INSTITUTO DE EDUCACIÓN COMFENALCO

EDUCACIÓN INFORMAL
COMUNICACIÓN ESCRITA
EJERCICIO PRÁCTICO
CÓDIGO: NO APLICA VERSIÓN: 1 Página 1 de 6

COMPRENSIÓN LECTORA
Ejercicio No. 1
Lea el texto a continuación y responda las preguntas:
Récord Guinness para libro infantil con más de 1000 finales alternativos
La escritora de Sri Lanka, Kala Keerthi Sybil Wettasinghe, estableció un récord Guinness al
conseguir el mayor número de finales alternativos completos, logrados por una obra literaria, con su
libro ‘El Cristal Maravilloso’. La obra alcanzó 1250 desenlaces en total.
Wettasinghe, de 90 años, es la veterana autora e ilustradora de ediciones para niños que convocó a
estudiantes de todo el país, consiguiendo que contribuyeran a través de escritos, dibujos y poesías.
Para participar, los chicos debían proponer el final que prefirieran usando su propia creatividad e
imaginación y fue su aporte lo que le permitió completar la historia.
Al final, el tomo resultante fue un trabajo que recibió 20 mil colaboraciones infantiles y los finales
seleccionados recibieron la coautoría en la publicación.
Con información de la agencia UPI
Conteste brevemente en relación al texto anterior:

1. ¿Cuál es la idea central del texto?

El texto describe a grandes rasgos como es que la obra de Kala Wettasinghe, “El
Cristal Maravilloso” alcanzó más de 1000 fnales alternativos.

2. ¿Qué ganó el libro ‘El Cristal Maravilloso’

Ganó el Record Guinness por sus 1250 finales alternativos.

3. ¿Quién es el autor del libro?

Kala Keerthi Sybil Wettasinghe y los jovenes y niños que dieron un final para la
historia.

4. ¿Qué se debía hacer para participar en el proyecto?

Se debía proponer un final con su propia creatividad, finalmente se recibieron 20mil
propuestas
Ejercicio No. 2
Lea el texto a continuación y responda las preguntas:
EL ECLIPSE
Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva
poderosa de Guatemala lo había apresado implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se
sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el
pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos
Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo
religioso de su labor redentora. Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de
rostro impasible que se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció
como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo.

Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo.
Dijo algunas palabras que fueron comprendidas. Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna
de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para
ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel
conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida.

-Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.

Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se
produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén. Dos horas después el corazón
de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios
(brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna
inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y
lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la
valiosa ayuda de Aristóteles.

Augusto Monterroso

Conteste brevemente en relación al texto anterior:

1. ¿Quién era Fray Bartolomé Arrazola y qué hacía en Guatemala?

Fray Bartolomé Arrazola era un regiogioso español que se encontraba probablemente
evangelizando a las comunidades indígenas en Guatemala.

2. ¿Dónde se perdió fray Bartolomé Arrazola?

Estaba perdido en alguna selva en Guatemala, tal vez estaba buscando alguna comunidad
indígena y por su desconocimiento topográfico ya no encontraba salida y solo esperaba la
muerte.

3. ¿Quiénes le rodeaban cuando despertó?

Un grupo de indígenas mayas.

4. ¿Cuál era su actitud hacia la muerte?

 Ya se encontraba resignado y estaba tranquilo, solo recordaba su natal España y en especial,
su covento, Los Abrojos.

5. ¿Qué querían hacer los indígenas con fray Bartolomé?

Los mayas eran una comunidad indígena que realizaban sacrificios humanos a sus dioses,
por ende, querían matar a Fray Bartolomé como una poderosa ofrenda de sangre.

6. ¿Cuántos años había vivido fray Bartolomé en Guatemala?

Fray Bartolomé llevaba viviendo en Guatemala tres años, por eso ya tenía cierto dominio de
las lenguas indígenas.

7. Finalmente ¿qué le pasó a fray Bartolomé?

Fray Bartolomé quiso engañar a los indígenas para que éstos no lo sacrificaran, pero
lamentablemente para él, ellos ya tenían conocimiento de los eclipses y por ende, lo
mataron en la piedra de los sacrificios.

8. Explique el título del cuento.

El título del cuento es el eclipse, ya que Fray Bartolomé pensó que podía engañar a los
indígenas con esto, creía que ellos no tenía conocimiento de dicho fenómeno y se asustarían
si llegaban a matarlo, pero la comunidad maya tenía un amplio conocimiento astronómico.

9. Escriba un resumen del cuento.

Fray Bartolomé, un reliogioso español, se encontraba perdido en la selva guatemanteca, al
no encontrar salida ya estaba resignado a morir y solo esperaba pacientemente recordando
su España y su vida antes de llegar a éste país. Se despertó rodeado de indígenas y ellos
pensaban sacrificarlo, como último recurso para librarse de su suerte, recordó que ese día
habría un eclipse entonces les dijo a éstos que si lo mataban iba a hacer que el sol se
oscureciera en lo alto, los indígenas no se inmutaron por sus palabras y decidieron
sacrificarlo; cuando su sangre se derramaba y brillaba con la poca luz del sol, los indígenas
recitaban las fechas de los próximos eclipses que pacientemente ya habían estudiado.

COMPONENTES MORFOLÓGICOS DE LA ORACIÓN

EJERCICIOS
Lea detenidamente las instrucciones de cada ejercicio a continuación y responda las preguntas.

