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REPUBLIQUE DU BENIN

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MINISTERE DE LA SANTE
*********
DIRECTION NATIONALE DE LA SANTE PUBLIQUE

FORMATION
FORMATIONSUR
SURLALAGESTION
GESTIONETETLA
LAMAINTENANCE
MAINTENANCEDES
DES
OUVRAGES
OUVRAGESD’EAU
D’EAUETETD’ASSAINISSEMENT
D’ASSAINISSEMENTDE
DEBASE
BASE

GUIDE DU FORMATEUR

Mars 2017

1
Avant de commencer
Avant de démarrer la formation, le formateur doit vérifier la liste de contrôle ci-après et s’assurer que
les conditions sont remplies pour un déroulement efficace de la formation :

Liste de contrôles pour la préparation (check list)

N° Libellé Oui Non


1 S’assurer que chaque participant a son manuel
2 Vérifier si tout le matériel est disponible
3 Se référer à la présentation du guide sur l’art de la présentation des diapositives
4 Etudier les diapositives et les textes qui vous serviront pendant votre exposé.

2
INTRODUCTION

De nos jours, on note une mauvaise gestion des ouvrages d’eau et d’assainissement dans nos
structures sanitaires. Pour mieux organiser l’entretien et la maintenance de ces ouvrages, il est
nécessaire de renforcer les capacités des acteurs impliqués sur la définition de leurs rôles et
responsabilités.

Le présent guide est destiné aux formateurs pour le renforcement des capacités des Agents
d’Entretien et de Service, des Techniciens et Assistants d’Hygiène et d’Assainissement, des
Responsables Eau Hygiène et Assainissement, des responsables des structures sanitaires sur la
gestion et la maintenance des ouvrages d’Eau, d’Hygiène et d’Assainissement.
Ce module est structuré comme suit :
Module Chapitre Cibles concernées

Module 1 : Généralité sur les ouvrages Sous-module 1: Définitions des AES, AHA, THA,
d’eau et d’assainissement de base dans les concepts REHA
structures sanitaires
Sous-module  2 : Préalables pour
l’accès à l’eau potable et
l’assainissement dans les structures
sanitaires

Module 2 : Entretien et maintenance des Sous-module  1 : Maintenance des AES, AHA, THA,
ouvrages d’AEP, des toilettes, fosses à ouvrages d’AEP REHA
liquide anatomique et lave-mains
Sous-module  2 Entretien et AES, AHA, THA,
maintenance des toilettes, lave-mains
et fosses à liquide anatomique en
milieu sanitaire

Module 3 : Utilisation et entretien des Sous-module  1 : Généralité sur les AES, AHA, THA
incinérateurs incinérateurs

Sous-module  2 : Maintenance de
l’incinérateur

3
MODULE 1 : GENERALITES SUR LES OUVRAGES D’EAU ET
D’ASSAINISSEMENT DE BASE DANS LES STRUCTURES SANITAIRES

Objectifs éducationnels

A la fin de ce module les participants seront capables de :


 Définir tous les concepts clés de l’AEPHA (selon les domaines de compétences des
cibles concernées)
 Connaître les conditions préalables pour l’accès à l’eau potable et à l’assainissement
dans les structures sanitaires

Le module est composé de deux chapitres

Chapitre Titre Temps


Chapitre 1 Définition des concepts
Chapitre 2 Préalables pour l’accès à l’eau potable et
l’assainissement dans les structures sanitaires

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SOUS-MODULE  1 : DEFINITION DES CONCEPTS

Objectifs éducationnels

A la fin de ce chapitre, les participants seront capables de :


 Définir chaque concept clé en matière de l’AEPHA dans les structures sanitaires
 Distinguer les différents ouvrages d’AEPHA rencontrés dans les structures
sanitaires
 de définir les concepts relatifs à la gestion et à la maintenance des ouvrages
d’AEPHA.

