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PROJET DIDACTIQUE

DATE: le 13 avril 2016


PROFESSEUR : Chiriac Elena
ECOLE: Şcoala Gimnazială Solonţ
CLASSE : VIIIème, L2
NIVEAU : A1/A2
SUJET : Présenter ses excuses/Répondre aux excuses
TYPES DE LEÇON : formation des habilités de communication (acte de la parole)

1. Compétences générales :
1. Le développement de la capacité de réception du message oral;
2. Le développement de la capacité de l’expression orale;
3. Le développement de la capacité de réception du message écrit;

2. Compétences spécifiques :
1.1. Identification d’une idée principale dans un message clairement articulé ;
2.1. Adéquation de l’intonation aux diverses situations de communication ;
3.3. Identification de la succession des séquences d’un texte ;

3. Compétences opérationnelles :
Cognitives :
O1-écouter attentivement le document audio et identifier l’acte de la parole mis en
évidence dans l’enregistrement;
O2-classer les répliquer en deux colonnes représentant des excuses et la réponse
aux excuses ;
O3-associer les répliques deux par deux ;
O4-compléter correctement un texte ;
O5-réordonner les répliques pour que le texte ait un sens ;
O6-présenter des excuses à sa mère, a une personne âgée, à un professeur, à son
copain.

Affectives:
Les élèves:
- apprécieront l’utilité pratique des nouvelles informations acquises;
- participeront avec intérêt et plaisir au déroulement de la leçon.

Psycho-motriques:
- Les élèves écrivent sur leurs cahiers les propositions données.

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Stratégie didactique:

- méthodes et procédés : brainstorming


le raisin
les fiches d’exercices,
la conversation,
le contrôle du devoir,
l’explication
le jeu de rôle

- moyens et matériel: le manuel, le tableau noir, les fiches, le document audio


- Formes d’activité: frontale, individuelle, par groupe

Ressources bibliographiques:

- Popa, Mariana, Slavescu, Micaela ; Soare,Angela, Limba franceza pentru clasa a VIII-a,
Limba moderna 2, Editura Cavallioti, Bucureşti, 2012;
- Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Programa Şcolară. Limba franceză clasa a V-a -
clasa a VIII-a. Limba modernă 2, Editura „Didactica Press”, Bucureşti, 2009;
- Un Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner,
évaluer  ;
- Corina-Amelia Georgescu, La didactique du français langue étrangère: tradition et
inovation, Tiparg, 2011;
- Manuela-Delia Anghel, Nicolae-Florentin Petrişor, Guide pratique pour les professeurs
de français, Piteşti, Paradigme, 2007 ;
- Simona Manolache, Mariana Şovea, Enseigner le français, s .e. , s.a. ;
- À moi, Paris – First Encounter!, Free French Audiobook http://www.frenchtoday.com/a-
moi-paris-french-audiobook.

Ressources humaines : 26 élèves

Ressources temporelles : 50 minutes

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Scénario didactique

Les étapes de Contenu informationnel Stratégies didactiques


La durée

Objectifs

la leçon
L’activité du professeur L’activité des élèves Méthodes Moyens Modalités
d’organisation
1’ Mise en train Le professeur salue les élèves et Les élèves répondent Conversation Frontale
enregistre les absents. au salut et précisent les
On crée en classe une absents.
atmosphère propice au travail.

2’ Le professeur demande aux Les élèves lisent leur Conversation Le tableau Frontale
connaissances La vérification

élèves quel a été leur devoir et il devoir et ils sont


Exercice noir Individuelle
corrige les fautes d’orthographe attentifs aux indications
et de la prononciation. du professeur. La craie
des

5’ L'éveil de Le professeur propose aux Les élèves lisent les L’apprentissa Fiche de Frontale
élèves deux citations : citations, les traduisent ge par la travail
acquises

l'attention Individuelle
« S’excuser, et puis développent découverte individuel
ne veut pas nécessairement l’idée principale.
Dire qu’on a tort…
Et que l’autre a raison…
C’est que parfois, on estime
Que notre relation avec l’autre
Vaut d’avantage que notre

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égo. » (Maryse) ; « Ne jamais
s’excuser pour ce que vous
ressentez. C’est comme dire
désolé d’être moi-même ».
Il leur demande de les traduire
et de les expliquer.
Le professeur communique aux Les élèves écrivent Le Frontale
La fixation des La communication
élèves le titre de la leçon dans les cahiers le titre tableau-
connaissances Collective
de nouvelles
Présenter ses excuses. de la leçon et ils sont noir
Répondre aux excuses. Il écrit attentifs à la
le titre au tableau-noir. Puis le présentation des
professeur présente les objectifs objectifs.
de la nouvelle leçon.
O1 Exercice Frontale
Le professeur propose à ses Les élèves écoutent le CD
Le professeur leur propose un Les élèves remplissent Exercice La fiche Par groupe
connaissances

premier exercice qui consiste la fiche de travail no. 1. de travail


Qui est le
acquises

O2 dans une classification en deux


colonnes des phrases. meilleur
La fiche Individuelle
O3 Le professeur propose un Les élèves résolvent
deuxième exercice où les élèves l’exercice. Exercice de travail Frontale
doivent associer les répliques.
5’ La mise en Le professeur demande aux Les élèves tiennent Jeu de rôle Fiche de Par groupe de
élèves de se grouper deux par compte de la consigne travail
O6 œuvre de la deux
deux et de présenter des excuses du professeur.
performance à la mère, à une personne âgée,
à un professeur, à un copain.

