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PROJET DIDACTIQUE

DATE: le 15 mai 2019


PROFESSEUR : Chiriac Elena
ECOLE: Şcoala Gimnazială Solonţ
CLASSE : VIIIème, L2
NIVEAU : A1/A2
UNITÉ : BOUSSOLE EN MAIN
SUJET : Les Vacances
TYPES DE LEÇON : communication de nouvelles connaissances (vocabulaire)

1. Compétences générales :
1. Le développement de la capacité de réception du message oral;
2. Le développement de la capacité de production du message oral.
3. Le développement de la capacité de réception du message écrit;

2. Compétences spécifiques :
1.1. Identification d’une idée principale dans message clairement articulé ;
2.2. Émission de message sur des sujets connus ;
3.3. Découverte du sens d’un mot tenant compte du contexte.

3. Compétences opérationnelles :
Cognitives :
O1-écouter attentivement la chanson et identifier les destinations de vacances ;
O2- identifier pour chaque ville un point d’attraction;
O3-trouver la véridicité de l’énonce ;
O4- cocher la bonne réponse;
O5 -reconstruire les mots ;
O6-remet en bon ordre ;
O7-compléter un texte à trous ;

Affectives:
Les élèves:
- apprécieront l’utilité pratique des nouvelles informations acquises;
- participeront avec intérêt et plaisir au déroulement de la leçon.

Psycho-motriques:
- Les élèves écrivent dans leurs cahiers les propositions données.

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Stratégie didactique:

- méthodes et procédés : le contrôle du devoir,


brainstorming
la carte conceptuelle
la conversation
l’explication

- moyens et matériel: le manuel, le tableau noir, les fiches, le document audio,


le PPT
- Formes d’activité: frontale, individuelle

Ressources bibliographiques:

- Ginq Belabed, Claudia Dobre, Diana Ionescu, Limba modernă 2- Franceza :


clasa a VII-a, Editura Booklet, Bucureşti, 2019;
- Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Programa Şcolară. Limba franceză clasa a
V-a - clasa a VIII-a. Limba modernă 2, Bucureşti, 2017;
- Un Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner,
évaluer ;
- Ana –Maria Chiuia, Franceză. Vocabular-Exerciţii, Booklet, Bucureşti, 2008 ;
- Gina Belabed, Activités thématiques : exerciţii de vocabular pentru clasele a VII-a şi a
VII-a, Bucureşti, Booklet, 2016.
- Corina-Amelia Georgescu, La didactique du français langue étrangère:
tradition et inovation, Tiparg, 2011;
- Manuela-Delia Anghel, Nicolae-Florentin Petrişor, Guide pratique pour les
professeurs de français, Piteşti, Paradigme, 2007 ;
- Simona Manolache, Mariana Şovea, Enseigner le français, s .e. , s.a. ;
- Elena Gorunescu, Dicţionar frazeologic francez-român şi român-francez, editura
Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1981.
Ressources humaines : 18 élèves

Ressources temporelles : 100 minutes

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Scénario didactique

Les étapes de Contenu informationnel Stratégies didactiques


La durée

Objectifs

la leçon
L’activité du professeur L’activité des élèves Méthodes Moyens Modalités
d’organisation
1’ Mise en train Le professeur salue les élèves et Les élèves répondent Conversation Frontale
enregistre les absents. au salut et précisent les
On crée en classe une absents.
atmosphère propice au travail.

2’ Le professeur demande aux Les élèves lisent leur Conversation Le tableau Frontale
connaissances La vérification

élèves quel a été leur devoir et il devoir et ils sont


Exercice noir Individuelle
corrige les fautes d’orthographe attentifs aux indications
et de prononciation. du professeur. La craie
des

2’ L'éveil de Le professeur demande aux Les élèves répondent à brainstorming Frontale


élèves quelle ville ils voudraient la question.
acquises

l'attention Individuelle
visiter.

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Le professeur communique aux Les élèves écrivent Le Frontale

La communication
élèves le titre de la leçon Les dans les cahiers le titre tableau-

connaissances
Collective

de nouvelles
vacances. Il écrit le titre au de la leçon et ils sont noir
tableau-noir puis il présente les attentifs à la
objectifs de la leçon. présentation des
objectifs.

