MARIA LUISA GODOY RINCÓN

DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA

PROFESOR: ZAMIR IZQUERDO

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

CREAD SAN CAYETANO
DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA
2020
 EL ACTO DIDÁCTICO

El acto didáctico es el que establece un proceso de comunicación entre el docente-

estudiante, así facilitando los conocimientos y aprendizajes del educando. Márquez (2001)
define el acto didáctico como la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los
estudiantes. Se trata de una actuación cuya naturaleza es esencialmente comunicativa. Son
las intervenciones educativas realizadas por el profesor: propuesta de las actividades de
enseñanza a los alumnos, su seguimiento y desarrollo... para facilitar el aprendizaje las que
constituyen el acto didáctico en sí.

COMPONENTES DEL ACTO DIDÁCTICO:

 El profesor: Planifica actividades dirigidas a los alumnos que se desarrollan con una
estrategia didáctica concreta y que pretende el logro de determinados objetivos educativos.
Objetivos que serán evaluados al final del proceso para valorar el grado de adquisición de
los mismos. Las funciones a desarrollar por el docente en los procesos de enseñanza –
aprendizaje se deben centrar en la ayuda a los alumnos para que puedan, sepan y quieran
aprender: orientación, motivación y recursos didácticos.

 Los estudiantes: mediante la interacción con los recursos formativos que tienen a su
alcance, con los medios previstos tratan de realizar determinados aprendizajes a partir de la
ayuda del profesor.

 Los objetivos educativos: son aquellos que pretenden conseguir el profesor y los
estudiantes y los contenidos que se tratarán. Se plantean tres tipos:

 Herramientas esenciales para el aprendizaje: lectura, escritura, expresión oral

operaciones básicas de cálculo, solución de problemas, acceso a la información y
búsqueda eficaz, meta cognición y técnicas de aprendizaje, técnicas de trabajo
individual y en grupo.
 Contenidos básicos: aprendizaje, conocimientos teóricos y prácticos, exponentes
de la cultura contemporánea y necesarios para desarrollar plenamente las propias
capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar en la sociedad y mejorar la
calidad de vida.
  Valores y actitudes: actitud de escucha y diálogo, atención continuada y esfuerzo,
reflexión y toma de decisiones responsable, participación y actuación social,
colaboración.

 El contexto en el que se realiza el acto didáctico: el número de medios

disponibles, las restricciones de espacio y tiempo.

 Los recursos didácticos: como elementos que pueden contribuir a proporcionar a

los estudiantes información, técnicas y motivación que faciliten sus procesos de
aprendizaje. El autor nos plantea que la eficacia de estos recursos dependerá en gran
medida de la manera en la que el profesor oriente su uso en el marco de la estrategia
didáctica que está utilizando.

 La estrategia didáctica del profesor: pretende facilitar los aprendizajes de los

estudiantes, integrada por una serie de actividades que contemplan la interacción de
los alumnos con determinados contenidos.

 La estrategia didáctica de los estudiantes: proporcionar a los estudiantes

motivación, información y orientación para realizar sus aprendizajes, y debe tener
en cuenta los siguientes principios:

 1. Considerar las características de los estudiantes: estilos cognitivos y de

aprendizaje.
 2. Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes.
 3. Organizar en el aula: el espacio, los materiales didácticos, el tiempo.
 4. Proporcionar la información necesaria cuando sea preciso: web, asesores.
 5. Utilizar metodologías activas en las que se aprenda haciendo.
 6. Considerar un adecuado tratamiento de los errores que sea punto de
partida de nuevos aprendizajes.
 7. Prever que los estudiantes puedan controlar sus aprendizajes.
 8. Considerar actividades de aprendizaje colaborativo, pero tener presente
que el aprendizaje es individual.
  9. Realizar una evaluación final de los aprendizajes.

DIDÁCTICA EN ELPROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

La educación superior y las TICS tienen como punto de partida el proceso de enseñanza–
aprendizaje en el que entran en juego diferentes elementos. La investigación desarrollada,
inicia con el acto didáctico: momento en que se procesa la información y los diferentes
implicados adquieren un sentido pedagógico: lo mediacional, lo contextual, las estrategias.

