CENTRO PEDAGÓGICO CREATIVO DEL CAUCA

Versión 01
PLAN DE CLASE
Fecha: Del 06 al 10 de marzo de 2017 Página 1 de 4

Docente: Ledy Dayana Cepeda A. Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas -geometría Curso(s): Segundo A Período: Tercero Inicia: 16/02/2017 Finaliza: 17 /04 /2017
Desempeño: MATEMATICAS Indicador (-es) de desempeño: MATEMATICAS Fecha(s): MATEMÁTICAS Fecha(s): GEOMETRÍA
 Identifica y utiliza en diversos contextos algoritmos de la adición y sustracción con números  Resolver adiciones con números desde 9999 hasta 99.999, 06-03-2017 dos horas. 2ª 09-03-2017 una hora 2A.
naturales hasta de cinco cifras. reagrupando cuando sea necesario. ENTRAGA DE INFORMES
 Analiza y aplica estrategias para solucionar problemas aplicando los conocimientos adquiridos a GEOMETRIA 08-03-2017 dos horas. 2A
través de la suma y la resta.  Identificar figuras geométricas planas y sus características.
 Escucha la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.
GEOMETRIA
 Identifica y reconoce la utilidad del reloj y el calendario.
 Realizo construcciones y diseños utilizando figuras geométricas bidimensionales.
 Respeta las reglas básicas del dialogo.
Saberes (Tema(s)): MATEMATICAS Competencia a desarrollar: MATEMATICAS Competencia a desarrollar: GEOMETRIA ACTIVIDADES DE REFUERZO
 NÚMEROS DESDE 9999 HASTA  Escribo y leo números hasta 99.999.  Describo posiciones y movimientos en relación a mí y a Se llevará un taller de
99.999  Realizo comparaciones con números hasta 99.999. otros puntos de referencia. afianzamiento de las
 Adición con o sin  Soluciono problemas con suma y resta.  Resuelvo los conflictos con los demás de manera pacífica. temáticas.
reagrupación.  Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen  Doy un buen trato a sus compañeros y compañeras.
GEOMETRIA social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.  Comprendo que las normas ayudan a promover el buen
 Circulo y circunferencia.  Relaciono los elementos que componen los problemas identificados. trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el
juego y en la vida escolar.
Aspecto teórico conceptual: MATEMATICAS
Para adicionar números con hasta seis cifras, se debe sumar las cifras que tengan el mismo valor posicional empezando por las unidades, luego decenas, centenas y así sucesivamente.
GEOMETRIA
La circunferencia es una línea curva, cerrada y plana, formada por los puntos que están a igual distancia del punto centro.
Es decir, la circunferencia es cerrada porque forma un ciclo, vuelve sobre sí misma, y es plana porque todos sus puntos están en un mismo plano. El círculo es la superficie del plano limitada por la circunferencia. Es decir, está formado
por todos los puntos de la circunferencia y todos los puntos interiores a ella.
Estrategia metodológica y descripción MATEMATICAS ACCIONES EVALUATIVAS PARA LA CLASE
 En esta clase se llevará un taller donde los estudiantes deberán pintar a medida que van realizando sumas. Prueba escrita Trabajo en equipo X
 Luego se socializará las respuestas de los estudiantes con el fin de realizar una retroalimentación grupal.
 Se les explicará en que circunstancia generales se puede realizar la operación de suma en situaciones problema. Evaluación oral Taller X
 Se trabajará en clases sobre las páginas 98 y 99 socializando cada respuesta con el fin de que los estudiantes que aún no comprenden el tema afiancen conceptos. Prueba Saber-Icfes Laboratorio
Es dejará un pequeño taller para realizar en casa.
GEOMETRIA Exposición Guía didáctica
 En esta clase se explicará la diferencia entre circulo y circunferencia realizando ejemplos en el tablero, posteriormente se les dará cartulina para que los estudiantes Revisión de apuntes Video – foro-
recorten círculos y circunferencia y con esas figuras hagan dibujos donde se aprecien estas dos figuras. internet
Tareas X Salida Pedagógica
Otra: Lluvia de ideas
Actividad de profundización: Se desarrollará las páginas 98 y 99 del libro guía. Situaciones eventuales:

Elaboró: Ledy Dayana Cepeda Revisó: Gisell Gonzáles Fecha: Observaciones:

