MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

LA PRUEBA
ESCRITA

Elida León Rodríguez

 Definición de Prueba Escrita
 Es un instrumento de medición cuyo propósito es que el estudiante
demuestre:

 la adquisición de un aprendizaje cognoscitivo.

 el dominio de una destreza.
 el desarrollo progresivo de una habilidad.

 Por su naturaleza requiere respuesta escrita por parte del

estudiante.
 ¿CUÁL ES LA MEJOR MANERA DE LOGRAR CONSTRUIR
PRUEBAS DE ACEPTABLE CALIDAD TÉCNICA?

Antes de sentarse a redactar una prueba el docente debe hacerse toda una serie de
preguntas:

 Están claramente definidos mis objetivos, contenidos procedimentales o

competencias de enseñanza?

 ¿Cuáles son las habilidades, destrezas o conocimientos que

pretendo medir?

 ¿Preparé una tabla de especificaciones?

 ¿Qué tan larga deberá ser la prueba?

 ¿CUÁL ES LA MEJOR MANERA DE LOGRAR CONSTRUIR
PRUEBAS DE ACEPTABLE CALIDAD TÉCNICA?

Antes de sentarse a redactar una prueba el docente debe hacerse toda una serie de
preguntas:

 ¿Qué tan difícil deberá ser la prueba?

 ¿Cuáles formatos de ítems serán los más adecuados? ¿Por

qué?
 ¿Reflejan los ítems de la prueba los objetivos, contenidos
procedimentales o competencias de enseñanza?

 ¿Cómo ordenaré los diferentes tipos de ítems?

 ¿Cómo calificaré los ítems de desarrollo?

 Para su construcción

 Incluir los objetivos específicos, contenidos procedimentales o

competencias.

 Utilizar ítems objetivos y desarrollo.

 Redactar instrucciones generales y específicas.

 Garantizar la presentación nítida de la prueba.

 No incluir ítems opcionales.

 Uso de vocabulario acorde.

 Para su construcción

 Garantizar la validez de contenido de la prueba.

 Elegir el tipo o tipos de ítems de acuerdo a los procesos de mediación

pedagógica.

 Determinar el tiempo de ejecución de la prueba, considerando:

 La habilidad, destreza o competencia que se pretende

medir.
 La complejidad de los contenidos.
 Los aspectos administrativos.
 El tiempo máximo de resolución de la prueba.
 Para su aplicación

 La resolución de la prueba es un acto individual.

 No permitir la presencia de personas u objetos que interrumpan.

 Garantizar la presencia de un docente.

 Garantizar la atención de consultas “de forma”.



 Considerar el tiempo necesario para la lectura general de la prueba.

 Disponer de un período de tiempo continuo.

¿Qué es la validez de contenido de una prueba?
 DESCRIPCIÓN DE LA TABLA DE
ESPECIFICACIONES

 Objetivos específicos. Representan los productos de aprendizaje

desglosados en el planeamiento didáctico y logrados por los estudiantes
durante la mediación pedagógica.

 Son redactados por el docente de acuerdo con los objetivos programáticos.

 Contenidos procedimentales. Se refieren al conjunto de acciones

ordenadas y orientadas que propician el logro de un aprendizaje y conlleva
una serie de momentos interrelacionados de forma sistemática.

 Hacen alusión a la forma de actuar y resolver tareas. Se trata de

conocimientos ligados al saber hacer mediante el desarrollo de destrezas
y habilidades.
 DESCRIPCIÓN DE LA TABLA DE ESPECIFICACIONES

 Número de lecciones. Corresponde al número efectivo de lecciones invertidas por el

docente en el logro de cada objetivo específico o contenido procedimental seleccionado
para la medición.

 Puntos. Son los puntos asignados para la medición de cada objetivo específico o
contenido procedimental.

 Para realizar el cálculo se debe aplicar el procedimiento descrito bajo el título: ¿Cómo calcular
la puntuación total de la prueba?