Se plantea que la didáctica siendo una ciencia de la educación que estudia e interviene en el
proceso de enseñanza-aprendizaje se entrelazan con el fin de conseguir la formación
intelectual del educando. La didáctica es importante en la pedagogía y la educación porque
permite llevar a cabo y con calidad la tarea docente, seleccionar y utilizar los materiales que
facilitan el desarrollo de las competencias y los indicadores de logro, evita la rutina,
posibilita la reflexión sobre las diferentes estrategias.

Para que el proceso de enseñanza – aprendizaje sea completo es necesario considerar que
el docente y el estudiante son el punto de partida de nuestro estudio al ser los actores
principales de este proceso, posteriormente hay que tomar en cuenta ¿qué se quiere enseñar
al alumnos?, eligiendo la metodología más adecuada para enseñar y que de esta forma
nuestros dicentes aprendan, para ello será de suma importancia tener presente los estilos de
aprendizaje de nuestros educandos: rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que servirán
como indicadores de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes
de aprendizaje, recordemos pues, que cada individuo es único e irrepetible, por lo tanto
diferente de los demás.

LA COMUNICACIÓN COMO UN ACTO DIDÁCTICO DENTRO DEL PROCESO

DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

El acto didáctico recalca que la comunicación didáctica es un pilar fundamental para

desarrollar el proceso de aprendizaje eficazmente y que determina las maneras como el
individuo se adapta a la cultura en la cual se encuentra inmerso, valora las competencias
comunicativas entre profesor-alumno.
Es en el acto educativo donde se construyen los discursos, aquí las ideas se transforman en
teorías y los sueños se convierten en productos creativos. Por lo tanto, el discurso en el aula
se interesa por las relaciones sociales, históricas, afectivas y culturales de los estudiantes
que están en el proceso. Además, promueve que el lenguaje y el mensaje se ubiquen en un
paralelo entre la lógica y la cotidianidad de la práctica pedagógica, la relación maestro
alumno y las acciones de poder.

Todo acto didáctico, en sí, como cualquier otra actividad humana, representa un problema
de comunicación en el que cada participante emplea sus capacidades y recursos lingüísticos
para satisfacer sus necesidades de información y sus expectativas de formación; las cuales
pueden ser el resultado de un deseo de adquirir conocimientos nuevos, de contrastar ideas
mediante la participación social con distintos actos y modalidades de comunicación, o bien
para ponerlas en conocimiento de los demás.

La comunicación es un elemento indispensable para que ocurra un intercambio de

conocimientos y experiencias de los sujetos involucrados en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, no existe tal proceso, sin hablar de comunicación y viceversa. Para enseñar, se
necesita de la comunicación, ya sea verbal o no verbal.

El propósito básico de la escuela se cumple a través de la comunicación. Las instituciones

educativas hacen de la comunicación un elemento decisivo porque, en primer lugar, el
lenguaje hablado es el medio a través del cual se realiza gran parte de la enseñanza. En
segundo lugar, las aulas exigen ciertos comportamientos lingüísticos. En tercer lugar, la
expresión oral unifica lo cognoscitivo y lo social.

ENSEÑAR

El acto de enseñar es por excelencia, un acto de comunicación, de compartir el

conocimiento, ideas, sentimientos, creencias o valores propios de la cultura de un
determinado grupo social; la enseñanza es considerada, hace milenios, como el principal
sistema de preservación del patrimonio cultural de un grupo, transmitiéndolo a nuevos
integrantes e introduciéndolos en la vida común. Es la actividad para orientar o dirigir el
aprendizaje. Para enseñar bien se necesita tener claridad de lo que es realmente enseñar y
aprender, existe una relación directa y necesaria no solamente teórica sino también practica
entre estos dos conceptos.

APRENDER

El arte de aprender es un proceso, las personas aprendemos en cada etapa de la vida, pues
cada día lleva consigo mismo conocimiento y cada día las condiciones físicas y mentales le
imponen nuevos hábitos y adaptaciones. El aprendizaje es el proceso a través del cual se
modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores. Esto
como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
Se produce a través de los cambios de conducta que producen las experiencias.

