Maestría en Educación y Procesos Cognitivos

MAIDA LUCÍA ROMERO CASTILLA

000-00-1798

LAS FUNCIONES DEL PARADIGMA CONDUCTISTA EN LA

DOCENCIA, LA INVESTIGACIÓN Y LA EVALUACIÓN

FRANCISCO JAVIER CASTAÑEDA

pág. 1
 INTRODUCCIÓN

Para el conductismo el alumno es un sujeto que puede cambiar su conducta y

aprendizaje siempre que las condiciones externas y curriculares se puedan

enlazar, de igual manera, se considera que el maestro debe ser un experto en el

manejo de sus propios recursos para lograr altos niveles de enseñanza y

aprendizaje por parte de los alumnos. (L.C.E. Diego Rigoberto Pérez Llaguno).

El conductismo sienta las bases del proceso educativo y a partir de allí, surgen las

diferentes corrientes de pensamiento psicológicos que vemos en la actualidad,

que pretenden colocar a prueba lo ya visto y mejorarlo buscando con esto

favorecer los resultados de enseñanza aprendizaje en los procesos educativos.

Este tipo de pensamientos aun prevalecen en la actualidad.

pág. 2
Figura 1.

IMPLICACIONES DEL CONDUCTISMO EN EL AULA

ASPECTOS POSITIVOS DEL ASPECTOS NEGATIVOS DEL

CONDUCTISMO CONDUCTISMO
 Permite el uso de herramientas  Busca ejercer control sobre la

tecnologicas y por ende la conducta humana. Planificarla

investigación.  El papel del estudiante no es

 Programar los procesos relevante, si no el profesor.

educativos(curriculum).  Comparan a través de animales

 Entrega las pautas para estudiar el estudio de la conducta

y entender la conducta humana. humana.

pág. 3
 CONCLUSIÓN

Lograr un cambio social y de pensamiento en la actualidad, es una tarea que empieza

primero por nosotros los docentes siendo más sinceros con nuestra labor, permitiendonos

desaprender y aprender nuevamente. Tomar lo bueno y desechar aquello negativo.

Realizar nuestra labor con tranparencia y prepararnos ya que el conocimiento no es uno

solo; si no que va cambiando según las necesidades de la sociedad. Nuestros jóvenes

son diferentes, y debemos cambiar de pensamiento para brindar estrategias eficientes

que los preparaen para enfrentar la vida real. Una educacion contextualizada.

REFERENCIAS BIBLIOGÁFICAS

Bruner, Metodologia enseñanza aprendizaje2013

L.C.E. Diego Rigoberto Pérez Llaguno

pág. 4