FATLA

FUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA DE

LATINOAMÉRICA
PROGRAMA DE EXPERTO EN PROCESOS ELEARNING
MÓDULO 5 – MODELO PACIE - CAPACITACIÓN

Nombre del Proyecto:

Capacitación y Formación Tecnológica: Hacia la Innovación Educativa

Nombre del Equipo de Asesoría Tecnopedagógica:

Los innovadores “Z”

SLOGAN DEL EQUIPO

“Te ayudamos a ser libres”

AUTOR DEL DOCUMENTO:

Wendy del Carmen Salas Avendaño

PALABRAS CLAVES:

FATLA, Elearning, Modelo PACIE, Capacitación, Educación Virtual,

Tecnopedagogos, Wendy Salas

Introducción

La educación a distancia se ha presentado como una alternativa eficiente para la

formación educativa, a partir del uso de las tecnologías de información (TICs) para

realizar el proceso de enseñanza aprendizaje, mediante la utilización de medios

tecnológicos como herramienta interactiva para fomentar el aprendizaje

independiente a través de la comunicación bidireccional y masiva, que aun

cuando exista separación física profesor alumno, se logra la construcción del

conocimiento bajo un enfoque tecnológico planificado para alcanzar objetivos

educacionales. “No cabe duda de que las nuevas tecnologías están transformando

la ecología del aula y las funciones docentes, y estos cambios están induciendo una

mutación sistemática en las teorías y en las prácticas didácticas” Fernández Muñoz

(2007 p.1)

Es por ello que la educación virtual requiere de ciertas destrezas por parte de los

participantes para ejecutar de forma eficiente los procesos educacionales, a partir

del uso efectivo de las herramientas diversas tecnológicas e innovadoras que

utiliza el internet como medio comunicacional que actualmente lidera la

transmisión de información en el mundo. Es por ello que la capacitación en el uso

eficiente del las TICs, constituyen uno de los elementos fundamentales para la

trasmisión y construcción de conocimientos y quien mejor que el docente como eje

fundamental en el establecimiento de estrategias pedagógicas y tecnológicas para

lograr objetivos y metas educativas. “Cada día más, las TIC´s se convierten en

herramientas habituales en las escuelas públicas de los países desarrollados y

también se extiende su uso en los sistemas educativos de los países en vías de

desarrollo” Canoy (2004 p.7).

Por lo anteriormente expuesto, el presente documento expone un caso de estudio

con la finalidad de implementar un programa de capacitación docente institucional

a partir del uso correcto de las TIC, cuyo diseño se iniciara con la fase de

investigación, donde se presentara el problema y se formulara las especificaciones

generales del diseño, basados en las características internas y externas de la

institución.

Planteamiento del problema

Es evidente el potencial de las TIC y su incidencia en la gestión educativa actual.

Es por ello la necesidad imperiosa del docente en la preparación constante en

materia tecnológica para complementar los procesos educativos en la modalidad

presencial, y en la educación virtual simplemente es un factor decisivo e

intrínsecamente fundamental para alcanzar el éxito, tanto en los procesos de

enseñanza perse como en las gestiones administrativas de una institución que

pretenda ofertar educación elearning. Así, “La formación inicial y permanente del

profesorado en materia de tecnología es fundamental para garantizar su perfecta

adecuación al entono educativo en el cual deberá desarrollar su tarea docente.

Gisbert Cervera (2002 p.53). De igual forma Canoy (2004 p.18) menciona “El

acceso del profesorado a la planificación de las clases, las redes de profesores,

técnicas pedagógicas y otras formas de apoyo educativo mediante bases de datos

creadas especialmente con esta finalidad genera muchas posibilidades de

automejora del profesorado”

Partiendo de la aseveración mencionada en el párrafo anterior y basado en el caso

de estudio que se presentará a continuación, se realizará un estudio situacional a

partir de la identificación de una matriz FODA “es un método de análisis

institucional, que analizando distintos datos de la organización, su contexto y

entorno permite diagnosticar la situación de una organización, su posición en el

contexto, su estado interno y luego definir y planear su rol y acción en el medio”

David, Fred R. (1997 p 86-87). Este análisis permitirá estructurar e identificar el

problema:

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL

País: Nicaragua

Institución: Colegio Omega

Tipo: Bachiderato

Núcleo Único

Caso de estudio #4:

N° de docentes: 80

Descripción del caso:

“El Colegio Omega” es una institución de educación básica de Bachiderato que

propone realizar un programa de capacitación docente para la incorporación de la

educación elearning en sus ofertas educativas. A continuación se exponen las

características institucionales, recursos tecnológicos y humanos con que cuenta la

institución para que el grupo “Los innovadores Z” realicen el análisis y la

propuesta correspondiente:

1. La institución no cuenta con plataforma para educación virtual.

2. El 40% de los docentes no tienen destrezas informáticas.

3. El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a

internet.

4. El único núcleo no tiene conexión de banda ancha a internet.

 5. Tienen 9 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las

TIC.

Matriz FODA

Fortalezas El 60% de los docentes poseen destrezas

informáticas

El 20% de los docentes tienen un

ordenador personal con conexión a

internet.

Acuerdos internacionales para el

financiamiento de proyectos educativos

Oportunidades La educación elearning como una

oferta innovadora.

Los costos de banda ancha son

económicos y el mercado proveedor es

muy variado

Diversidad de herramientas para

realizar la capacitación

Debilidades La institución no cuenta con una

plataforma para la educación virtual.

Nueve meses para realizar la

 capacitación

El único núcleo no tiene conexión de

banda ancha de internet

El 40% de los docentes no tienen

destrezas informáticas

Escaza experiencia en la educación

virtual

Amenazas El 80% de los docentes no poseen un

ordenador personal con conexión a

internet.

