ANÁLISIS SITUACIONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA BETHEL.

MARIA ALEJANDRA MARTINEZ FLOREZ.

PRESENTADO A:
EZEQUIEL CANCHILA.

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE CECAR.

FACULTAD: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES.
PROGRAMA: PSICOLOGIA IX SEMESTRE.
PRÁCTICAS INTEGRALES – PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
2010.
 PRESENTACIÓN.
La Institución Educativa Bethel es una institución Cristiana Evangélica de educación
formal en los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica.
Pertenece a la denominación de Iglesias Evangélicas del Caribe AIEC.
Su propósito es la formación integral de líderes que sean testimonio de vida y
educación cristocéntrica para Colombia y las naciones. Este liderazgo es formado para
el servicio a Dios dentro y fuera de la Iglesia, lo que incluye no solo su formación
académica, intelectual y profesional, sino también espiritual, moral, familiar y ciudadana.
Su posición cristiana en la educación se afirma incondicionalmente en los absolutos
bíblicos e interpreta toda la vida y el aprendizaje a partir de los principios de la palabra
de Dios.
 CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN.

IDENTIFICACIÓN:

 País: Colombia.
 Departamento: Sucre.
 Municipio: Sincelejo.
 Nombre del plantel: Institución Educativa Bethel.
 Dirección: Avenida Alfonso López, calle 32 Nº 15 – 148.
 Teléfono: 2824901.
 Ubicación: Sur occidente.
 Calendario: A.
 Jornada: Única.
 Niveles: Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Técnica.
 Naturaleza: Privado.
 Carácter: Mixto.
 Núcleo Educativo: 3.
 Código DANE: 370001001355.
 Código ICFES: 092866.
 Nombre del Rector: Eleazar Guevara Martínez.
 Resolución numero: 0435 de marzo 16 del 2000.
 DIAGNOSTICO INTERNO DEL ENTORNO POBLACIONAL.

La Institución Educativa Bethel ubicada en la avenida Alfonso López, municipio de

Sincelejo, ofrece a la comunidad los niveles de preescolar, básica primaria, básica
secundaria y media técnica, para satisfacer la necesidad de la sociedad de tener
acceso a una educación integral excelente y además cristocéntrica, donde se recuperen
los valores morales y el civismo necesario para una convivencia sana.
Los estudiantes de La Institución Educativa Bethel en su mayoría pertenecen a las
comunidades de los distintos barrios de la ciudad. Es por este motivo que no se puede
clasificar el colegio dentro de un estrato social determinado, ya que en esta institución
hay estudiantes de los estratos sociales, que van desde el estrato medio, medio – bajo
hasta el bajo – bajo (1, 2, 3.), cuyos padres hacen grandes esfuerzos para que sus hijos
reciban la educación que el colegio quiere impartir. En cuanto a la labor que
desempeñan dentro de la sociedad en su mayoría son obreros y unos pocos se
desempeñan como empleados y/o comerciantes, otros son profesionales y algunos
desplazados de los corregimientos de los Montes de María.
La institución presta el servicio educativo para el nivel preescolar con los grupos
párvulos, pre jardín, jardín y transición; el nivel de la básica primaria desde primer grado
hasta quinto grado, la básica secundaria de sexto a noveno y la media técnica con los
grados décimo y undécimo.
Para el funcionamiento de estos niveles la Institución Educativa Bethel cuenta con:
zonas extensas y varios jardines en forma rectangular y circular.
Además con 3 docentes en preescolar y 1 auxiliar, 6 en básica primaria (directores de
grupo) y secundaria y la media técnica normalistas, profesionales, licenciados,
especialistas calificados para cumplir su labor, orientados por 1 rector, 2 coordinadores
de áreas, 16 directores de grupos encargados de dirigir la gestión escolar, 1 capellán
(líder espiritual).
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA BETHEL – EVALUACIÓN POR NIVELES.
NIVEL: PREESCOLAR.
RESPONSABLES: Claudia Novoa, Katia Vergara, Johana Camaño, Gina Oyola.
FECHA: 24 de junio 2010.

COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES TIEMPO RESPONSABLES

DE
MEJORAMIENTO
DIRECTIVO - se preocupa por
capacitar a los
docentes en la
parte pedagógica
y formación
espiritual.
ADMINISTRATIVO - buena inversión Poca inversión en Darle más prioridad Administración.
a la planta física. la infraestructura al preescolar en
del preescolar. todos los aspectos.
ACADEMICO Se cuenta con Falta de ayudas Implementar estas Docentes y
buenos textos de didácticas (sellos, ayudas por medio padres.
apoyo para el rompecabezas, de actividades
desarrollo de las arma todos…) donativas con los
 actividades - falta de padres de familia y
académicas. dedicación y maestros.
- hay apoyo por parte - concientización y
disponibles de los padres compromiso por
computadores para la formación parte de los padres
, video beam, académica de sus para que participen
películas, hijos. activamente en
cuentos. este proceso.
- Buena
preparación
por parte de
las docentes
que orientan.

COMUNIDAD Se cuenta con Falta de interés y Hacer llamados de Docentes, padres,

(PADRES DE padres con responsabilidad a atención. administrativos.
FAMILIA Y/O padres que la asistencia de
ACUDIENTE). apoyan las reuniones.
actividades
programadas por
la institución y por
el maestro.
- muchos
demuestran
cooperación y
disposición en lo
solicitado por el
maestro.
 EVALUACIÓN POR NIVELES.
NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA
RESPONSABLES: Daniel Herazo, Rigoberto Pérez, Nohemí Peralta, Alba Atencia, Yaír Aponte, Nohelis Caez.
FECHA: 24 de junio 2010.

COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES TIEMPO RESPONSABLES

DE
MEJORAMIENTO
DIRECTIVO. - se han En algunas Establecer Durante todo el coordinadores
propiciado los ocasiones las conductos año escolar.
espacios para informaciones por regulares para el
el buen parte de la buen manejo de la
desarrollo de coordinación información.
las académica ha
actividades sido parcial.
académicas.
- La
remuneración
a la planta
docente ha
 sido oportuna.
- Se estipulan
espacios para
capacitación a
los docentes.
ADMINISTRATIVO. Se han mejorado Falta de equipo Evitar el caos al A partir del inicio Cuerpo
los mecanismos de computación finalizar cada del II semestre. administrativo.
para finalización en la sala de periodo.
de los periodos profesores para el - cada director de
en cuanto a la diligenciamiento grupo tendría la
recolección de de las notas posibilidad de
notas. oportunamente. informar
- buena oportunamente a
comunicación los padres de
entre: secretaria, familia.
tesorería y
cuerpo docente.
ACADEMICO. Contamos con No se cuenta con Fijar una persona Coordinación y
planes de estudio una persona estable en el dirección.
de acuerdo con permanente en la servicio de
los lineamientos fotocopiadora fotocopiadora.
curriculares y hasta que se - solicitar textos
 estándares del culminen las para los
M.E.N. clases. estudiantes.
- se cuenta con - falta de textos
una planta actualizados en la
docente biblioteca para
capacitada en uso de los
las diferentes estudiantes.
áreas
académicas.
- Se dota a los
docentes de
material
didáctico
adecuado
para el
desarrollo de
cada
temática.
COMUNIDAD. La asociación de Algunos padres Seguir Dirección,
(PADRES DE padres de familia de familia no han concientizando a docentes, padres
FAMILIA Y/O ha trabajado de realizado los los padres familia de familia.
ACUDIENTE). forma abnegada pagos de manera del compromiso.
en Pro de la oportuna.
Institución.

EVALUACIÓN POR NIVELES.

NIVEL: MEDIA TÉCNICA (10º Y 11º)
RESPONSABLES: Vivian Barboza Bertel, Julio Esteban Díaz, Laudith Montejo.
FECHA: 24 de junio 2010.

COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES TIEMPO RESPONSABLES

DE
MEJORAMIENTO
DIRECTIVO. Vigilancia Falta de Visita semanal a Resto del año. Rector,
permanente del estimulación por los grados coordinadores.
proceso parte de los superiores para
académico directivos hacia invitar a los
(pruebas ICFES, los estudiantes estudiantes para
curso PRE de los grados 10º que mejoren su
 ICFES) para y 11º. rendimiento
obtener buenos académico y
resultados a nivel disciplinario.
municipal,
departamental y
nacional de las
pruebas
aplicadas.
ADMINISTRATIVO. Seguimiento Falta de Comprar un Próximo año Coordinación
continúo de los asesoramiento material con mayor académico. académica.
resultados con los docentes profundidad en
obtenidos en los de cada área cuanto a la
simulacros para la temática que
realizados. consecución de evalúa el ICFES.
- consecución del textos y material.
material - mejorar el
pedagógico para material utilizado
llevar a cabo el ya que es muy
curso PRE- elemental y no va
ICFES. acorde con los
lineamientos que
 utiliza el ICFES
para evaluar.
ACADEMICO. El cuerpo Falta de Dar oportunamente Resto del año.
docente se comunicación la información a
encuentra bien entre docentes cada docente por
capacitado para para la parte de la
desarrollar las organización de coordinación.
temáticas en algunas
cada una de las actividades.
asignaturas.
- entrega
oportuna de
todo lo
asignado por
coordinación
académica
para un buen
desempeño
académico.
- Excelente
dedicación y
 empeño por
parte de los
docentes para
con los
estudiantes y
demás
miembros de
la comunidad.
COMUNIDAD. En su mayoría se Falta de Asistencia puntual Resto del año.
(PADRES DE cuenta con apoyo seguimiento por y regular a
FAMILIA Y/O económico para algunos padres reuniones,
ACUDIENTE). la presentación en el desempeño especialmente en
de pruebas y/o académico de grado 11º.
otras actividades. sus hijos.
- darle mas
importancia al
curso PRE-
ICFES del grado
10º.
 MISIÓN.
La Institución Educativa Bethel como departamento ministerial de la AIEC tiene como
misión la formación de un educando con alta calidad humana, espiritual, ética, moral,
técnica, científica, productora de resultados excelentes para desarrollar su carácter y
sus facultades para desempeñarse en cualquier área de la vida y pueda cumplir con el
propósito de Dios para con ellos.

VISIÓN.
Ser una institución líder en el campo de la educación integral y formativa, manteniendo
su filosofía en valores y principios cristocéntricos que le permitan al educando y
egresado ser líderes con excelente testimonio de vida, proyectándose en su entorno,
Colombia y el mundo.
 FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN.
La filosofía de la Institución Educativa Bethel ha sido elaborada teniendo en cuenta los
fines, objetivos y principios del sistema educativo de Colombia, esbozado en la ley 115,
Ley general de la Educación, febrero 8 de 1994, Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994,
La resolución Nº 2343 Decreto 0230, del 11 de Febrero de 2002 y todas las normas
vigentes.
Además de ser una filosofía que tiene en cuenta los principios filosóficos,
epistemológicos, pedagógicos, psicológicos, antropológicos, sociológicos, se rige por
los principios establecidos en la palabra de Dios (la Biblia).
La Institución Educativa Bethel, como departamento ministerial de la A.I.E.C ha sido
creado con fines y principios cristianos y por ende procura hacer de la educación un
proceso de formación integral, basada en los siguientes principios y valores.

PRINCIPIOS Y VALORES.

 PRINCIPIO EPISTEMOLÓGICO Y CIENTÍFICO: constituye una reflexión sobre

el saber, aprender en la vida y para la vida y sobre el papel que le corresponde
desempeñar en la ciencia y en el campo educativo.
 PRINCIPIO PSICOLÓGICO: busca la formación de un ser equilibrado en todos
los aspectos de su vida que conciben en función de las teorías, experiencias y
descubrimientos de las características de los educandos, sobre la evolución de
sus pensamientos y sobre las formas más efectivas de aprender y desarrollar la
personalidad en forma armónica e integral.
 PRINCIPIOS AXIOLÓGICOS: la Institución Educativa Bethel, pretende mediante
el aprendizaje de la educación ética y en valores humanos que el alumno
aprenda mediante su propia vivencia el respeto, la alteridad, la honradez, la
solidaridad, la veracidad y toda esa serie de valores que le ayudan a asumir la
responsabilidad. Es decir, preparados para la vida, ya que la educación
comienza y termina en ella.
 PRINCIPIOS PEDAGOGICOS: Recoge los principios y planteamientos de la
Escuela. Activa en el constructivismo y la tecnología, en la cual el maestro o
docente es el orientador y el educando el protagonista del proceso a partir de la
experiencia concreta del aprendizaje.