 El resultado obtenido se debe distribuir entre los tipos de ítems que mejor permitan medir cada
objetivo específico o contenido procedimental según sea el caso.
 DESCRIPCIÓN DE LA TABLA DE ESPECIFICACIONES

 Tipo de ítem. Corresponde a los ítems seleccionados para la

medición de cada objetivo específico o contenido procedimental,
considerando:
El planeamiento didáctico.
La mediación pedagógica.
Las habilidades mentales, destrezas y competencias
logradas por los estudiantes.

 A cada ítem se le asigna la puntuación correspondiente de acuerdo

con el tipo seleccionado.

 Total. Es el resultado de la sumatoria de las cantidades consigna-

das en cada columna.
 ¿Cómo calcular la puntuación total de la prueba?

1. Asigne la “puntuación total preliminar de la prueba”,

 Se debe considerar la diferencia de al menos diez puntos sobre el
valor porcentual de la misma.

 Ejemplo:

 Para una prueba con un valor de 35%, la puntuación total debe ser
de al menos 45 puntos.

2. Divida la “puntuación total preliminar de la prueba” entre el total de

la columna “número de lecciones”.
 El resultado será la constante.
 Debe consignarse con dos decimales.
 ¿Cómo calcular la puntuación total de la prueba?

3. Multiplique el valor obtenido en el punto anterior, por el número

de lecciones de cada objetivo específico o contenido curricular o
contenido procedimental.
 El producto lo debe redondear al número entero más cercano.
 Ese valor se consigna en la columna “puntos”.

4. Realice la suma de los datos de la columna “puntos”, el

resultado corresponde a la puntuación total de la prueba
Ejemplo de instrucciones generales

INSTRUCCIONES GENERALES:

-Lea todo el examen antes de empezar a contestarlo.

-Utilice bolígrafo de tinta azul o negro. Evite contestar el examen con
lápiz o el excesivo uso de corrector.
-Conteste con letra legible.
-Tenga presente que cualquier aspecto dudoso o difícil de entender
le será calificado como erróneo.
-Durante la prueba no se hacen aclaraciones técnicas, solamente de
forma.
-El examen consta de 5 páginas distribuidas en tres tipos de ítems:
selección única, respuesta corta, respuesta restringida.
 Parte Técnica
¿Qué es un ítem?

Un ítem es una pregunta, que en conjunto con otras dan

forma a una prueba, pueden ser de distintos tipos y clases de
acuerdo con lo que se pretende medir.

La prueba escrita está conformada por dos tipos de ítems:

 los objetivos.
 los de desarrollo.
 Tipos de ítemes
Ítems objetivos
 Selección única
 Respuesta corta
 Correspondencia o apareamiento
 Identificación

Ítems de desarrollo
 Respuesta restringida
 Resolución de ejercicios
 Resolución de problemas
 Resolución de casos
 Ensayo
ITEMS OBJETIVOS
Selección Única

 Consta de un enunciado, base o pie que

hace referencia a una situación y
varias opciones de respuesta, entre las
cuales solo hay una que es correcta,
las demás funcionan como distractores.
SELECCIÓN ÚNICA

Pautas para su construcción

 Puede estar constituido por un texto, un gráfico, un esquema,

una pregunta, una oración incompleta, un dibujo o imagen.

 Cuando se trata de un enunciado con forma de oración

incompleta, el espacio por completar debe ubicarse siempre al
final de la oración.

 Presentar la información clara y necesaria.

 La(s) palabra(s) que se repite(n) al inicio de todas las opciones,

deben colocarse al final del enunciado.

 A cada ítem se le asigna el valor de un punto.

SELECCIÓN ÚNICA

Redacción de opciones
 Solo una debe ser correcta.
 La respuesta correcta debe colocarse al azar.
 Todas deben guardar homogeneidad, en cuanto a longitud y
temática.
 El número de opciones son: tres para I Ciclo y cuatro para II y
III Ciclos de Educación General Básica y Educación Diversificada.

 No utilizar expresiones como: todas las anteriores, ninguna

de las anteriores, porque induce a la eliminación de la misma.