DUREE : 60 70 minutes

METHODES :
lecture/clarification du manuel de formation, Questions- réponses , synthèse de la compréhension de
chaque terme abordé

MATÉRIEL :
Tableau et papier de conférence (flipchart), marqueurs, tableau, le manuel de formation sur la gestion
et la maintenance des ouvrages d’eau et d’assainissement de base en milieu de soins, disposer de
planches illustrées si possible etc.

ACTIVITÉS :
Avant la séance, écrire les messages sur papier flipchart. Vérifier que les diapositives sont en ordre. A
défaut de diapositives, vérifier si les cartes sont en ordre.

1. Introduire le sous-module 5 minutes

2. Echanger sur les différents concepts d’AEPHA et les types d’ouvrages rencontrés 25 40
dans les structures sanitaires (choisir les concepts en fonction des cibles) minutes

3. Echanger sur le contenu théorique de la maintenance et de la gestion 25 minutes

4 Résumer le chapitre 5 minutes

5
1. Introduction 5 minutes

L’accès des populations aux soins de santé de qualité dans nos structures sanitaires exige la mise en
place d’un certain nombre d’infrastructures d’eau, d’hygiène et d’assainissement de base. toutefois,
une bonne comprehension des concepts clés est indispensable pour l’efficacité du personnel en charge
de ces infrastructures. Il s’agit d’une séance où les professionnels entre eux s’aident à mieux
comprendre afin d’améliorer leur performance aux différents postes.

Parler de la nécessité d’avoir une large vue sur le secteur d’approvisionnement en eau potable de
l’hygiène et de l’assainissement avant d’aborder le cas spécifique des formations sanitaires.

2. Echanger sur les définitions des concepts clés et les différents types
d’ouvrages d’ AEPHA rencontrés dans les formations sanitaires
25 40 minutes
demander aux participants de lire les définitions des concepts clés ci-dessous dans le manuel
demander à ceux qui ont d’autres définitions de partager et clarifier les zones d’ombre après
lecture d’un concept. Présenter si possible des images.le brainstorming sur les définitions des
différents concepts

les notions à aborder sont principalement : Assainissement, Déchets issus des activités de
soins, Vidoir pour les déchets liquids, Fosse à objets cassants : Fosse septique; Puisard,
Incinération : Latrines VIP,
Hygiène, Hygiène de l’eau Hygiène des mains 
Point de distribution d’eau potable fonctionnel, Dispositif de lavage des mains, Point de lavage des
mains,: Eau potable Eaux usées,; Point de lavage des mains fonctionnel. toutefois, en fonction de la
cibles, le formateur peut ajouter d’autres concepts tirés du manuel

Poser la question : Quelles sont les différents types d’ouvrages d’AEPHA que vous connaissez?

Recueillir quelques réponses et faire une petite synthèse.


Poser la question : comment peut-on reconnaitre chaque ouvrage sur le terrain ? Lesquels
rencontre-t-on souvent dans structures sanitaires ?

Recueillir quelques réponses et faire une petite synthèse.

- Faire une synthèse en se référant au module de formation (images).

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Le formateur fait ressortir les similitudes notées dans les résultats de chaque groupe, et
ajoute les éléments non pris en compte par les participants et qui se trouvent dans le module.

3. Echanger sur le concept de la gestion et de la maintenance 20 15


minutes

Faire le jeu de question réponse sur les motions suivants: .Entretien : Entretien préventif ,
Maintenance, Maintenance préventive : Maintenance corrective Gestion

Qu’entend t-on par la maintenance des ouvrages ?


Recueillir quelques réponses et faire une petite synthèse en se référent à la définition du
manuel.
Qu’entend t-on par l’entretien des ouvrages 
Recueillir quelques réponses et faire une petite synthèse en se référent à la définition
du manuel

Qu’entend-on par la gestion ?