Igualmente la nueva ley busca una formación integral del alumno, razón por la
cual tiene en cuenta no solo su aspecto cognitivo sino aspectos que persiguen
desarrollar destrezas que el educando necesita para desenvolverse en todas sus
potencialidades y colocarlo en el camino de la socialización y participación en la
transformación de la realidad.

 PRINCIPIOS ANTROPOLOGICOS: La Institución Educativa Bethel está

formando permanentemente educandos, mediante la educación integral. El
hombre es un ser único, es enteramente libre, responsable. Por lo tanto como
único, es enteramente libre, responsable moral de sus actos y dador de sentido
al mundo y así mismo. El alumno de Bethel trata de buscar mediante la
adquisición de conocimientos y de su propia vivencia, partiendo desde lo más
complejo hacia la propia realización y significado de su existencia. Es entonces
para nosotros el hombre: “Un ser único, irrepetible, transcendente y compuesto
de alma, cuerpo y espíritu”.

El egresado de Bethel debe ser un “Ser” social, histórico, y cultural y

trascendente como la comunidad educativa, identificando al alumno como una
persona en formación.

Se entenderá como persona irrepetible, sujeto original, causa dinámica de si,

capaz de afirmarse con autonomía, con derechos y con responsabilidad
individual y social.
 PRINCIPIOS FILOSOFICOS: El educando de Bethel es reconocido como un ser
actuante, capaz de reflexionar sobre las corrientes del pensamiento universal,
planteamientos filosóficos, las posiciones y actitudes que asuman los directivos
dentro de un marco de interpretación individual de la realidad de la vida, de la
sociedad y de la ética.
 PRINCIPIO SOCIOLOGICO: La educación y la sociedad están íntimamente
relacionados, ya que las dos deben marchar por un mismo rumbo; por lo tanto,
debemos dar una educación que contribuya al desarrollo de la conciencia social,
a la organización, a la producción de los factores socio-culturales del
conocimiento, revelando así a la educación como producto de la sociedad y
como factor de cambios.
 PRINCIPIOS SEMIOLOGICOS: La comunidad de Bethel, en sus diferentes
estamentos, lleva a la praxis este aspecto en forma directa e indirectamente la
siguiente manera.
a) Directa: Cuando se realizan las reuniones de los docentes – docentes,
docentes- alumnos, docentes – padres de familia, directivos - docentes y
administrativos – comunidad educativa en todos los estamentos, se tratan
temas de gran trascendencia para la institución, buscando una mayor
proyección para estar dentro de la misma comunidad.
b) Indirecta: Cuando se realizan a través de periódicos, circulares,
notificaciones, revistas que permitan una mayor actualización de
docentes, alumnos, padres de familia, en fin toda la comunidad educativa
del plantel.

