UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL

DESARROLLO

PLANEACIÓN EDUCATIVA
Por: Dr. Alberto Arriaga Parada

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN 3er.

CUATRIMESTRE

Proceso de la planeación educativa

Alumna:
Lic. Génesis Yelixe Estrada Pérez

Gómez Palacio, Dgo. 24 de Junio de 2020

La planeación educativa es un proceso que considerando las necesidades y
realidades, establece metas y plantea objetivos. Está integrada por una serie de
elementos que permiten el desarrollo favorable de este proceso. Busca prever
diversos futuros en relación con los procesos educativos. Gracias a este tipo
de planeación, es posible definir qué hacer, con qué recursos y qué estrategias.

En el ensayo anterior, abordamos los elementos de la planeación como parte de un

contexto, en el cual, factores como la economía, política y sociedad influyen
directamente para el logro de los objetivos planteados en la misma. Ahora nos
basaremos en la comprensión de los elementos determinantes para el desarrollo de
esta, los cuales hacen referencia a los siguientes puntos:

 Planteamiento de los objetivos:

Los objetivos tienen como fin dar solución a una problemática planteada desde su
inicio, o más bien el proyectar los resultados que se esperan obtener al final de cada
proyecto. Las características de su elaboración son las siguientes:

 Debe tener relación con algún proyecto planteado.

 Establecer el tiempo en que se logrará.
 Indicar responsables de las tareas.

La taxonomía de Bloom, clasifica los objetivos en diferentes grupos conocidos como

“taxas” los cuales se dividen de la siguiente manera: cognoscitivo, afectivo y
psicomotor.

También existen diferentes tipos de objetivos que se plantean al momento de

desarrollar una planeación educativa:

 Objetivo General A: Este tipo de objetivo sirve para delimitar los alcances
que pueden llegar a tener los integrantes del proceso.
 Objetivo General B: En el objetivo podemos enunciar la habilidad de
mandos medios para proponer alternativas.
 Objetivo General C: Identifica la disponibilidad de los usuarios hacia las
acciones que requiere llevar a cabo.
  Disponibilidad de los recursos:

Es importante analizar y realizar un plan de financiamiento en donde se integren los

recursos propios de las instituciones educativas, como los recursos externos que
provienen de otras fuentes de financiamiento. De acuerdo a la propuesta de Acosta
Esparza Daniel en su libro: “Manual de formulación de proyectos en educación
superior”, los elementos que deben ser considerados en un proceso de asignación
de recursos son:

 Planeación del tiempo:

Si bien al planear una clase debemos atender aspectos como los tópicos a abordar,
los desempeños que permiten apropiarse del conocimiento, los criterios y formas de
evaluación, los recursos, entre otros, también es necesario enfocarse en un
elemento fundamental de todo encuentro pedagógico: el tiempo. En efecto, la
planeación de una clase debe prever el uso y distribución del tiempo, pues estos
dos factores aportan de gran manera a que el aprendizaje sea realmente efectivo.
Este elemento se basa en la organización de los tiempos en que se pretenden llevar
a cabo las diversas acciones establecidas en la planeación.
Conclusión

Es importante señalar que la planeación es una de las herramientas fundamentales

en la organización del trabajo docente, pues permite establecer los objetivos que se
desea alcanzar a la hora de aplicar las actividades que se han diseñado para el o
los educandos. El resultado de una buena planeación educativa es un desarrollo
integral y una eficaz difusión de los aprendizajes funcionales para que cada alumno
pueda enfrentarse a su vida futura.

Por último, es importante conocer las características de la población a la cual

dirigiremos cada uno de los proyectos que integran nuestra planeación, porque así
podemos organizar de una mejor manera los elementos los elementos para su
desarrollo; podremos delimitar las metas y los alcances en cada una de las etapas,
así como valorar los recursos con los que se cuentan y el tiempo en el que se
pretenden lograr las metas.

Bibliografía

Acosta, D. (1986). Manual para la formulación y evaluación de proyectos en

educación superior. México: Instituto Nacional de Administración Pública

Calvo, P., García, A., y Marrero, G. (2005). La disciplina en el contexto escolar.

España: Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

GVIRTZ. SLVINA. La tarea docente, curriculum y enseñanza. Editorial Larousse.

Thimothy, N. (2008). Planeación estratégica aplicada. México: McGraw Hill.

MARCOS NIETO, Materiales sugeridos: Planificacion Docente.