UNIVERSIDAD AMERICANA

DOUTORADO EM EDUCACAO
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IDENTIFICACAO
Módulo: Educacao e Responsabilide Social
Turmas: 1.2/09 - 1.1/10
Horas: 52
Professor: Dr. Diosnel Centurion, Ph.D.
E-mail: diosnel.centurion@uamericana.edu.py
Cel.: (0981) 122452 Tel.: (595-21) 288
8271
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PROGRAMA

1. FUNDAMENTACAO

As instituições, empresas, entidades, corporações e companhias pessoais ou grupais são parte

do sistema sócio-económico da sociedade. Todas elas têm uma relação direta com o poder
produtivo e ativo do país.
Para exercer adequadamente seu papel, elas devem conformar suas normas com as do país e
do estado, assim como com as associações e organizações regionais e locais.
Como estas instituições não funcionam sozinhas nem isoladas do contexto da população, elas
são medidas não somente pela eficiência e eficácia de seu produto o serviço, mas também pela
sua pertinência social e econômica, assim como sua coerência com o cumprimento das normas
que as estabeleceram.
Dentre dessas normas estão os direitos dos trabalhadores e do entorno social e ambiental onde
estas instituições existem, funcionam e desenvolvem suas atividades.
Hoje faz-se necessário desenvolver políticas onde os atores cada vez ocupam um lugar mais
participativo e real no processo de tomada de decisões, de modo que a responsabilidade é
compartilhada por todos. Ao mesmo tempo, todos devem conformar seus comportamentos com
as expectativas e necessidades da sociedade em termos de eficiência e eficácia.
Nesse marco, cada trabalhador espera recompensa pelo seu trabalho e esforço, num ambiente
de equidade e justiça empresarial, assim como a produção e serviço de qualidade que eles
prometem e de fato desenvolvem. Daí a importância da RS no contexto do trabalho, onde as
relações sociais devem ser para melhorar o desempenho e rendimento de cada um, no grau que
também eles melhoram suas expectativas pessoais em termos de qualidade de vida pessoal e
familiar.
A partir destas idéias, este módulo busca discutir os eixos relacionados a ética, equidade e
processo de participação e cooperação no lugar do trabalho, com ênfase na educação, e também
no papel e responsabilidade das instituições com respeito a sociedade em geral.

2. OBJETIVOS

Em geral, conhecer os conceitos, marco filosófico e legal, as características e implicações, as

aplicações práticas na vida profissional e institucional da responsabilidade social, com ênfase na
educação em termos do contexto de ensino aprendizagem e da gestão.
Específicos
1. Conceituar a responsabilidade social desde sua origem a evolução do conceito para
abranger um mundo mais amplo.
 Educação e Responsabilidade Social. Dr. Diosnel Centurión, Ph.D. 2

2. Descrever suas características, dimensões e componentes.

3. Relacionar a RS institucional com o enfoque ético e de equidades social
4. Comparar a RS institucional em geral com o a realidade das instituições de ensino.
5. Compreender a relação da RS com o poder político, a evolução histórica da ideologia e
das revoluções, e dos conceitos de liberdade, igualdade e fraternidade.
6. Aplicar esses conceitos a realidade das instituições de ensino brasileiro, com seus
desafios para educadores e administradores.

3. METODOLOGÍA

1. Aulas expositivas pelo professor

2. Aulas expositivas por grupos de alunos
3. Discussão e debate em sala de aula sobre eixos temáticos centrais da RS
4. Organizar o trabalho em sala de aula com orientação do professor.

4. AVALIACAO

1. A exposição oral dos alunos, incluindo um resumo escrito: 35 %

2. Assistência e participação em sala de aula 15 %
3. Trabalho final grupal 50%

Guia de avaliação
1) Os temas da exposição oral serão distribuídos a cada aluno em base aos diferentes
autores da bibliografia do módulo.
2) Para o trabalho grupal serão conformados grupos de 5 a 7 pessoas cada um. Os temas
sugeridos são:
a. Importância da inclusão na filosofia e prática da educação brasileira atual.
b. Uma revisão das normativas educativas atuais da prática da RS no contexto
brasileiro.
c. Prática da ética nas instituições brasileiras: Percepção dos alunos de pós-grado da
UA, turmas julho 2010.
d. Avanços nos direitos dos docentes nas contratações em instituições estaduais e
federais do Brasil.
e. Percepção dos alunos de pós-graduação da UA sobre a relevância do PPP nas
instituições educativas com respeito a prática da RS dessas instituições.

