REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Realizado por:

Lcda. Rusmaily Crespo

Mitare, marzo de 2017

 INTRODUCCIÓN

En Venezuela uno de los principales problemas comúnmente observados dentro de las

instituciones educativas y más aún en las aulas de clase, sobre todo en las escuelas públicas,
mayormente en las de difícil acceso, es el mal comportamiento o conductas disruptivas las cuales
entorpecen el proceso educativo.

Según McManus (1.998), estas conductas son tácticas para probar al docente y la mejor
respuesta a la disrupción parece ser que es la que dan aquellos docentes que no muestran sobre
enfado ni confusión pero que tampoco ignoran la prueba a la que están siendo sometidos, y saben
responder en forma serena y asertiva a la misma. Aunque los factores genéticos pueden
contribuir a que un niño manifieste tendencias agresivas, las conductas disruptivas son aprendidas
a temprana edad.

Conductas Disruptivas

Rodríguez, Otero y Velazco, (2011), definen las conductas disruptivas como “Patrones de
descontrol de la conducta observable, capaz de desorganizar tanto las actividades interpersonales
como las del grupo”. Estas, Implican la interrupción o desajuste en el desarrollo evolutivo del niño,
impidiéndole mantener relaciones saludable, tanto con adultos como son sus semejantes.

La disrupción dificulta el aprendizaje y es causa de gran estrés en el profesor y suele ser

producida principalmente por estudiantes que quieren llamar la atención de sus compañeros o del
profesor y que tienen problemas de carencia no normas, afecto y/o de rendimiento académico,
suelen ser además muy impulsivos. En el mayor de los casos, la disrupción se resume en la
existencia de uno o varios líderes negativos a los que hay que ganarse con dialogo personal,
pactos, o dejarlo en manos de expertos.

Características:

 Mala educación.
 Insolencia.
 Falta de cooperación.
 Desobediencia.
 Provocación.
 Agresividad.
Causas y Motivos

1 Problemas familiares: aquellos estudiantes que tengan problemas en casa serán

mucho más proclives a ser agresivos y conflictivos en el aula.

2 Contexto social: no es lo mismo nacer o criarse en un barrio marginal de una ciudad a

vivir en pleno centro de la misma. El entorno es muy importante y decisivo para el
aprendizaje y la personalidad de un individuo.

3 Personalidad del estudiante: hay quienes emplean su tiempo en molestar, incordiar y

atrasar el ritmo de trabajo en el aula con el fin de destacar y considerarse importantes,
intentando probar límites del profesor.

4 Aumento de intolerancia: los medios de comunicación nos muestran un mundo cada

vez más heterogéneo y diverso en que la tolerancia no tiene cabida. Los niños tienden
a imitar este tipo de conductas que deben ser modificadas tanto por las familas,
escuela y sociedad.

5 Organización y clima de centro: esta causa está relacionada con el contexto social. Así
también el ambiente del centro educativo, el tipo de estudiantado que posea así como
el profesorado etc. Esto, configurarán las características del centro escolar

Tipos de conductas:

Déficit de atención.
Conducta agresiva.
Trastornos de socialización.
Vandalismo y agresión física.
Bullying.
Acoso sexual.
Absentismo escolar.
Violencia escolar.

La Violencia Escolar

Carrasco, (2006) señala que la violencia escolar, es cualquier tipo de violencia que se da en
contextos escolares. Puede ir dirigida hacia alumnos, profesores o propiedades. Estos actos tienen
lugar en instalaciones escolares (aula, patio, lavabos, etc.), en los alrededores del centro y en las
actividades extraescolares.

Las agresiones, cada vez más frecuentes en la sociedad adulta, se están trasladando por
desgracia al ámbito escolar. Una creciente violencia se ha instalado en numerosas escuelas del
país. Esta es una penosa realidad conocida. Protagonistas de las agresiones son alumnos de ambos
sexos y, en ocasiones, también sus padres; docentes y condiscípulos son los que padecen
especialmente las consecuencias. La reiteración y el agravamiento de episodios de esa naturaleza
mantienen viva la preocupación de la comunidad escolar. De ahí que maestros y profesores
reclaman de las autoridades acciones efectivas para poner límites a los agresores, ya que a
menudo se sienten impotentes para enseñar en un clima cargado de provocaciones

Problema

En este orden, es comúnmente notar el grado de violencia escolar en los estudiantes,

producto de la disrupción, desde 1° hasta 6° grado, no solo física sino verbal, donde el grupo de
docentes de manera constante buscan alternativas que permitan las buenas relaciones entre los
alumnos. Tal es el caso de Los niños y niñas del 5to grado sección “U” de la Unidad Educativa
“Mitare”, ubicada en la población de Mitare, municipio Miranda del Estado Falcón, cuya matrícula
es de 24 niños en edad comprendida de 9 a 14 años.

Objetivo

Analizar las conductas disruptivas de violencia escolar en los alumnos de 5to° grado
sección “U” de la Unidad Educativa “Mitare” del municipio Miranda estado Falcón.

Misión

Crear espacios de convivencia en el que los estudiantes puedan socializar estableciendo

vínculos socio-afectivos entre sus compañeros y docentes a fin de minimizar el impacto de
violencia escolar y de conductas disruptivas que estos presentan en la institución.

Visión

Fortalecer el proceso educativo mediante la participación de los estudiantes en

actividades de formación en valores que permitan la educación integral, de calidad, en la que se
produzca el hombre nuevo, capaz de ser razonable, consciente de su realidad, estableciendo
vínculos armoniosos entre sus compañeros, docentes y comunidad.
 PLAN DE ACCIÓN

Objetivo Actividad Descripción Recursos Responsables Fecha

Se Aplicará un
test de valores
donde estén Humanos,
Docentes del
presentes los hoja, lápiz,
Test 5to Grado
características borrador,
Sección “U”
de la violencia sacapuntas
escolar en los
estudiantes
Se realizará una
charla en
Analizar las Humanos, Personal
Charla acerca del
conductas Videos, calificado
Formativa tema “violencia
disruptivas panfletos. (Psicopedagogo)
escolar” y de
de violencia
Valores.
escolar en los
Dictar taller
alumnos de
práctico sobre Docentes del
5to° grado
el trabajo 5to Grado
sección “U” Humanos,
Taller cooperativo, Sección “U”
de la Unidad Videos, juegos
Práctico con Personal
Educativa lúdicos.
elaboración de calificado
“Mitare” del
mesas de (Psicopedagogo)
municipio
trabajo.
Miranda
Realizar una
estado
actividad
Falcón.
muestra de
talentos con la
participación
Docente y
de los
Muestra de Estudiantes del
representantes, Humanos.
Talento 5to Grado.
estudiantes y
Representantes
profesores con
el uso de la
expresión
artística y
creativa.
 Bibliografía

Carrasco C. (2006). Violencia en las escuelas. [Documento Online] disponible en:

https://es.slideshare.net/sanviaguz/violencia-escolar-15928519 [Consulta: febrero, 2017].

Rodríguez, Otero Y Velazco, (2011). Conductas Disruptivas. Editorial Romor. Caracas.

Terán J. (2011). Conductas Disruptivas En Los Estudiantes De la Unidad Educativa “Los

Aguacaticos,” parroquia La Vega, Caracas. Tesis De Maestría Para Optar Al Título De Msc.
En Educación. Universidad Santa María. Caracas, Venezuela.