Recueillir quelques réponses et faire une petite synthèse.Faire une synthèse en se référant au module
manuel de formation

5. Résumer le chapitre 10 minutes

Faire une conclusion en insistant sur la spécificité au niveau des formations sanitaires

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SOUS-MODULE  2 : PREALABLES POUR L’ACCES A L’EAU POTABLE ET
L’ASSAINISSEMENT DANS LES STRUCTURES SANITAIRES

Objectifs éducationnels

A la fin de ce chapitre les participants seront capables de:


 Identifier les conditions d’accès à l’eau potable dans les unités de soins
 identifier les conditions pour une gestion efficace et efficient des Eaux Usées et
Excréta
 identifier les conditions d’une gestion efficace et efficientefficiente des déchets issus
des activités de soins
 identifier les facteurs de succès et de risques liés aux ouvrages

DUREE : 90 minutes

METHODES :
Brainstorming, Présentation interactive, travaux de groupe

MATÉRIEL :
Tableau et papier de conférence (flipchart), marqueurs, tableau, etc.

ACTIVITÉS :
Avant la séance, écrire les messages sur papier flipchart. Vérifier que les diapositives sont en ordre. A
défaut de diapositives, vérifier si les cartes sont en ordre.

1. Introduire le chapitre 5 minutes

2 25 60 minutes
Echanger sur les conditions
- d’accès à l’eau potable dans les structures sanitaires,
- de gestion efficace et efficiente des déchets issus des activités de soins
- de gestion efficace et efficiente des eaux usées et excreta dans les
structures sanitaires
3. 15 minutes
- Identifier les facteurs de succès et de risques liés à la gestion des
ouvrgages
4 Synthèse du chapitre 1030 minutes

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1. Introduction 5 minutes

Les infrastructures d’hygiène et d’assainissement dans les structures sanitaires contribuent à


l’amélioration des conditions de travail pour les professionnels de santé et à la satisfaction des usager
par rapport aux soins reçus. il est donc important que le personnel en charge de ces infrastructures
améliore leur connaissance sur les conditions favorables à leur accessibilité
Parler de la nécessité d’avoir des ouvrages AEPHA appropriés et fonctionnels garantissant un service
durable dans les structures sanitaires.

2. Travaux de groupes sur les conditions de l’accessibilité aux types
ouvrages AEPHA rencontrés dans les formations sanitaires 425
60minutes

Travaux de groupe : 15 mn ?

Trois (3) groupes sur les 3 thématiques suivants :


- Conditions d’accès à l’eau potable dans vos structures sanitaires
- Conditions d’une gestion efficace et efficiente des déchets issus des activités de soins
- Conditions d’une gestion efficace et efficiente des eaux usées et excreta dans vos
structures sanitaires
Chaque groupe désigne un rapporteur et un président et traitera d’un des trois thèmes.

Faire la plénière (Présentation des différents groupes) : 4515 mn

Chaque groupe expose et les autres participants compètent (prévoir 15mn par groupe)
Le formateur fait la synthèse des débats et ajoute les éléments non pris en compte par les
participants en se référant au manuel de formation

3. Echanges en plénière sur les facteurs de succès et de risques pour


l’accès à l’eau potable et à l’assainissement dans vos structures
sanitaires 15 minutes

Brainstorming sur les facteurs de succès et de risques liés à l’accès à l’eau potable et à
l’assainissement

Le formateur fait la synthèse des débats et ajoute les éléments non pris en compte par les
participants en se référant au manuel de formation

5. Résumer le chapitre 30 10
minutes
Faire une conclusion en insistant sur une bonne maitrise des préalables pour l’accès à l’eau
potable et à l’assainissement dans les structures sanitaires

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MODULE 2 ENTRETIEN ET MAINTENANCE DES OUVRAGES D’AEP, DES
TOILETTES, DES LAVE-MAINS ET DES FOSSES ANATOMIQUES