 Deben presentarse en la misma página en que se presenta el

enunciado.

 Se pueden colocar en forma horizontal y/o vertical.

Ejemplo de instrucciones
Selección Única

I PARTE. SELECCIÓN ÚNICA (20 pts – 1 cada acierto) PUNTOS

OBTENIDOS______

INSTRUCCIONES: Lea cuidadosamente cada una de las siguientes

proposiciones y sus posibles respuestas, de las cuales solo una es
verdadera. Escriba una “x” sobre la opción que contenga la respuesta
correcta. Si se equivoca, dibuje un asterisco (*) sobre la alternativa
incorrecta y marque nuevamente. Vale un punto cada acierto.
Ejemplo
Constituido a partir de una oración incompleta.

1- Lea la siguiente definición:

“Es la representación plana de la superficie

terrestre.”

La definición anterior se refiere a

( ) la esfera.
( ) el mapa.
( ) el plano.
Selección Única

Constituido a partir de una oración incompleta.

3- Lea el siguiente texto.

“Por eso le entra la mortificación a mi papá, ahora por la Tacha,

que no quiere que vaya a resultar como sus otras dos hermanas
(…)”

El espacio presente en el texto anterior del cuento Es que somos muy

pobres es de tipo

( ) físico. ( ) ecológico.
( ) social. ( ) psicológico.
Ejemplo Constituido a partir de un gráfico.
1. Observe la siguiente gráfica.
Calificaciones obtenidas en Matemáticas y
Español por cuatro estudiantes de VI año.

Matemáticas

Español

De acuerdo con la gráfica anterior, ¿Cuál estudiante obtuvo mayor nota en

Matemáticas y menor en Español con respecto a sus compañeros?

( ) Ana.
( ) Luis.
( ) Fidel.
( ) Carmen.
Selección Única

Constituido a partir de una pregunta.

2- ¿Cuál opción contiene un ejemplo de Diptongo?

( ) Bahía. ( ) Expatriéis.
( ) Geografía. ( ) Ciudadano.

3- ¿Cuál es la principal fuente de energía del planeta?

( ) El sol.
( ) La gasolina.
( ) La madera.
( ) El agua.
Ejemplo
Constituido a partir de una imagen.
2. Observe la imagen

La imagen anterior corresponde al nivel de organización denominado

A) tejido.
B) célula.
C) sistema.
D) organismo.
Ejemplo
Constituido a partir de una oración incompleta

2. Analice la siguiente oración.

«El hombre contó que se__________________________.»

¿Cuál opción completa correctamente la oración pasiva con se?

A) Sentía mejor.
B) Capturó a los delincuentes.
C) Sintió defraudado por la actitud del obispo.
D) Habían sacrificado cuarenta pavos y once cerdos para los invitados.
Ejemplo
Constituido a partir de una oración
incompleta.

2. El sistema digestivo es importante para el ser humano porque permite

( ) dar soporte al cuerpo.

( ) llevar el oxígeno y nutrientes a los tejidos.
( ) digerir las complejas moléculas de los alimentos.
( ) el movimiento del cuerpo.
Ejemplo
Constituido a partir de un esquema
Observe el siguiente esquema

Sistema Óseo

Da soporte al cuerpo Permite el moviemento

del cuerpo ________________

¿ Cuál opción completa de forma correcta el esquema anterior?

( ) Llevar el oxígeno al cuerpo.
( ) Eliminar el dióxido de carbono del cuerpo.
( ) Proteger los órganos internos.
( ) Eliminar los desechos sólidos del cuerpo.
Ejemplo
Constituido a partir de un gráfico
Observe el siguiente gráfico

El gráfico anterior representa la fracción

( ) 1/4
( ) 2/6
( ) 3/6
( ) 2/5
 RESPUESTA CORTA

Los ítems de respuesta corta brindan información a

partir de la cual, el estudiante contesta en forma breve
lo solicitado en el (los) espacio(s) asignado(s) para
este fin.

