ASIGNATURA

Procesos Cognitivos
Tarea
4
FACILITADOR
Nerys German
PARTICIPANTE
Jennifer Ortiz
MATRICULA
2018-09091
FECHA
10/06/2020
 Elabora un cuadro sinóptico en el que resumas los puntos que se presentan
a continuación:

Proporcionar las técnicas y los

procedimientos que se
almacenan. Por ejemplo: como
«saber las estadísticas del
béisbol», «saber tocar la guitarra»,
Funciones del «saber cómo pedir una comida en
conocimiento en la un restaurante».
cognición.

Tiene un modo consciente,

después de una larga y, con
frecuencia, difícil práctica.

Un aspecto clave del conocimiento es

que se basa en representaciones. Las
EL Representaciones representaciones son un tema
CONOCIMIENTO complicado y controvertido sobre el
que científicos cognitivos de distintas
disciplinas han discutido durante largo
tiempo. Ninguna definición se ha
aceptado por completo y la mayoría
de las propuestas son muy técnicas.

Las representaciones son los medios;

el conocimiento es el fin. La pregunta a
la que nos enfrentamos es cómo se
crean amplios conjuntos de
representaciones para proporcionar
conocimientos sobre una categoría.

El conocimiento de categorías no es una

Formato
masa indiferenciada de datos; contiene
muchas estructuras diferentes, organizadas
de muy diversos modos. Como se verá en
este apartado, ejemplares, reglas, prototipos,
conocimiento de base y esquemas,
intervienen todos ellos en la elaboración del
conocimiento de categorías que nos permite
vivir una vida con consciencia de nosotros
mismos y del mundo que nos rodea.
2. Investiga respecto a la memoria a largo plazo y a corto plazo y redacta un
ejemplo de lo que el ser humano almacena en cada una de ellas.

Memoria a corto plazo

Cuando se ha seleccionado y atendido una información en la memoria sensorial,

pasa a la memoria a corto plazo, también llamada memoria operativa o memoria
de trabajo. Su capacidad es limitada (7+-2 elementos), y realiza dos funciones.
Por un lado, mantiene información en la mente no estando dicha información
presente. Por otro lado, puede manipular esa información permitiendo intervenir en
otros procesos cognitivos superiores, y por tanto, no es un mero “cajón de
recuerdos”.

Baddeley y Hitch, en 1974, en vez de llamarla "memoria a corto plazo", la

denominaron memoria de trabajo por su importancia funcional en el procesamiento
cognitivo, pues permite el cumplimiento de tareas cognitivas como el
razonamiento, la comprensión y la resolución de problemas. Mediante este
concepto se abandona la idea de que la memoria a largo plazo depende de la
memoria a corto plazo, y este tipo de memoria se fragmenta en cuatro
subcomponentes:

Bucle fonológico: es un sistema especializado que opera con información verbal, y

permite mantener el habla interna que está implicada en la memoria a corto plazo.
El bucle fonológico intervendría en la lectura o en el aprendizaje de un número de
teléfono.

Agenda viso espacial: opera de manera similar al bucle fonológico, pero su función
es el mantenimiento activo de información, pero en este caso con un formato de
imágenes, viso-espacial. La agenda visuoespacial intervendría, por ejemplo, o en
el aprendizaje de un itinerario.
Almacén episódico: Este sistema integra información procedente de una variedad
de fuentes, de manera que se crea una representación multimodal (visual,
espacial y verbal) y temporal de la situación actual.

Sistema ejecutivo: Su función es el control y la regulación de todo el sistema de

memoria operativa.

Ejemplo : Se utiliza para desempeñar una tarea momentánea almacenamos la

información pero no dura para toda la vida, esta información después de ser
utilizada se puede olvidar sin saber más de ella.

Memoria a largo plazo

La memoria a largo plazo permite almacenar la información de forma duradera, y

la podemos clasificar en memoria implícita y explícita.

 Memoria implícita: La memoria implícita (también llamada procedimental)

se almacena de manera inconsciente. Está implicada en el aprendizaje de
diversas habilidades y se activa de modo automático. Montar en bicicleta o
conducir un automóvil, no sería posible sin este tipo de memoria.
 Memoria explícita: La memoria explícita o declarativa, está asociada a la
consciencia o, al menos, a la percepción consciente. Incluye el
conocimiento objetivo de las personas, los lugares y las cosas y lo que ello
significa. Por tanto, se distinguen dos tipos: la memoria semántica y la
episódica.
 Memoria semántica: Se refiere a la información mnésica que hemos
acumulado durante toda nuestra vida. Son los conocimientos sobre el
mundo exterior (históricos, geográficos o científicos) los nombres de las
personas y las cosas, y su significado, que hemos ido aprendiendo a lo
largo de nuestra vida. Este tipo de memoria es necesaria para el uso del
 lenguaje. Saber que Madrid es la capital de España es un ejemplo de este
tipo de memoria.
 Memoria episódica: Es la memoria autobiográfica que permite recordar
hechos concretos o experiencias personales, como el primer día de colegio,
el cumpleaños de los 18 años o el primer día de universidad.

Ejemplo: en esta memoria almacenamos los recuerdos de nuestra infancia, y

acontecimientos únicos que hemos atravesado a lo largo de nuestra vida.