Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación – fase 3 –
Conocer las fuentes de energía y los sistemas de mecanización
agrícola

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Maquinaria y mecanización agrícola
curso
Código del curso 201619
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 70 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 4 de
jueves, 31 de octubre de 2019
octubre de 2019

Competencia a desarrollar:
El estudiante reconoce las fuentes de energía y los sistemas de
mecanización agrícola mediante un diagnóstico y análisis regional para
fortalecer los conocimientos adquiridos en el curso y contextualizarlo
en el campo de la mecanización agrícola.
Temáticas a desarrollar:
1. Evolución de las fuentes de energía.
2. El tractor agrícola.
3. Implementos y herramientas agrícolas.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

- Reconocimiento del espacio para el trabajo: En primer lugar, los

estudiantes deben estudiar en el entorno de conocimiento la
información disponible para el desarrollo de los conceptos que le dan
apoyo a la unidad 2.
-Apropiación del rol dentro del grupo
-Lectura individual de las preguntas orientadoras.
-Responder de forma individual las preguntas orientadoras.
-Debate en forma grupal de la información disponible que puede dar
solución a las preguntas orientadoras.
-Construcción de conclusiones e informe final en formato de artículo
científico.

Preguntas Guía Bibliográfica

1. Con base en el trabajo de la Trabajo colaborativo de la fase II desarrollado

fase II, el grupo debe definir el por cada grupo.
cultivo que requiere
mecanización agrícola, para
continuar con esta fase. (Cada
integrante del grupo debe
compartir sus argumentos en
el foro.)

2. Establezca cuáles son las En este punto puede hacer consultas en internet
labores de mecanización o libros técnicos de acuerdo al cultivo
agrícola que se realizan para el seleccionado por el grupo.
establecimiento, producción y
cosecha del cultivo
seleccionado. Construya un
mapa mental en el cual
describa cada labor, realizar
en (mindmeister) para
desarrollar este punto.
3. Enumere y presente los Consultar bibliografía de la unidad 2
principales implementos
agrícolas, su función y costos Consultar también:
(incluya fotografías) que se
http://www.inamec.com/
utilizan en las actividades de
mecanización agrícola Adicional a lo anterior sitios de distribuidores
(mínimo 10 implementos). especializados de maquinaria y mecanización
Clasifíquelas de acuerdo al agrícola.
momento de su uso:
Establecimiento,
sostenimiento y cosecha de un
cultivo.

4. Dibuje y presente una breve Consultar bibliografía de la unidad 2.

descripción de los
componentes y procesos
básicos de los motores de
combustión interna diésel a
gasolina, dos y cuatro tiempos
en el caso de motor a gasolina.
5 Consulte y registre la ficha Consultar bibliografía de la unidad 2.
técnica de un tractor usado en
la zona de para el cultivo Adicionalmente:
seleccionado, registre potencia
en Hp y Cv, explique en un Ruedas del tractor
tractor cómo funciona el turbo
cargador, como funciona la https://www.agroptima.com/blog/ruedas-de-
doble transmisión - qué tractor-marcajes/
ventajas tiene , definir en cuál
es el porcentaje de agua en la
rueda de un tractor, como se
lee el marcaje de la rueda de
un tractor, en que consiste el
lastre y tipos de lastre, que
indica en un tractor el logo de
tortuga, liebre y caracol

6. Construya un mapa mental Consultar bibliografía de la unidad 2.

sobre el mantenimiento de los
tractores con base en la
bibliografía. (Utilice la
herramienta mindmeister)

Actividades a desarrollar
Individuales
El estudiante con base en la lectura y análisis de los contenidos de la
unidad 2, Realizará un trabajo individual de acuerdo a las preguntas
orientadoras del foro de la fase 3 y apoyados en la bibliografía
requerida, (realiza compendio de las respuestas a las preguntas
orientadoras y las comparte en el foro).

Participar en la webconference 2, para lo cual debe seguir el respectivo

protocolo que se publicara en el aula noticias y por el correo interno.

Colaborativas
El grupo debe construir un documento consolidado con base en los
trabajos individuales de cada estudiante.

El estudiante que no envíe el trabajo individual no podrá

participar del trabajo colaborativo.

Igualmente se espera que el estudiante realice 3 aportes significativos

como mínimo en el foro: Uno propio (el envío del trabajo individual y
dos aportes a los trabajos de los compañeros.

El grupo delegara un responsable para subir el trabajo colaborativo

por el entorno de evaluación y seguimiento.