Objectifs éducationnels

A la fin de ce module les participants seront capables de :


 d’organiser et de Vveiller à l’entretien et à la maintenance des ouvrages d’AEP
au niveau des structures sanitaires au bon état de fonctionnement des ouvrages
d’AEP afin anticiper sur les disfonctionnements par des actions préventives
 d’organiser et de veiller à l’entretien et à la maintenance des toilettes, lave-mains
et fosses anatomiques au niveau des structures sanitaires Détecter les pannes ou
anomalies et faire réparer

Ce module permet de définir les règles d’exploitation et d’entretien des installations et


décrit les responsabilités des acteurs. Il est structuré comme suit :

Sous-module Libelé Page Durée


chapitre
Sous-module Entretien et maintenance des ouvrages
d’approvisionnement en eau (FPM, PEA,
Chapitre 1
BP/AEV, BP/SONEB)’
Sous-module Entretien et maintenance des toilettes et lave-
mains dans les structures sanitaires
Chapitre 2

SOUS-MODULE  1 : ENTRETIEN ET MAINTENANCE DES OUVRAGES D’AEP

Objectifs éducationnels

A la fin de ce module les participants seront capables de :


 Veiller au le bon état de marche des ouvrages d’AEP
 Enumérer les types d’intervention possibles pour l’entretien et la maintenance des
ouvrages d’AEP Détecter les pannes ou anomalies sur les ouvrages d’AEP

DUREE :
90 minutes
METHODES :

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Brainstorming, lecture et clarification des documents d’informations dans le manuel de
formation présentation interactive, jeu de question réponses travail en groupe et plénière.
MATÉRIEL :
Tableau et papier de conférence (flipschart), marque bimeur, PC, etc.
ACTIVITÉS :
Avant la séance, écrire les messages sur papier flipschart. Vérifier que les diapositives
sont en ordre.
Ce chapitre se déroulera comme suit :
1. Echanger sur les catégories d’intervention dans le cadre de la 25 minutes
maintenance des ouvrages d’AEP (maintenance préventive et curative)
2. Faire la synthèse 10 minutes
3. Faire un brainstorming sur les pannes, les causes, et les interventions 30 minutes
nécessaires sur les ouvrages (travail de groupe)
4. Résumer le chapitre 20 minutes

1. Introduction 5 minutes

La maintenance permet de garantir la distribution permanente de l’eau ou la continuité du service


de l’eau aux usagers. Elle est indispensable pour la fourniture permanente de l’eau dans les
structures sanitaires.

2. Echanger sur les catégories d’intervention dans le cadre de la


maintenance des ouvrages d’eau 25 minutes

Poser la question : Enumérer les types d’interventions possibles pour l’entretien et la


maintenance des ouvrages d’AEP
Recueillir quelques réponses et les classer par catégorie
Compléter par la lecture et la clarification du contenu du manuel de formation

3. Faire la synthèse 10 minutes

Faire le point sur les catégories d’intervention de maintenance

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4. Discuter sur les pannes, les causes, et les interventions nécessaires
sur les ouvrages(travaux de groupe) (Brainstorming) 30
minutes

En fonction de l’effectif, constituer deux ou tros groupe


Quels sont les problèmes que vous rencontrez dans l’utilisation des ouvrages d’eau
Demander à chaque groupe de présenter les résultats de leurs travaux et aux autres
participants d’amender.
Le formateur fait ressortir les similitudes notées dans les résultats de chaque groupe.
Le formateur fait la synthèse à partir des informations disponibles dans le chapitre manuel de
formation (tableau récapitulatif).

