alimentos ni vestido,
la suciedad imperaba en las calles y el
desor- den comenzaba a proliferar.
La situación alcanzó tal gravedad que
los girondinos fueron despojados del
po- der político por otro grupo
revoluciona- rio: los jacobinos que
debían este nombre a que su lugar
preferido de reunión era el convento de
la orden de San Jacobo.
148
 momentos los jacobinos líderes de la Época del Terror fue Maximilia- no
recibieron el apoyo de Robespierre; sin embargo, fue tan extremo, que se ganó
otro grupo, los llamados muchos detractores, por lo que fue condenado a morir en
sans-culottes que en la guillotina, en 1794. Un año después, en 1795, la Con-
francés quiere decir “los vención redactó una nueva Constitución, en la que cedía
descalzonados”; ellos el
eran trabajado- res poder político a un organismo llamado el Directorio.
pobres, tenderos, Este órgano no pudo resolver los muchos problemas
pequeños empresarios y que todavía enfrentaba la Revolución, entre ellos algunas
se reunían, como los incur-
otros grupos políticos, en
C clubes, publicaban pe- Entendemos por…
ua riódicos y hacían Guillotina: máquina especialmente diseñada para cortar las
nd
o frecuentes cabezas de los condenados.
el manifestaciones de
pu
eb descon- tento. Los
lo
fr
jacobinos y los sans-
an culottes desplazaron del
cé
s
po- der político a los
ha representantes de la
de
rr
Gironda y comenzó una
oc nueva etapa de la
ad
o
Revolución.
a Se instauró un nuevo
la
no gobierno, llamado la
bl Convención, dirigido por
ez
a los jacobinos. Una de sus
go primeras acciones, en
be
rn enero de 1793, fue
an condenar al rey Luis XVI
te
la a morir en la guillotina.
sa Para evitar la presencia
tiri
za de espías traidores en Pa-
, rís se instaló un Comité
vistiéndose
comode Seguridad Pública y un
tribunal para perseguir y
ejecutar a los enemigos
n de la Revolución. Los
o jacobinos pensaban que
s la mejor forma de
. ahuyentar al enemigo era
usando la doctrina del
E terror revolucionario, que
n consistía en amenazar a
los traidores y enemigos
e con ser enviados a morir
s en la guillotina o con ser
o encarcelados. Uno de los
s
siones militares enemigas. Por ello, un grupo de jefes militares redactó
una nueva constitución, la sometieron a votación, ganaron y establecieron
una nueva forma de gobierno: el Consulado. El primer dirigente de este
nuevo go- bierno fue Napoleón Bonaparte, primer cónsul de Francia.

