FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA

Relación consigo mismo, misma

 Exhibe tranquilidad, buen humor y seguridad en sí mismo o misma al realizar acciones.

 Expresa sin temor su punto de vista al participar en conversaciones.
 Describe sus gustos y habilidades y los diferencia de los y las demás.
 Expresa admiración y respeto por la vida que tiene y le rodea.
 Lee en voz alta oraciones, frases y textos seleccionados para su crecimiento personal,
social y religioso.
 Informa a personas adultas si se encuentra en situaciones que afecten su integridad
sexual, física y emocional.
 Narra situaciones de violencia, abuso, riesgo físico, sexual, psicológico y emocional que
hacen daño a los niños y las niñas, tanto en la familia como en el ambiente que le rodea.

Relación con la naturaleza

 Identifica acciones dañinas contra las personas y la naturaleza observando su entorno y en

noticias.
 Dramatiza hechos relacionados con el cuidado y defensa de la vida y de la naturaleza.
 Se integra en actividades para el mejoramiento del medio ambiente.
 Mantiene limpias y ordenadas sus pertenencias, su espacio personal y el aula.
 Realiza acciones para proteger y cuidar el ambiente en el que vive.
 Escribe textos cortos sobre lo que se puede hacer para proteger la naturaleza.

Relación con los y las demás

 Participa en actividades en las que comparte con sus compañeras y compañeros, con su
maestra, maestro y con otras personas de una manera armoniosa.
 Se integra con alegría a los acontecimientos importantes familiares, escolares, religiosos,
culturales y patrios.
 Comenta las noticias y sucesos significativos de su escuela, familia, comunidad y país y
propone soluciones.
 En sus acciones trata a los y las demás con cortesía y aprecio, sin burlas.
 Es tolerante con sus compañeros y compañeras al escuchar y dar opiniones.
 Se relaciona de manera armoniosa con sus compañeros y compañeras, sin distinción de
color, nacionalidad, religión y discapacidad.
 Comparte los momentos de juego con sus iguales en armonía.
 Canta, baila y recita en momentos festivos de su vida escolar, familiar, social y religiosa.
•Manifiesta sus creencias religiosas con espontaneidad.
 Clasifica las actitudes positivas y negativas en su comportamiento cotidiano de forma
escrita y oral.
 Respeta las diferencias en la expresión religiosa de sus compañeros y compañeras
compartiendo y siendo amigos y amigas de todos y todas.

Relación con Dios

 Expresa interés por saber de Dios y de lo que Él hace por las personas.
 Describe breves historias de mujeres que aparecen en la Biblia.
 Relaciona acciones que realizan personas de su ambiente familiar y escolar con cualidades
de Dios que se evidencian en textos diversos.
 Ora y agradece a Dios su vida y la de sus amistades, maestras, maestros y familiares.
 Opina por qué es hijo o hija de Dios.
 Muestra actitud de acogida a la Palabra de Dios.
 Hace silencio en momentos de oración y diálogo con Dios
 Localiza en textos bíblicos lugares, personas, palabras y acciones de Jesús.
 Detalla momentos importantes de la vida de Jesús a través de textos narrativos, orales y
escritos, láminas y dramatizaciones.
 Reproduce acontecimientos de la vida de Jesús en dibujos o con objetos en madera,
masilla, y otros materiales.
 Señala en una línea cronológica algunos de los eventos sobresalientes de la vida de Jesús
desde que nace hasta que resucita.
 Actúa bondadosamente con las y los demás siguiendo el ejemplo de Jesús.

CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA

Conciencia histórica y patriótica

 Utiliza diversas fuentes para obtener información acerca de hechos históricos ocurridos en
su municipio (entrevistas a profesores, familiares, libros, textos escolares) y lo presenta de
forma oral, escrita.
 Establece relaciones entre las informaciones obtenidas sobre el origen de su municipio en
diferentes fuentes y propone respuestas a las preguntas que se plantea.
 Vincula hechos ocurridos en su municipio con la historia nacional al leer sobre personajes y
acontecimientos de su entorno.
 Reconoce las personas de su comunidad que han participado en hechos históricos de su
municipio.
 Se expresa por medio de dibujos, dramatizaciones, hechos históricos de su municipio.
 Respeta y valora los símbolos patrios y se involucra en la promoción de los mismos.
 Identifica y analiza en libros, materiales ilustrados y monumentos, la participación de
personajes históricos (hombres y mujeres) de su municipio en los diferentes períodos
históricos de Colombia.