35. Résumer le chapitre 20 minutes

Le formateur revient sur :
- le rappel la notion de maintenance et ses différentes applications sur chaque ouvrage

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SOUS-MODULE 2 : ENTRETIEN ET MAINTENANCE DES TOILETTES, LAVE-
MAINS ET FOSSES A LIQUIDE ANATOMIQUE EN MILIEU SANITAIRE

INTRODUCTION
Les motivations qui sont à l’origine d’une gestion efficace des ouvrages en milieu sanitaire
ont pour objectifs de :
 prévenir les risques contre les infections nosocomiales et celles associées aux soins et
services ;
 préserver l’environnement contre les conséquences d’une mauvaise gestion des déchets
divers à savoir les eaux usées, excréta et déchets biomédicaux.
Bien que sensibles à ces risques, la plupart des établissements de soins au Bénin ne se réfèrent
pas à des procédures bien codifiées pour assurer une meilleure gestion des déchets produits
dans les structures sanitaires.

Objectifs éducationnels
A la fin de ce chapitre les participants seront capables de :
 Détecter les problèmes récurrents observés au niveau des ouvrages
d’assainissement dans les structures sanitaires
 Appliquer les mesures pour une bonne utilisation des ouvrages d’assainissement

DUREE : 170 Minutes

METHODE :

Brainstorming, questions-réponses, présentation, démonstration pratique, visite de terrain

MATERIEL :
Tableau et papier de conférence (flipchart), marqueurs, tableau,

ACTIVITÉS :

Avant la séance, écrire les messages sur papier flipchart. Vérifier que le matériel à exploiter
est disponible et en ordre.

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1. Introduire le chapitre  : 5 minutes
2 Echanger sur : 20 minutes

- les problèmes récurrents observés au niveau des ouvrages


d’assainissement dans les structures sanitaires (Brainstorming)
3 Faire la synthèse 5 minutes
4. Visite d’ouvrages 90 minutes
Aspects à voir :
- tâches relatives aux entretiens préventifs
- mesures pour une bonne utilisation des ouvrages
d’assainissement
5 Faire la plénière 20 minutes
- Restitution de la visite des ouvrages
6. Résumé le chapitre 30 minutes

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1. Introduction 5 minutes
 Dans le cadre de ce module nous nous intéresserons aux problèmes récurrents
observés au niveau des ouvrages d’assainissement dans les structures sanitaires, à
l’estimation des besoins en latrines aux tâches relatives aux entretiens préventifs,

2. Echanger sur - les problèmes récurrents observés au niveau des


d’assainissement dans les structures sanitaires et les mesures à prendre
20 minutes

Faire le brainstormingJeu de questions réponses sur les problèmes récurrents


Poser la question : Quels sont les problèmes récurrents que vous connaissez sur les ouvrages
d’assainissement dans les structures sanitaires ?

Recueillir quelques réponses et faire une petite synthèse.

3. Faire la synthèse 10 minutes

Faire une synthèse en se référant au module de formation. Le formateur fait ressortir les
similitudes notées dans les résultats de chaque groupe, et ajoute les éléments non pris en
compte par les participants et qui se trouvent dans le module.

. 4 Visite des ouvrages 90 minutes

Les travaux porterons essentiellement sur :


- les tâches relatives aux entretiens préventifs
- l’identification des problèmes récurents en dehors des entretiens préventifs
- les mesures pour une bonne utilisation des ouvrages d’assainissement
-
5. Plénière 20 minutes
Restitution de la visite des ouvrages et synthèse

6. Résumé du chapitre 10 minutes

Faire le résumé du chapitre, encourager les bonnes d’utilisation des ouvrages


Mettre l’accent sur la maintenance préventive.

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MODULE 3 UTILISATION ET ENTRETIEN DES INCINERATEURS

INTRODUCTION
L’une des méthodes les plus utilisées pour la gestion des déchets biomédicaux est
l’incinération. L’incinérateur de type De Montfort est le plus souvent utilisé dans nos
structures sanitaires.
Pour garantir l’efficacité de cet ouvrage et en assurer la durabilité, il est important de former
les professionnels de santé à son utilisation et à son entretien.