Entorno de aprendizaje colaborativo: El estudiante

socializa sus trabajos individuales y retroalimenta a los
compañeros para la construcción del trabajo colaborativo.
Entornos
para su
Entorno de seguimiento y evaluación: El grupo
desarrollo
seleccionará un líder que subirá los trabajos colaborativos
por este entorno con base en la discusión e interacción
del grupo.
Individuales:
Socialización de todas las preguntas orientadoras en el
Productos
foro fase 3 y discusión de los aportes propios y de los
a entregar
compañeros.
por el
estudiante
Participación en la webconference 2, si el estudiante
por diferentes motivos no puede participar, tendrá la
opción de ingresar al link de la grabación y enviar el
resumen para calificarlo.

Colaborativos:
El grupo consolidara el trabajo colaborativo en
presentación en power point en el foro y lo enviaran por
el entorno de seguimiento y evaluación,

- Documento power point.

- Letra Arial.
- Interlineado a 1,5.
- 15 diapositivas mínimo.
- Aplicar norma APA a todo el documento.
- Bibliografía con norma APA (1 página).
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

De acuerdo con Abadía et al. (2014)1 se propone la

siguiente planeación para el desarrollo del trabajo
colaborativo de cada Actividad:

1. Lectura de la guía y preguntas orientadoras

2. Lectura del contenido bibliográfico propuesto de
cada unidad académica.
3. Preparación de los aportes individuales.
Planeación
4. Interacción del grupo con base a los aportes
de
individuales.
actividades
5. Preparación del producto (documento) final de
para el
la actividad con la respectiva discusión del grupo.
desarrollo
6. Preparación del producto de acuerdo con la
del trabajo
norma Icontec y normas APA.
colaborativo
7. Revisión del producto. Todos los integrantes del
grupo deben participar en la consolidación del
producto final.

Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. 2014.

Lineamientos generales del currículo en la UNAD.
Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento
docente. Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Líder: coordina y orienta la actividad colaborativa, es
el encargado de entregar el producto final.

Comunicador: responsable de la comunicación entre el

Roles a
equipo de trabajo y el director de curso, motiva al
desarrollar
equipo a realizar el trabajo.
por el
estudiante
Utilero: responsable de obtener el material
dentro del
bibliográfico para elaborar el informe final de la
grupo
actividad.
colaborativo
Vigía de Tiempo: responsable de controlar y desarrollar
las actividades dentro de los plazos establecidos y
conforme al cronograma del curso.
 Relator: responsable de consolidar los aportes del
grupo para la construcción del trabajo final de cada
actividad.

Nota importante: se sugiere que un integrante

diferente asuma el rol del líder o relator para cada
actividad del curso, es decir, para las actividades de
trabajo colaborativo el estudiante debe asumir un rol
diferente.
De acuerdo con Abadía et al. (2014)1 se proponen los
siguientes roles y responsabilidades para la producción
de los documentos de cada Actividad:

Compilador: consolida el documento que se constituye

como el producto final del debate en el foro, teniendo
en cuenta que se incluyan los aportes de todos los
participantes que intervinieron en el proceso.
Roles y
responsabili
Revisor: Asegura que el documento cumpla con las
dades para
normas de presentación de trabajos exigidos por el
la
docente.
producción
de
Evaluador: Asegura que el documento contenga los
entregables
criterios presentes en la rúbrica de evaluación de la
por los
actividad.
estudiantes
Entrega: alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos, envía el documento en el tiempo estipulado
e indica a los demás compañeros que se ha realizado
la entrega.

Alerta: avisa a los integrantes del grupo acerca de las

novedades en el trabajo.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Uso de
referencias Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
 bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la

UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real

Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
Políticas de
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
plagio
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante participó dentro del El estudiante
Participación
participó de manera foro, pero sus nunca participó del
individual del
pertinente con la aportes no son trabajo dentro del 10
estudiante en
actividad. pertinentes al foro asignado.
el foro
trabajo solicitado.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque presenta
Presenta una El informe no tuvo
una estructura
excelente en cuenta los
Estructura del base, la misma
estructura y requerimientos
informe carece de algunos 10
contenido. Utiliza básicos para su
individual elementos
las Norma APA presentación.
solicitados.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Participó y realizó Participó, pero no
Participación No asistió, ni
aportes hizo aportes
en la participó en la
significativos en la significativos en la 10
webconference webconference II.
webconference II. webconference II
II
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Participa de manera No existe
El estudiante
activa en las participación o es
participa, realiza las
dinámicas de muy baja en las
dinámicas, pero no
presentación, dinámicas y no se
Comunidad propone canales y 20
retroalimenta la propone la
tipos de
participación de sus creación de
comunicación. No
compañeros y comunidad
se evidencia su
propone estrategias mediante una
 de comunicación. deseo de hacer buena
Mínimo 3 comunidad. comunicación e
participaciones por interacción.
estudiante.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque presenta
Presenta una El informe no
una estructura
excelente tuvo en cuenta los
Estructura del base, la misma
estructura y requerimientos
informe carece de algunos 20
contenido utiliza las básicos para su
colaborativo elementos
Norma APA presentación.
solicitados
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 70