REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACION
E.T.C.N. RAIMUNDO ANDUEZA PALACIO
BARINAS ESTADO BARINAS
MATERIA: FORMACIÓN PARA LA
SOBERANIA NACIONAL
INSTRUCCIÓN PREMILITAR

FORMACIÓN
PREMILITAR

Profesor: Integrante:
Daniushka Villamizar Erika Avendaño
4to. Año
Administración

Barinas, Abril 2020

 INDICE

Pp.

Instrucción premilitar
Origen……………………………………………………………………. 1
Fundamentos Filosóficos……………………………………………….... 2
Bases Legales…………………………………………………………….. 2
Objetivos Generales y Específicos………………………………………. 7
Enfoque………………………………………………………………… 8
Estrategias Metodológicas……………………………………………….. 9
Estrategias de Evaluación……………………………………………… 11
Lineamientos para la Planificación………………………………………. 11
Bibliografia……………………………………………………………………… 13
 INSTRUCCIÓN PREMILITAR

Origen

La Instrucción Premilitar nace en 1811, como expresión nacionalista del

pensamiento de EL LIBERTADOR y por la necesidad de fortalecer en los jóvenes
estudiantes la Moral Pública, para que se ocupen seriamente en el servicio y las
fatigas de las armas (Gaceta Oficial Nº 369 del 13 de Septiembre de 1811)

.Resultado de imagen para INSTRUCCION PREMILITAR. El Programa de

Instrucción Premilitar comenzó a impartirse en el año electivo 1982-1983, de
conformidad con la Resolución Nº 3, de fecha 8 de Enero de 1982, emitida por el
Ministerio de Educación, en concordancia con la Ley de Conscripción y Alistamiento
Militar. Por la Resolución Nº 210, del 10 de Agosto de 1983, se extiende el Programa
a (08) ocho Entidades Federales, atendiéndose a 136 planteles de Educación Media,
Diversificada y Profesional. El resto de los Estados del país se incorporaron en el
año electivo 1984-1985, llegando a extenderse a 166 planteles.

En el Estado Lara se imparte desde el año escolar 1983-1984 en el marco de la

segunda fase de implementación a nivel nacional de esta asignatura, donde las
Instituciones Educativas Públicas se ponen a la vanguardia del Programa e inician
sus actividades de formación y capacitación del personal y alumnos. En los años
escolares sucesivos, paulatinamente se fue extendiendo su alcance a todas las
Unidades Educativas de esta Entidad Federal, donde se realiza los primeros Desfiles
Conmemorativos de las Fechas Patrias y Efemérides con la asistencia de los
alumnos que inicialmente comenzaron a participar en la Instrucción Premilitar

La Instrucción Premilitar, como una Política de Seguridad y Defensa, es una

asignatura obligatoria mediante la cual, el estudiante recibe una educación plena,
para convivir en una sociedad democrática, justa y libre, donde se fortalezca la
importancia de los problemas inherentes a la Soberanía e Integridad Territorial de la

1
República, con sentimiento de cooperación para el engrandecimiento de la Patria en
su vida moral, económica y material.

Fundamentos Filosóficos

Para la elaboración de la normativa de la Instrucción Premilitar se reconoció a la

educación como prioridad social que permite el desarrollo pleno y armónico del ser
humano y el perfeccionamiento de la sociedad, en un sistema de vida donde
imperen como valores fundamentales, la libertad, la justicia y la igualdad.

De igual manera, se concibió a la acción educativa como imprescindible para el

desarrollo de la conciencia ciudadana en el orden de los valores primordiales que
determinan la organización del país.

Asimismo, se incluyó la educación en valores ya que favorece la formación

integral y armónica de la personalidad, base fundamental para la formación del
ciudadano integral que garantizará el desarrollo del país.

Bases Legales

Se presentan las normas que están vigentes o están en proceso de

actualización, acatando que más que la norma en si que es solo la
institucionalización de una práctica. Lo importante es la comprensión de las mismas

2
a la luz de la seguridad y la defensa en las circunstancias que hoy día la humanidad
en general la esta viviendo.

Las bases legales que fundamentan la Instrucción Premilitar son:

Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela De 1999 Art. 79 130 y

322.

Artículo 79. Los jóvenes y las jóvenes tienen el derecho y el deber de ser sujetos
activos del proceso de desarrollo. El Estado, con la participación solidaria de las
familias y la sociedad, creará oportunidades para estimular su tránsito productivo
hacia la vida adulta y, en particular, para la capacitación y el acceso al primer
empleo, de conformidad con la ley.

Artículo 130. Los venezolanos y venezolanas tienen el deber de honrar y

defender a la patria, sus símbolos y, valores culturales, resguardar y proteger la
soberanía, la nacionalidad, la integridad territorial, la autodeterminación y los
intereses de la Nación.