Critérios de avaliação:

Dimensões Exposição Trabalho

(35%) grupal (50%)
1. Cognitivo: domínio do conteúdo; lógica no desenvolvimento das
idéias; utilização de bibliografia relevante. 20 30
2. Procedimental: modo de apresentação do trabalho – uso de
técnicas inovadoras de ensino –, criatividade. 10 15
3. Atitudinal: Sentido de identidade com o tema apresentado;
espírito de cooperação no grupo; valoração do trabalho e do 5 5
módulo.

5. CONTEÚDO MODULAR

1. Responsabilidade Social
1.1. Introdução e conceitos
1.2. O sujeito: essência das relações sociais
Construção duma sociedade inclusiva
1.3. Tomada de consciência holística
1.4. A Ética: Essência da Responsabilidade Social
 Educação e Responsabilidade Social. Dr. Diosnel Centurión, Ph.D. 3

1.5. A ética: evolução de sua compreensão

1.6. A ética no convívio humano
1.7. Ética e educação
1.8. A ética da Responsabilidade Social
1.8.1.Valores e ações
1.8.2.Ecologia da Ação
1.8.3.Organizacional e dialógica
2. A RS desde o ponto de vista Empresarial
3. Uma educação para a responsabilidade
3.1. Proyección Social Universitaria y Responsabilidad Social Universitaria
3.2. A RS e o papel do docente

6. BIBLIOGRAFIA

Alonso Arroyo, Francisco Javier (2004). Adquisición de actitudes de Responsabilidad Social a través de un
programa de Voluntariado. Universitat de Valencia: Servei de Publicacions.
Bolívar, Antonio (2005). El lugar de la ética profesional en la formación universitaria. Revista Mexicana de
Investigación Educativa. Vol. 10, núm. 24, Mar 2005 pp. 93-123.
Centurión, Diosnel (2007) Apuntes de clases sobre “Ética en los Negocios”. Basado en el trabajo de Enderle, G.
1998. Business and Corporate Ethics in the USA: Philosophy and Practice. In: Kumar, B., Steinmann, H. (eds.).
1998. Ethics in International Management. Berlin: Walter de Gruyter, 367-400.
Chiavenato, Hidalberto. (1998). Introducción a la teoría general de la administración. 5ª ed. Santafé de Bogotá:
Mc.Graw-Hill.
De La Cuesta González, Marta (2005). La Responsabilidad Social Corporativa o Responsabilidad Social de la
Empresa. Jornadas de Economía Alternativa y Solidaria.
Enderle, G. (1998), apud Centurión (2007). Business and Corporate Ethics in the USA: Philosophy and Practice. In:
Kumar, B., Steinmann, H. (eds.). 1998. Ethics in International Management. Berlin: Walter de Gruyter, 367-400.
Kliskberg, B.; Tomassinni, L. (2000) Capital Social y Cultura: Claves estratégicas para el desarrollo. Banco
Interamericano de Desarrollo (BID): Editorial Fondo de Cultura.
__________ (2002). Artículo: Capital social y desarrollo local. II Simposio de Responsabilidad Social. Caracas.
__________ (2005). La Responsabilidad Social Universitaria. Programa PNUD, Buenos Aires.
La ética en el mundo actual. Ética empresarial. Disponible en: ww.geocities.com/utn_etica/pages/empresarial.html
Leal Guzman. La ética. Disponible en http://www.mailxmail.com/curso-etica-1/definicion-etica-definicion-nominal
Morín, Edgar (1999). Introducción a una política del hombre. Barcelona: Gedisa editorial.
___________ (2002). Los siete saberes para la educación del futuro. Ediciones Paidos Ibérica, S.A.
___________ (2003). Educando en la era planetaria. Editorial Gedisa
Proyecto Universidad: Construye País (2003). Educando para La Responsabilidad Social Universitaria. La
Universidad en su función docente. Santiago de Chile: Gráfica Funny. Disponible en
http://www.construyepais.cl
Real Academia Espanhola. http://buscon.rae.es
Sánchez González, Carmen Lilia y col. (2007) La Responsabilidad Social Universitaria (RSU) en el Contexto del
Cambio de la Educación Superior. Universidad Autónoma de México. Disponible en:
http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2007/pdf/224-MSG.pdf
Sáez O. (2001) La responsabilidad social universitaria. Disponible en: http://www.udec.cl/~rsu
UNESCO (1998) Conferencia Mundial sobre Educación Superior. Debate Temático sobre la Responsabilidad
Social, la autonomía y la libertad académica de las universidades.
Vallaeys, François (2003). Responsabilidad Social Universitaria, Revista Venezolana de Gerencia. Venezuela.
_______________ (2006[3]). Responsabilidades de los actores internos en torno a la RSU. Versión electrónica:
CD RSU. BID.
_______________ Marco Teórico de Responsabilidad Social Universitaria. Disponible en:
http://www.ausjal.org/rsu/marco.pdf

