Presentación

Escuela
Escuela de psicología
Carrera
Psicología general
Asignatura
Análisis de la conducta
Tema
Introducción al análisis de la conducta
Facilitador/a
Wildania Peralta
Participante
Yaissa Bonilla Reyes
Matricula
17-3540
Fecha de entrega
18 de septiembre del 2019
 Introducción
La conducta está relacionada a la modalidad que tiene una persona para
comportarse en diversos ámbitos de su vida. Esto quiere decir que el término
puede emplearse como sinónimo de comportamiento, ya que se refiere a las
acciones que desarrolla un sujeto frente a los estímulos que recibe y a los
vínculos que establece con su entorno.
El análisis de la conducta es una investigación exhaustiva del conjunto de
comportamientos del ser humano para así poder comprender e interpretar el
porqué de su comportamiento. A través del análisis funcional de la conducta se
intenta obtener variables que sean importantes, para la génesis, conservación y
modificación de la conducta.
 1. Elabora un glosario donde propongas, en tus propias palabras, una
definición para los siguientes términos: aprendizaje, conducta y
análisis de la conducta.
 Aprendizaje
El aprendizaje es la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades
obtenidos por observación y experimentación.
 Conducta
La conducta es el comportamiento que tiene una persona en una determinada
situación, esta está influida por el aspecto biopsicosocial, también se podría
decir que es una manifestación de la personalidad. Se da al recibir un estímulo
y esto ocasiona una respuesta lo que sería la conducta.
 Análisis de la conducta
Es un procedimiento que usa como técnicas los principios de la psicología del
aprendizaje para analizar, interpretar y modificar la conducta.
2. Realiza una línea de tiempo con los principales antecedentes
históricos en el estudio del aprendizaje y el análisis de la conducta.

Platón (427-347 a. c.)

 Concibió al alma
como algo distinto al
Aristóteles (384-322 a. c.) cuerpo que conoce y
promueve el hacer.
Para conocer cualquier cosa  El mundo que
debemos conocer cuatro percibimos es un
causas: pálido reflejo del
 Causa material: tipo mundo real.
de materia.

 Causa formal: la
forma de un objeto.

 Causa eficiente: la
Agustín de Hipona (354-430
fuerza que
a. c.)
transforma la materia
en una determinada  Albedrio.
forma.
 Dios nos deja escoger
 Causa final: el mediante nuestra
voluntad que él nos
obsequió.
 Santo Tomas de Aquino
(1225-1274)
Francesco Petrarca (1304-
 El ser racional posee 1374)
alma como cuerpo.
Separar todos los textos
clásicos de los conocimientos y
 La razón se extrae de
creencias religiosas.
los sentidos.

Giordano Brund (1548-1600)

El universo contiene un infinito
de número de mundos Rene Descartes (1596-1650)
habitados por animales y seres
inteligentes. Dualismos: conducta voluntaria
y conducta involuntaria.

Thomas Reid (1710-1796)

 Divide la mente en
facultades mentales,
sensación y
percepción. David Humé (1711-1776)
Reduce los contenidos
 Percibir es producto de mentales o percepciones a
operaciones mentales. impresiones e ideas.

David Hartley (1705-1757)

Los nervios contienen
partículas diminutas que nos
posibilitan la experiencia.
August Comte (1798-1857)
Todo concepto, rama del
conocimiento o ciencia, pasa
por tres estadios: teología o
ficticio, el metafísico o El interés por la cognición
abstracto y el positivo o
científico.
Immanuel Kant (1724-1804)
Percibimos a través de los
sentidos pero la percepción
está determinada por la
actividad mental.
Charles Darwin (1809-1882)
comparada y por la evolución
de la mente surgió como
consecuencia de los escritos
de charles Darwin.
 Evolucionismo (1859)
Paul broca (1824-1880)
 Origen de las especies
 Selección natural  Funciones
 Psicometría (Galton) psicológicas en zonas
 Psicología de la específicas del
herencia cerebro.
 Psicología comparada
 Psicología del  Estimulación eléctrica
aprendizaje del cerebro permitió
precisar la localización
cerebral de las
funciones motoras y
Herman von Helmhotz (1821- sensoriales.
1894)

 Estudios sobre tiempos

de reacción nerviosa.
Max weber (1864-1920)
 Las acciones mentales
Diferencias entre umbral
podrían medirse.
absoluto y umbral diferencial.

Gustav Theodor Fechner

(1801-1887)
Intensidades mentales podrían
corresponderse con una serie
de incrementos de energías
físicas.
Wilhelm Wundt (1883-1920)
Primer laboratorio de psicología
experimental. Leipzig, Alemania
1879.

Iván Mijailovich Sechenov

(1829-1905)
Carácter unitario del ser
humano, frente al dualismo de Vladimir Bechterev (1857-
alma y cuerpo. 1927)
La conducta responde a un
esquema de estimulación,
Iván Petrovich Pávlov (1849-
asociación y respuesta.
1936)
Establece la coordinación no
entre las partes del organismo
sino entre el organismo y su Vulf Vulfson (1898)
entorno. El método, el reflejo
Demostró mediante
condicional, tuvo gran
experimentos el hecho de la
influencia en la psicología
salivación a los estímulos
mundial.
distales.
 Snarski (1902)
Salivación es un proceso de
nuevas impresiones Tolotchinov (1903)
sensoriales con las
precedentes en la religión Su objeto de estudio fueron las
subcortical del cerebro. segregaciones psíquicas y un
estudio completo para hacer
desaparecer la salivación.

Edward Thorndike (1874-

1949)

 Centro su estudio en
las reacciones que
resultan de las
experiencias
aprendidas, no
John Watson (1878-1958)
instintivas ni reflejas.
Considero la mente como
 El aprendizaje es caja negra le dio estatus de
incremental, no ocurre existencia.
todo de una sola vez.
El aprendizaje ocurre “No somos las criaturas de la
automáticamente. No razón que pensamos que
esta mediado por el somos. Incluso los más
pensamiento. austeros no son sino criaturas
de sus persuasores sistemas
emocionales”

Skinner (1904-1990)
Los procesos mentales son
conducta y por tanto también
promovida por el ambiente.
 Conclusión
Podemos concluir que la conducta son las acciones voluntarias e involuntarias
que realizamos los seres humanos. En la naturaleza podemos observar como
conducta desde los actos reflejos simples y su concatenación para constituir las
conductas instintivas, las conductas basadas en un entendimiento y
aprendizaje muy rudimentario en mamíferos mayores, hasta llegar al ser
humano, que nos encontramos dotados de una sólida estructura superior en
nuestra personalidad, dotados de entendimiento mental del mundo y voluntad.
Si bien los seres humanos no nos emancipamos totalmente de los instintos,
tenemos capacidad y recursos como para desenvolvernos con una conducta
adaptada y voluntaria, haciendo de nuestra oportunidad de vida un camino con
conductas que den como resultado nuestro desarrollo, crecimiento personal y
autorrealización.