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1. INTRODUCCIÓN
Recuerda la importancia de ser lectores críticos y activos frente a la información dada por
los medios de comunicación. Para ello, es necesario que te cuestiones y cuestiones al texto,
así como que investigues distintas fuentes para tener una visión más rica y compleja sobre
el tema trabajado.
Esta guía muestra la temática a trabajar durante las próximas 10 horas de clase, bajo el
tópico generativo “Textos informativos y sus características”, debes estar muy atento a
todas las actividades a realizar. Pues, nuestro método de evaluación está bajo el Marco de
Enseñanza para la comprensión – evaluación continua-.
v Desempeño de exploración:
En esta sesión, te preguntaras acerca de los tipos de lenguaje que se pueden usar en textos
escritos, teniendo en cuenta que en éstos lo más importante es la claridad del mensaje.
Luego, en la mesa redonda comparte los comentarios de tus dos compañeros dieron sobre
las preguntas formuladas.
Lee individualmente la carta que escribe un profesor al rector del colegio Críticos y
creativos, que se encuentra en la página 54.
Nota: este ejercicio tiene como finalidad contextualizarte y conducirte hacia el tópico
generativo. Por lo tanto, todas las actividades son evaluativas de acuerdo al Marco de
Enseñanza para la Comprensión.
Como actividad inicial, debes escribir la carta como si tú fueras el profesor Chucho y piensa
en cuáles crees que son las características más importantes al escribir un texto informativo
y por qué.
Nota: a través de este ejercicio nos dirigiremos al desarrollo del tópico generativo.
Debes leer de manera individual “El texto informativo”, página 57. Luego, realice preguntas
sobre todas las dudas sobre los siguientes conceptos: lenguaje, mensaje y texto.
Después lea detenidamente la versión formal de la carta escrita por el profesor y de resaltar
los aspectos estructurales más relevantes del texto, vuelve a preguntarte y comparte:
Está muy atento a las explicaciones del docente sobre los tipos de texto, donde se aclararán
dudas sobre la manera de redactar una carta formal, un memorándum, un informe y una
noticia. Así mimo, se vincularán las siguientes actividades:
Nota: Como estudiante, debes completar cada una de las actividades mencionadas y
entregar en tu folder de evidencia.
Debes leer la noticia con el siguiente titular: “El 15% de estudiantes son víctimas de acoso
escolar en Bogotá”
1. Realización de informe.
2. Designación de memorando para los que cometieron faltas.
3. Carta formal dirigida al rector.
Redacta memorandos.
Redacta informe.
4. Glosario de términos:
Bajada o sumario: en esta parte se da una versión general y resumida de la noticia, pero sin
muchos detalles. En ella se busca, igualmente, hacer que el lector continúe interesado en
el contenido completo y siga leyendo.
Epígrafe: indica una idea general de la noticia e invita al lector a seguir leyendo.
Entradilla: este es el primer párrafo de la noticia y siempre busca responder el qué, cuándo,
quién, dónde y por qué de la noticia
Fecha: del día en que se entrega el informe.
Informe: es uno de los textos informativos más usados. También es aquel que tiene más
posibilidades de redacción en comparación con la carta y el memorándum.
Texto informativo: tiene como fin dar a conocer una situación, un hecho o una
circunstancia. Dado que el eje central de este tipo de textos es la información, la opinión o
sentimientos de quien lo escribe no son relevantes en el escrito.
Titular: es el nombre de la noticia y también debe ser interesante para que el lector sienta
que debe seguir leyendo.
5. BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA:
JIMÉNEZ, Torres Julieta (2006). Lectura, expresión oral y escrita 2 Edit. Compañía editorial
Nueva Imagen. (pág. 11-51, pág. 59)
LOZANO, Lucero (2007). Taller de lectura y redacción. Edit. Libris Editores. (pág. 75-89)