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Subsecretaría de Educación Media Superior

Unidad de Educación Tecnológica, Industrial y de Servicios
Auxiliar Académico de UEMSTIS en la Ciudad de México
Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios No. 140

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

IDENTIFICACIÓN
Institución: Unidad de Educación Tecnológica, Industrial y de Servicios
Plantel: C.E.T.I.S. No. 140 Profesor: GABRIELA HERNÁNDEZ RUBIO
Asignatura: Tecnologías de la Semestre: 1 Carrera: FORMACIÓN Periodo de aplicación: Agosto - Fecha:
Información y Comunicacion BÁSICA Diciembre 2018 08/2018
Duración en horas: 3 hrs. por
1.
semana
INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura:
Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y generar aprendizajes en red, sobre temas pertinentes con su realidad
cotidiana.
Ejes disciplinarios: Eje 1: Tecnología, información, comunicación y aprendizaje.
Eje 2: Tecnología, información, comunicación y aprendizaje.

De Eje 1:
Componente: Contenido central: Aprendizaje esperado: Proceso de aprendizaje:
• La generación, uso y El manejo responsable de la El estudiante: • Identificar la generación, uso y
aprovechamiento información • Reactiva aprendizajes previos de la asignatura, aprovechamiento responsable de la
responsable de la de Lectura, Expresión Oral y Escrita I y de información para el aprendizaje.
información para el Lógica. • Relacionar sus conocimientos con el
aprendizaje. • Examina las limitaciones, veracidad y manejo responsable de la
aportaciones de distintas fuentes de información información.
en la red. • Explicar cómo usa las diferentes
• Valora el flujo y riesgos de la información en la fuentes de información (buscadores
red, mediante el análisis de casos concretos. de información).
• Presenta alternativas de protección de la • Examinar las limitaciones, veracidad
información personal. y aportaciones de distintas fuentes
de información en la red.
• Investigar cómo tener más seguridad
en el manejo de la información.
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• Ver cuáles son las alternativas de

protección de la información
personal.
De Eje 2:
Componente: Contenido central: Aprendizaje esperado: Proceso de aprendizaje:
• El aprendizaje en red. • El aprendizaje y la El estudiante: • Revisar cómo utilizar las redes para
• El uso de la tecnología innovación. • Reactiva aprendizajes previos de la asignatura, desarrollar su aprendizaje.
como práctica • Programar para aprender de Lectura, Expresión Oral y Escrita I y de • Participar en la construcción de una
habilitadora de Lógica. red de aprendizaje.
aprendizajes en red. • Emplea herramientas que le permitan extraer y • Trabajar sobre la configuración de
procesar información para la construcción de los entornos digitales para la mejora
una red de aprendizaje sobre un tema de su de esta red de aprendizaje.
interés. • Obtener conocimientos de la
seguridad en el manejo de la
nube.
Producto esperado 1:
• La elaboración de una guía para identificar un campo de información, valorarlo y ordenarlo por relevancia de su aplicación a un caso concreto.
• El balance y prevención de riesgos en el uso de las tecnologías en un caso concreto y su defensa en debate en grupo.

Contenidos específicos 1:
• El uso de diferentes fuentes de información.
• La información como recurso.
• Discriminar ante el flujo de la información.
• La seguridad en el manejo de la información
Contenidos específicos 2:
• ¿Qué sucede cuando interactúo en la red?
- La identidad digital.
- La huella digital.
- La privacidad digital.
- La prevención del ciberbullying y del sexting.