La puntuación de cada ítem varía de uno a cinco

puntos, dependiendo de la cantidad de
respuestas solicitadas.
RESPUESTA CORTA

Pautas para su construcción

 Redactarlo de manera que la respuesta sea breve y definida.

 El enunciado puede presentar un texto, un gráfico, un esquema,

una pregunta, una oración incompleta, un dibujo o imagen, entre
otros.

 Cuando el enunciado es una oración incompleta, el(los)

espacio(s) por completar debe(n) ubicarse siempre al final de la
oración, excepto en los idiomas u otras asignaturas en las que los
objetivos específicos, así lo requieran.
RESPUESTA CORTA

Pautas para su construcción

 Al final del enunciado, no se debe utilizar artículos, ni los verbos

“ser” o “estar”, o preposiciones que generen ambigüedad.

 Cuando el enunciado es una pregunta, se puede utilizar una de las

siguientes palabras claves: qué, cuánto, cuántos, quién, quiénes,
cuándo, cuál, cuáles, dónde, por qué, entre otras.

 Para la redacción del enunciado se pueden utilizar palabras como: anote,

escriba, cite, defina, indique, enumere, equilibre, elabore, resuelva.
Además se debe indicar la cantidad de respuestas esperadas.
Ejemplo
Respuesta corta
III Parte. RESPUESTA CORTA (Valor __ pts – 1 pt. cada acierto) PUNTOS OBT._____

INSTRUCCIONES: Lea cuidadosamente lo que se le plantea y anote en forma

correcta, clara y completa la información solicitada en cada una de las
preguntas que a continuación se le presentan.

A-) Complete el espacio delineado de cada oración con la palabra

adecuada. Utilice la opción correcta de las alternativas que se ofrecen
entre paréntesis. (4 pts)

Corté esta flor__________ rosal para ti. (del) / (de el) (1 pt.)
Luisa ________ Irene son muy amigas. (y) / (e) (1 pt.)
No estudia, ___________ duerme. (sino) / (si no) (1 pt.)
Ana compra en la farmacia pastillas _________ la migraña.
(para) / (contra)(1 pt.)
Ejemplo de respuesta corta
Analice la siguiente información extraída del Informe del Estado de La Nación
correspondiente al año 2010.

Votos válidos obtenidos por algunos partidos políticos para la

presidencia y la vicepresidencia de Costa Rica

A) Partido Fuerza democrática: C) Partido Alianza Democrática

tres mil veinte votos Nacionalista: tres mil seiscientos
setenta votos

B) Partido Rescate Nacional: D) Partido Coalición izquierda Unida:

dos mil cuatrocientos treinta dos mil doscientos noventa y uno
votos votos

Escriba en el espacio indicado el número A, B, C o D según corresponda la escritura

correcta de cada uno de los siguientes símbolos numéricos (Valor 4 puntos)

3 670_____ 3 020 _____ 2 430 _____ 2 291 _____

Ejemplo de respuesta corta

De acuerdo con la siguiente información que contiene figuras de cuadriláteros

I II III

Escriba en el espacio indicado el número de la figura que corresponde al

nombre del cuadrilátero (valor 3 puntos)

Romboide _______ Rectángulo________ Cuadrado_________

 Ejemplos con apoyo visual
Observe la figura

De acuerdo con la figura anterior, escriba en los espacios

indicados lo que se le solicita. (Valor 3 puntos)

Cantidad de triángulos ________________

Cantidad de rectángulos ________________
La ventana tiene forma ________________
Otros ejemplos
Defina los siguientes términos (Valor 2 puntos)

A. Fenómeno natural
______________________________________

B. Desastre
______________________________________

Las características: período de mucho frío, extinción de muchas

especies y cambios climáticos importantes corresponden a la
era geológica llamada ____________. (Valor 1 punto)
 Ejemplos
1. Cite dos características de las llanuras del Caribe.
(Valor 2 puntos)
__________________________________________________
__________________________________________________