Conciencia ciudadana

 Usa de manera adecuada los espacios públicos del municipio, cuando visita parques y
plazas.
 Conoce las funciones del gobierno local y las autoridades que lo representan.
 Expresa su punto de vista de manera abierta.
 Muestra una actitud solidaria en la familia, la escuela y en la comunidad local.
 Aprecia las prácticas democráticas y reconoce la autoridad en el paraje, la sección, el
municipio, el barrio.
 Conoce sus derechos y deberes contenidos en la constitución y se expresa a favor del
respeto de los mismos en el hogar, en la escuela y en el municipio.
 Reconoce los tres poderes del Estado y sus funciones.
 Identifica diferentes tipos de justicia: distributiva, correctiva y de procedimiento.
 Identifica situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento de las
funciones de algunas instituciones sociales y políticas de su municipio.

Conciencia socioespacial
 Conoce lo que es la Brújula y la Rosa de Viento, orientándose en cualquier espacio a partir
de los puntos cardinales.
 Conoce su municipio y lo ubica en un mapa político, identificando sus límites.
 Reconoce en un mapa físico de Colombia las características geográficas de su municipio
(hidrografía, relieve).
 Identifica en mapas políticos la división político-administrativa de la República Dominicana.
 Identifica en el mapa de República Dominicana la provincia a la que pertenece su
municipio.

Representación del espacio geográfico

 Dibuja en su cuaderno la ruta de su casa a la escuela.

 Identifica lugares de interés (clínicas, destacamentos, escuelas, oficinas gubernamentales).
 Elabora maquetas sencillas de su casa y del vecindario, usando los puntos cardinales para
ubicar los diferentes espacios.
 Elabora mapas y planos de su municipio e identifica su barrio, paraje o distrito municipal,
usando como referencia los puntos cardinales.
 Dibuja un mapa de su departamento con los municipios que lo conforman.

Conciencia de la diversidad étnica de la sociedad colombiana

 Identifica en actividades sociales los principales grupos sociales de su municipio.

 Describe por medio de cuentos, poesías, dramatizaciones las actividades sociales y las
actividades socioculturales de su municipio.
 Identifica en libros y fotos los primeros pobladores del barrio San Antonio de Pereira.
 Identifica por medio de la observación de revistas, libros, periódicos y videos los rasgos
culturales de su municipio.
 Valora participando en actividades sociales las costumbres de su municipio.

Motivación para la convivencia armoniosa

 Conoce y respeta las principales señales de tránsito, en calles, avenidas, carreteras

(semáforos y señales reglamentarias, preventivas e informativas) e interpreta el significado
de las mismas.
 Identifica en libros, revistas, documentales, las principales vías terrestres de comunicación
del país y de su provincia.
 Cruza la calle acompañado/a de un adulto/a y usa el puente y el semáforo peatonal.
 Identifica en calles y avenidas, los principales medios de transporte de su municipio.

Motivación hacia el ahorro

 Identifica los productos principales de Colombia y su municipio en mapas, libros, revistas

de productos alimenticios.
 Conoce los recursos naturales (renovables y no renovables) de su municipio y manifiesta
actitudes de protección promoviendo su conocimiento y cuidado.
 Contribuye con el ahorro de energía.
 Reconoce la importancia de pagar los servicios de luz y de agua que recibe.

Valoración del trabajo

 Reconoce las principales fuentes de trabajo del municipio.

 Comprende la importancia del trabajo que realizan su madre y su padre y otras personas
de la comunidad en el desarrollo de su municipio, sin distinción de género.
 Se interesa por las acciones realizadas por la comunidad y las autoridades locales para
evitar el trabajo infantil.