OBJECTIFS EDUCATIONNELS DU MODULE :
A la fin de la formation, les participants doivent être capables de :
- identifier les différentes parties constitutives de l’incinérateur
- assurer les tâches d’entretien et de maintenance des incinérateurs

METHODOLOGIE DE LA FORMATION
La formation se déroulera dans l’enceinte d’une formation sanitaire dotée d’un incinérateur de
type De Monfort 8a amélioré selon une approche participative à travers des travaux de groupe
et de démonstration au niveau de l’ouvrage. Des supports visuels seront exploités. Il sera
procédé à un pré test au début de la formation et un post test à la fin.

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SOUS-MODULE 1 : GENERALITE SUR LES INCINERATEURS
Objectif éducationnel 
A la fin de ce chapitre, les participants seront capables de
1. Identifier les types d’incinérateurs à usage dans les formations sanitaires
2. Identifier les différentes parties d’un incinérateur
3. Assurer l’utiliseration convenablement de l’incinérateur
4. Prendre des mesures en cas de dysfonctionnement

Méthode :
Brainstorming, présentation interactive.
Durée :
120 minutes
Matériel :
Tableau et papier de conférence (flipschart), marqueurs, cartons, bimeur, Micro ordinateur
pour le déroulement théorique ; images pour illustrations
Activités :
Avant la séance, écrire les messages sur papier flipschart. Vérifier que les diapositives
sont en ordre.
1. Introduire le chapitre 5 minutes
2 Echanger sur les types d’incinérateurs utilisés dans les structures sanitaires et 25 minutes
les différentes parties d’un incinérateur de type DeMonfort 8a amélioré
3 Décrire les étapes de l’utilisation et les conditions préalables à l’exploitation 25 minutes
d’un incinérateur de type De Montfort 8a amélioré

4. Echanger sur les mesures à respecter au cours de l’incinération et celles à 15 minutes


prendre en cas de dysfonctionnement

10 Résumer le chapitre 10 minutes

1. Introduction 5 minutes

La fonctionnalité de l’incinérateur dépend de sa bonne utilisation dans les conditions requises.


Cet incinérateur exige un suivi des indications de son utilisation pour l’obtention des résultats
escomptés. Ce chapitre est consacré aux conditions préalables à l’exploitation et les mesures à
respecter au cours de l’incinération

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2. Echanger sur les types d’incinérateurs utilisés dans les
structures sanitaires et les différentes parties d’un incinérateur de
type DeMonfort 8a amélioré 25 minutes

Poser la question : qu’est ce que l’incinérateur ? Quels types d’incinérateurs existent dans vos
structures sanitaires ? Quelles sont les différentes parties de l’incinérateur ?
Recueillir quelques réponses.

Faire une petite synthèse qui présente les différents types d’incinérateur avec des photos.
insister sur leur différences, les avantages et les inconvénients de leur utilisation

présenter l’incinérateur de monfort 8a amélioré avec plus de détail en s

3. Décrire les étapes de l’utilisation et les conditions préalables à


l’exploitation d’un incinérateur de type De Montfort 8a amélioré
25 minutes

Brainstorming
- Demander de décrire les étapes d’une bonne utilisation d’un incinérateur
- Citer quelques conditions préalables de l’exploitation d’un incinérateur
Faire la synthèse en se référant au manuel de formation

4. Echanger sur les mesures à respecter au cours de l’incinération


et celles à prendre en cas de dysfonctionnement 15 minutes
Poser la question : Quelles sont les mesures à prendre au cours de l’incinération

Recueillir quelques réponses.