2. Una consecuencia del movimiento de rotación es

la siguiente (Valor 1 punto)
_________________________________________________
 Ejemplos
De acuerdo con la siguiente información, complete correctamente los
espacios indicados en cada proposición. (Valor 4 puntos)

En una caja hay 8 fichas rojas, 4 verdes y 6 azules, todas

de la misma forma y tamaño.

a- ¿Cuál es la probabilidad de que al extraer de la caja una ficha, sin verla

ésta sea de color verde?____________________________

b- ¿Cuál es la probabilidad de que al extraer de la caja una ficha, sin

verla ésta NO sea de color rojo? ___________________________

c- ¿Cuál es la probabilidad de que al extraer de la caja una ficha, sin verla

ésta sea de color azul? ___________________________

d- ¿Cuál es la probabilidad de que al extraer de la caja una ficha, sin verla

ésta No sea de color verde? ___________________________
 Ejemplos

¿Cómo se llama el tipo de respiración que realiza el ser vivo de la

ilustración de la derecha? (Valor 1 punto)
______________________________________.

Defina el proceso de fotosíntesis. (Valor 1 punto)

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 Ejemplos
Observe el siguiente dibujo:

Escriba el nombre de dos animales vertebrados y dos invertebrados

presentes en el dibujo (Valor 4 puntos)

Vertebrados ___________________ y ________________________

Invertebrado __________________ y _________________________

 Correspondencia o apareamiento

Consiste en la presentación de dos columnas paralelas

llamadas enunciados y respuestas cuyo contenido se
relaciona entre sí.

Para su solución se deben establecer las relaciones de

correspondencia entre los elementos de la primera columna con
los elementos de la segunda, considerando para ello el criterio de
relación establecido en las instrucciones específicas brindadas.
 Correspondencia o apareamiento

Pautas para su construcción

 Describir en las instrucciones el contenido de cada una de las

columnas.

 Indicar en las instrucciones si cada respuesta se puede utilizar

solo una, varias o ninguna vez, o si se da una combinación.

 El contenido que se presenta en ambas columnas debe estar

relacionado con un tema homogéneo.
 Cada columna debe estar debidamente identificada.

 Cada respuesta se debe identificar.

 Correspondencia o apareamiento

Pautas para su construcción

 Cada enunciado debe tener su respectivo paréntesis y éstos

deben presentarse alineados verticalmente entre las columnas de
enunciados y respuestas.

 Se debe presentar el ítem completo en una sola página.

 Se otorga un punto por cada paréntesis que el estudiante

complete correctamente.

 Cada enunciado debe tener una única respuesta.

I PARTE. APAREAMIENTO. (Valor 5 puntos) PUNTOS
OBTENIDOS_______
INSTRUCCIONES: En la «columna A» se presentan oraciones. En la «columna B», la clasificación de
palabras: sinónimos, antónimos, homófonos, homógrafas y parónimos, estudiados en clase. Observe
lo resaltado (subrayado) en cada una de las oraciones y haga corresponder los números de la
«columna B», con su respectivo paréntesis . Cada respuesta puede utilizarse una vez, varias veces o
ninguna vez. Vale un punto cada acierto.

COLUMNA A COLUMNA B
ORACIONES CLASIFICACIÓN
Julio tuvo un accidente, al chocar contra el tubo de plomo. ( ) 1. Sinónimos

Juan es un hombre alto y grueso, y su hermano es bajo y delgado. ( ) 2. Antónimos

El mango del paraguas se rompió por tratar de bajar un mango que ( ) 3. Homófonos
me quería comer.
4. Homógrafas
Tu actitud es favorable. Sin embargo, no tiene aptitud para esas ( )
labores. 5. Parónimos

José trabaja de sirviente en casa de los Pérez, pero ahí necesitan ( )

otro criado más.
 Ejemplo
INSTRUCCIONES: En la columna A se encuentran los nombres de
algunos órganos del cuerpo humano, en la columna B, los nombres
de algunos sistemas del cuerpo humano. Establezca la relación entre
ambas columnas escribiendo el número en el paréntesis según
corresponda. Las respuestas pueden utilizarse una, varias o ninguna
vez. (Valor 6 pts)