VALORES

 HONESTIDAD: Ser conforme a lo que exige el pudor y la decencia, actuar sin

oposición a las buenas costumbres. Ser honesto exige coraje para decir siempre
la verdad y obrar en forma recta y clara. Significa no tomar lo ajeno, no mentir,
no robar, no engañar y no hacer fraude.
 DILIGENCIA: Es el acto de poner todos los medios, con prontitud y agilidad
para conseguir un fin, evitando los descuidos y omisiones.
 AMOR: La Biblia dice “Dios es amor” (1º Juan 4:8) y tiene un amor especial
por la humanidad. Así mismo el ser correspondido con este amor: “Y amaras a
Jehová tu Dios de todo corazón, y de con toda tu alma, y con todas tus fuerzas”
(Deut 6:5). Dios es claro en afirmar la preeminencia del amor (1 Co. 13:13). Este
amor se extiende, como una demanda hacia el prójimo y al cumplir con este
amor, se cumple con toda la ley.
 PATRIOTISMO: Es la manifestación del amor a la patria y el procurar su bien.
 CIVISMO: Es el celo por la patria, y virtud del buen ciudadano.
 CONSTANCIA: Es atender en forma persistente las obligaciones.
 CORTESIA: Es el trato digno y prudente a las personas.
 LABORIOSIDAD: Es el gusto y la eficiencia que se pone en la elaboración de
responsabilidades. Aplicarse con desvelo y cuidado a la ejecución de alguna
cosa.
 PERSEVERANCIA: Es llevar un buen término las cosas que se emprenden;
tener una alta motivación y un profundo sentido del compromiso que impide
abandonar la tarea que se comienza. Es también mantenerse constante en
terminar lo empezado. Para ser perseverantes es de gran ayuda ser disciplinado
y decidido. Ejercitar la fuerza de voluntad luchando contra la pereza, la
negligencia y el descuido.
 SOLIDARIDAD: Es la unión de las personas para colaborar y trabajar en pos
de un fin común.
 RESPONSABILIDAD: Es la obligación de responder por los propios actos.
También la capacidad para reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho
realizado libremente.
 LEALTAD: Sentimiento de apego, fidelidad y respeto que nos inspiran las
personas a las que queremos o las ideas con las que nos identificamos.
 PRUDENCIA: Virtud que consiste en discernir y distinguir lo que es bueno o
malo, para seguirlo o huir de ello. Impide comportarse de manera ciega o
irreflexiva en las múltiples situaciones que se deben sortear en la vida.
 OBEDIENCIA: Es una actitud interna de sumisión que manifiesta el acto
externo. La verdadera obediencia es producto de una determinación interna de
ser sumiso, no es sujetarse contra su propia voluntad.
 FINES DE LA INSTITUCIÓN.

Los fines de la Institución Educativa Bethel son:

 El pleno desarrollo de la personalidad en función de autonomía integral y

responsable del educando,
 La formación encaminada al resto de la vida en todas sus manifestaciones.
 La creación de una conciencia personal objetiva que le permita realizarse como
persona integra, responsable con el cumplimiento de todos los deberes y el disfrute
de todos los derechos.
 El respeto y la vivencia de todos los valores que permitan el desarrollo de una vida
personal, familiar y social, que lleve al ser humano al conocimiento de si mismo en
cada una de sus dimensiones del desarrollo.
 Todo lo que contribuye al bienestar humano personal y social dentro de los
derechos humanos.
 Entender el valor que cada ser humano en virtud de haber sido creado a imagen y
semejanza de otros, capaz de defender en forma articulada la cosmovisión cristiana
que posee.
 Comprender el propósito de tener una relación con Jesucristo de tal manera que
aplique la palabra de Dios en su diario vivir.
 Propiciar ambientes donde el poder del espíritu santo actúe en cada persona
buscando vivir una vida llena de amor, gozo, paz, paciencia, benignidad, bondad, fe,
mansedumbre y templaza.
 Orientar una formación inspirada por Dios a través de su palabra, útil para enseñar,
redarguir, corregir e instruir en justicia, a fin de que el educando y educador sea
perfecto, enteramente preparado para toda buena obra ( 2ª Timoteo 3:16-17).
 OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN:

1. Coordinar con todo los estamentos que lo conforman el campo de las acciones
pedagógicas, científicas en los diferentes temas del saber y del que hacer de la
adquisición del conocimiento humano.
2. Integrar a la comunidad educativa y en general en todos los niveles para que
sean artífices y participes de la formación, que se les instruye a sus hijos y de la
calidad de la misma, para bien de las familias y la sociedad.
3. convertir la Institución en una “unidad de desarrollo moral, ético, espiritual,
económico, político y socio – cultural”, acorde con las necesidades de la misma y
la comunidad.
4. Cumplir con los fines del sistema educativos nacional como lo establece la ley
115 de 1994 en su articulo 5, adoptador a las necesidades de la comunidad
educativa a la zona de influencia y a la región donde está ubicada la institución.
5. Instruir a los educandos en una formación integral para que al terminar sus
estudios en la media técnica estén en capacidad de brindar ayuda a la familia, a
la comunidad y a ellos mismos así puedan continuar con una educación superior.
6. formar en los alumnos una mentalidad progresista que se tracen parámetros que
los induzcan a continuar hacia el éxito profesional a pesar de los obstáculos que
se les puedan presentar en la vida.
7. Educar a los estudiantes y a la comunidad en general para preservar y cuidar el
medio ambiente, actúen para la democracia, la tolerancia, la convivencia y la
paz.
8. Concientizar a los alumnos para que desarrollen una sexualidad que promueva
el conocimiento de si mismo, la autoestima, la construcción de la identidad
sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto
mutuo y prepararse para la vida familiar, armónica y responsable.
9. Rescatar en la Comunidad Educativa los valores éticos y morales; fomentar la
práctica del respeto, la responsabilidad; la solidaridad y la convivencia pacífica
entre los pueblos, el respeto a la vida y demás derechos humanos.
10. Proyectar la institución a la comunidad a través de proyectos, actividades extra
clases a través del servicio social estudiantil y otras que puedan brindarse de
acuerdo a los recursos existentes y las necesidades prioritarias que ella
demande.
11. Prestar servicios sociales a la comunidad en la zona de influencia de la
institución con programas de recreación, alfabetización, arborización, ecología,
etc. Con los alumnos y los integrantes de los diferentes estamentos del proyecto
educativo institucional.
12. propiciar una formación académica basada en los principios bíblicos experiencia
y relación permanente con Dios en la comunidad.
 MODELO PEDAGOGICO.

La Institución Educativa Bethel, ofrece una educación cristo céntrica e integral mixta a
través de un proceso de formación que se institucionaliza por medio de redes
compuestas por la familia y la comunidad que brinda al educando experiencias
extraescolares dando origen a un ambiente natural educativo, brindándole la
oportunidad de aprender con base a la vivencia para que construya sus propios
conocimientos.

Por esta razón es importante el diálogo continuo entre docentes: La reflexión y la

interrelación que llevará a la acción educativa la construcción de indicadores de logros
que permitan reconocer su evolución, logros y necesidades de formación dándole
mayor importancia al proceso por el cual pasan los estudiantes para crear conceptos,
proyectándose a ser autónomo e individual, permitiendo que cada estudiante tenga su
propio ritmo de aprendizaje y cada experiencia que el docente brinde será un aporte
para que él sea capaz de enfrentarse a la vida sin que se frustren sus anhelos. Por otro
lado, el proceso formativo de los estudiantes en la institución, promueve el desarrollo de
la personalidad, el carácter y el temperamento para tener a su cargo la solución de
situaciones problémicas del área que enmarca las exigencias de la sociedad. Este
proceso no es espontáneo, por el contrario requiere de una cuidadosa planificación
requerida en el curriculum.

La efectividad de este proceso requiere de la apropiación de una pedagogía activa y

teorías del aprendizaje, aportes literarios de carácter cristiano del autor Howard
Hendrick en su libro enseñando para cambiar vidas, utilizando estrategias,
instrumentos, materiales educativos y formas de evaluación que se apropien a estas
corrientes. La pedagogía activa es una opción coherente con el fin de lograr la síntesis:
Educación – fe – vida enmarcada en la filosofía de una educación cristiana.

El crecimiento en la vida solo puede realizarse por medio de experiencias de vida

cristiana. Ser parte de una pedagogía activa porque Dios se manifiesta al hombre y lo
hace saliendo a su encuentro los jóvenes han de ser protagonistas de sus propias
acciones y proceso evangelizadores, el ser protagonista tiene un gran valor educativo y
lleva a la responsabilidad y el compromiso, de modo que digan los que viven, y Vivian lo
que dicen, personas comprometidas con la realidad histórica en la que viven.

La pedagogía activa permite establecer una Organización docente, dirigida a eliminar

la pasividad del alumno, la mera recepción, la memorización en conocimientos
transmitidos utilizando una didáctica de respuestas, necesidades internas que enseñan
entre otras cosas a vencer de manera consciente las dificultades.

Por consiguiente esta pedagogía provoca un movimiento de reacción y descubrimiento

ya que en la misma el profesor facilita la actividad, observa y despierta el interés,
mediante la utilización de métodos activos (Situación problémicas) resultando el alumno
el sujeto activo y el profesor un facilitador del proceso.
 No PERFIL DEL ESTUDIANTE DE LA INSITUCIÓN EDUCATIVA BETHEL

La Institución Educativa Bethel, se compromete a formar líderes: Que desarrollen desde

la ética de la comunicación las habilidades comunicativas como componentes básicos
para cumplir la visión y alcanzar su desarrollo integral.

PERFIL DEL EDUCADOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA BETHEL

El perfil del Educador de la Institución Educativa Bethel, debe ser superior al que se
desea desarrollar en los estudiantes, porque nadie puede dar lo que no tiene,
comunicar lo que no entiende, ni enseñar lo que no sabe. Por tal razón la
administración del plantel es muy exigente en las características y cualidades de los
docentes que elaboran en esta Institución.

EL EDUCADOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA BETHEL DEBE:

1. Don de enseñanza (Sal.119), trabajador, que ejercite la autoridad adecuadamente,

responsable, sujeto a la autoridad inmediata, capaz de rendir cuentas, disponibles
para toda buena obra, con perspectiva cristiana de la vida, con criterio de equidad e
imparcialidad (Ef: 4:11), obediente, intercesor, fiel a Dios, a la Institución y a sus
compañeras de trabajo, enseñable, capacitado en su área y con vocación de
servicio abnegado.
2. Impartir educación formal a nivel preescolar, básico y media con base en los
principios cristianos de la Biblia. Desarrollar una propuesta integral que afecte la
mente, el cuerpo y el espíritu a través del discipulado formando alumnos integrales
con el carácter de Cristo.
 PROYECTOS PEDAGOGICOS INSTITUCIONALES.

Los Proyectos Pedagógicos Institucionales se orientan en forma transversal por cada

docente en su área.

Educación sexual: La educación se ha convertido hoy en día en necesidad, ya que por

su misma temática se ha enmarcado dentro de un contexto muy represivo y por lo tanto
se requiere cambiar su imagen en cuanto a enfocarlo dentro de un aspecto más sano,
identificar sus conceptos poder tratar su temática sin tanta coacción, eliminar las dudas
que son los que nos permite interactuar mas amplio y mas adecuado con el medio, y
además, por todo lo anterior se convierte en un aspecto más para consolidar una
formación integral.

Educación Ambiental: El proyecto del medio ambiente consiste en crear las

condiciones necesarias para que haga un buen interactuar entre el medio y el sujeto,
logrando un buen beneficio por parte y parte creando un condicionar de vida óptima
mantener el equilibrio del ecosistema todo esto implementando actividades especificas
para tal fin. Para aprender un buen manejo de los recursos naturales.

Educación para la Democracia: Para el siguiente proyecto se busca la participación

activa de los estudiantes y padres de familia en los manejos de diversas actividades de
la escuela como son la disciplina, mantenimiento del local, la organización del plantel,
los actos civiles, religiosos, logrando rescatar la mística de los estudiantes y recobrar la
identidad como ser social.

Educación en Valores: Teniendo en cuenta la difícil situación que vive nuestro país
como son: la violencia, la violación de los derechos humanos, la agresividad, la
drogadicción, la explotación humana, etc, se hace necesario que cada institución
educativa construya su proyecto sobre valores humanos, mediante el aprendizaje de la
educación ética y los valores humanos se busca que el alumno cultive principios como
la puntualidad, respeto, colaboración, solidaridad, responsabilidad, honradez, veracidad
y toda una serie de valores que le ayudare a asumir con responsabilidad sus acciones
tanto individuales como colectivas. Todos lo anterior ha de lograrse mediante la
vivencia diaria y el buen ejemplo de todos los estamentos educativos.

Etnoeducación: Se entiende por educación para grupos étnicos en la que se ofrece a

grupos o comunidades que integra la nacionalidad y que posee una cultura, una lengua,
unas tradiciones y unos fueros propios y autóctonas.
Esta educación debe estar ligada al ambiente, al proceso productivo, al proceso social y
cultural con el debido respeto de sus creencias y tradiciones.

Aprovechamiento del tiempo libre: El proyecto pedagógico para el uso del tiempo
libre ofrece una alternativa complementaria al desarrollo humano y la calidad de vida,
además de su formación y la tendencia hacia el trabajo de la comunidad educativa.
El proyecto se rige en una propuesta deportiva y recreativa orientada a transformar los
hábitos recreativos cotidianos. El encuentro, la autogestión, la salud física y mental y el
rescate de valores cotidianos tradicionales.