Faire la synthèse 25 minutes


Insister sur les différentes conditions d’utilisation de l’incinérateur et les mesures de
protection

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5 Responsabilités des acteurs pour la maintenance de l’incinérateur
30 minutes
Poser la question : quelles sont les responsabilités des acteurs dans la maintenance des
incinérateurs ?
Recueillir quelques réponses.
Faire la synthèse en se référant au manuel de formation

6. Entretien et maintenances des incinérateurs 30 minutes


Travaux de groupe (03 groupes pour aborder les aspects suivants :
- Nettoyage courant
- Nettoyage de la chambre de combustion et de la grille
- Entretien préventif de l’incinérateur
7. Faire la plénière (présentation des résultats des groupes)

Le formateur fait la synthèse des débats et ajoute les éléments non pris en compte par les
participants en se référant au manuel de formation

8. Travaux pratiques 04 heures


- Visiter un incinérateur pour en distinguer les différentes parties
- Procéder à la pratique de l’incinération des boites de sécurité

9. Restitution en plénière 30 minutes


Faire le point de la session de travaux pratiques

9. Resumer le chapitre 30 minutes

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SOUS-MODULE 2 : MAINTENANCE DE L’INCINERATEUR

Objectif éducationnel 
A la fin de ce chapitre, les participants seront capables de connaîtreréaliser:

1 d’identifier les acteurs et leur role dans la maintenance de l’incinérateur


2 Les opérations courantes d’entretien de l’incinérateur
3 Le Nnettoyage de la chambre de combustion et de la grille 
4 L’Eentretien préventif de l’incinérateur

Responsabilités des acteurs pour la maintenance de l’incinérateur

Méthode :
Brainstorming, présentation interactive, questios réponses, lecture clarification des
informations du manuel.
Durée 
210 minutes
Matériel :
Tableau et papier de conférence (flipschart), marqueurs, cartons, vidéo projecteur, Micro
ordinateurMicro-ordinateur pour le déroulement théorique, etc
Activités :
Avant la séance, écrire les messages sur papier flipschart. Vérifier que les diapositives
sont en ordre.
1. Introduire le chapitre 5 minutes
2. Les opérations courantes d’entretien de l’incinérateur 15 minutes
3 Nettoyage de la chambre de combustion et de la grille  15 minutes
4 Entretien préventif de l’incinérateur 25 minutes
5. Responsabilités des acteurs pour la maintenance de l’incinérateur 25 minutes
6 Phase pratique 120 mn
7. Résumer le chapitre 5 minutes

1. Introduction 5 minutes

Tout équipement a besoin d’entretien et de maintenance pour que sa fonctionnalité et sa


durabilité soient assurées..

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2. Responsabilités des acteurs pour la maintenance de
l’incinérateur…………………………………………………………………25 mn

Poser la question: quelles sont les acteurs et leur responsabilité dans la maintenance des
incinérateurs ?
Recueillir quelques réponses, faire lecture et clarification des documents d’informations du
manuel de formation

Faire une petite synthèse

32. Les opérations courantes d’entretien de l’incinérateur


15 mn

Poser la question : quelles les opérations courantes d’entretien de l’incinérateur que vous
connaissez ?
Recueillir quelques réponses.
recourir aux documents d’information du manuel et Faire une petite synthèse en faisant
ressortir les aspects de
- Nettoyage courant
- Nettoyage de la chambre de combustion et de la grille
- Entretien préventif de l’incinérateur

43. Nettoyage de la chambre de combustion et de la grille 


15 minutes
Poser la question : comment faire le nettoyage de la chambre de combustion et de la grille 
Recueillir quelques réponses.
Faire une petite synthèse.

54 Entretien préventif de l’incinérateur 25 minutes


Poser la question : Comment faire l’entretien préventif de l’incinérateur

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Recueillir quelques réponses.
Faire une petite synthèse

b. Responsabilités des acteurs pour la maintenance de


l’incinérateur
25 minutes
Poser la question: quelles sont les responsabilités des acteurs dans la maintenance des
incinérateurs ?
Recueillir quelques réponses.
Faire une petite synthèse
5 Phase pratique 120 minutes
Faire une mise en situation réelle des enseignements donnés

6. Faire la synthèse 10 minutes


Insister sur les différentes opérations d’entretien et les responsabilités des acteurs
Faire la pratique au niveau d’un incinérateur identifié dans une structure sanitaire

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