Colegio Polivalente Prof. Raquel Pizarro: mariaraquel.pizarro@gmail.

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“Príncipe de Gales” Historia, Geografía y Cs. Sociales

EVALUACIÓN FORMATIVA PRIMERO MEDIO

NOMBRE ALUMNO:

Objetivos: Aplicar los aprendizajes Puntaje total: 25 Logrado:

obtenidos en guías 1-2-3-4-5 Nivel exigencia: 60% No Logrado:
INSTRUCCIONES: La siguiente evaluación medirá los aprendizajes adquiridos durante el desarrollo de las guías a
través de conceptos: LOGRAGO O NO LOGRADO. Debes contestar en la misma evaluación, de preferencia pon
tus respuestas con otro color o destacadas para diferenciarlas del texto de la prueba, pero si te resulta muy difícil
no es obligatorio.

Ítem I: Términos pareados. 1 punto cada una.

1 ENSAYOS 5 “constitución moralista” por sus características normativas que dirigían

CONSTITUCIONALES
2 CONSTITUCION 1833
3 LEYES FEDERALES
4 CONSTITUCION 1828
las actividades de los ciudadanos
9 Se crea el cargo de presidente de la República, el que se entrega a un
militar, el Teniente General Manuel Blanco Encalada.
2 Considerada de tipo conservadora y entregaba amplios poderes al
presidente de la Republica
4 - Establece que el Poder Ejecutivo queda en manos del presidente de la
República, elegido por votación directa por un período de cinco años sin
reelección inmediata.

5 CONSTITUCION 1823 1 nuestro país experimenta tres modelos de constituciones hasta llegar a
su forma final.
6 O’HIGGINISTAS 10 Agrupaba a la vieja aristocracia terrateniente partidaria de un régimen
centralizado, fuerte y de reformas económicas moderadas.

7 ESTANQUEROS 6 Congregaba a los partidarios del regreso de O´Higgins, entre los que se
contaban militares de alto rango como Prieto y Bulnes.
8 PIPIOLOS 3 Casi toda la elite política fue federalista en 1826, pero su principal
promotor fue José Miguel Infante. El proyecto político se sustentaba en
el poder local de las aristocracias terratenientes.
9 FEDERALES 8 Eran aquellos que participaron activamente en las reformas liberales.
Eran partidarios de la división de poderes. Entre sus filas estaban los
personajes más relevantes del período, tales como Francisco A. Pinto y
Ramón Freire.
10 PELUCONES 7 Mote que se le asignó a aquellos que participaron en la empresa del
Estanco del tabaco (Portales, Cea y compañía) y que, pese a su fracaso
comercial, fue indemnizado por el Estado a costa de sus ya alicaídas
arcas fiscales.
Ítem II: Selección múltiple. 1 punto cada una.

1. Uno de los principales roles de la burguesía:

a) Permitir el avance de la tecnología a través de la fe en el progreso

b) Encabezaron las transformaciones de la transformación del estado.
c) La difusión de las ideas del capitalismo.
d) T/A

2.-Durante el siglo XIX liberales europeos y americanos fomentaron la difusión de los ideales liberales y uno de
los más importantes fue:

a) La defensa de la libertad individual b) La imposición de la soberanía popular

c) El trabajo realizado en la división de los poderes del Estado d) T/A

3. La cultura burguesa se impone como modelo de vida en el siglo XIX y alguna de sus características fueron:

I.- La valoración del esfuerzo individual y de la riqueza que procedía de este.

II.- La importancia de los valores en el trabajo y la familia

III.- El gusto que tenían por exhibirse socialmente.

IV.- La valoración de la vida íntima en familia a) I-II-III b) I- III-IV c) II- IV d) II-III-IV

4.- Dentro de las características fundamentales del liberalismo económico del siglo XIX, cabe mencionar:

a) Búsqueda de máximo beneficio personal

b) La NO intervención del estado
c) La defensa de la propiedad privada
d) T/A

5.- Dentro de las bases de los sistemas republicanos que surgen en Europa en el siglo XIX, se incorporaron algunas ideas
centrales como:

a) soberanía popular, división de los poderes del estado y respeto de la monarquía

b) soberanía popular, igualdad ante la ley, división de los poderes del estado.

c) igualdad ante la ley, soberanía del rey y división de los poderes del estado.

d) T/A

6. “Es la facultad que tiene cada ciudadano para ejercer su poder en la organización el estado” La siguiente
definición corresponde a:

a) Soberanía monárquica b) División de los poderes c) Soberanía Popular d) N/A

7.- Se hace necesario para que sean independientes, y permitan la existencia de controles y equilibrios que
limiten la facultad del gobierno. La definición está relacionada con:

a) Igualdad ante la ley b) División de los poderes c) Soberanía Popular d) N/A

8. La burguesía que lideró los movimientos liberales del siglo XIX en Europa y América estaba compuesta de
tres clasificaciones que eran:

I. Alta burguesía, compuesta por funcionarios públicos.

II. Alta burguesía, compuesta por grandes empresarios banqueros y comerciantes.
III. Burguesía Media, compuesta por profesionales universitarios de alta calificación.
IV. Baja burguesía, integrada por pequeños comerciantes y artistas

a) I-II-III b) I- III-IV c) II- IV d) II-III-IV

9. A que se atribuye el nombre “Solución Portaliana”

a) La importancia del pensamiento de Portales b) El periodo en que aplican las ideas de Portales
c)La relevancia de las ideas de Portales sobre el pueblo chileno d) T/A

10.-Durante el período conservador fue uno de los actores más influyentes, aunque nunca ocupo el cargo más
relevante en la administración, su papel es fundamental en la política chilena.

a) José Joaquín Prieto b) Manuel Bulnes c) Diego Portales d) Manuel Montt.

11.- Fue uno de los personajes más influyentes en la política nacional durante la creación de un gobierno para
Chile y parte de sus ideas se fueron:

I.-Autoritarismo, entendido como un poder Ejecutivo con amplias atribuciones

II.-Ideal de orden, donde se debía exaltar la mantención del orden y los símbolos patrios.

III.-Superioridad de las fuerzas armadas, quienes impondrían su voluntad cuando fuese necesario.

IV.- Superioridad del respeto de las libertades públicas de Las mujeres.

a) I– II – IV b) II- III- IV c) I – II – III d) I – II- IV

12..-La fracción conservadora del gobierno asume el control del país desde 1831 en forma definitiva, iniciando
así tres decenios de período conservador. Para configurar este proceso fue necesario el triunfo “pelucón” en la:

a) Batalla de Chacabuco b) El abrazo de Maipú c) Batalla de Linares d) Batalla de Lircay

Ítem IV: Desarrollo. Lee atentamente los textos y responde argumentando de manera correcta cada
respuesta. 1 puntos cada una.

A) En este fragmento se pueden leer algunas de las ideas del venezolano Simón Bolívar, quien luchó por las
libertades en Latinoamérica.

“La atroz e impía esclavitud cubría con su negro manto la tierra de Venezuela, y nuestro cielo se hallaba recargado
de tempestuosas nubes, que amenazaban un diluvio de fuego. (...) La esclavitud rompió sus grillos, y Venezuela
se ha visto rodeada de nuevos hijos, de hijos agradecidos que han convertido los instrumentos de su cautiverio
en armas de libertad. Sí, los que antes eran esclavos, ya son libres; los que antes eran enemigos de una madrastra,
ya son defensores de una patria. (...) Yo abandono a vuestra soberana decisión la reforma o la revocación de
todos mis estatutos y decretos; pero yo imploro la confirmación de la libertad absoluta de los esclavos, como
imploraría mi vida y la vida de la República.”

Bolívar, S. (1819). Discurso ante el Congreso de Angostura. En: Becco, H. Pensamiento político de la emancipación
venezolana. Caracas, Venezuela: Biblioteca Ayacucho, 1988.

B) El siguiente es un extracto de una entrevista dada por el político español conservador Antonio Cánovas al
periódico francés Le Journal en 1896, diez años después de que España aboliera la esclavitud en Cuba.

Los negros en Cuba son libres (...) y creo que la esclavitud era para ellos mucho mejor que esta libertad que solo
han aprovechado para no hacer nada y formar masas de desocupados. Todos quienes conocen a los negros os
dirán que en Madagascar, en el Congo, como en Cuba son perezosos, salvajes, inclinados a actuar mal (...). Los
negros de Estados Unidos son mucho más civilizados que los nuestros: son los descendientes de razas implantadas
en suelo americano desde hace varias generaciones, se han relativamente transformado, mientras que entre
nosotros hay cantidad de negros venidos directamente de África y completamente salvajes. ¡Pues bien! vea
incluso en los Estados Unidos cómo se trata a los negros: tienen unas libertades aparentes que se les permite
utilizar dentro de ciertos límites. A partir del momento en que desean beneficiarse de todos sus pretendidos
derechos de ciudadano, los blancos salen rápidamente a recordarles su condición y a colocarlos en su lugar.

Cánovas, A. (1896). Entrevista en Le Journal.

a. ¿Es el abolicionismo (fin de la esclavitud) una expresión del pensamiento liberal?, ¿por qué? Comenten
a partir de lo establecido en las fuentes A y B.

- El abolicionismo es parte de las ideas liberales y muchos de sus precursores trataron de llevarla a cabo en
sus tierras, pero no siempre se transformó en libertad como tal, existían limitaciones que mantenían de
cierto modo las diferencias.

b. ¿Qué prejuicios o sesgos se pueden encontrar en la fuente B? Argumenten

se les atribuyen características negativas sin ningún fundamento mas que el prejuicio y el sentimiento de
superioridad racial.

c. ¿Qué piensan sobre la exclusión de diversos grupos y personas en el reconocimiento de los derechos
individuales? Justifiquen sus opiniones.

Opinión personal de cada alumno.