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1’ L’évaluation Le professeur apprécie le travail Les élèves écoutent les Conversation Collective
des élèves par des notes. remarques faites par
finale
leur professeur.

1’ Devoir à la Comme devoir les élèves Les élèves notent leur Conversation Frontale
doivent faire l’exercice 1 page devoir dans les cahiers.
maison Collective
83.

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Les deux citations:

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La transcription du texte audio:

Nous sommes dans l’Eurostar de Londres à Paris. Une jeune fille blonde entre dans le
compartiment. .

Mary Excusez-moi : est-ce que c’est la voiture 8 ?

Pierre Oui, c’est la voiture 8..

Mary Merci. Et c’est la place 42B ?

Pierre Oui, regardez, le numéro est ici, sur le dossier du siège. Ce n’est pas très facile à voir
!

Mary Mais pourquoi est-ce qu’ il y a deux numéros ?

Pierre Je ne sais pas. Mais je sais que c’est le numéro allumé qui compte.

Mary D’accord, merci.

Mary place sa valise un peu plus loin, sur une plateforme pour mettre les valises, et puis elle
retourne à sa place. Sa place est à côté de la fenêtre, donc elle doit déranger son voisin.

Mary Excusez-moi de vous déranger une nouvelle fois.

Pierre Mais pas du tout, c’est normal. Euh… On peut peut être se tutoyer ? Je m’appelle
Pierre, et toi ?

Mary Moi, c’est Mary. Excuse-moi, je suis anglaise et je ne sais pas vraiment quand je dois
dire “tu” ou “vous”.

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Pierre Non, non, c’est normal. C’est une bonne idée de vouvoyer au début. Mais entre
jeunes, on dit “tu” plus facilement.

Mary D’accord, je comprends, merci.

Pierre Donc tu es anglaise. Ton français est vraiment excellent ! Tu n’as aucun accent !

Mary Tu es gentil, mais je triche un peu. En fait, je suis bilingue. Ma mère est anglaise, et
mon père est français.

Pierre Ah oui ? C’est génial ! Et tu parles français avec ton père et anglais avec ta mère ?

Mary Exactement !

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Fiche de travail no.1

Classez en deux colonnes  les phrases en notant le chiffre:

Présenter des excuses Répondre aux excuses

1. –Oh, pardon !
2. –Je vous en prie.
3. - Je suis vraiment désolé !
4. - Je vous présente mes excuses.
5. –Excuse-moi !
6. –Ce n’est rien !
7. – Ce n’est pas grave !
8. –Ce n’est pas ma faute !
9. - Je regrette beaucoup.
10. – Que cela ne t’arrive plus !
11. - Je vous prie de m’excuser.
12. – Tu es tout excusé !
13. –Je ne l’ai pas fait exprès.
14. – Ne t’en fait pas.
15. – C’est pas grave !

Fiche de travail no. 2

Associez deux par deux les répliques suivantes :

1. -Tu peux arroser les fleurs ?


2. -Je vous demande pardon. Je ne l’ai pas fait exprès.
3. -Je vous prie de m’excuser, madame. Je me suis trompé de numéro.
4. -Excusez-moi, monsieur le professeur, mais j’ai oublié mon devoir à la maison.

a.-Ce n’est pas grave.


b. –De rien, monsieur.
c.-J’espère que cela ne va pas se répéter.
d.- Désolé, je n’ai pas le temps.

Fiche de travail no.3


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Complétez avec : désolé, exprès, excuses, excuser, pardon, se répéter.

-Je ne l’ai pas fait……..

-Cela ne va pas……….

-Mes……………..monsieur

-Je vous prie d’…………mon retard à vous répondre.

-Oh,……….madame. Je suis………

Fiche de travail no.4

Mettez les répliques dans le bon ordre :

Dialogue A :

1. -Je vous en prie.


2. –Oui, il est six heures vingt. Le train a un retard de trente minutes. Il a rencontré un
problème à la douane. Je l’attends depuis quarante minutes.
3. –Excusez-moi…Vous avez l’heure, s’il vous plaît ? J’ai oublié ma montre à la maison
et je ne sais pas si le train Suceava- Bucarest est passé ou pas.
4. – Merci, monsieur. Quel soulagement !

Dialogue B :

1. – Non, je suis désolé. La mienne est cassée.


2. – Ce n’est pas grave…
3. – Pardon, monsieur, est-ce-que vous avez l’heure ? J’ai l’impression que ma montre
ne fonctionne plus.

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