MNGOBERNACION DE CUNDINAMARCA INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL

SANTA MARIA - U B A T E

Cod. Icfes : 009373

GUÍA PERSONALIZADA

ECONÓMICA GRADO DECIMO

NOMBRE: _____________________________________________________________________GRADO: __________

SESIÓN 7

TEMA: Dicotomía urbano-rural

OBJETIVOS DE LA CLASE: Al finalizar la clase los estudiantes… 1. Analizarán el impacto que

tiene lo urbano y lo rural sobre la identidad de los colombianos. 2. Reflexionarán sobre cómo lo
urbano y lo rural impactan su propia identidad.

ACTIVIDADES Y PRODUCTOS:

1.En su bitácora, los estudiantes realizarán un Diagrama de identidad en el que se enfoquen en

aspectos relacionados con lo urbano y lo rural. Este diagrama lo compartirán con sus compañeros
(es importante aclarar esto antes de comenzar el trabajo). Deben incluir aspectos como:

• En qué tipo de vivienda viven • Cuál es la ocupación de sus padres • Qué hacen al llegar a
casa después del colegio • Qué hacen los fines de semana • Cómo se transportan para ir al
colegio • Qué quieren estudiar cuando terminen el colegio • Cuál es su animal favorito.

Luego les pedirá que subrayen en un color los aspectos que ellos identifican con lo urbano y en
otro color aquellos que identifican con lo rural.

2. Identificar las características de lo urbano y lo rural en sus vidas y si esto los afecta de alguna
manera.

3. Las estudiantes analizaran los aspectos más importantes que vieron de su diagrama y utilizan el
ejercicio para caracterizar la vida rural y la vida urbana. tomará apuntes haciendo un cuadro
comparativo de dos columnas.

4. Preguntas orientadoras: ¿El lugar en el que crecen los niños es un determinante en su

proyecto de vida? ¿por qué?

• Devuélvanse a su diagrama de Universo de obligación, ¿Cómo se puede explicar la diferencia en

la ubicación de los campesinos y los habitantes de las ciudades en el universo de obligación del
Estado? ¿cómo se puede promover una mayor equidad?

• ¿Qué pueden hacer los jóvenes para promover a un intercambio de saberes entre los habitantes
del campo y los de la ciudad? ¿Por qué el conocimiento promueve la equidad?

5. Cierre: Los estudiantes deben identificar: • Una idea sorprendente de las actividades • Una
idea interesante • Una idea problemática o preocupante-. Los que deseen pueden compartir sus
reflexiones con la clase.

6. Realizar una reflexión sobre el tema.