MATEMÁTICA

Utilización de números naturales y operaciones

 Realiza conteo de números naturales del 100 al 900 de cien en cien usando centenas, del
900 al 990 usando decenas y del 990 al 999 utilizando unidades.
 Lee y escribe el número 1,000.
 Realiza conteo de números naturales hacia delante del 980 al 1,000 de uno en uno, del
2,000 al 3000 de 100 en 100, del 1,000 al 10,000 de 1,000 en 1,000 y cuenta hacia atrás,
como por ejemplo del 80 al 65 de 5 en 5, de 400 a 370, de 10 en 10; de 100,000 a 50,000
de diez mil en diez mil.
 Lee y escribe números naturales hasta el 100,000.
 Identifica el valor de posición de unidades, decenas, centenas, unidades de mil, decenas de
mil, centenas de mil de un número menor o igual a 100,000.
 Compone y descompone números de hasta cinco cifras en unidades, decenas, centenas,
unidades de mil y decenas de mil.
 Compara números naturales hasta el 100,000 usando el valor de posición de unidades,
decenas, centenas, unidades de mil y decenas de mil y utilizando los signos menor que e
igual a =.
 Representa números naturales hasta el 100,000 en la recta numérica y en tabla de valor de
posición de unidades, decenas, centenas, unidades de mil, decenas de mil y centenas de
mil.
 Realiza estimación de cantidades redondeando hasta la unidad de mil y decena de mil más
cercana y verifica si el resultado es razonable.
 Calcula la suma de cantidades con resultados menores que 10,000 sin reagrupación (sin
llevar ) y con reagrupación (llevando) de centenas a unidades de mil.
 Realiza estimación de suma redondeando hasta la centena más cercana o hasta la unidad
de mil más cercana y verifica si el resultado es razonable.
 Identifica las propiedades conmutativa, asociativa y del elemento neutro de la adición.
 Calcula la diferencia de cantidades menores que 10,000 sin reagrupación (sin llevar) y con
reagrupación (llevando) de unidades de mil a centenas de mil.
 Identifica y señala los términos de las operaciones fundamentales con números naturales.
 Expresa la relación de la sustracción como operación inversa de la adición.
 Realiza estimación de diferencias redondeando hasta la centena más cercana.
 Realiza multiplicaciones por 2, 3, 9, utilizando y sin utilizar material concreto.
 Utiliza las tablas de multiplicar del 2 hasta el 9 en el cálculo mental.
 Realiza estimación de productos redondeando a la decena, centena o unidad de mil más
cercana.
 Realiza divisiones entre cantidades de un solo dígito utilizando y sin utilizar material
concreto.
 Expresa la relación de la división como operación inversa de la multiplicación.
 Realiza estimación de cocientes.
 Utiliza la calculadora para la verificación de operaciones y propiedades.
 Plantea y resuelve problemas aplicando las operaciones fundamentales con números
naturales.
 Explica lógicamente las soluciones de operaciones y problemas.
 Aprecia la toma de decisión como elemento esencial al resolver problemas matemáticos.
 Valora la utilidad de los lenguajes numérico y gráfico para representar, comunicar o
resolver diferentes situaciones del entorno.
 Utiliza la tecnología (computadora, software educativo, juegos interactivos, CD, correo
electrónico, DVD, celular) para buscar información y ampliar sus conocimientos

Ordenamiento con números ordinales

 Lee, escribe y utiliza los números ordinales para ordenar secuencias de hasta 50
elementos.
 Lee y escribe números ordinales hasta el centésimo.

Utilización de números racionales y operaciones

 Identifica y representa el concepto de fracción como parte de una unidad y de una

colección.
 Lee, escribe y representa fracciones con 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 en el denominador.
 Identifica y señala los términos de la fracción.
 Compara fracciones usando modelos (por ejemplo, tiras de fracciones y otras).
 Suma y resta fracciones con igual denominador utilizando modelos y sin modelos.
 Lee, escribe y representa números mixtos.
 Diferencia fracciones comunes y números mixtos.
 Plantea y resuelve problemas con fracciones.
 Muestra confianza en las propias capacidades para realizar cálculos numéricos y resolver
problemas.

Relación con cuerpos geométricos

 Identifica características de los prismas y pirámides.

 Identifica las caras, bases y vértices en prismas y pirámides.
 Desarrolla prismas y pirámides sobre el plano.
 Siente curiosidad por armar y desarmar prismas y pirámides.
 Se interesa en descubrir regularidades (analogías) y diferencias en cuerpos geométricos.

Relación con figuras planas

 Reconoce los polígonos, sus lados y esquinas (vértices).

 Clasifica polígonos por el número de lados.
 Identifica segmentos y figuras congruentes.
 Identifica y traza líneas de simetrías en dibujos de personas, animales y cosas.
 Se interesa en descubrir regularidades (analogías) y diferencias en figuras geométricas.

Medición de longitud

 Realiza la estimación y medición de longitud usando el decímetro y el metro.

 Establece relación de equivalencia del metro con el decímetro y centímetro.
 Convierte medidas expresadas en metros a decímetros y a centímetros.
 Suma y resta medidas de longitud expresadas en la misma unidad.
 Plantea y resuelve problemas del entorno que involucren suma y resta de longitudes.
 Redondea medidas de longitud a la unidad más cercana.

Medición de masa

 Identifica la onza como unidad de medida de masa.

 Realiza lectura de masa en libras y onzas en balanzas graduadas.
 Realiza conversiones de unidades de masa de libras a onzas y viceversa.
 Resuelve problemas de su entorno aplicando adición y sustracción de masas expresadas en
libras y onzas.

Medición de capacidad

 Mide capacidad utilizando el litro, la taza y la media taza.

 Establece la equivalencia aproximada entre el litro y la taza.
 Explica el procedimiento utilizado para medir capacidad.

Determinación de perímetro, área y volumen

 Identifica y utiliza el concepto de perímetro.

 Deduce las expresiones matemáticas para el cálculo del perímetro de triángulos y
cuadriláteros.
 Mide y calcula el perímetro de triángulos y cuadriláteros.
 Reconoce y utiliza el concepto de área.
 Identifica y usa el centímetro cuadrado como unidad de área.
 Realiza estimación de área de figuras regulares e irregulares contando unidades cuadradas
y utilizando papel cuadriculado.
 Resuelve problemas de la vida diaria que involucren cálculo de perímetro y área.