Columna A Columna B
Estómago ( ) 1. Sistema Renal
Pulmones ( ) 2. Sistema Reproductor
Laringe ( ) 3. Sistema Óseo
Ovarios ( ) 4. Sistema Respiratorio
Venas ( ) 5. Sistema Digestivo
Riñones ( ) 6. Sistema Circulatorio
 Ítems de Identificación
 Consiste en presentar cuadros, textos, dibujos,
diagramas, fotografías, gráficos, esquemas o croquis,
para que los estudiantes identifiquen los elementos o
partes de un todo de acuerdo con lo solicitado en las
instrucciones.

 Cada una de las partes que el estudiante debe identificar

ha de estar señalada con un número o letra.
IDENTIFICACIÓN
Pautas para su construcción
 Indicar en el enunciado el contenido a que se refiere el texto,
dibujo, diagrama, fotografía, gráfico, esquema o croquis; así
como, los procedimientos para llevar a cabo la identificación.

 El texto, dibujo, diagrama, fotografía, gráfico, esquema o

croquis debe ser similar al utilizado durante el desarrollo de las
actividades de mediación pedagógica.

 No se recomienda solicitar más de diez elementos por

identificar.
Ejemplo de Identificación
I PARTE. Identificación (Valor 4 puntos) PUNTOS
OBTENIDOS__________

INSTRUCCIONES: Identifique del siguiente esquema cada una de las figuras

geométricas señaladas con números y escriba dentro del paréntesis el número
según corresponda. Valor 4 puntos.
Ejemplo de Identificación
Lea detenidamente el siguiente texto. Las oraciones están subrayadas y
señaladas mediante un número. Coloque el número correspondiente al
nombre respectivo de la oración, según la intención del emisor….. en el
cuadro ubicado inmediatamente después del texto.
(Valor 4 puntos)

¡Qué tristeza!(1) Ya eran pasadas las ocho de la noche. La fiesta no había

empezado (2) a pesar de que se dijo que a las cuatro estaría a todo dar (3).
¿Sería por eso que muchos andaban diciendo que pedirían el reembolso de
la contribución? (4) El documento firmado por los organizadores no
especificaba en ninguna parte que eso fuera factible.

Enunciativa negativa_____ Interrogativa____

Enunciativa afirmativa____ Exclamativa____
Ejemplo de Identificación
Lea las siguientes oraciones.
Identifique la forma de tratamiento subrayada y señalada con un número.
Escriba el número correspondiente a la clasificación, según corresponda: tuteo, voseo,
ustedeo en el cuadro ubicado inmediatamente después de las oraciones. Valor 4 puntos

Hágame un favor, ¿sí, puedes?

1
Cuidado te enfermás por desobedecer.
2
Debés traerlo hoy, si no le va a afectar en la calificación final.
3 4

Tuteo Voseo Ustedeo

Ejemplo de Identificación
III Parte. Identificación. Valor 10 puntos
Lea detenidamente el siguiente fragmento del «Poema XX» de Pablo Neruda. Los elementos de
análisis están subrayados y señalados mediante un número. Coloque el número correspondiente
al elemento de análisis que está en el cuadro ubicado al margen derecho del poema.

Poema 20

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Escribir, por ejemplo: "La noche está estrellada, y (1)
Figuras literarias y
tiritan, azules, los astros, a lo lejos".
El viento de la noche gira en el cielo y canta. (2) figuras de construcción
Puedo escribir los versos más tristes esta noche. Símil _____________________
Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
Prosopopeya ___________
En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.
La besé tantas veces bajo el cielo infinito. (3) Hipérbole _________________
Ella me quiso, a veces yo también la quería. Reiteración ______________
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos. Encabalgamiento__________
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.
Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella. (4)
Y el verso cae al alma como al pasto el rocío. (5)
ITEMS de desarrollo
 Ítems de Desarrollo

Respuesta restringida
Se denomina respuesta restringida, porque en él se le debe indicar
al estudiante de manera precisa la (s) respuesta (s) esperada (s).