7. AUTORES PARA AS EXPOSICOES DOS ALUNOS

CONTEÚDOS POR AUTOR
AGNES HELLER
1. A idéia de justiça em Marx
 Educação e Responsabilidade Social. Dr. Diosnel Centurión, Ph.D. 4

2. O cotidiano e as necessidades da vida individual: uma primeira aproximação da antropologia de Agnes

Heller
3. O território do cotidiano.
4. Uma reflexão sobre a política na pós - modernidade

HANNA ARENDT
1. Modernidade, revolução e fundação da liberdade: as revoluções americana, francesa e alemã
2. A guerra na historia
3. Arendt e as revoluções. Experiência no Brasil
4. Vestígios filosóficos: liberdade e revolução em Hannah Arendt

LIBANIO
1. Democratização da gestão escolar pós LDB 9394/96
2. El aprendizaje significativo como alternativa didáctica
3. Gestão escolar: análise do gerenciamento de recursos em universidades do RJ
4. Escuela como agente socializador. Enseñanza para adaptarse a la sociedad o para transformarla? Analisis
de posturas y presupuestos teóricos y metodológicos.
5. Didática
6. O papel do conselho de classe na escola pública atual
7. O processo de reestruturação produtiva no Brasil e as Modificações da economia goiana pós década de
1960.
8. O uso do lugar para resgatar a identidade no Bairro Goiabeiras: uma abordagem na área de ensino de
Geografia.
9. Organização e gestão da escola (livro).
10. Os caminhos da educação brasileira
11. Proposta político pedagógica 2007-2010, Governo do Estado de São Paulo.
12. Relación modelo académico-autonomía
13. Tendencias pedagógicas em la realidad educativa actual.
14. Uma reflexão acerca da inclusão escolar.

MARCIO POCCHMAN
1. Atlas da exclusão social
2. Atlas da exclusão social no Brasil
3. Crisis y perspectivas
4. Exclusão social abaixo da linha do Equador
5. Exclusão social no Brasil. Um país assimetricamente pobre
6. Neoliberalismo, Políticas Governamentais e Exclusão Social
7. Pobreza e Exclusão Social

MARILENA CHAUÍ
1. Cultura e democracia
2. O que é ideologia
3. O que é ideologia. A conceição marxista.

NORBERTO BOBBIO
1. Bobbio. Teoria política
2. Considerações em Bobbio – Igualdade e Liberdade
3. Normas jurídicas e Regras Políticas

ADOLFO SÁNCHEZ VÁZQUEZ

1. Ética (libro)
2. La ética (basado en las ideas de Sánchez Vázquez)

WALMIR BARBOZA
1. Estado e Poder Político
2. Estado e poder
3. Estado e poder político em Marx

BIBLIOGRAFIA BÁSICA (outras fontes podem ser recomendadas)

BARBOSA, Walmir. Estado e Poder Político: da afirmação da hegemonia burguesa à defesa da revolução. Goiania:
UCG, 2004.
ARENDT, Hannah. Da Revolução. Brasília: UNB, 1982.
VAZQUEZ, Adolfo Sanches. Ética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001.
BÓBIO, Norberto. Igualdade e Liberdade. Rio de Janeiro: Ediouro. 2000.
MARCIO POCCHMAN, Ricardo Amorim. Atlas da Exclusão Social no Brasil. São Paulo: Cortez, 2004.
LIBÂNEO, José Carlos. Educação Escolar: Políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2003.
CHAUI, Marilena. O que é Ideologia. São Paulo: Brasiliense, 2001.
HELLER, Agnes; FERENC, Feher. Condição política pós-moderna. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002
Educação e Responsabilidade Social. Dr. Diosnel Centurión, Ph.D. 5
 PLANO DE EXPOSICOES ORAIS