Utilización del tiempo

 Realiza la estimación y medición de la duración de intervalos de tiempo en relojes digitales

y analógicos (una hora, media hora, quince minutos, un minuto, un segundo).
 Lee la hora y media, la hora y cuarto, la hora y cuarenta y cinco, en relojes digitales y
analógicos.
 Se interesa en leer la hora y minutos en el reloj.

Manejo del dinero

 Establece relaciones de equivalencias entre los billetes y las monedas de diferentes

denominaciones de circulación nacional.
 Utiliza la notación correcta para describir una cantidad de dinero.
 Realiza compra y venta utilizando las operaciones de suma, resta, multiplicación y división,
con uso de las monedas y los billetes de circulación nacional.
 Explica el procedimiento usado para cambiar billetes y monedas de una denominación a
otra.
 Valora la importancia de conocer las monedas y billetes de circulación nacional y sus
equivalencias.
 Valora la importancia del dinero para la satisfacción de las necesidades básicas de los seres
humanos y de las comunidades.
 Incentiva el buen uso de dinero y el valor del ahorro.

Manejo de datos
 Recolecciona y clasifica datos de acuerdo con un criterio.
 Organiza y distribuye datos en tablas.
 Elabora gráficos de barras y pictogramas.
 Lee, discute e interpreta sobre datos presentados en tablas, pictogramas y gráficos de
barras.
 Resuelve problemas relacionados con la interpretación de tablas y pictogramas.
 Explica el procedimiento utilizado para leer e interpretar tablas, gráficos de barras y
pictogramas.
 Muestra interés en leer tablas y gráficos que aparecen en libros, periódicos y revistas

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Indagación científica

 Observa en láminas y describe los pasos de la transformación de los alimentos en el

aparato digestivo.
 Relaciona la energía que producen los alimentos con el trabajo que realizan los órganos y
sistemas de su cuerpo.
 Compara el trabajo de los músculos y órganos de su cuerpo con el de las máquinas.
 Identifica en su propio cuerpo el trabajo que realizan algunos órganos y sistemas.
 Investiga y recoge información en organizadores gráficos sobre diferentes vitaminas que le
proporcionan una mejor salud.
 Interpreta en imágenes del sexo femenino y masculino diferentes sistemas del cuerpo
humano, describe sus características e identifica sus partes.
 Relaciona los latidos del corazón con el movimiento de la sangre en su cuerpo.
 Demuestra con experimentos sencillos la elasticidad de los músculos.
 Identifica y analiza diferentes tipos de fuerzas que se dan en la naturaleza.
 Reconoce la electricidad como una forma de energía que se aplica en la vivienda.
 Reconoce que el oxígeno es un elemento imprescindible para mantener la vida.
 Analiza las características del sonido y lo diferencia del ruido.

Comunicación científica

 Representa con dibujos la estructura de los órganos y sistemas del cuerpo humano y
escribe sus funciones.
 Elabora modelos sencillos de órganos y sistemas del cuerpo humano con recursos del
entorno.
 Explica adecuadamente cómo mantener los envases de agua para evitar enfermedades.
 Presenta resúmenes escritos de lecturas, investigaciones, y experimentos realizados.
 Argumenta el resultado de experimentos realizados, siguiendo los procesos de la ciencia.
 Se expresa con claridad sobre el conocimiento de su cuerpo, el trabajo que realizan sus
órganos y las normas de higiene que debe tener para mantenerlos sanos.
 Argumenta y sigue instrucciones al realizar trabajos experimentales y de investigación.
 Contesta y argumenta preguntas escritas y orales, utilizando el vocabulario propio de la
ciencia.
 Lee y comprende temas de ciencias de su grado, artículos científicos y reconoce su
importancia.
 Manifiesta alegría al realizar actividades, experimentos y modelos de ciencias.
 Expone su punto de vista en la socialización de actividades científicas.
 Organiza esquemas gráficos siguiendo indicaciones y secuencias.
 Argumenta sobre el aporte de la tecnología en la comunicación.
 Lee y toma en cuenta la fecha de vencimiento de alimentos envasados y medicamentos,
para evitar trastornos de salud.

Aplicación de hábitos de higiene en su vida cotidiana

 Demuestra hábitos de higiene y pulcritud en su aseo personal (vestuario, lavado de frutas

y manos, al utilizar el inodoro o letrina, en el cepillado de dientes).
 Muestra interés por mantener la higiene y cuidado de sus órganos y sistemas para
conservar la salud.
 Combina alimentación con ejercicios al aire libre y toma suficiente agua.
 Aplica medidas higiénicas al ingerir alimentos.
 Muestra sensibilidad, respeto y cuidado hacia las plantas y animales de su entorno.
 Identifica efectos del ruido sobre el ambiente, la salud de las personas y animales de su
entorno.
 Coopera con la limpieza de su vivienda, de su escuela y lugares públicos.