CARTOGRAFÍA PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y SUS

COMPONENTES (La anexo en pdf para verla claramente).
PELÍCULA “LA PIZARRA”

 CONTEXTO

La película se desarrolla en el Kurdistán Iraní, cerca de la frontera con Irak, donde el eje
central son profesores que van de ciudad en ciudad con una pizarra al hombro o detrás de
ellos, entre caminos montañosos y peligrosos tras un bombardeo en Kurdistán, buscando
niños a quienes enseñar y quieran aprender y aunque el entorno este enmarcado por la
guerra y la violencia, estas siempre han estado en segundo plano, porque a pesar de las
adversidades su anhelo es ir con su pizarra anclada a enseñar a todo aquel que quiera
aprender.

“La pizarra” nos presenta de manera sorprendente el papel del lenguaje en las sociedades
analfabetas y en su paso el desarrollo de las culturas letradas. En su acompañamiento y
tratamiento audiovisual, en el que se sigue la vida de dos maestros con tablero sobre los
hombros y en un ejercicio pedagógico, es posible comenzar a comprender no solamente lo
complejo de la enseñanza y el contexto de la guerra, sino también la manera en que la
palabra al tomar forma permite la comprensión de distintos niveles de realidad y la
configuración de visiones de mundo. De este modo, la aventura del protagonista es en
definitiva una mirada los universos de la palabra y los desarrollos que genera, en virtud no
solamente de la capacidad de significación inherente a los procesos, sino también la
posibilidad de desarrollar múltiples facultades y posibilidades de entendimiento y
construcción de la realidad. Así, la pizarra no es solo un objeto, sino una herramienta
valiosa para representar, expresar y dar sentido al mundo. Reeboir, un profesor que desea
enseñar y se encuentra en un grupo de muchachos donde el valor de aprender es poco
importante y prefieren sobrevivir contrabandeando mercancía a través de la frontera de Irak
e Irán.

 DIDÁCTICAS
 La pizarra: Fue la herramienta principal para la estrategia de enseñanza que querían
aplicar estos dos maestros y el sueño de enseñar.
 La perseverancia: tras todas las adversidades, cruzaban todos los peldaños para
llevar el aprendizaje a todos los niños.
  La convicción: enseñar unos saberes que consideramos “necesarios” y
“fundamentales”, creemos que son los estudiantes, los encargados de
comprometerse y buscar el interés por lo que se les enseña. Encontramos en ellos
miles de obstáculos, a la hora de enseñar. Llegamos así a la eterna queja: “los
estudiantes no tienen interés por aprender lo que queremos enseñar”, pero ¿Qué les
queremos enseñar? ¿Con qué propósitos? Es posible que lo que se quiere enseñar,
no sea lo que nuestros estudiantes quieren aprender o que ni siquiera lo consideren
necesario. Como se veía claramente en Pizarras. Los niños no entendían el propósito
de aprender a leer y escribir, pero aun así ellos insistieron hasta lograr en la vida de
estos niños un cambio.

PELÍCULA “LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS”

La película trata de muchos temas: de la amistad, la escuela, la infancia, la iniciación a la

vida, pero también del miedo, del terror, de las miserias de la condición humana. Habla
también de la Historia. Los acontecimientos históricos que están detrás de La lengua de las
mariposas”, determinan claramente la vida de los personajes, tal y como queda claro al
final. Durante toda la cinta se observa un aire de nostalgia por la libertad, la esperanza y el
cambio social que supuso la Segunda República española, («Gracias a la República
podemos votar las mujeres», dice la madre de Moncho) y una denuncia de la bestialidad
irracional de los que la derrocaron. Situada en 1936, Don Gregorio enseñará a Moncho con
dedicación y paciencia toda su sabiduría en cuanto a los conocimientos, la literatura, la
naturaleza, y hasta las mujeres. Pero el trasfondo de la amenaza política subsistirá siempre,
especialmente cuando Don Gregorio es atacado por ser considerado un enemigo del
régimen fascista. Así se irá abriendo entre estos dos amigos una brecha, traída por la fuerza
del contexto que los rodea. La política y la guerra se interponen entre las personas y
desembocan, indefectiblemente, en la tragedia.

