TERCER GRADO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2 ABRIL 2020

“Mis emociones y sentimientos me hacen único e importante, teniendo en cuenta las recomendaciones de salubridad frente al
CORONAVIRUS”

I. DATOS INFORMATIVOS
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : MAYNAS
 DISTRITO/LUGAR: : IQUITOS
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: : N°61001 “CLUB DE LEONES”
 GRADO /SECCIÓN: : 3° “ “
 DIRECTOR: : CARLOS ALBERTO ANTÚNEZ CORREA
 SUB DIRECTOR : FERNANDO PANDURO IGLESIAS
 DOCENTE: :
 TEMPORALIZACIÓN: : INICIO: 30-03-2020
TERMINO: 30- 04 - 2020
 TRIMESTRE : I
 DURACIÓN APROXIMADA : 4 SEMANAS
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PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUE NOS DARA INSTRUM
AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS EVIDENCIA DE ENTO DE
DE EVALUACION) APRENDIZAJE EVALUA
CION
COMUNICACION

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Explica el tema, el propósito Expresa sus ideas en torno a un

comunicativo, las emociones y tema del coronavirus dialogando Lista de
LENGUA MATERNA.
los estados de ánimo, así como sobre sus conocimientos cotejo
- Obtiene información de textos orales las enseñanzas que se y organizarse para investigar
desprenden del texto, para ello, sobre las causas y las
-Infiere e interpreta información de textos orales
recurre a la información consecuencias de los efectos del
-Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma relevante del mismo CORONAVIRUS, planteando
medidas de prevención frente a
coherente y cohesionada.
estas situaciones de riesgo.
- Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos Adecúa su texto oral a la Contrasta la información que lee
situación comunicativa, de oralmente de acuerdo al propósito
interlocutores.
acuerdo al propósito comunicativo de una descripción
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el comunicativo, así como a las con los elementos de la
características más comunes del comunicación a partir de algunos
contexto del texto oral. indicios como palabras, frases,
género discursivo. Distingue el
registro formal del informal contextos
recurriendo a su experiencia y a
algunas fuentes de información
complementaria.

Participa en diversos intercambios Participa en diversos intercambios

orales alternando roles de hablante y orales para exponer sobre
TERCER GRADO
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
-Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
Identifica información explícita
que se encuentra en distintas
partes del texto. Distingue
información de otra próxima y
semejante, en la que selecciona
datos específicos (por ejemplo,
el lugar de un hecho en una
noticia), en diversos tipos de
textos de estructura simple, con
algunos elementos complejos
(por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
recomendaciones de prevención
sobre el corona virus , formulando
preguntas, explicando sus respuestas
y haciendo comentarios relevantes al
tema.
Lista de
Identifica información explícita
cotejo
que se encuentra en distintas
partes del texto de una noticia
sobre el coronavirus.
Describe las características y partes
que tendrá el manual sobre “¿qué
podemos hacer para protegernos del
contagio del CORONAVIRUS?” a
partir de la exploración y revisión de
la información de los diversos
manuales, tripticos y dipticos con los
que interactúa.

Predice de que tratara el texto al

Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como
silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la
leer un comic para conocer más
acerca del covid-19 a partir de
algunos indicios como silueta del
texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes.
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información del texto que lee.

- Identifica la estructura del texto

Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
destinatario y las características
más comunes del tipo textual.
Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes
de información complementaria.
descriptivo al leer y determina
cuáles son las características del
texto descriptivo. Pág. 29-35
C/T
Lee un texto descriptivo de su
compañero, teniendo en cuenta
los rasgos físicos y psicológicos
de una descripción de personas.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA.
-Adecúa el texto a la situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
- - Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el comunicativa al registrar datos
propósito comunicativo, el sobre el coronavirus en un cuadro
destinatario y las de doble entrada considerando el
características más comunes propósito comunicativo
del tipo textual. Distingue el
registro formal del informal;
para ello, recurre a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.

contexto del texto escrito.

- Escribe textos de forma Escribe textos descriptivos de una
coherente y cohesionada. persona de forma coherente y
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Ordena las ideas en torno a un cohesionada.

tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
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MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación
y cálculo.
-Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión sobre la centena
como nueva unidad en el sistema
de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de
una cifra en números de tres
cifras y la comparación y el
orden de números.
Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números
naturales y la conformación de la
centena, y las explica con
material concreto.
Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
Representa con material concreto y
gráficamente números hasta la
unidad de millar y comunica que
números están representando
Utiliza material concreto y el tablero
posicional para representar los
números.
Explica el valor numérico de la
decena y la centena y los representa
numéricamente a través de
actividades cotidianas
Expresa problemas con diversas
representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre el
valor posicional de números hasta la
unidad de millar, los descompone y
compone.
Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de comparar
cantidades con números naturales
de hasta tres cifras.
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RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN Establece relaciones entre los Explica la ubicación de ,os
datos de ubicación y recorrido de establecimientos de salud en un
Modela objetos con formas geométricas y sus los objetos y personas del croquis utilizando más de dos
transformaciones entorno, y los expresa en un expresiones arriba- derecha etc.
• Comunica su comprensión sobre las formas y gráfico, teniendo a los objetos
relaciones geométricas fijos como puntos de referencia;
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en asimismo, considera el eje de
el espacio simetría de un objeto o una
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones figura.
geométricas:
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y Establece relaciones entre los Explica cuál es la secuencia que
CAMBIO datos que se repiten (objetos, siguió para hallar el patrón
-Traduce datos y condiciones a expresiones colores, diseños, sonidos o
movimientos) o entre cantidades
algebraicas
que aumentan o disminuyen
-Comunica su comprensión sobre las relaciones regularmente, y los transforma en
patrones de repetición
algebraicas
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar Describe, con algunas Explica como resulta la regla de
reglas generales expresiones del lenguaje formación
algebraico (igualdad, patrón, etc.)
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
y representaciones, su
cambio y equivalencia comprensión de la igualdad como
equivalencia entre dos
colecciones o cantidades, así
como que un patrón puede
representarse de diferentes
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formas.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE
-Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
-Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilístico.
Usa estrategias de procedimientos para recopilar y
procesar datos.
-Sustenta conclusiones o decisiones con base en la
- Recopila datos mediante
encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza
en listas de datos o tablas de
frecuencia simple, para
describirlos y analizarlos
Elaboran una tabla y registran los
datos e interpretan a través de
preguntas sobre el corona virus
Leen los gráficos de barras y
responden a preguntas sobre datos
estadísticos del corona virus.

información obtenida.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD - Describe aquellas Lista de
 Se valora a sí mismo
PERSON

cotejo
SOCIAL

características personales, Describen las etapas del desarrollo

humano y se siente orgulloso de sí
AL

• Autorregula sus emociones cualidades, habilidades y

logros que hacen que se
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA Participa en la elaboración de
DEL BIEN COMÚN acuerdos y normas de
• Interactúa con todas las personas convivencia en el aula teniendo
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS en
- cuenta los deberes y derechos
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR Hace preguntas sobre hechos,
CONOCIMIENTOS fenómenos u objetos naturales
• Problematiza situaciones de indagación y tecnológicos que explora y
observa en su entorno. Propone
•Diseña estrategias para hacer indagación
posibles respuestas con base en
• Genera y registra datos e información el reconocimiento de
regularidades identificadas en
• Analiza datos e información
situaciones similares. Ejemplo:
mismo en la etapa en que se
encuentra.
Participa en la elaboración de
acuerdos y normas de
convivencia en el aula orientadas
a la prevención del contagio del
COVID-19.
Investiga sobre hechos,
fenómenos u objetos naturales
Lista de
como el coronavirus. Propone
cotejo
posibles respuestas con base en el
reconocimiento de regularidades
identificadas en situaciones
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA • Evalúa y comunica el proceso y los resultados de El estudiante podría preguntar: similares.
“¿Por qué una vela encendida
su indagación
se derrite y no ocurre lo mismo
con un meche-ro?”. Y podría
responder: “La cera se consume
más rápido que el kerosene”.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE

EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES Describe los órganos que - Indaga acerca de las semejanzas
VIVOS; MATERIA Y ENERGÍA; conforman los sistemas de y diferencias de las partes del
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y plantas y animales. cuerpo humano en un miniatlas,
UNIVERSO
haciendo preguntas, explorando
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres
y proponiendo posibles
vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y respuestas.
universo
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer - Indaga acerca de las semejanzas
y diferencias sobre el
científico y tecnológico funcionamiento de las
articulaciones haciendo
preguntas, explorando y
proponiendo posibles respuestas.

Compara las semejanzas y

TERCER GRADO

diferencias de los músculos del

cuerpo humano y sus funciones
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
RELIGIO

PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,

N

DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, Conoce a Dios Padre y se Conoce a Dios Padre y se Lista de
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU reconoce como hijo amado según reconoce como hijo amado según cotejo
CREA las Sagradas Escrituras para vivir las Sagradas Escrituras para
PROPIA PROYECTOS
RELIGIÓN, DESDE
ABIERTO LOS
AL -
LENGUAJES ARTÍSTICOS Representa mediante el dibujo una
-Explora y experimenta lenguajes del arte. Improvisa y experimenta de las escenas de la muerte de Lista de
maneras de usar los elementos Jesús en la cruz como parte de la cotejo
-Aplica los procesos creativos. del arte y reconoce los efectos celebración de la semana santa.
ARTE Y CULTURA

que puede lograr combinando

-Evalúa y comunica su proceso y proyectos.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de la excelencia
diversos medios, materiales, Usa de menara creativa el moldeo
herramientas y técnicas para de siluetas para representar la
comunicar ideas. Ejemplo: El silueta del coronavirus.
estudiante realiza mezclas de
color con témperas, para crear Usa las diferentes gamas de
diferentes tonos de color que colores para colorear situaciones
se parezcan más a su color de de riesgo del coronavirus.
piel al hacer su auto retrato.
Realiza de manera creativa un
dibujo en el cual representara
su yo personal.
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
- Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
- Docente y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
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Esto les llevará a preguntarse: ¿Quién soy? ¿Por qué me veo y siento diferente? ¿Cómo era y como soy ahora? ¿Cómo están siendo mis reacciones y mis
emociones, de esta manera podrán potenciar sus habilidades o talentos, logrando desenvolverse con eficacia en la vida y afrontar el día a día de manera
óptima, además aprenderán hábitos saludables a través de actividades vivenciales.
Para ello se presenta los siguientes retos ¿Cómo somos? ¿Qué nos hace únicos y especiales? ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué actividades
podemos realizar con nuestro cuerpo?
III.- SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del tercer grado tienen inquietudes por conocer su cuerpo como sus características físicas, cualidades, gustos y emociones, en
muchos casos dejaron de ser el centro del interés de nuestra sociedad por diversos factores; sin embargo, la escuela asume su rol fortaleciendo los
cambios físicos y socioemocionales, brindándoles seguridad y promoviendo el respeto mutuo, al igual que el sentido de pertenencia. Con ello
propiciamos el fortalecimiento de su identidad asi mismo nos vemos en la necesidad de conocer más acerca de la pandemia del coronavirus .
Por lo que nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos fortalecer la identidad y sentido de pertenencia de nuestros estudiantes?
Qué sabemos a cerca del coronavirus?, ¿Cómo creen que se podría prevenir su contagio?
Para hacer realidad todo esto, desarrollaremos actividades afines en las áreas curriculares establecidas, previamente seleccionadas; socializando
con videos, exponiendo y matematizando situaciones afines de su entorno, y organizar el aula teniendo en cuenta las recomendaciones de
salubridad, finalmente elaborarán un decálogo de acciones para prevenir el contagio.
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IV. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1 : Comunicación Sesión 2 : Comunicación

Leemos un manual para conocer las características del
Dialogamos para planificar nuestras actividades
COVID-19
En esta sesión, los estudiantes participarán en una asamblea en la que
En esta esta sesión, los estudiantes establecerán cuáles serán las partes
dialogarán, harán propuestas para resolver la situación significativa
de la información que irá en el manual para protegernos del contagio
planteada ¿Qué sabemos a cerca del coronavirus?, ¿Cómo creen
del CORONAVIRUS. Para ello, analizarán manuales distintos,
que se podría prevenir su contagio?, ¿cómo debemos organizarnos
anticiparán el contenido del texto, ubicarán información que se
a nivel del aula para hacer frente a esta pandemia? Se espera que
encuentra en las distintas partes de los textos, identificarán el propósito
los estudiantes se organicen para investigar sobre las causas y las
de los textos y se familiarizarán con las características que presentan.
consecuencias de los efectos del CORONAVIRUS, planteando
medidas de prevención frente a estas situaciones de riesgo.

Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN

Nos describimos para conocernos más Leemos y reflexionamos sobre cómo somos
En esta sesión, los estudiantes identificara la estructura de los En esta sesión, los estudiantes van a planificar la creación de un
textos descriptivos, determina cuáles son las características para texto descriptivo teniendo en cuenta los rasgos físicos y
describir a personas. Pag. 23 psicológicos de una descripción de personas, luego revisarán si
las descripciones creadas cuentas con las pautas dadas. Pag. 29-
34

Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN

TERCER GRADO

Leemos una descripción Escribimos nuestra descripción

Lee textos para conocer las características de las personas e Los estudiantes describirán sus características de manera
identificar un texto descriptivo. coherente y cohesionada, empleando las partes de un texto
narrativo, utilizando las convenciones del lenguaje escrito. Pag.
35

Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: COMUNICACIÓN

Elaboramos un catálogo para prevenir el contagio del Investigamos en medios impresos como se originó el
coronavirus CORONAVIRUS
En esta sesión, los estudiantes identificarán y registrarán en un cuadro síntesis sobre
En esta sesión, los estudiantes proponen una alternativa de solución para disminuir el cómo se originó el coronavirus
contagio del COVID-19. La propuesta que realizarán debe estar basada en las
conclusiones a las que arribaron a partir de la investigación

Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: COMUNICACIÓN

Leemos una noticia sobre el COVID-19 Leemos un comic para conocer más sobre el COCID-19
En la presente sesión, los estudiantes leerán noticias para
En la presente sesión, los estudiantes
informarse sobre los eventos ocurridos en el Perú por los efectos de
la pandemia del COVID-19. A partir de esto, desarrollarán estrategias
de comprensión lectora al ubicar información relevante que se extraerán información al leer un cómic relacionado con el COVID-19.
encuentre en distintas partes del texto, e identificarán de qué trata y Los niños y las niñas desarrollarán estrategias para ubicar información
para qué fue escrita la noticia. en distintas partes del texto y realizarán predicciones sobre el
contenido del texto a partir de algunos indicios que ofrece el texto.
También emitirán opiniones sobre el contenido y la forma del texto
Sesión 11 : Comunicación Sesión 12: Comunicación
Participamos en una exposición para dar a conocer el para compartir con sus compañeros, padres y demás familiares el
manual de prevención frente a la propagación por contagio manual de prevención y protección frente a los efectos de contagio por
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de COCID-19 el COVID-19.
En esta sesión, los estudiantes presentarán el manual elaborado durante
el desarrollo de esta unidad. Ellos realizarán una exposición

Sesión 11: Sesión 12: MATEMATICA

Representamos nùmeros “Comparamos y ordenamos números”
En esta sesión los estudiantes van a representar gráficamente los
En esta sesión los estudiantes van a aprender a ordenar y comparar
números.
números.

Sesión 11: MATEMATICA Sesión 12: MATEMATICA

Representamos conjuntos Jugamos a repetir movimientos

En esta sesión los estudiantes realizaran la agrupación de los niños y niñas en esta sesión hallaran y crearan secuencias
diferentes objetos realizando la representación de los mismos. para hallar patrón de una sucesión movimiento.

Sesión 13: MATEMATICA Sesión 14: MATEMATICA

Usamos números de distintas formas Resolvemos problemas con cantidades

los niños y niñas en esta sesión mencionarán las diferentes Los niños y niñas en esta sesión escribir a números utilizando el
utilidades qué se les da a los números y los representarán de material base 10
distinta forma.
Sesión 15: MATEMATICA Sesión 16: MATEMATICA
Resolvemos problemas con patrones Registramos nuestras preferencias en Tablas

Los niños y niñas en esta sesión resolverán problemas con Los niños y niñas en esta sesión registrarán datos en Tablas de
patrones utilizando diferentes estrategias doble entrada.
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Sesión 17: MATEMATICA Sesión 18: MATEMATICA

Interpretamos gráficos Ubicamos números en el TVP

Los niños y niñas en esta sesión elaborarán gráficos de barras En esta sesión, los estudiantes resuelven diferentes problemas
para interpretarlo a través de la lectura que se lee ara a este representando con lenguaje numérico y material concreto el valor
posicional de números hasta la unidad de millar, los descompone
.gráfico.
y compone.
2Sesión 19: MATEMATICA Sesión 20: MATEMATICA
Descomponemos números Unidades, decenas, centenas

En esta sesión, los estudiantes van a emplear diferentes En esta sesión, los estudiantes aplican estrategias heurísticas
estrategias al descomponer diferentes números hasta la unidad de para canjear o representar unidades, decenas o centenas con
millar, utilizarán material concreto. material concreto, participarán y preguntarán a sus compañeros
sobre el tema trabajado.
Sesión 21: PERSONAL SOCIAL Sesión 22: PERSONAL SOCIAL
Elaboramos normas de convivencia para la prevención del Nuestra historia personal
COVID-19
En esta sesión, los estudiantes propondrán ideas sobre acciones
En esta sesión, los estudiantes elaboran un álbum sobre la
que permitan enfrentar situaciones de contagio por el COVID-
19. Ellos parten del análisis de una situación socio científica para historia personal de cada uno, describiendo sus características
reconocer y determinar las acciones que pueden ayudar a personales, cualidades y logros de cada uno.
prevenir los efectos de las pandemias.

Sesión 23: PERSONAL SOCIAL Sesión: PERSONAL SOCIAL

TERCER GRADO

Todos tenemos características personales : Proponemos medidas de prevención ante situaciones de

contagios (lavado de manos)
En esta sesión, los estudiantes describen sus características
personales, físicas, cualidades, habilidades y logros, aplica En esta sesión, los estudiantes propondrán medidas de
estrategias de autorregulación para mejorar sus características prevención para casos de contagio como el correcto lava de
personales manos para prevenir posible contagio de muchas enfermedades.
Sesión 25: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 26: CIENCIA Y TECNOLOGIA
¿Qué sabemos del Coronavirus? Partes de nuestro cuerpo
En esta sesión los estudiantes realizaran investigaciones a través En esta sesión, los estudiantes identificaran las diferentes partes
de folletos, díptico, periódicos sobre el brote del coronavirus del cuerpo humano, creando un atlas del cuerpo humano, se
para poder conocer las situaciones de riesgo. repartirán las responsabilidades para encontrar una respuesta al
planteamiento del problema, participan y elaboran su mini atlas
reconociendo cada parte del cuerpo humano.
Sesión 27: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 28: CIENCIA Y TECNOLOGIA
. “Mis huesos y articulaciones” Nuestro Sistema muscular
En esta sesión, los estudiantes describen y ubican diferentes En esta sesión, los estudiantes van a comparar las semejanzas y
huesos del cuerpo humano en un esqueleto móvil creado por diferencias de los músculos del cuerpo humano con los
ellos mismos. representados, reconocen y valoran la función de los músculos
Sesión 31: ARTE Y CULTURA Sesión 31: ARTE Y CULTURA
Moldemos la silueta del corona virus
ILUSTRA LA MUERTE DE JESUS En esta sesión, los estudiantes moldearan la silueta del
Los estudiantes expresarán sus sentimientos aplicando la técnica coronavirus usando material como arena magina, plastilina o
del esgrafiado para ilustrar la muerte de Jesús. arcilla.
TERCER GRADO

Sesión 31: ARTE Y CULTURA Sesión 31: ARTE Y CULTURA

Coloreamos ilustraciones sobre prevención del coronavirus SOY UNICO Y VALIOSO
En esta sesión los estudiantes realizar el colorea de diversas En esta sesión los estudiantes plasmaran mediante un dibujo tal
situaciones de prevención sobre el coronavirus. como ellos se ven, para que de esta manera se valores como
personas únicas y valiosas.

Sesión 32: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 33: EDUCACION RELIGIOSA

La cuaresma Jesús entrega su vida por nosotros
En esta sesión los estudiantes valoraran el inicio de la cuaresma En esta sesión loe estudiante conocerán la pasión y muerte de
como inicio de los cristianos la semana santa. Jesús
Sesión 32: EDUCACION RELIGIOSA Sesión : EDUCACIÓN RELIGIOSA
Jesús nos mira con amor Valoremos la semana santa
En esta sesión los estudiantes reconocerán el sacrificio que hizo En esta sesión los estudiantes valoran las celebraciones cristianas
Jesús para salvarnos del pecado. con motivo de la semana santa.

SOMOS AUTÓNOMOS ME CONOZCO UN POCO MÁS

SALUDOS
: BACK TO SCHOOL
TERCER GRADO

Order - ordenes

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 3 (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 3 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 3 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, Tablet, regletas de colores.
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 Material no estructurado: tapas, piedrecitas, botones, cuentas, etc.

DOCENTES RESPONSABLES