Docente: Ledy Dayana Cepeda A. Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas -Geometría Curso(s): Tercero A-B Período: Tercero Inicia: 16/02/2017 Finaliza: 17 /04 /2017
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Versión 01
PLAN DE CLASE
Fecha: Del 06 al 10 de marzo de 2017 Página 2 de 4
Desempeño: MATEMATICAS Indicador (-es) de desempeño: MATEMATICAS Fecha(s): MATEMATICAS Fecha(s): GEOMETRIA
 Realiza y aplica criterios de divisibilidad en divisiones hasta con tres cifras, además  Reconocer divisiones exactas e inexactas y aplicarlas en la solución de 06-03-2017 una hora 3A 10-03-2017 una hora 3A
descompone números en factores primos. problemas. ENTREGA DE INFORMES 09-03-2017 una hora 3B
 Resuelve situaciones problema que involucran la división.  Resolver divisiones con divisores de una 07-03-2017 dos horas 3A
 Coopera en las actividades propuestas en clase. GEOMETRIA 10-03-2017 una hora 3A
GEOMETRIA  Identificar las características comunes y las diferencias entre circulo y 07-03-2017 dos horas 3B
 Identifica las características de los polígonos y los clasifico. circunferencia. 09-03-2017 dos horas 3B
 Reconoce las unidades de longitud y las utiliza según la situación planteada.
 Participa activamente en el desarrollo de las actividades propuestas dentro y fuera del aula de
clase.
Saberes (Tema(s)): MATEMATICAS Competencia a desarrollar: MATEMATICAS Competencia a desarrollar GEOMETRIA Actividad de Refuerzo:
 Términos de la división.  Resuelvo ejercicios aplicando la división.  Identifico los datos como elementos que adquieren significado, Juego pincha globos para
 Exacta e inexacta.  Aplico con eficacia los criterios de divisibilidad según se requiera en un problema. cuando ofrecen información confiable de un contexto dado. reforzar divisiones y tablas de
 División con divisores de dos cifras.  Valoro la importancia que tienen las operaciones aritméticas para la solución de  Respeto las normas de comportamiento en mi institución. multiplicar.
GEOMETRIA situaciones reales.  Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.
 Circulo y circunferencia.  Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras  Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras
 Elementos de una circunferencia. personas. cuando me autorizan fomentando el dialogo.
 Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras cuando me
autorizan fomentando el dialogo.
Aspecto teórico conceptual:
MATEMATICAS
La división es repartir entre partes o grupos iguales. Éste es el resultado de una "repartición limpia". Hay nombres especiales para cada número en una división: dividendo ÷ divisor = cociente
GEOMETRIA
La circunferencia es una línea curva, cerrada y plana, formada por los puntos que están a igual distancia del punto centro.
Es decir, la circunferencia es cerrada porque forma un ciclo, vuelve sobre sí misma, y es plana porque todos sus puntos están en un mismo plano. El círculo es la superficie del plano limitada por la circunferencia. Es decir, está formado
por todos los puntos de la circunferencia y todos los puntos interiores a ella.
Estrategia metodológica y descripción MATEMATICAS ACCIONES EVALUATIVAS PARA LA CLASE
 En ésta semana se continuará con el tema de divisiones con divisores de dos cifras. Prueba escrita Trabajo en equipo X
 Se llevará un taller con el fin de realizar más ejercicios de ejercitación con el fin de que refuercen el algoritmo.
 Se trabajará en clase sobre las páginas 140 y 141 del libro guía. Evaluación oral Taller X
 Se llevará a la sala de informática con el fin de realizar un juego llamado pincha globos, que les permitirá ejercitar los cálculos de la división de forma ágil, además se les Prueba Saber-Icfes Laboratorio
reforzará el tema de las tablas de multiplicación.
GEOMETRIA Exposición Guía didáctica
 En esta clase los estudiantes se harán en mesa redonda, cuya actividad consiste que al final de la socialización de ideas ellos lleguen a diferenciar entre circulo y circunferencia Revisión de apuntes Video – foro- X
en contexto de la vida diaria. computador
 Una vez realiza la lluvia de ideas sobre la idea que se tienen sobre circulo y circunferencia, se formalizará en concepto con ejemplos en el tablero. Tareas X Salida Pedagógica
 Una vez identificadas estas diferencias se procederá a explicar cuáles son los elementos que hacen parte de una circunferencia y su importancia dentro de la misma.
Otra: Lluvia de ideas.

