CÓDIGO: FOGA21

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN VERSIÓN: 1

UNIDAD DIDÁCTICA PÁGINA: 1 DE 2

UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 8

ASIGNATURA: Física
GRADO: 10 ESTUDIANTE: _____________________________________________
TEMA: Termodinámica
PROFESOR: FERNANDO DAZA RAMIREZ
DURACIÓN: Octubre 05 a Noviembre 10
PRINCIPIO: TRASCENDENCIA VALOR: Coherencia

¡Lo que oyes lo olvidas, lo que ves lo recuerdas, lo que haces lo aprendes!

1. DESEMPEÑO / ESTÁNDAR:
1.1 Desarrolla sus capacidades para analizar y comprender principios de la naturaleza a partir de teorías científicas como
las que explican los fenómenos de termodinámica.
1.2 Actuar en consecuencia con los principios, propósitos y creencias de nuestra institución, de manera que la coherencia
sea nuestra mejor carta de presentación.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
2.1 Aplica correctamente la ecuación de los gases ideales y las expresiones matemáticas para calcular
dilataciones térmicas.
2.2 Aplica correctamente ecuaciones y principios de termología y termodinámica en la solución de problemas.
2.3 Resuelve correctamente la evaluación acumulativa
2.4 Emplea con responsabilidad el tiempo de trabajo en el desarrollo eficiente de sus deberes y contribuye a la
normalización de las actividades académicas
2.5 Desarrolla y sustenta adecuada y oportunamente las actividades, tareas y talleres asignados, en el tiempo estipulado
2.6 Actúa en consecuencia con los principios, propósitos y creencias de nuestra institución, de manera que
la coherencia sea nuestra mejor carta de presentación
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Los estudiantes deben consultar en los diferentes medios, los conceptos relacionados con los temas de esta unidad,
procurando comprender antes de iniciar la solución de situaciones problemas, es importante estudiar con detenimiento los
ejemplos propuestos en los textos para facilitar la comprensión de los temas.

4. TEMAS Y SUBTEMAS:
Eje Temático: Termodinámica
 Temperatura y escalas termométricas  Calor latente y cambios de fase
 Dilatación térmica  Primera ley de la termodinámica
 Calor, calor especifico, capacidad calórica
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Qué incidencia tiene en la industria y la construcción la temperatura y dilatación de los cuerpos?

6. IDEAS PRINCIPALES:
Es usual relacionar el calor exclusivamente con la sensación que percibimos por la piel, una
persona puede decir que tiene calor o frio, que un objeto está caliente o está frio, sin embargo el
concepto científico es mucho más estructurado y profundo para describir el calor, el calor se
puede conceptualizar superficialmente como “energía en tránsito de un sistema a otro”,
sorprendentemente se concluye que los cuerpos no pueden tener calor, el intercambio de calor
entre los cuerpos genera una buena cantidad de cambios en ellos que son precisamente los que
dieron inicio a la termodinámica.
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7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
En la clase de química seguramente se han realizado conversiones entre las diferentes escalas de temperatura, escribe las
fórmulas para convertir temperaturas de un sistema a otro y realiza dos ejemplos de cada una: Celsius a Fahrenheit y Kelvin

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

8.1 Consulto los conceptos de calor, temperatura, dilatación térmica, equilibrio térmico.
8.2 Resuelvo tres ejercicios sobre dilatación térmica
8.3 Consulto el concepto de calor específico y la expresión que permite calcularlo, construyo una tabla
de calor específico. Resuelvo tres ejercicios
8.4 Consulto el concepto de cambio de fase y de calor latente, construyo una tabla de calores latentes
de fusión y evaporación. Resuelvo tres ejercicios
8.5 Resuelvo tres ejercicios sobre equilibrio térmico
8.6 Resuelvo los ejercicios propuestos en la Guía anexa
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
9.1 TRABAJO EN CASA: Desarrollo un informe escrito dando respuesta a la pregunta generadora.
9.2 TRABAJO EN EQUIPO: Desarrollo en equipo un laboratorio sobre dilatación.
9.3 SOCIALIZACIÓN: Discuto en clase los resultados, observaciones del trabajo de laboratorio y sobre la pregunta
generadora.
10 EVALUACIÓN:
10.1 Evaluaciones escritas sobre conceptos vistos y solución de problemas de aplicación a los temas propuestos en la
unidad
10.2 Participación en trabajos de laboratorio y correcta presentación de informes sobre los temas de la unidad
10.3 El trabajo durante las horas de trabajo personal, clase y la responsabilidad al presentar el cuaderno y talleres.
10.4 La valoración final tendrá en cuenta los indicadores de desempeño y la sustentación de la unidad
11 BIBLIOGRAFÍA.
JERRY D. WILSON. Física 2a Edición, Editorial Pearson CATEDRA PARA LA PAZ
VILLEGAS, MAURICIO. Investiguemos 10 Editorial Voluntad Realizar un diagrama o esquema donde se represente
FÍSICA 10. Editorial Santillana tú proyecto de vida

ANEXO: Proyectos Transversales

PROYECTO PARA LA PAZ, LA JUSTICIA Y LA DEMOCRACIA:
“Un mundo de derechos (Cooperación entre los pueblos)”. Reflexiono sobre el enunciado anterior y realizo un escrito
argumentando al respecto teniendo en cuenta que implica el hecho de que no respetemos los derechos de las demás
personas.
PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL:
Consulta acerca de la existencia e implementación del “PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS” ¿Qué agregarle?¿Qué
cambiarle?
PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL:
Proyecto de vida: “Me siento satisfech@ de lo que he construido como persona… y
tengo claras nuevas metas”