Après avoir annoncé le titre, le Les élèves écoutent


Exercice Frontale
professeur propose à ses élèves attentivement la Le
O5 Le professeur demande aux Les élèves lisent les Exercice
d’écoute La fiche Individuelle
élèves de reconstruire les mots. indices et devinent les
La fixation des

de travail
connaissances

mots
acquises

Individuelle
Le professeur leur propose un Les élèves mettent en La fiche
3’ La mise en Le professeur propose aux Les élèves complètent Exercice La fiche Individuelle
élèves de complétez un texte le texte aux trous. de travail
O7 œuvre de la
avec les mots : ascenseur,
performance chambre, clé, couloir, déjeuner,
double, étage, nom,
réservation, restaurant, salle,
séjour.

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1’ L’évaluation Le professeur apprécie le travail Les élèves écoutent les Conversation Collective
des élèves par des notes. remarques faites par
finale
leur professeur.

1’ Devoir à la Comme devoir les élèves Les élèves notent leur Conversation Frontale
doivent faire l’exercice 1 page devoir dans les cahiers.
maison Collective
91.

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LA CARTE CONCEPTUELLE

PARIS

MONACO
NEW YORK

LES DESTINATIONS DE
BERLIN VACANCES

RIO DE
JANEIRO

WHASHINGTON DC
TOKYO
LOS SAINT-
ANGELES DOMINGUE

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Vrai ou faux ?

Yvette va voyager en train. Elle va à l’aéroport.


Mireille a fait escale à Milan. Elle a voyagé en avion.
Michel et Diane prennent l’autoroute. Ils se déplacent en train.
Monsieur Duras va partir en 15 minutes. Il regarde le tableau des arrivées.
Je montre à l’hôtesse ma carte d’embarquement. Je vais monter dans l’avion.
Marcel veut voyager en voiture. Il a besoin d’un billet de transport.

Entourez la variante qui convient :

La SNCF et son personnel d’accompagnement vous souhaitent un agréable voyage.


à l’hôtel à l’aéroport à la gare
Mesdames, messieurs, le vol Air France 1254 en provenance de Montréal est annoncé avec un
retard de 40 minutes.
à l’hôtel à l’aéroport à la gare
Vous avez une place réservée en voiture non-fumeurs, côté fenêtre.
à l’hôtel à l’aéroport à la gare
Voici votre clé, vous avez la chambre 68, au premier étage.
à l’hôtel à l’aéroport à la gare
Combien de nuits pensez –vous rester ?
à l’hôtel à l’aéroport à la gare
Les passagers du vol Lufthansa 4235 à destination de Rome sont priés e se présenter porte 25
pour embarquement immédiat.
à l’hôtel à l’aéroport à la gare

Devinez de quel mot il s’agit :

C’est pour y ranger ses affaires quand on voyage. IVEASL


A l’hôtel, elle peut être simple ou double. MACRHEB
On installe quand on fait du camping. ENTET
Les élèves les aiment beaucoup. RSENCOUXIS
Il conduit les touristes et leur donne des explications. UDIGE
On les prend quand il y a du soleil. TNTLUSEE
C’est là qu’on fait une réservation pour dormir. ÔHELT
Elles sont plus légères à porter sur la plage. DSAENALS

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Remettez dans le bon ordre les activités suivantes :

a. revenir du voyage f. consulter un guide touristique


b. réserver une chambre g. partir en voyage
c. défaire sa valise h. préparer son voyage
d. acheter son billet d’avion/ de train i. faire sa valise
e. écrire à ses amis

Complétez le dialogue par les mots suivants : ascenseur, chambre, clé, couloir, déjeuner,
double, étage, nom, réservation, restaurant, salle, séjour.

-Bonjour, madame. Je voudrais une………………….pour deux personnes, s’il vous plaît.


-Vous avez une………………. ?
-Oui, madame. Pour cinq nuits.
-C’est à quel………………. ?
-C’est au nom du monsieur Fournier.
-Un instant, s’il vous plaît, je vais vérifier. Oui, en effet, Vous avez réservé une chambre………
avec une ……………..de bains. C’est la chambre 261, au deuxième …………
-Est-ce qu’il y a un …………. ?
-Oui, au fond du………………..à gauche.
-Merci. Et à quelle heure est le petit……………. ?
-De 8 à 10 heures, dans le …………….du hôtel. Voici votre…………. Bon ……., monsieur !
-Merci, madame. Bonne soirée !