Costo- beneficio de la implementación

de la plataforma

Costo-beneficio de realizar la

capacitación.

Costo de los requerimientos

tecnológicos.

Fuente: propia

“El Colegio Omega” es una institución de educación básica de Bachiderato que

pretende incorporar en sus ofertas educativas la educación elearning. Como puede

observarse en la matriz FODA, la institución no cuenta con los recursos básicos

para la implementación, ya que no cuenta con una plataforma para la educación

virtual, lo que no permite el manejo producción y administración de cursos

propios de la institución lo que pudiera requerir un análisis de costo beneficio para

la implementación a futuro. Por otro lado el 40% de su planta docente no posee

estrategias informáticas lo cual representa una debilidad para la implementación

pero que se convierte una oportunidad propicia para iniciar el proceso de

capacitación.

Por otra parte, el colegio no tiene conexión a la banda ancha a internet lo cual

imposibilita aun más la incorporación de la educación elearning, pero muy

susceptible de ser matizada debido a los planes y ofertas que a nivel nacional e

internacional existen en materia educativa. Otro elemento a considerar para la

implementación de programa de capacitación es que el 80% de los docentes no

poseen un ordenador personal con conexión a internet, lo que representa una

debilidad para concretar el proyecto, y por ende puede afectar el plan de

capacitación.

Ahora bien, El colegio Omega presenta fortalezas que pueden ser aprovechadas

para la realización del programa de capacitación docente con miras a incorporar la

educación virtual. Entre ellas figuran que un 60% de los docentes poseen destrezas

informáticas lo cual garantiza apoyo en la construcción colaborativa del programa.

El 20% tienen ordenadores con conexión a internet que pueden facilitar el

desempeño en la capacitación. Este proyecto podrá se concretado si la institución

procura la obtención de fondos económicos (nacionales e internacionales) para

adquirir los recursos tecnológicos y humanos necesarios para la adopción virtual

en los procesos pedagógicos, presentando proyectos innovadores que permitirán

incrementar los niveles de educación y participación no solo del Colegio Omega

sino de los ciudadanos nicaragüenses repercutiendo directamente en una mejor

calidad de vida de la población.

Por lo antes expuesto el grupo de tecnopedagogos “los Innovadores Z” realizaran

una propuesta educativa basada en la metodología PACIE en sus tres primeras

fases: Presencia; Alcance y; Capacitación.

PACIE es una metodología que permite el uso de las TICs como un

soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce al

esquema pedagógico de la educación real. PACIE toma como elementos

esenciales a la motivación y al acompañamiento, a la riqueza de la

diferencia, a la calidad y a la calidez versus la cantidad y la frialdad.

Adiciona a la comunicación y exposición de la información, procesos

sociales que apoyan la criticidad y análisis de los datos para construir

conocimiento, mediante el compartir educativo. Camacho Pedro (2010)

El autor propone una metodología para la incorporación de la educación virtual a

los procesos pedagógicos, la cual servirá de base para el desarrollo de la propuesta.

Considerando que la capacitación docente impone entonces la necesidad de que

desarrollen competencias profesionales y personales que les van a permitir

transitar hacia un nuevo modelo educativo.

“La incorporación de las tecnologías de comunicación e información a la formación

docente es un imperativo, tanto para su propia formación como para el aprendizaje

de sus alumnos” UNESCO (2006).

Justificación

Como elemento de gran peso para la implementación de la educación elearning en

el Colegio Omega, están las afirmaciones de un estudio publicado en el diario la

prensa de Nicaragua, el cual menciona “Nicaragua es uno de los países que tienen

menos cobertura en educación secundaria. Según estadísticas, sólo el 40 por ciento

de los jóvenes están accediendo a la secundaria y un 60 por ciento no”, refuerza

Yadira Rocha, enlace regional del Consejo de Educación de Adultos en América

Latina (CEAAL). El estudio agrega que esto se debe a que “el costo para las

familias de enviar a los niños a la escuela se eleva considerablemente en

secundaria, y está la necesidad de generar ingresos, aunque sean precarios, desde

una edad temprana”. Lo que constituye una oportunidad de que esta población

tome como alternativa de educación y formación los programas y cursos virtuales

a nivel de secundaria.

Objetivos

Objetivo general: Diseñar un programa de capacitación docente para la

incorporación de la educación elearning en el Colegio Omega, Nicaragua.

Objetivos específicos:

Realizar un estudio situacional del Colegio Omega mediante un análisis

FODA.
Identificar los elementos teóricos que apoyaran el diseño del programa de

capacitación.

Determinar las estrategias de capacitación tomando como premisa la

metodología PACIE en sus tres primeras faces.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Camacho Pedro (2010) Metodología de Trabajo en Línea PACIE.

http://www.planetafatla.org/6/

David Fred R. (1997). Conceptos de administración estratégica. 5 ed. Prentice-Hall.

Pág. 86-111.

Diario La Presa.com (Managua, 14 de marzo, 2010) Articulo: “Nicaragua con bajo

acceso a educación secundaria”

Fernández Muñoz Ricardo (2007) “COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL

DOCENTE EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI”
www.uclm.es/profesorado/ricardo/cursos/competenciaprofesionales.pdf

Gisbert Cervera (2002). “EL NUEVO ROL DEL PROFESOR EN ENTORNOS

TECNOLÓGICOS”. En: Acción Pedagógica, v.11, no.1, 2002

Martin Carnoy (2004). “Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos”

http://www.uoc.edu/inaugural04/dt/esp/carnoy1004.pdf

UNESCO (2006)“ Formación docente y TIC's en Latinoamérica.

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=123.456.789
.000&ID=107728