Este tipo de ítem es útil para medir los resultados del aprendizaje
en los niveles de comprensión, aplicación y análisis.

Se limita tanto el contenido como la forma de la respuesta del

estudiante y se pone límite a la extensión de las respuestas.
Ejemplo de instrucciones en RESPUESTA RESTRINGIDA

IV PARTE RESPUESTA RESTRINGIDA (Valor 3 pts.) PUNTOS

OBTENIDOS_______

INSTRUCCIONES: Conteste en forma clara, concreta, correcta,

con letra legible y cuidando su ortografía, las interrogantes que a
continuación se le presentan.
 Ejemplo

Justifique, con dos razones, la importancia de mantener buenos

hábitos alimenticios en el momento de consumir los alimentos.
( valor 2 puntos)
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
 Ejemplo
Explique las siguientes causas de la Revolución Francesa.
(valor 2 puntos)
a. Absolutismo monárquico.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

b. Ideas de la ilustración.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
 Ítems de Desarrollo

Resolución de ejercicios

Este tipo de ítem está dirigido a la aplicación de procedimientos de

razonamiento lógico-matemático.

Se utiliza para la medición de aquellos productos del aprendizaje en los que

se requiere aplicar un algoritmo de forma mecánica, evitando las
dificultades que introduce la aplicación de reglas cada vez más complejas.

 En el enunciado se deben incluir los datos necesarios para su solución.

 Consignar en cada ítem la puntuación total asignada

Resolución de ejercicios
Resuelva las siguientes operaciones combinadas.
( total 4 pts) 2 pts cada uno.

(122 - 56 ) + 43 =

( 35 : 7) + 10=
 Ítems de Desarrollo
Resolución de problemas
Un problema es una proposición compleja de elementos a la que
corresponden una o varias soluciones, o una incógnita a
despejar, atendiendo al manejo que se haga de dichos elementos.

Para resolverlo, se debe llevar cabo un estudio adecuado de los

elementos que incluye, y la puesta en práctica de principios, leyes,
fórmulas, normas o criterios, los cuales deben ser de dominio del
estudiante.

Está dirigido a la aplicación de procedimientos de razonamiento

lógico-matemático.
 Ítems de Desarrollo
Resolución de problemas

Pautas para su construcción

 En el enunciado se deben incluir los datos necesarios para su
solución.

 Consignar en cada ítem la puntuación total asignada.

 En el caso de los problemas deben formularse de manera que

permita la aplicación de diferentes estrategias de solución por
parte del estudiante.
 Ejemplo de problema de razonamiento

Juan tenía 5 monedas de ¢ 5, su papá le regaló ¢ 100 más

¿Cuánto dinero tiene Juan en total? (Valor 3 puntos).

Estrategia de resolución( 2 pts)

Respuesta ( 1 pto)

R/Juan tiene ¢125 en total .

 Ítems de Desarrollo

Resolución de casos
Con este tipo de ítem se pretende, a partir de la
información suministrada, medir aprendizajes que
impliquen procesos cognitivos de niveles superiores.

No se debe emplear para medir comprensión lectora,

ni la aplicación de procedimientos de razonamiento
lógico-matemático.
 Ítems de Desarrollo
Resolución de casos

Pautas para su construcción

 El caso puede estar acompañado de un texto, una imagen, un
dibujo, un gráfico u otra que el docente considere pertinente.

 Formularlo de manera que permita al estudiante proponer

soluciones coherentes, lógicas y congruentes con el caso
planteado, no la simple exposición de datos y hechos.

 Elaborar un instrumento, donde se presenten los criterios para

su valoración, el cual debe incluirse en la prueba, para que el
estudiante conozca cuáles son los aspectos que se le van a
calificar.
Ejemplo de Resolución de casos

Lea el texto
Juan iba camino a casa de un amigo en su bicicleta, iba
por el lado izquierdo de la vía pública. Venía de frente un
vehículo sin luces y lo atropelló. Lamentablemente el
conductor iba con altos niveles de alcohol en su sangre,
se dio a la fuga y luego fue detenido.
Estudio de casos
A partir del caso anterior, analice la situación y relaciónela con las
responsabilidades ciudadanas en seguridad vial.
1. ¿ ______________?
2. ¿ ______________?

