JUSTIFICACION

Debido a la Crisis social que ocasiono el Covid-19 hemos tenido que afrontar bastantes
retos para poder ajustarnos a un nuevo estilo de vida; uno de estos retos es el cambio de
modalidad de presencial a virtual en las instituciones educativas con el fin de los que los
niños, niñas y jóvenes no vayan a guarderías colegios y universidades.
El verdadero problema de esta emergencia se debe a la evidente desigualdad que se a
puesto al descubierto en esta crisis y se debe al mínimo acceso a la tecnología en muchos
de los municipios del territorio colombiano, esta particular situación puede provocar
fracaso, absentismo o inclusive abandono escolar; adicional a esto muchos de los padres se
han visto en la necesidad de asumir un roll de tutoría frente a muchas de las actividades que
deben presentar sus hijos. ¿pero qué pasaría si estos padres no han tenido acceso o
experiencia con dispositivos electrónicos o inclusive con internet?
Teniendo en cuenta estas incidencias, mucha población vulnerable, analfabeta e inclusive
familias de sectores rurales presentan dificultades para brindar un acompañamiento de
tutoría en la educación de sus hijos; por este motivo se realizó el análisis de la realidad
donde se identificó una necesidad en el acceso a la tecnología.
Con la intención de contextualizar esta problemática se tratará sobre la población de la vega
Cundinamarca específicamente en el colegio RHIDA, Donde debido a sus sectores rurales
se han venido presentando situaciones de fracaso escolar por el cambio de modalidad.
Explicación

A través de este proyecto es importante elaborar unos lineamientos que promueva la

disminución de la deserción y el fracaso escolar en Colombia, en cuanto a la pandemia del
Coronavirus – COVID 19, que hoy afecta a miles de estudiantes e instituciones educativas,
por las medidas adoptadas por el estado y que de esta forma favorezcan la continuidad del
aprendizaje educativo. Por lo tanto, fue necesario proponer estrategias que favorezcan la
estabilidad de los estudiantes a corto plazo en el proceso socio pedagógico en base de la
aplicación de una educación virtual.

Los beneficios o utilidad que conlleva realizar el presente estudio es lograr a través de los
Lineamientos la interiorización del aprendizaje educativo virtual, para la continuidad del
proceso de aprendizaje de los estudiantes y hacer un enfoque sobre esta medida, si en
realidad beneficia y facilita a todos los estudiantes cumplir con los protocolos establecidos
de acuerdo a las necesidades que padecen sus docentes y estudiantes en las instituciones
para que ellos accedan a este proceso metodológico de aprendizaje virtual .
Se requiere señalar que este trabajo de investigación servirá para determinar los factores
que establece el estado con las metodologías educativas ante la pandemia del coronavirus,
inciden en la deserción y fracaso escolar de los estudiantes de educación primaria o media.

El Ministerio de Educación Nacional expidió la Circular N° 021 del 17 de marzo de 2020

dirigida a gobernadores, alcaldes y secretarios de educación que contiene la guía que brinda
orientaciones de planta de educadores y administrativos del sector, define trabajo en casa
para los docentes, durante las semanas de desarrollo institucional para la planeación
pedagógica a utilizar a partir del 20 de abril.

Bibliografías.

Aubert, A., García C., Racionero S., (2009). El aprendizaje dialógico. Revista “Cultura y
educación” Vol. 21 No. 2. Barcelona: Fundación Infancia y aprendizaje.

Bruner, J. (2010), Educación y conocimiento: las dos agendas y sus desafíos. Centro de
políticas comparadas de Educación, Universidad Diego Portales.

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-394116.html?_noredirect=1

https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/educacion-virtual-realidad-o-ficcion-en-tiempos-de-
pandemia/

https://www.researchgate.net/publication/299535370_Causas_y_consecuencias_de_la_dese
rcion_y_repitencia_escolar_una_vision_general_en_el_contexto_latinoamericano.