Artículo 322. La seguridad de la Nación es competencia esencial y

responsabilidad del Estado, fundamentada en el desarrollo integral de ésta y su
defensa es responsabilidad de los venezolanos y venezolanas; también de las
personas naturales y jurídicas, tanto de derecho público como de derecho privado,
que se encuentren en el espacio geográfico nacional.

Ley Orgánica de Seguridad de la Nación Art. 1,2, y 3

Artículo 1. La presente Ley tiene por objeto regular la actividad del Estado y la
sociedad, en materia de seguridad y defensa integral, en concordancia a los
lineamientos, principios y fines constitucionales.

3
 Seguridad de la Nación

Artículo 2. La seguridad de la Nación, está fundamentada en el desarrollo

integral, y es la condición, estado o situación que garantiza el goce y ejercicio de los
derechos y garantías en los ámbitos económico, social, político, cultural, geográfico,
ambiental y militar, de los principios y valores constitucionales por la población, las
instituciones y cada una de las personas que conforman el Estado y la sociedad, con
proyección generacional, dentro de un sistema democrático, participativo y
protagónico, libre de amenazas a su sobrevivencia, su soberanía y a la integridad de
su territorio y demás espacios geográficos.

Defensa Integral

Artículo 3. Defensa integral, a los fines de esta Ley, es el conjunto de sistemas,

métodos, medidas y acciones de defensa, cualesquiera sean su naturaleza e
intensidad, que en forma activa formule, coordine y ejecute el Estado con la
participación de las instituciones públicas y privadas, y las personas naturales y
jurídicas, nacionales o extranjeras, con el objeto de salvaguardar la independencia,
la libertad, la democracia, la soberanía, la integridad territorial y el desarrollo integral
de la Nación.

Ley Orgánica de Educación Art. 3, 23 y 33

Artículo 3º. La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de

la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para convivir en
una sociedad democrática, justa y libre, basada en la familia como célula
fundamental y en la valorización del trabajo; capaz de participar activa, consciente y
solidariamente en los procesos de transformación social; consustanciado con los
valores de la identidad nacional y con la comprensión, la tolerancia, la convivencia y
las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los
vínculos de integración y solidaridad latinoamericana.

4
 La educación fomentará el desarrollo de una conciencia ciudadana para la
conservación, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso
racional de los recursos naturales; y contribuirá a la formación y capacitación de los
equipos humanos necesarios para el desarrollo del país y la promoción de los
esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral,
autónomo e independiente.

Artículo 23. La educación media diversificada y profesional tendrá una duración

no menor de dos años. Su objetivo es continuar el proceso formativo del alumno
iniciado en los niveles precedentes, ampliar el desarrollo integral del educando y su
formación cultural; ofrecerle oportunidades para que defina su campo de estudio y
de trabajo, brindarle una capacitación científica, humanística y técnica que le permita
incorporarse al trabajo productivo y orientarlo para la prosecución de estudios en el
nivel de educación superior.

Artículo 33. La educación especial estará orientada hacia el logro del máximo
desarrollo del individuo con necesidades especiales, apoyándose más en sus
posibilidades que en sus limitaciones y proporcionará la adquisición de habilidades y
destrezas que le capaciten para alcanzar la realización de sí mismo y la
independencia personal, facilitando su incorporación a la vida de la comunidad y su
contribución al progreso general del país.

Ley de Conscripción y Aislamiento militar Art. 70 al 73

TÍTULO X

De la Instrucción Premilitar

Artículo 70.- La Instrucción Premilitar tiene por objeto, proporcionar al joven

estudiante los conocimientos militares necesarios que contribuyan a su formación y
capacitación integral.

5
 Artículo 71.- La Instrucción Premilitar a que se refiere el artículo anterior es
obligatoria para los alumnos de los dos últimos años de educación secundaria o su
equivalente en los planteles educacionales, ya sean estos oficiales o privados.

Artículo 72.- A los fines del cumplimiento de lo dispuesto en el presente Título,

los Ministerios de la Defensa y Educación coordinarán la elaboración y ejecución de
los programas correspondientes.

Artículo 73.- La Instrucción Premilitar, no exime del cumplimiento de la obligación

de prestación del servicio militar ni de la asistencia a la instrucción prevista en la
presente Ley y su Reglamento.

Reglamento de la Ley de Conscripción y Aislamiento Militar Art. 159 al 163

Capítulo XIV

De la Instrucción Premilitar

Articulo Nº 159: la Instrucción Pre-militar tiene por objeto proporcionar al

estudiante los conocimientos de carácter general que contribuyan a su formación
integral que abarque los aspectos de la defensa nacional, así como el desarrollo de
su aptitud física, moral e intelectual.

Articulo Nº 160: la Instrucción Pre-militar es obligatoria durante los dos últimos

años de Educación Secundaria o su equivalente. El programa de Instrucción Pre-
militar deberá ser incluido en los programas oficiales de enseñanza.

Articulo Nº 161: los Ministerios de la Defensa y Educación, Cultura y Deportes

coordinarán la elaboración y ejecución de los programas para el cumplimiento de la
Instrucción Pre-militar los cuales deberán contener los objetivos a ser alcanzados a
las actividades a desarrollar, así como la oportunidad en que estas habrán de
reliarse.

6
 Articulo Nº 162: corresponde al Misterio de la Defensa nombrar a los Instructores
Militar4s, proporcionar el material de guerra necesario y supervisar los resultaos de
la Instrucción Pee-militar través de los respectivos comandos de guarnición.

Articulo Nº 163: es requisito para aprobar el programa de Instrucción Pre-militar

el haber tenido un mínimo de un 75% de asistencia en dicha instrucción durante el
año respectivo y haber rendido satisfactoriamente las pruebas teóricas y practicas
con una calificación de 10 o más puntos.

Resolución Conjunta del ministerio de la defensa Nº 1.088 y del Ministerio De

Educación Nº 62 del 28 de marzo de 1980.

Resolución conjunta del Ministerio de la defensa Nº 1.213 y del Ministerio De

Educación Nº 122 del 20 de abril de 1.999

Resolución Conjunta del Ministerio de la Defensa Nº 1.856 y del Ministerio de

Educación Nº 134 de junio de 1.999.

Objetivos Generales y Específicos

Objetivos Generales

Proporcionar al joven estudiante conocimientos de caracteres general que

contribuyan a su formación integral, que abarque los aspectos de seguridad y
defensa nacional, así como el desarrollo de su aptitud física

Objetivos Específicos

Participar activa y críticamente en el desarrollo, conservación, creación y

defensa del patrimonio nacional, en todas sus manifestaciones, como medio de
preservar la identidad y soberanía nacionales

7
 Comprender la importancia de participar activamente en democracia y la
necesidad de perfeccionarla mediante el desarrollo de un individuo critico en
condiciones favorables para su integración social

Proporcionar conocimientos militares, necesarios que contribuyan a su formación

y capacitación

Proporcionar conocimientos sobre la importancia de la geopolítica para la

convivencia armoniosa de los venezolanos dentro del mundo global

Enfoque

Pertinencia y Compromiso Social: Entendido como el principio que integra las

misiones de las instituciones de educación media diversificada y profesional y de la
modalidad de educación de las personas jóvenes y adultas, a través del currículo
para la solución de los problemas del entorno socio económico y de los problemas
apremiantes de la sociedad.

Integralidad: Principio referido a la conjugación e interrelación de componentes

de formación que contribuyan a la formación integral del ser humano; debido a que
desde el punto de vista ético, epistémico y metodológico se integran para ofrecer
una programación que atienda los requerimientos de los participantes.

Modernización: Principio que pretende asimilar los cambios que se suscitan en la

ciencia, la tecnología y la cultura en general con la finalidad de pensar
permanentemente en las vías de cambio y evitar la obsolescencia de los contenidos.

Comprensibilidad: Integración de las funciones básicas de las instituciones de

educación media diversificada y profesional y de la modalidad de educación de
adultos con el propósito de formar adolescentes, jóvenes y adultos humanizados y
con visión de cambio fortalecidos en su identidad y valores nacionales.

8
 En síntesis, estos principios se vinculan con el enfoque de la programación
modular porque desde el punto de vista socio constructivita, la educación
venezolana permite la vinculación de los distintos estamentos y actores sociales.

Estrategias Metodológicas

La orientación de la Propuesta Curricular de Instrucción Premilitar, como se ha

señalado anteriormente, responde a un enfoque sociológico, se asume una
concepción integral del aprendizaje con líneas que atienden desde el punto de vista
de la formación rasgos: políticos, económicos y culturales que hacen posible la
acción educativa enraizada en la comunidad para encontrar alternativas a su
problemática, tanto desde el punto de vista individual como colectivo; es decir, tiene
como finalidad coadyuvar a la formación de ciudadanos críticos participativos con
una visión clara del país en consonancia con lo establecido en la Constitución
Bolivariana de Venezuela.

La Propuesta Curricular Instrucción Premilitar responde por su naturaleza a un

campo de conocimientos de aplicación amplia y compleja por las características de
la población a la cual va dirigida, conformada por los jóvenes que cursan 4to y 5to
año de Educación Media Diversificada y Profesional y, los jóvenes y adultos
adscritos a la Modalidad de Educación da Adultos.