El desenlace militar y la era napoleónica

Casi desde el inicio de la Revolución habían surgido ideas de expandirla a
otros países. Durante la etapa de la Convención, Francia se expandió hacia
Bélgica, Saboya, Niza y Aviñón, y bajo el mando de Napoleón hacia el no-
reste de Italia, Holanda y las provincias ilirias. Por su parte, el reino de
Italia, Polonia y Nápoles se convirtieron en vasallos de Francia; Prusia y el
Imperio Austro-Húngaro quedaron como aliados; los reinos alemanes y
España fueron considerados como zonas ocupadas por el ejército francés.
Entre tanto, Ingla- terra y Rusia pasaron a ser enemigos permanentes.
Estas guerras de expansión sacudieron a toda Europa y fueron posibles
por la llegada de Napoleón al poder político.
Napoleón se mantuvo como primer cónsul de Francia de 1799 a 1804;
en este último año se convirtió en emperador de Francia y permaneció
como tal hasta 1814. Durante esos años dispuso medidas de gran valor
para Francia, como el establecimiento y aplicación de un código civil, un
acuerdo con la Iglesia y la creación de un Banco Nacional, imprescindible
para la consolida- ción del nuevo gobierno que dirigió.
El ejército que comandaba Napoleón provenía repú
del reclutamiento masivo que se hizo desde la blica
eta- pa de la Convención, con el fin de detener s y
las in- vasiones extranjeras. Se componía de gobi
campesinos, fundamentalmente, y de algunos erno
habitantes de las ciudades que fueron s
incorporados. Era, pues, un ejército popular en liber
el que los ascensos se otorga- ban por la ales
capacidad y el valor de los soldados. en
Con dicho ejército Napoleón inició una serie muc
de campañas militares que lo llevaron por toda has
Europa, librando con éxito innumerables com- de
bates. Estas campañas se realizaron en puntos las
de Europa tan extremos como España (de 1808 regi
a 1814) y Rusia (1814). ones
Durante las guerras de expansión de Francia, a las
entre 1800 y 1815, el ejército francés perdió el que
40% de sus fuerzas: muchos soldados murieron llegó
debido a las heridas, a las enfermedades, al .
agota- miento y al frío del invierno, sobre todo
en Rusia.
Napoleón Bonaparte, militar francés que gobernó Francia Con Napoleón, las ideas de la Revolución
y otros territorios de Europa con el título de
emperador. Fran- cesa se expandieron por Europa. En
algunas partes, incluso, recibió el apoyo de la
población, como en Italia. Bonaparte estableció
149
 Sin embargo, la monarquía borbónica, logró restablecerse en el poder
en 1814, lo que obligó a Napoleón a declinar, tras ser derrotado en la
campaña contra Rusia. Con esto, Napoleón fue condenado a vivir exiliado
en la isla de Elba, pero escapó y regresó a combatir contra una enorme
coalición interna- cional en Waterloo, mandada por los ingleses; en esta
batalla Napoleón fue derrotado y recluido en la isla de Santa Elena, donde
murió.
La expansión napoleónica cambió notablemente el panorama político de
Europa. Países como España, Italia, Polonia y Holanda, las poblaciones de
la península de los Balcanes y decenas de pequeños reinos de tipo feudal
que existían en Europa, transformaron sus antiguas formas de gobierno, a
veces repentinamente, a veces de manera paulatina.
La influencia de la Revolución Francesa no se limitó a esa Europa; el
his- toriador alemán John Röhl, en un breve ensayo titulado Construcción
de na- ciones, dice al respecto: “La nación-Estado que al fin emergió de
Europa para extenderse luego por todo el mundo en el período
comprendido entre fines del siglo XVIII y comienzos del XIX es, sin lugar a
dudas, la forma de organi- zación política más importante del mundo
actual”.

Aplicación

150
1. ¿ ión, cuando un grupo de personas decide organizar una manifestación?
S Argumenta tu respuesta.
e 2. ¿Si fueras un líder de tu comunidad con qué acciones proclamarías
los derechos a la libertad, a la igualdad y a la propiedad?
p 3. A través de un dibujo representa la importancia de Napoleón para la
u his- toria de Francia. Escribe una frase con la cual definirías a este
e personaje.
d 4. ¿Qué crees que sucedería, si en nuestro país surgiera un gobernante
e con las ideas planteadas por Napoleón?
5. Elabora un cuadro que describa las características de las clases
c sociales existentes durante la Revolución Francesa y las clases
o sociales actuales. Luego escribe las semejanzas y diferencias que
n encuentras.
s 6. Redacta un ensayo en el qué analices el papel de la burguesía como
i gru- po líder dentro de la Revolución Francesa.
d 7. Elabora una caricatura que represente las causas y las consecuencias
e de la Revolución Francesa.
r 8. Organiza cronológicamente en una línea de tiempo los principales
a acontecimientos que se presentaron durante los movimientos políticos
r de independencia y revolución.
9. Con un ejemplo explica por qué se afirma que la Revolución Francesa,
q es un modelo para todo el mundo.
u 10. ¿Por qué, a pesar de que tras la derrota de Napoleón se restableció
e la monarquía en Francia, se puede afirmar que la Revolución
Francesa no fracasó totalmente?
s
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p
r
e
s
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