Autor Temas Alunos Data de

apresentação
BARBOSA, Walmir
ESTADO E AUTORITARISMO NO 1) Sociedade e Estado Escravista Moderno no Brasil 2 pessoas –
BRASIL: O QUE COMEMORAR? (9 2) Sociedade e Estado Burguês no Brasil
páginas) 3) Estado e rebeldia popular
4) A Necessária Desconstrução dos Mitos
ESTADO E PODER POLÍTICO EM 1) A concepção marxiana de Estado e de política 3 pessoas
MARX (38 páginas) 2) Sociedade e Totalidade em Marx
3) A Dialética Materialista Histórica
4) A Concepção Materialista da História
5) Transformação Histórica
6) A Concepção de Estado em Marx
HANNAH ARENDT
A GUERRA NA HISTÓRIA Biografìa 1 pessoa
INTERPRETADA POR HANNAH Arendt e as Revolucoes
ARENDT (4 páginas)
Hannah Arendt e a Revolução: 1) O compartilhamento da singularidade americana 2 pessoas -
ressonâncias da Revolução 2) A liberdade como atuação política e a revolução
Americana no Império Brasileiro concebida como um “novo pacto” cristalizado
(por Izabel Andrade Marson) pelos cidadãos no texto da Constituição
MODERNIDADE, REVOLUÇÃO E -As Revoluções Americana e Francesa na fundação 2 pessoas -
FUNDAÇÃO DA LIBERDADE: AS da liberdade
REVOLUÇÕES AMERICANA, -Revolução Alemã: a tradição esquecida
FRANCESA E ALEMÃ (Edneila
Rodrigues Chaves, SÆCULUM,
Revista de Historia [13]; Joao
Pessoa, jul./dez. 2005) (15 páginas;
p. 5-20)
VESTÍGIOS FILOSÓFICOS: -Vestígios filosóficos da revolução 2 pessoas –
LIBERDADE E REVOLUÇÃO EM
HANNAH ARENDT (Daner Hornich)
 Educação e Responsabilidade Social. Dr. Diosnel Centurión, Ph.D. 7

(13 páginas)
BÓBIO, NORBERTO
CONSIDERAÇÕES EM BOBBIO – Normas Jurídicas e Regras Políticas 1 pessoa
IGUALDADE E LIBERDADE (Por Luiz
Fernando Cortelini Meister) (9
páginas)
LIBERDADE, IGUALDADE E 1) Introdução 2 pessoas
FRATERNIDADE: O DIREITO 2) As Revoluções Americana e Francesa
INTERNACIONAL E OS DIREITOS DO 3) O sistema de direito internacional
HOMEM (Rodrigo Fernandes More) 4) Das Revoluções à Declaração de 1948
(15 páginas; p. 6 a 19)
NORBERTO BOBBIO: TEORIA 1) Direitos humanos 2 pessoas
POLÍTICA E DIREITOS HUMANOS 2) Liberalismo
(Samuel Antonio Merbach de 3) Liberalismo e democracia
Oliveira) (12 páginas) 4) Socialismo: a doutrina marxista
5) Bobbio e os comunistas italianos
6) Socialismo e democracia
7) O socialismo-liberal de Norberto Bobbio
J. CARLOS LIBANEO

DIDÁTICA (20 páginas) CAPÍTULO 02 - Didática e Democratização do 2 pessoas

Ensino
A Escolarização e as lutas democráticas
O Fracasso escolar precisa ser derrotado
As tarefas da escola pública democrática
O compromisso social e ético dos professores
CAPÍTULO 08 - A Aula como Forma de
Organização do Ensino
Características gerais da aula
Estruturação didática da aula
Tipos de aulas e métodos de ensino
A tarefa de casa
DEMOCRATIZAÇÃO DA GESTÃO 2 pessoas
ESCOLAR PÓS LDB 9394/96: MITOS
E VERDADES. (SHIMAMOTO,
Simone Vieira de Melo) 12 páginas
GESTÃO ESCOLAR: ANÁLISE DO 2 pessoas –
GERENCIAMENTO DE RECURSOS
 Educação e Responsabilidade Social. Dr. Diosnel Centurión, Ph.D. 8