Aplicación de principios básicos de seguridad y pre- vención de riesgos

 Toma medidas preventivas frente a sustancias que puedan afectar su salud.

 Practica normas y medidas de prevención frente a fenómenos atmosféricos y al conectar
aparatos eléctricos.
 Sigue instrucciones de sus padres, radio, televisión y comunicado de la Defensa Civil frente
a desastres naturales.
 Asume medidas de precaución, promoviendo con familiares un espacio libre de basura y
ruidos que contaminen el ambiente.
 Identifica en láminas estado físico crónico de desnutrición (niños, niñas, adultos, adultas y
animales) y consume alimentos variados para evitarla.

LENGUA ESPAÑOLA

Estrategias de comprensión

 Comprende textos escritos empleando las estrategias de interrogación, anticipación e

identificación de claves para la búsqueda de sentido.
 Utiliza estrategias de comprensión para dirigir su propia lectura: anticipa el posible
contenido de un texto, lee varias veces, presta atención al vocabulario del texto, confirma
sus predicciones acerca del texto, infiere información a partir del contenido de los textos
que lee.
 Identifica la estructura (introducción desarrollo y conclusión) de los textos que lee para
comprenderlos: cuentos, historieta, leyenda, noticia periodística, fábulas, informe
científico, biografía.
 Recuerda y parafrasea información de textos diversos que lee.
 Emplea sus propias experiencias y opiniones para comprender textos diversos.
 Ordena la secuencia de acciones en narraciones.
 Reconoce los elementos básicos de narraciones sencillas: personajes, lugar y acción.
•Reconoce los rasgos característicos de personas, animales, objetos y situaciones en
descripciones.
 Lee mandatos, instrucciones y recetas y sigue los pasos según la secuencia en los ejercicios
escolares, en el hogar, en la calle.
 Identifica la idea principal y secundaria de un texto.
 Responde preguntas literales, inferenciales y analíticas de los libros de textos de su grado
de las diferentes áreas.

Comprensión del sistema de escritura

 Identifica las partes de un libro y sus propósitos, (portada, contraportada, autor o autora,
páginas, título, índice y encabezados de los capítulos).
 Reconoce las partes de la estructura gráfica del texto (título, márgenes, espacios en
blanco, sangría).
 Identifica párrafos, oraciones y palabras en textos que lee.
 Identifica los signos de puntuación (coma, guión, punto y coma, punto, dos puntos,
interrogación y exclamación) en textos que lee.
 Identifica y diferencia los nombres propios, comunes, concretos y abstractos en textos
diversos.
 Identifica y comprende la diferencia de género (masculino y femenino) y de número (plural
y singular) en textos que lee.
 Reconoce las partes de la oración (sujeto y predicado) para facilitar su comprensión.
 Relee sus propios escritos y reflexiona sobre los elementos gramaticales que utilizó.
Lectura expresiva
 Lee en voz alta textos adecuados a su nivel a una velocidad, precisión y expresión
apropiadas.
 Lee textos en voz alta, haciendo pausas y con la entonación adecuada.

Vocabulario

 Comprende el vocabulario presentado en relación con los actos de habla principales:

narrar, dialogar, describir, identificar, explicar, informar.
 Explica de manera sencilla el vocabulario de textos diversos.
 Usa el mapa semántico con redes de palabras sencillas de textos leídos.
 Identifica palabras que no conoce y utiliza el diccionario para comprender sus significados
cuando lee textos diversos.
 Aprende nuevas palabras a través de la lectura de libros y de otras fuentes impresas.

Interés por la lectura

 Muestra interés en leer varios tipos de textos, tales como: historietas, cartas, tarjetas,
etiquetas, listas, afiches, juegos, canciones, diccionarios, guía telefónica, cuentos,
leyendas, fábulas, poemas, instrucciones, recetas, informes científicos y biografías.
 Muestra disposición para leer en voz alta textos escritos para compartir con otras personas
sus preferencias literarias.
 Muestra disposición para leer textos diversos empleando el computador.

Estrategias de redacción

 Emplea la redacción como un proceso que consta de planificación, búsqueda de

información, lista de ideas, escritura de borrador, revisión y corrección, edición y
publicación.
 Escribe textos breves y sencillos con intenciones comunicativas diversas (narrar, describir,
explicar, informar, dar o recibir instrucciones, entretener, educar, pedir excusa, opinar).
 Organiza información de los textos que escribe (cuentos, historieta, leyenda, noticia
periodística, fábulas, informe científico, biografía) apoyándose en organizadores gráficos.
 Produce textos sencillos con diversas intenciones comunicativas: enviar mensajes,
informar, entretener, dar o recibir instrucciones, identificarse e identificar referentes de su
entorno, convencer y persuadir.
 Escribe narraciones sencillas reales o ficticias, en primera y tercera persona, teniendo en
cuenta su organización lógica (inicio, nudo y desenlace).
 Caracteriza personajes, lugares y situaciones como elementos básicos de narraciones
sencillas que escribe.
 Escribe oraciones en un orden lógico y utiliza párrafos de por lo menos tres oraciones para
organizar las ideas.
 Diseña agendas sencillas para eventos en los que participa.

Comprensión del sistema de escritura

 Escribe de forma legible todas las palabras que emplea en sus producciones escritas.
 Usa la letra mayúscula inicial en nombres propios y al inicio de una oración.
 Emplea de manera adecuada los signos de puntuación (punto, coma, guión, interrogación,
admiración) cuando escribe.
 Utiliza en sus producciones escritas palabras de enlace (preposiciones y conjunciones),
conectores lógicos (adverbios), cualidades (adjetivos), identificación (sustantivos).
 Utiliza los elementos gramaticales apropiados al tipo de texto que escribe: primera y
tercera persona, tiempo verbal pasado en cuentos y biografías.
 Escribe textos garantizando la concordancia de género (masculino y femenino) y de
número (plural y singular).
 Utiliza lenguaje formal e informal según el contexto y el tipo de texto que escribe.
 Revisa los textos que escribe, mejorando la caligrafía y la ortografía.
 Cuida la presentación, orden y limpieza en sus escritos.

Vocabulario

 Emplea el vocabulario conocido en la producción escrita.

 Usa nuevas palabras aprendidas de la lectura de libros y de otras fuentes impresas.
 Utiliza el diccionario para garantizar la ortografía y el significado de las palabras en sus
producciones escritas.
 Explica de manera sencilla el vocabulario temático o clave de textos que escribe.

Interés por la escritura

 Muestra interés en escribir historietas, cartas, tarjetas, etiquetas, listas, afiches, juegos,
canciones, diccionarios, guía telefónica, cuentos, leyendas, fábulas, poemas, instrucciones,
recetas, informes científicos y biografías.
 Muestra disposición por escribir textos de manera apropiada a su grado para ser leídos por
otros.
 Publica sus producciones escritas en periódico mural para mostrar en la clase o en la
escuela.
 Emplea el computador para la realización de sus producciones escritas.
Comprensión oral

 Escucha y diferencia algunos actos del habla: dialogar, narrar, identificar, describir,
preguntar, responder, negar, afirmar, opinar, dar y recibir instrucciones y clasificar.
 Comprende en forma global los actos de habla que escucha.
 Comprende ideas relacionadas con vocabulario sencillo, observando normas básicas de
pronunciación, entonación y ritmo.
 Identifica la estructura de textos que escucha.
 Identifica los elementos que dan coherencia a los textos orales.
 Demuestra comprensión, a través de dramatizaciones, presentaciones orales, artes
plásticas, de los textos que lee de manera creativa y espontánea.
 Comprende y respeta las normas fundamentales de diálogos personales y grupales dentro
y fuera de la escuela.
 Sigue la secuencia del diálogo: escuchar, entender, intervenir.
 Cede y respeta los turnos del habla.
 Escucha las opiniones de los interlocutores, respetando las diferencias de género y de raza.
 Comprende oralmente textos leídos por otras personas.
 Aprecia y reconoce canciones, refranes, trabalenguas, juegos y adivinanzas.

Expresión oral

 Conversa, dialoga, narra, describe y opina sobre temas cotidianos en forma creativa, clara
y precisa.
 Se identifica a sí mismo ampliando los datos de su identidad personal y social.
 Identifica personas, situaciones, hechos y objetos en contextos diversos: nombres de
marcas de productos, nombres de artistas, etc.
 Narra experiencias personales en primera y tercera persona.
 Participa en exposiciones, mesas redondas y paneles y respeta la agenda.
 Dialoga de manera espontánea con interlocutores variados en situaciones formales e
informales de la comunicación.
 Expresa sus opiniones y respeta la opinión de los demás sobre temas leídos o escuchados.
 Expresa sus opiniones sobre temas y situaciones tratados en su familia y la escuela.
 Responde adecuadamente a preguntas sobre textos más complejos escuchados o leídos.
 Memoriza, recita y dramatiza textos simples y breves.
 Participa en discusiones acerca del contenido de los libros de texto de su grado.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Creatividad y cognición