De acuerdo con lo señalado anteriormente en la selección de las estrategias

metodológicas por parte del docente, se hace necesario considerar el manejo
conceptual de la información, la metodología de trabajo, recursos y medios
adaptados a las características del alumnado y a la naturaleza de los objetivos

En consecuencia el reto que se asume en relación a la orientación de la

Propuesta Curricular de Instrucción Premilitar como un elemento único, flexible,
innovador, actualizado, responde primordialmente a los lineamientos de las políticas
educativas.

9
 Conceptualizado en el marco de construcción y transformación de la sociedad
venezolana, permitiendo a los docentes realizar los ajustes de acuerdo con la
realidad local, en la medida de los requerimientos de la población estudiantil; de esta
forma se logra una mayor y mejor capacidad de intervención en la alianza escuela -
comunidad, considerados como espacios abiertos, alternos y no convencionales
donde se produce la construcción del aprendizaje.

Desde el punto de vista curricular las estrategias metodológicas, son los

procedimientos que el alumno utiliza para concretar las capacidades propuestas en
los objetivos de aprendizaje de sus programaciones de aula. Por lo tanto, las
estrategias están integradas en el propio proceso de aprendizaje. Ellas hacen
referencia, fundamentalmente, al conjunto de mecanismos de control y planificación
de los procesos cognitivos, procedimentales y actitudinales encaminados a codificar,
transformar y almacenar información.

En este orden de ideas, se pretende que la Propuesta Curricular de Instrucción

Premilitar organizada en unidades o módulos de aprendizaje, responda a un enfoque
globalizador e integrador, agrupando diversas facetas de la cultura, del desarrollo
personal y social, así como las necesidades vitales de los estudiantes, que en su
conjunto se caracteriza por ser un grupo heterogéneo.

Características de las Estrategias Metodológicas:

Deben considerar los requerimientos y naturaleza de las unidades modulares de

aprendizaje, así como a los intereses y expectativas de los participantes.

Deben propiciar actividades grupales que generen la interacción, la

participación, el análisis crítico y reflexivo, en el marco de un clima democrático y de
respeto por las opiniones emitidas.

Se debe considerar la diversidad cultural, fundamentada en la concepción

integracionista de las diferencias individuales.

10
 Es importante considerar dentro del acto didáctico los procesos de enseñar a
pensar y de enseñar a aprender, los cuales son mecanismos que favorecen el
análisis y discusión de casos.

Se debe así mismo prever el empleo de las tecnologías de información y

comunicación (TIC) como una red que facilita y motiva al alumno en la adquisición
del conocimiento.

Estrategias de Evaluación

En la selección de las actividades de evaluación de los aprendizajes es

imprescindible recurrir a diferentes técnicas e instrumentos atendiendo a las distintas
capacidades, a los objetivos y contenidos que orientan el proceso de aprendizaje,
atendiendo al paradigma constructivista, haciendo énfasis en lo cualitativo y lo
cuantitativo

Cada momento del proceso de evaluación requiere de una técnica específica en

sintonía con el objetivo a alcanzar por el alumno. Se recomienda que las técnicas y
evaluación a utilizar cumplan con los siguientes requisitos:

 Ser múltiples y variadas.

 Dar información válida de lo que se pretende conocer.
 Utilizar diferentes formas de expresión (oral, escritas, práctico, etc.)
 Permitir comprobar la transferencia de los aprendizajes.
 Poder ser utilizadas en diversas situaciones y modalidades de evaluación.

Lineamientos de Planificación

De acuerdo con los principios y características expresadas con anterioridad, la

estructura modular permite al docente, la flexibilidad en el uso de las unidades
modulares; es decir, puede iniciar el proceso enseñanza - aprendizaje con la Unidad
Modular que más se adapte a la población y al contexto de interacción.

11
 En este sentido es conveniente que los docentes consideren las siguientes
recomendaciones al momento de realizar la planificación respectiva:

 Detectar y diagnosticar las necesidades socioeducativas de la audiencia.

 Planificar en forma colectiva y cooperativa situaciones educativas.
 Orientar y facilitar el aprendizaje teniendo como referencia las
competencias a desarrollar .Fomentar procesos de coevaluación.
 Generar procesos de reflexión colectiva, de diálogo y de intervención en
la realidad en una relación de horizontalidad para ir desarrollando el
espíritu crítico y favoreciendo la actitud y el hacer democrático.

12
 BIBLIOGRAFIA

http://premilitar-ospa-equipo4.blogspot.com/2018/02/origen-evolucion-y-bases-
legales-de-la.html

Edgar E. Blanco C. Instrucción Premilitar, Editorial Actualidad Nº Pág. Alternas

Instrucción Premilitar Venezolana

https://www.monografias.com/docs/Fundamentos-Filos%C3%B3ficos-De-La-Instrucci
%C3%B3n-Premilitar-PK5UYUFCDU2Y

http://premilitarweb.blogspot.com/2015/10/bases-legales-de-la-instruccion.html

13