Se califica con una tabla o instrumento

Indicadores 1 2 3
Cita tres infracciones a la ley de tránsito

Proponga tres soluciones para evitar este tipo

accidentes
 Ítems de Desarrollo
Ensayo
Este tipo de ítem permite evaluar niveles cognoscitivos
superiores del aprendizaje, tales como: aplicación, análisis,
síntesis y evaluación.

El estudiante debe organizar, sintetizar y expresar, por

escrito, sus pensamientos, a partir de un tema dado.

Favorece la libertad de expresión y la práctica de destrezas

gramaticales y de composición por parte del estudiante.
ENSAYO

Pautas para su construcción

 Formularlo de tal manera que mida un único objetivo

específico.

 Redactar el enunciado con un lenguaje preciso y sin

ambigüedad.

 Elaborar un instrumento en el cual se presenten los criterios

para su valoración ; este debe incluirse en la prueba, para que
el estudiante conozca cuáles son los aspectos por calificar.
Ejemplo de ensayo

VI Parte. Ensayo (Valor 15 puntos) PUNTOS OBT._____

INSTRUCCIONES: Efectúe una producción textual que contenga, al menos

tres párrafos de desarrollo. Trabaje en forma ordenada. Cuide su letra y
ortografía. Debe elegir alguno de los tres temas que aparecen a
continuación.

A. La educación: una herramienta que permite la superación personal.

B. El aporte de la juventud en el mejoramiento de la sociedad costarricense.
C. ¿Cuál es el perfil que la sociedad requiere en la formación de los profesio-
nales de hoy?
Ejemplo de ensayo
La producción textual se calificará de acuerdo con la siguiente rúbrica:
Indicador
Construye los párrafos de
introducción, desarrollo y
conclusión, según la estructura
requerida para cada aporte.
Fundamenta las ideas
principales con ideas
secundarias en función del tema
elegido.
Emplea las preposiciones y las
combinaciones gramaticales de
acuerdo con la normativa.
Utiliza la tilde de acuerdo con
las reglas de acentuación.
Demuestra legibilidad en el
trazo de las leras, de acuerdo
con el tipo de letra elegida.
3 puntos
Construye las tres partes
fundamentales de todo trabajo
escrito: introducción, desarrollo
de ideas y conclusión.
Fundamenta adecuadamente las
tres ideas principales
planteadas.
Emplea adecuadamente las
preposiciones y las
combinaciones gramaticales de
acuerdo con la normativa.
Utiliza adecuadamente la tilde
en todos los casos.
Demuestra legibilidad en todos
los trazos de las letras.
2 puntos
Construye solamente dos de las
tres partes fundamentales de
toda producción textual.
Fundamenta adecuadamente
dos de las tres ideas principales
planteadas.
Emplea algunas veces las
preposiciones de manera
adecuada (presenta de un error
a dos errores en el empleo de
las preposiciones y las
combinaciones gramaticales de
acuerdo con la normativa).
Utiliza parcialmente la tilde
(presenta de uno a tres errores
en el uso de la tilde).
Demuestra legibilidad
parcialmente (presenta de uno a
tres errores en los trazos de las
letras).
1 punto
Construye una o ninguna de las
partes fundamentales de la
producción textual.
Fundamenta una o ninguna de
las ideas principales planteadas.
Emplea pocas veces las
preposiciones de manera
adecuada (presenta más de tres
errores en el empleo de las
preposiciones y las
combinaciones gramaticales de
acuerdo con la normativa.
Utiliza pocas veces la tilde
(presenta más de tres errores
en el uso de la tilde).
Demuestra legibilidad pocas
veces (presenta más de tres
errores en los trazos de las
letras).