Actividad de profundización: se trabajará sobre las páginas 140 y 141 del libro guía. Situaciones eventuales:

Elaboró: Ledy Dayana Cepeda Revisó: Gisell Gonzáles Fecha: Observaciones:

Docente: Ledy Dayana Cepeda A. Área: Matemáticas. Asignatura: Matemáticas –Geometría. Curso(s): Cuarto A Período: Tercero Inicia: 16/02/2017 Finaliza: 17 /04 /2017
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Versión 01
PLAN DE CLASE
Fecha: Del 06 al 10 de marzo de 2017 Página 3 de 4
Desempeño: MATEMATICAS Indicador (-es) de desempeño: MATEMATICAS Fecha(s): MATEMATICAS
 Asimila el concepto fracción para exteriorizarlo en sus representaciones gráficas y numéricas.  Hallar la fracción de un número dado. 06-03-2017 dos horas 4-A ENTREGA DE INFORMES
 Aplica las operaciones aditivas y multiplicativas en los fraccionarios. GEOMETRIA 08-03-2017 dos horas 4-A
 Demuestra interés y dedicación en el desarrollo de las actividades propuestas.  Reconocer circunferencias y elementos relacionados con ellas. GEOMETRIA
GEOMETRIA  Reconocer y explicar la diferencia entre círculo y circunferencia. 06-032-2017 una hora 4- A ENTREGA DE INFORMES
 Diferencia y clasifica polígonos, circulo y circunferencia de acuerdo a sus características.
 Identifica las características de los polígonos como elementos que adquieren significado, cuando
ofrecen información confiable de un contexto dado.
 Participa activamente en el desarrollo de las actividades propuestas dentro y fuera del aula de
clase.
Saberes (Tema(s)): MATEMATICAS Competencia a desarrollar: MATEMATICA Competencia a desarrollar: GEOMETRIA Actividad de Refuerzo:
 Fracción de un número.  Compruebo la solución y explico con claridad el proceso seguido en la resolución de una  Identifico figuras planas en objetos y espacios Taller de afianzamiento sobre
GEOMETRIA situación problema. cotidianos. la fracción de un número.
 Círculo y circunferencia.  Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresión, pero con claridad y eficacia) para frenar  Realizo en forma responsable y consciente las distintas
situaciones de abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata repetidamente a actividades con el fin de dar cuenta del orden y la
algún compañero indefenso). limpieza requerida en su lugar de trabajo.
 No comparto actuaciones de otras personas que estén por fuera de las normas y disposiciones  Reconozco mis errores y aprendo a corregirlos
definidas en un espacio dado.  Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones
 Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas. ajenas.
Aspecto teórico conceptual: MATEMATICAS Fracciones: Una fracción es una parte de un total. Corta una pizza en trozos, y tendrás fracciones: Numerador / Denominador. Al número de arriba lo llamamos Numerador, es el número de
partes que tienes. Al de abajo lo llamamos Denominador, es el número de partes en que se ha dividido el total.
GEOMETRIA La circunferencia es una línea curva, cerrada y plana, formada por los puntos que están a igual distancia del punto centro.
Es decir, la circunferencia es cerrada porque forma un ciclo, vuelve sobre sí misma, y es plana porque todos sus puntos están en un mismo plano. El círculo es la superficie del plano limitada por la circunferencia. Es decir, está formado
por todos los puntos de la circunferencia y todos los puntos interiores a ella
Estrategia metodológica y descripción MATEMATICAS ACCIONES EVALUATIVAS PARA LA CLASE
 Antes de formalizar el tema, se les entregará a los estudiantes unas fichas sobre las cuales se les pedirá dividir en fracciones, esto con el fin de reconocer que Prueba escrita Trabajo en equipo X
fracciones de un numero implica dividir el numero dado en partes iguales y de ellas tomar un numero dado.
 Una vez realizada la actividad, se procederá a socializar las respuestas de los estudiantes con el fin de que ellos saquen conclusiones sobre la actividad y Evaluación oral Taller X
retroalimentar el tema antes de su formalización. Prueba Saber-Icfes Laboratorio
 Se procederá a formalizar el concepto en el tablero a través de ejemplo que ejemplifiquen la actividad que realizaron anteriormente.
Exposición Guía didáctica
 Se llevará un taller de afianzamiento para realiza r en casa.
GEOMETRIA Revisión de apuntes Video – foro- x
 En la anterior clase no pudo dar, ya los estudiantes de tuvieron una charla sobre las procesiones en Popayán, por lo tanto, se lleva en esta semana a los estudiantes a computador
la sala de informática y realizar la actividad. Tareas X Salida Pedagógica
Otra: lluvia de ideas
Actividad de profundización: Situaciones eventuales:

Elaboró: Ledy Dayana Cepeda Revisó: Gisell Gonzáles Fecha: Observaciones:

Docente: Ledy Dayana Cepeda A. Área: Matemáticas. Asignatura: Matemáticas –Geometría. Curso(s): Quinto. Período: Tercero Inicia: 16/02/2017 Finaliza: 17 /04 /2017
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Versión 01
PLAN DE CLASE
Fecha: Del 06 al 10 de marzo de 2017 Página 4 de 4
Desempeño: MATEMATICAS Indicador (-es) de desempeño MATEMATICAS Fecha(s): MATEMATICAS
 Interpreta y propone estrategias de cálculo donde se involucre la potenciación, radicación,  Hallar fracciones de un número natural 07-03-2017 dos horas.
logaritmación y ecuaciones con números naturales.  Clasificar una fracción según su relación con la unidad y dos o 10-03-2017 dos horas.
 Identifica y explica la implementación de números fraccionarios en su vida cotidiana. más fracciones según su denominador. GEOMETRIA
 Coopera y muestra solidaridad con sus compañeros y compañeras trabajando constructivamente GEOMETRIA 03-03-2017 una hora.
en equipo.  Reconocer objetos geométricos relacionados con
GEOMETRIA circunferencias.
 Diferencia la rotación de la traslación y lo exterioriza en algunas situaciones.
 Realiza ejercicios de rotación y traslación.
 Participa activamente en el desarrollo de las actividades propuestas dentro y fuera del aula de
clase.
Saberes (Tema(s)): MATEMATICAS Competencia a desarrollar: MATEMATICAS Competencia a desarrollar GEOMETRIA Actividad de Refuerzo
 Fracciones equivalentes.  Distingo problemas en los que hay que aplicar operaciones matemáticas.  Identifico formas geométricas del entorno natural y Fichas de dominó con
GEOMETRIA  Reconozco cómo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y cultural utilizando el conocimiento de sus elementos. fracciones.
 Círculo y circunferencia. contribuyo a aliviar su malestar.  Aplico las normas de comportamiento en mi
 Demuestro interés por el trabajo que se le propone cumpliendo con el desarrollo del mismo de institución.
manera organizada y responsable.  Contribuyo a la resolución de conflictos dentro de mi
 Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de institución.
recuperar la confianza cuando se ha perdido.  Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las
personas y reconozco la importancia de recuperar la
confianza cuando se ha perdido.
Aspecto teórico conceptual: MATEMATICAS Una Multiplicar denominador y numerador por el mismo número. Hallamos una fracción equivalente con numerador y denominador más grandes. Por eso este proceso se llama
amplificación. – Dividir denominador y numerador por el mismo número (ambos deben ser divisibles por este número) este proceso se llama simplificación.
GEOMETRIA Un triángulo, en geometría, es un polígono de tres segmentos que determinan tres puntos del plano y su limitación. Cada punto dado pertenece a dos segmentos. Los puntos comunes a cada par de segmentos se
denominan vértices del triángulo2 y los segmentos de recta determinados son los lados del triángulo. Dos lados contiguos forman uno de los ángulos interiores del triángulo. Un triángulo es una figura estrictamente convexa.
Estrategia metodológica y descripción MATEMATICAS ACCIONES EVALUATIVAS PARA LA CLASE
 En esta clase se explicará cuando dos o más fracciones son equivalentes, para ello se les entregará unas fotocopias de un domino de fracciones donde ellos recortarán las Prueba escrita Trabajo en equipo X
fichas y deberán construirlo.
 Una vez construido, se procederá a jugar entre parejas con el fin de que reconozcan y se familiaricen cuando dos fracciones son equivalentes. Evaluación oral Taller X
 Terminado el juego ellos deberán socializar la actividad revisando que falencias o que fortalezas hallaron en el juego. Prueba Saber-Icfes Laboratorio
 Se formalizará el concepto con representaciones en el tablero con el fin de afianzar el tema.
GEOMETRIA Exposición Guía didáctica
 Se trabajará en clases las páginas 120 y 121 del libro guía. Revisión de apuntes Video - foro
Tareas X Salida Pedagógica
Otra: Lluvia de ideas.

Actividad de profundización: se trabajará en las páginas 120 y 121 del libro guía. Situaciones:
Elaboró: Ledy Dayana Cepeda Revisó: Gisell Gonzáles Fecha: Observaciones: