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Identification de la leçon

Niveau 3.A.C Fiche pédagogique


EtablissemenN° 1
// Les matériaux
t et l'électricité //
Matière Physique chimie Enseignant Brahim AMKRANE
Unité  Matériaux Vol. horaire 4H

Présentation de la leçon
Mots-clés
 Représentation des atomes. 
Prérequis  Symboles des atomes.
 Corps purs simples et composés.
 Posséder les bases de l'observation scientifique.
Compétence  A la fin de la première étape de l’enseignement secondaire collégial, en s’appuyant
s visées sur des attributions écrites et ∕ ou illustrées, l’apprenant doit être capable de résoudre
une situation – problème concernant la matière, en intégrant ses prérequis liés aux
matériaux et l’électricité, aux propriétés physiques des matériaux et ses réactions avec
l’air et les solutions.
 Connaitre
 Connaître les constituants de l’atome, sa charge électrique et sa neutralité
Objectifs électrique.
 Connaître la signification du nombre atomique Z.
 Savoir que l’atome est électriquement neutre.
 Définir l’ion et classer les ions en monoatomiques et polyatomiques.
 Savoir écrire la formule d’un ion à partir du nombre d’électrons perdus ou
gagnés par l’atome.

Plan de la I. Les atomes


leçon II. Les ions

Ressources
Outils  Ordinateur
didactiques  Projecteur
 Tableau
 Manuel scolaire.
Ressources
numériques
Pièces jointe à Activité documentaire 1.
ce document Activité 2.
Liens utiles  Note 120
&  Programmes et orientations éducatifs pour la physique et la chimie au
Références cycle collégial 2015.
 Guide pédagogie.
Situation - problème : Tous les corps sont constitués d'atomes, qu'ils soient solides, liquides ou gazeux, et
ces atomes diffèrent d'un corps à l'autre.
Y a-t-il d'autres particules plus petites que l’atome ? et qui sont ces particules ?
Activité, durée Objectif de Etapes Taches de l’enseignant Activités de l’apprenant (+modalités) Evaluation
et type : l’activité

Introduction  Pour connaître le niveau des élèves et


Rappelez-vous leur maîtrise des notions de base liées à Répondez aux questions posées Evaluation
prérequis la leçon, l’enseignant fait un rappel des concernant les diagnostiq
pré-requis en posant des questions. ue
Poser la situation de départ.

I-Les atomes Connaître la L’enseignant demande aux apprenants L’apprenant participe et réalise
condition de réaliser l’expérience suivante : l’expérience (Voir la
1.Constituants d’équilibre Fixation d'un corps S (un anneau) à deux L’apprenant détermine le système étudié série
de l’atome et cite les forces exercées sur ce d’exercices
1.1- Le noyau dynamomètres
système. ci _ jointe)
1.2- Les . Il définit les caractéristiques des deux
électrons forces.
Il représente les deux forces par des
vecteurs.
Il compare les caractéristiques des deux
forces
et identifie les différences et les
Il pose ensuite les questions suivantes : similitudes entre leurs caractéristiques.
1. quelles sont les forces exercées sur le L'apprenant conclut que les deux forces
corps S ? ont la même ligne d'action, la même
2. Déterminer les caractéristiques des intensité et deux sens opposées.
L'apprenant conclut la condition
forces appliquées au corps S ? d’équilibre d’un
3. représenté ces forces en utilisant
l’échelle : 1 cm
représentant 1,5 N
4. Comparez les caractéristiques de ces
forces.
L'apprenant est amené à atteindre la
condition d'équilibre

Le professeur fait remarquer que la • Il conclut l’électro neutralité de


neutralité électrique d'un atome est que le l'atome et que le nombre de charges
nombre de charges positives du noyau est positives du noyau est égal au nombre
égal au nombre des charges négatives des de charge négatives des électrons
Savoir que électrons. • Conclut que le courant électrique est
2- La neutralité
l’atome est Le professeur pose les questions dû au déplacement des électrons libres
électrique de
électriquement Questionnement suivantes : qui se déplacent dans le sens opposé
l'atome neutre. 1. Pourquoi les métaux sont-ils au sens conventionnel du courant.
conducteurs électrique ? • Le verre et le plastique sont des
2. Pourquoi les matériaux en verre et en isolants électriques car ils n'ont pas
plastique sont-ils isolants électrique ? d'électrons libres contrairement aux
métaux, ils ont des électrons libres qui
conduit l'électricité.

Comment pouvons-nous distinguer un


Définir l’ion et symbole d'atome de son symbole lorsqu'il L'apprenant répond aux questions des
classer les ions en perd ou gagné un ou plusieurs électrons ? activités 2
II- Les ions monoatomiques Le professeur présente une simulation Il conclut la différence entre l’atome et l’ion
1- Définition et polyatomiques. d'atome d'oxygène perdant deux électrons. L'apprenant constate que les ions sont
Savoir écrire la Aide les élèves à formuler la définition. divisés en deux types : ions positifs appelés
Remarque formule d’un ion Indiquer la façon d'écrire la formule cation et ion négatif appelé anion.
2- Formule d’un à partir du des ions en donnant des exemples Ecrire les formules d’ions monoatomiques
ion nombre Les apprenants sont invités à et des ions polyatomiques
d’électrons déterminer la charge de l'ion puis la charge Déterminer la charge d’ion et la charge de
Remarque perdus ou gagnés du noyau et des électrons son noyau et de ses électrons
par l’atome.