El golpe de estado de julio de 1936, lo urdió un sector importante del ejército (los generales
Franco, Mola, inspirado y financiado por las clases poderosas del estado, los terratenientes
y la alta burguesía, que abandonaron la vía legal y parlamentaria para decantarse por las
armas, el terror y la dictadura, que llevó a la muerte violenta a miles de personas partidarias
de la república y de su proyecto modernizador.
  DIDÁCTICA:
 La educación en valores.
 La honestidad del maestro.
 La responsabilidad del profesor en el entorno social y laboral.
 La orientación como guía del maestro para con sus alumnos.

PELICULAS “LA PIZARRA” Y “LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS”

SEMEJANZAS
El entorno de estas dos películas estaba
enmarcado por la guerra y la violencia,
pero aún así para los maestros iranís y el
maestro don Gregorio, el fin era enseñar.
La tarea de los maestros en los diferentes
contextos sociales, tratar de trasmitir su
vocación por enseñar en ciudades pocos
estables , donde se vive tensión de
violencia, donde los alumnos no contaban
con los suficientes recursos.
A pesar del contexto que Vivian los
maestros iranís y el maestro de la película
“La lengua de las mariposas”, estos
seguirán enfrentando una batalla que
requiere entre muchas otras cosas, una
práctica educativa que combata esa lógica
deshumanizante que reina en nuestros
tiempos y que propenda por la
consolidación de una educación que aporte
a la transformación de nuestra sociedad.
DIFERENCIAS
En la película “la pizarra”, los maestros
buscaban entre sus desdichas y dificultades
buscar niños para enseñar, y estos le daban
poco valor el querer aprender.
En la película “La lengua de las
mariposas”, este maestro buscaba
inteorizar con sus alumnos, para así poner
en práctica el desarrollo académico y aquí
los alumnos querían aprender y este
profesor esmerado por enseñarlos.
En este aspecto la familia es de gran
importancia; ya que, es parte del
funcionamiento de la educación del niño,
donde lo apoyaban y veían progreso en el
aprendizaje del niño.
DISCURSO PEDAGOGICO DE LA PELICULAS “LA PIZARRA Y “LA LENGUA
DE LAS MARIPOSAS”

Estas películas nos dan a conocer cómo el aprendizaje significativo puede generar ciertos
estímulos tanto en el conocimiento y en el valor del ser humano, es decir, que el señor
Gregorio siendo un maestro con dedicación, motivación, amabilidad y paciencia, puede
lograr la entrega de aprendizajes cognoscitivos en los niños enriqueciendo sus
conocimientos y potenciando sus habilidades; todo esto presentando una actitud
democrática y liberal. Y los maestros Said y Reeboir tras su peregrinaje y su lucha por
llevar el aprendizaje buscaban que fuera posible ese deseo de aprender en una realidad que
daba medida por la vocación de los maestros, su amor por las letras a las palabras y su afán
de compartir un mundo de cosas maravillosas y la capacidad para convocar, para rodearse
de alguien que escuchare sus palabras.

Las películas nos muestran la importancia que tiene los maestros en los niños, es decir,
como los niños pueden cambiar su visión negativa hacia ciertos aspectos educativos, tan
solo con la entrega de conocimientos, aprendizajes y valores que les daban sus profesores.
Por eso concluyo diciendo que la ideología, el entorno y las costumbres pueden influir y
complicar nuestras vidas en cuestión de segundos. Observamos la importancia que tiene el
rol del educador hacia los niños, en la manera de entregar los conocimientos y aprendizajes
significativos que ejercían los maestros en las diferentes películas en sus alumnos. Sin
embargo, cabe destacar la magnífica relación que se puede establecer entre alumno y
profesor a pesar de sus diferentes ideales.