 Reconoce texturas de su cuerpo (huellas de los dedos, manos, plantas de los pies), de
materiales, objetos y elementos de su entorno reproduciéndolas en sus obras plásticas.
 Esquematiza (simplifica, sintetiza) gráficamente su cuerpo o alguna de sus partes (con lápiz
o carboncillo).
 Diferencia los colores primarios, secundarios, terciarios y el blanco del negro y los usa en
sus pinturas.
 Utiliza el dibujo, la pintura y el modelado para producir figuras inspiradas en la familia, el
juego y la literatura.
 Distingue en su entorno elementos naturales y artificiales del ambiente.
 Reconoce elementos característicos de las casas de su comunidad (color, textura,
materiales).
 Sigue indicaciones para flexionar, contorsionar, equilibrar y estirar una o varias partes de
su cuerpo en las expresiones artísticas.
 Utiliza recursos tecnológicos a su alcance para enriquecer sus actividades artísticas.
 Distingue entre relajación y tensión corporal y se hace consciente de su respiración.
 Diferencia su lateralidad al participar en ejercicios musicales y de artes escénicas.
 Realiza actividades rítmico-corporales con destreza y seguridad.
 Elabora instrumentos sonoros y musicales con materiales del entorno.
 Combina y clasifica los materiales para utilizarlos en sus diseños.
 Maneja títeres y representa historias.
 Interpreta personajes en la representación escénica.
 Comparte el espacio escénico con sus compañeros y compañeras respetando los lugares.
 Diseña guiones, vestuarios y escenografías teatrales sencillas.
 Integra a sus expresiones artísticas elementos del entorno (vestimentas, imágenes,
costumbres, música, relatos, leyendas y sonoridades).
 Distingue e imita sonidos de animales, personas y artefactos, de modo que todas y todos le
escuchen.
 Distingue elementos artísticos, naturales y artificiales del ambiente.
 Memoriza y repite pequeños textos, rimas, poesías, pregones y cuentos utilizando la
lengua oral de acuerdo a su nivel.
 Disfruta expresarse artísticamente.

Disfrute de la experiencia estética

 Reconoce instrumentos musicales y nombra algunos de cuerda, viento y percusión.

 Muestra interés por escuchar música y programas de televisión. Análisis y crítica
 Distingue sonidos largos y cortos (duración), graves y agudos (tono o altura), fuertes y
suaves (intensidad), y la sonoridad peculiar (timbre) de la fuente que los produce.
 Comprende el desarrollo general de una obra de teatro breve (personajes, idea general),
danzas, títeres, películas e imágenes.
 Distingue manifestaciones artísticas populares y folclóricas.
 Opina de forma sencilla al ver obras de teatro, presentaciones de títeres, esculturas,
pinturas, entre otras.
 Reconoce elementos (color, textura, materiales) característicos de construcciones de su
comunidad (parques, glorietas, casas, entre otras).
 Distingue gestos corporales y expresiones faciales que indican distintos estados de ánimo
(prisa, calor, frío, miedo, suspenso, alegría, tristeza, enojo).

EDUCACIÓN FÍSICA

Conciencia motriz y ubicación corporal

 Combina la dirección, la distancia y la altura en la ejecución de movimientos específicos de

juegos en equipo.
 Marcha realizando alineaciones, ordenamiento de filas, paso ordinario, marcando paso y
paso de camino.
 Realiza formaciones en fila, hileras, columnas y círculos.
 Realiza desplazamientos variados de forma individual y grupal, diferenciando los
conceptos de tiempo-espacio simétrico y simultáneo (a la vez, al mismo tiempo).

Habilidades motrices

 Moviliza con tensión y relajación sus extremidades superiores y las inferiores, en

diferentes posiciones, con y sin implementos y aparatos gimnásticos.
 Moviliza el tronco en diferentes posiciones con y sin implementos y aparatos gimnásticos.
 Moviliza en forma combinada las diferentes partes del cuerpo con y sin implementos y
aparatos gimnásticos.
 Corre diferentes distancias y a diferentes ritmos, acelera y desacelera con ritmo lento,
mediano y rápido, se detiene en forma libre o controlada.
 Equilibra en diferentes posiciones y desplazándose sobre líneas rectas o curvas y
combinadas, de frente y de espaldas, transportando implementos o sin éstos.
 Toma, recibe y detiene objetos como balones y otros de tamaño, peso y contextura
adecuada con las partes del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades) sin poner en riesgo su
cuerpo, el de los y las demás y su entorno.
 Lanza, empuja y golpea con precisión objetos como balones y otros de tamaño, peso y
contextura adecuada con las partes del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades) cuidando
su cuerpo, el de los y las demás y su entorno.

Disfrute lúdico e integración grupal

 Valora y disfruta participar en juegos sensoriomotores y juegos tradicionales individuales y

colectivos con y sin objetos e implementos.
 Elabora objetos recreativos (pelotas, chichiguas, caretas, barcos, aviones, carritos,
muñecas y otros).
 Acepta, acuerda, inventa y respeta reglas, crea variantes en los juegos y actividades
corporales y motrices.

Movimiento y salud

 Cuida y protege su cuerpo, de las demás personas y su entorno al realizar actividades

físicas dentro y fuera de la escuela.
 Utiliza indumentaria (uniforme y calzado) apropiada, según sus posibilidades,
manteniendo su higiene, cuando realiza actividades físicas y recreativas.
 Realiza despliegues y repliegues en formaciones colectivas con desplazamientos frontales y
laterales.

LENGUAS EXTRANJERAS

 Reconoce diferentes fonemas de la lengua extranjera que está aprendiendo, adicionales a

los del grado anterior.
 Muestra comprensión de palabras y expresiones cotidianas de uso común, adicionales a
las del grado anterior, que le han sido presentadas con frecuencia.
 Demuestra comprensión de presentaciones audiovisuales sencillas, mediante
explicaciones orales en su lengua materna y/o dibujos.
 Usa gestos y expresiones corporales para hacerse entender mejor.
 Produce verbalmente palabras que comprende y que le han sido presentadas
anteriormente, adicionales a las del grado anterior.
 Produce frases cortas de uso cotidiano que comprende, adicionales a las del grado
anterior, que le han sido presentadas anteriormente.
 Canta y comprende canciones, rimas y rondas infantiles sencillas y lo demuestra con gestos
y movimientos.
 Responde a saludos y despedidas.
 Identifica algunas palabras sencillas, presentadas previamente.
 Copia palabras que comprende y que han sido presentadas con frecuencia en el aula.
 Valora la lengua extranjera que está aprendiendo como medio de comunicación y
entendimiento con personas de otras culturas.
 Utiliza la computadora para aprender la lengua extranjera, con mayor grado de dominio
que en el nivel anterior.
 Disfruta de las actividades de aprendizaje en las que participa.
 Manifiesta una actitud positiva hacia la lengua extranjera que está aprendiendo.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Habilidades operativas

 Enciende y apaga apropiadamente el computador (UPS, CPU, monitor), el televisor, el

radio y la cámara de fotos.
 Maneja apropiadamente los dispositivos de entrada y salida (mouse, teclado, impresora y
audífono) y de control (control remoto).
 Utiliza la memoria portátil para leer o grabar documentos o imágenes.
 Utiliza las funciones básicas de los procesadores de texto en el computador, así como las
del teclado (mayúsculas, retorno, control, flechas).
 Utiliza el teclado para la escritura libre de diferentes frases, según su etapa dentro del
proceso de lectura y escritura.
 Da formato a los textos escritos dentro del procesador de textos.
 Utiliza programas artísticos para expresarse por medio de la pintura.
 Usa el computador y otros recursos tecnológicos (TV, radio, teléfono, cámara de fotos)
como elementos cotidianos de su vida escolar.
 Comparte remotamente material digital con otros por medio del chat y del correo
electrónico.

Lenguaje tecnológico y simbologías

 Conoce los principales recursos tecnológicos y sus partes o componentes por sus nombres.
 Diferencia la funcionalidad de cada recurso tecnológico, así como las de sus partes y
componentes.
 Conoce los símbolos intermedios de navegación y control (o=Encender, =Tocar,
N=Retroceder, ***Ir al principio, »=Avanzar, MI=Ir al final, u =Pausar, n =Detenerse,
e=Grabar, teclas de función, opciones de menús).
 Reconoce la funcionalidad de un mismo símbolo o tecla, independientemente del recurso
tecnológico usado.

Resolución de problemas

 Notifica a la persona competente en caso del funcionamiento incorrecto de algún recurso

tecnológico.
 Sigue las instrucciones de las aplicaciones de software y actúa acorde a los objetivos de las
mismas.

Habilidades intelectuales y pensamiento crítico

 Participa en conversaciones sobre los programas vistos y/o usados.

 Utiliza los portales educativos para interactuar con los diferentes contenidos establecidos
para su nivel escolar y para realizar asignaciones de diferentes áreas.
 Utiliza enciclopedias digitales para temas trabajados en el aula de su interés personal.

Valores, normas y reglas de uso

 Utiliza los diferentes recursos tecnológicos de manera individual y grupal.

 Asume apropiadamente la distribución del tiempo de uso de cada recurso tecnológico.
 Apoya a sus compañeros, familiares y relacionados con las destrezas y conocimientos
adquiridos en el manejo a los recursos tecnológicos.
 Utiliza las facilidades de comunicación y toma las correspondientes precauciones ante
desconocidos.
 Conoce los riesgos e implicaciones del uso de los recursos tecnológicos para comunicarse
con personas que no están físicamente a su lado.
 Sigue las orientaciones de personas adultas al exponerse a los diferentes contenidos de los
programas de televisión, radio y aplicaciones educativas.
 Mantiene el orden del área asignada para el uso de cada recurso tecnológico.
 Muestra cuidado en el manejo de los diferentes recursos tecnológicos.