Habilidad Socioemocional (HSE): Autoconocimiento

Competencias genéricas y atributos:
•6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Atributos:
- 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
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• 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos:
- 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Competencias disciplinares:
C.6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Evaluación Tipo /
Producto(s) de
Actividades docente Actividades estudiantes Recursos utilizados instrumento / Duración
aprendizaje
ponderación)
Presentar introducción e información Lectura individual sobre el tema: Información y o Lecturas
sobre el tema: La generación, uso y La generación, uso y ejercicios de: propuestas
aprovechamiento responsable de la aprovechamiento responsable por el
información para el aprendizaje. de la información para el o Maestro maestro, uso
aprendizaje. o Internet de la Web.
Mostrar cómo usar las diferentes o Libro de texto
fuentes de información de forma Identificar las limitaciones, o Estudiantes o Responder
segura y responsable. veracidad y aportaciones de o Otros medios preguntas y
de información. Hoja de evaluación
distintas fuentes de información hacer
Hablar sobre las limitaciones, en la red. ejercicios.
veracidad y aportaciones de distintas Aclarar cómo se puede prevenir
Lista de cotejo
fuentes de información en la red. el ciberbullying y el sexting. o Elaboración
de una guía
Elaboración de una guía para sobre el tema.
identificar un campo de
información, valorarlo y
ordenarlo por relevancia de su
aplicación a un caso concreto.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Aprendizaje instrumento / ponderación

1.1 Mostrar cómo usar la tecnología

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para aprendizaje en la red. Contestar las preguntas del Información y o Ejercicios

maestro. ejercicios de: realizados en
2.1 Trabajo sobre la construcción de la libreta y en
redes para el aprendizaje o Definir el uso la tecnología o Maestro el cuadernillo. Hoja de evaluación
incorporación en unas ya para aprendizaje en la red. o Internet Lista de cotejo
creadas. o Participación
Realizar la incorporación o la o Libro de texto en clase.
3.1 Asesorar a los alumnos en su construcción de una red de
práctica en el laboratorio de aprendizaje. o Estudiantes o Ceación de
computación. una red de
Emplear herramientas que le trabajo cola-
o Otros medios
permitan extraer y procesar borativo que
de informa-
información para la documente las
ción
construcción de una red de necesidades
aprendizaje sobre un tema de de aprendi-
su interés. zaje suyas o
de sus com-
pañeros,
considerando
sus caracte-
rísticas y
intereses.

Reforzamiento
Información complementaria investigada por los alumnos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Aprendizaje instrumento / ponderación)
1.1 Revisión de los ejercicios Realizar los ejercicios Información y o Responder
indicados en su cuadernillo indicados en su cuadernillo. ejercicios de: preguntas y
hacer
Revisar en el grupo las o Maestro ejercicios.
1.2 Revisar en el grupo las
respuestas de los ejercicios sobre respuestas de los ejercicios de o Internet Hoja de evaluación
el tema en cuestión. la antología sobre el tema en o Revisión de
cuestión. o Libro de texto las Lista de cotejo
2.1 Guiar el debate del balance y respuestas.
prevención de riesgos en el uso de o Estudiantes Rubricas
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las tecnologías en un caso concreto Revisar las guías elaboradas o Guías

y su defensa. por los alumnos de un campo o Otros medios elaboradas Portafolio de evidencias
de información concreto. de informa- en el
3.1 Presentar la conclusión junto con ción cuaderno.
la clase sobre los temas Participar en el dabate del
trabajados de este parcial. balance y prevención de o Participación
riesgos en el uso de las en el debate
tecnologías en un caso en clase.
concreto y su defensa.
o Creación o
Crear o incorporarse en una incorporación
red de aprendizaje. en una red
de apren-
dizaje.
Reforzamiento
Información complementaria investigada por los alumnos.

Referencias
Evidencia Fotográfica
Fuentes de información:
Relatoría fotográfica:
Textos y Revistas de diversos temas. Información de Internet.
Tecnologías
Los alumnos de Información
elaboran y Comunicación,
un video con los temasCuaderno de trabajo,
de ciberbullin Jane Collins, Editorial Alec, México, Ciudad de México, 2018 con el nuevo plan de
y sexting.
estudios.
TIC Editorial Esfinge

Evidencia de Evaluación
Evidencia e Instrumentos de Evaluación:

 Cuestionario/ Examen (para conocimientos)

 Lista de Cotejo (para procesos y productos)
 Guía de observación (para desempeños, haceres o actitudes)
 Rúbrica
 Portafolio de evidencias