EM UNIVERSIDADES DO RJ. MSc

Francisco Coelho Mendes;
Marisandra Neri Nunes (17
páginas)
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA Cap. II – Uma escola para novos tempos. (11 2 pessoas -
ESCOLA - Teoria e Prática páginas)
Por José Carlos Libâneo (11
páginas; livro)
UMA REFLEXÃO ACERCA DA 1) HISTÓRIA DA POLÍTICA EDUCACIONAL NO BRASIL 3 pessoas
INCLUSÃO ESCOLAR – ECOS DO PASSADO
Ceres Renata Saldanha da Costa; 2) NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS
Leila Cristina Rojas Gavilan Vera. 3) POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO
(13 páginas) ESPECIAL
4) ACESSIBILIDADE
5) SANÇÕES
6) NOVA PROPOSTA DE INCLUSÃO DE ALUNOS COM
NECESSIDADES ESPECIAIS NO
7) ENSINO REGULAR NO BRASIL. SOLUÇÃO X
POLÊMICA.
El Aprendizaje Significativo como 1 pessoa
Alternativa Didáctica
10 páginas
AGNES HELLER
A IDÉIA DE JUSTIÇA EM MARX 2 pessoas a
Ana Selva Castelo Branco Albinati
(10 páginas)
O COTIDIANO E AS NECESSIDADES 1) A autora e sua trajetória 2 pessoas
DA VIDA INDIVIDUAL: 2) A cotidianidade
UMA PRIMEIRA APROXIMAÇÃO DA 3) A teoria das necesidades
ANTROPOLOGIA DE AGNES HELLER 4) Contribuições para a pesquisa educacional
- Jason Ferreira Mafra (15 páginas) 5) Conclusão
O TERRITÓRIO DO COTIDIANO, 2 pessoas –
Deusdedith Junior (15 páginas)
UMA REFLEXAO SOBRE A POLÍTICA 2 pessoas
NA PÓS-MODERNIDADE (Abili
Lázaro Castro de Lima) (9 páginas)
MARILENA CHAUÍ
CULTURA E DEMOCRACIA (26 2 pessoas –
páginas) - Original
 Educação e Responsabilidade Social. Dr. Diosnel Centurión, Ph.D. 9

O QUE É IDEOLOGIA? – Deyse

Souza Alves (4 páginas)
2 pessoas –
O QUÉ É IDEOLOGÍA. Wellington 1) A concepção marxista de ideologia
Soares da Costa (2 páginas)
MARCIO POCCHMAN; RICARDO
AMORIM
ATLAS DA EXCLUSÃO SOCIAL (2 Triste Retrato 1 pessoa
páginas) Exclusão Pós-moderna

EXCLUSÃO SOCIAL NO BRASIL: UM INTRODUÇÃO 2 pessoas

PAÍS ASSIMÉTRICAMENTE POBRE -
José de Jesus Sousa Lemos; Edson
Luis Lima Nunes (19 páginas)
POBREZA E EXCLUSAO SOCIAL
OBJETIVOS
FONTES DOS DADOS E METODOLOGIA
Construção do IPES.
RESULTADOS ENCONTRADOS NA PESQUISA
Conclusões
1. A POBREZA E A EXCLUSÃO SOCIAL SÃO 2 pessoas
REALMENTE ELEVADAS NO BRASIL?

ADOLFO SÁNCHEZ VÁZQUEZ 1. Ética (libro) 2 pessoas –

2. La ética (basado en las ideas de Sánchez 2 pessoas

Vázquez)

Nota: Todos os materiais estão disponíveis para sua copia.

TEMAS DE PESQUISA Membros do grupo

1) Importância da inclusão na filosofia e prática da educação
brasileira atual.

2) Uma revisão das normativas educativas atuais da prática da

RS no contexto brasileiro.

3) Prática da ética nas instituições brasileiras: Percepção dos

alunos de pós-grado da UA, turmas julho 2010.
 Educação e Responsabilidade Social. Dr. Diosnel Centurión, Ph.D. 10

4) Avanços nos direitos dos docentes nas contratações em

instituições estaduais e federais do Brasil.

5) Percepção dos alunos de pós-graduação da UA sobre a

relevância do PPP nas instituições educativas com respeito
a prática da RS dessas instituições.

6) Gestão da Violência escolar a partir dos princípios da

Responsabilidade Social