1. EL ARTÍCULO
Complete los espacios en blanco con el artículo determinado (el – la – los – las) o el
indeterminado (un – una – unos – unas), según sea el caso.

1. Busco una buena escuela para aprender a bailar ballet clásico ruso.
2. Préstame el libro de láminas, ese que tanto te gusta.
3. ¡Toma el bolso azul que traías, porque ya nos vamos!
4. Escoge un pasaporte, para investigar al dueño.
5. ¿Escribiste la receta en el cuaderno de siempre?
6. ¿Esta es la agenda que te acompañará todo el año?
7. ¡ Unas gafas de sol cualquiera, te saldrían perfecto con ese look!
8. ¿Alguien tiene el calendario que hizo el jefe para la semana?
 2. EL SUSTANTIVO
Clasifique los siguientes sustantivos en comunes y propios que se encuentran a continuación.
Escriba en color rojo los comunes y en azul los propios.

Cuadro - Buenos Aires Siglo - Arroz - Diciembre -

Venus - Ingeniero – Calcetín – Amazonas –
Montaña - Princesa - sábado

3. EL ADJETIVO
En el recuadro verde se encuentran seis adjetivos. Emplee el más adecuado para cada
sustantivo propuesto.

Elija el mejor adjetivo de esta lista para los sustantivos que se encuentran enseguida:
COMESTIBLE - HOLGAZÁN - ALEMANAS – DELICADA – FILOSO - CÁLIDO
Niñas alemanas Producto comestible Abrazo cálido
Flor delicada Perro holgazán Cuchillo filoso

4. EL PRONOMBRE Y EL VERBO
Escriba a continuación la persona, el número y el tiempo del verbo, dentro de los espacios en
blanco, si es posible.
VERBO PERSONA NÚMERO TIEMPO
Subo Primera Singular Presente
Gritabas Segunda Singular Pasado
Limpiaron Tercera Plural Pasado
Dormiremos Primera Plural Futuro
Canté Primera Singular Pasado
Saltarás Segunda Singular Futuro

EL ACENTO
 1. Ejercicio para enviar. Clasificar en el listado a continuación las palabras según el acento
(agudas, graves, esdrújulas, sobreesdrújulas).
Reloj - Aguda Prepáranoslos - Amar - Aguda Filósofo
Sobreesdrújula
Safari - Grave Cárcel - Grave Inválido - Esdrújula Difícil - Grave
Cántaro - Esdrújula Grave - Grave Café - Aguda Peleábamos - Esdrújula
Pelícano - Esdrújula Política - Esdrújula Revólver - Grave Cómpratelo -
Sobreesdrújula
Cristal - Aguda Melón - Aguda Ordenador - Aguda Canta - Grave

SINTAXIS

1. Organice las siguientes oraciones de forma sintáctica, utilizando la fórmula:

Sujeto + Predicado (Verbo + Complemento Directo + Complemento Indirecto + Complemento

Circunstancial)

a) con constancia/en su tierra/ los japoneses/ la teoría Z / perfeccionaron/

Los japoneses perfeccionaron la teoría Z con constancia en su tierra

b) datos/ ofrece/ el sistema Internet/ en la actualidad/ al mundo/ directamente/

El sistema internet ofrece datos directamente al mundo en la actualidad

c) las microempresas/en cada país/ adelantos/ para los trabajadores/consiguen/

Las microempresas consiguen adelantos para los trabajadores en cada país

d) las/ de derechos humanos/ organizaciones/para el bien del hombre/buscan/el mayor número

de recursos/
Las organizaciones de derechos humanos buescan el mayor número de recursos para el bien
del hombre
e) en pocos minutos/las lágrimas/el perdón/de arrepentimientos/compran/
Las lágrimas de arrependimiento compran el perdón en pocos minutos

SIGNOS DE PUNTUACIÓN

1. A continuación escriba punto (.), coma (,), punto y coma (;), dos puntos (:), exclamación (¡!),
o interrogación (¿?) donde corresponda:

Mi hermano aprobó lengua_____ francés (coma) matemáticas e inglés (punto)

Mi padre es abogado (punto y coma) el de Joaquín (coma) carpintero (punto y
coma) el de Pedro (coma) médico (punto)
El ladrón fue detenido con el dinero (coma) sin embargo (coma) fue puesto en
libertad a las pocas horas (punto)
(Interrogación) Tienes hora (Interrogación)
(Exclamación) Qué golazo (Exclamación)
Había muchísima comida (dos puntos) tortilla (coma) huevos fritos (coma) pan
(coma) jamón (coma) piña____ y helado (punto)
(Interrogación)Quieres tomar algo mientras esperas (Interrogación)

COHERENCIA Y COHESIÓN

1. Organice las frases a continuación para convertirlas en un párrafo con sentido completo.
Puede ordenar las frases o colocar un número dentro de cada paréntesis hasta conseguir un
párrafo con secuencia lógica:

(8) un animal tímido y perezoso

(5) animal. Su gran valor y arrojo
(11) una sensibilidad poco comunes.
(3) a la realidad y no respeta
(4) la verdadera condición psicológica de este
(7) fantasía. En efecto, el caballo es
(1) La imagen del caballo presentada por
(9) amante de la vida tranquila. Por
(2) escritores y poetas no se ajusta
(6) no son sino fruto de la
(10) otro lado, demuestra una inteligencia y