ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA CÚCUTA

“FORMADORA DE FORMADORAS
Guía Lengua Castellana Primer Periodo 2020
Docente Carolina Ángeles Leal Período/Guía: 2/1 H: _6__
Nombre: _________________________________________________ Grado: 6° _____ Fecha_______________
VISION INSTITUCIONAL
Propender la formación de docentes con alta calidad humana, pedagógica y científica, capaces de enfrentar los retos y desafíos de la
sociedad actual desde un sólido proyecto de vida personal. Implicadas, desde su sentido de pertenencia y su compromiso ciudadano, en
el desarrollo
Regional y nacional.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: Reconocer los orígenes y las características propias del cuento.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Identifica las características y tipos de cuento según el tipo de personaje, el tipo de
relato y el mensaje que llevan en su desarrollo.
INSTRUCTIVO

1. Utiliza tus materiales de trabajo; cuaderno, libro, carpeta, diccionario, fotocopias.

2. Realiza tu trabajo según lo planeado.
3. Mejora la letra, la ortografía y el orden de tus trabajos.
4. Emplea la carpeta para archivar tus trabajos.
5. Esmérate por producir calidad.

EXPLORACIÓN
I.MOTIVACIÓN: Lee y contesta la pregunta tipo saber. ¿Qué debo
saber para dar solución a la situación propuesta?

Los cuentistas incurren en la ingenuidad de aquel que encuentra bellísimo a su hijo, y da por supuesto que los
demás lo ven igualmente bello. Con el tiempo, con los fracasos, el cuentista capaz de superar esa primera etapa
ingenua aprende que en literatura no bastan las buenas intenciones. Descubre que para volver a crear en el lector
esa conmoción que lo llevó a él a escribir el cuento, es necesario un oficio de escritor, y que ese oficio consiste,
entre otras cosas, en lograr ese clima propio de todo gran cuento, que obliga a seguir leyendo, que atrapa la
atención, que aísla al lector de todo lo que lo rodea para después, terminando el cuento, volver a conectarlo con
su circunstancia de una manera nueva, enriquecida, más honda o más hermosa.
Cortázar, Julio . Sobre el cuento
1.¿Cuál es el gran logro del cuentista?
A. ampliar y beneficiar la experiencia que tiene el lector con la realidad.
B. crear una obra cuyo efecto narrativo cautive a los posibles lectores.
C. ofrecer una mirada crítica de la realidad por medio de una obra literaria.
D. representar adecuadamente la realidad que circunda al público.

Argumenta por qué esa respuesta_______________________________________________________________

ESTRUCTURACIÓN Y
PRÁCTICA

LA NOVELA

Término que proviene del italiano novel, que significa noticia, historia. Narración en prosa, total o parcialmente ficticia
(surgida de la imaginación del autor). Esta complejidad se manifiesta en el marco, los personajes, la acción y el orden en
que se narran los hechos.

CARACTERÍSTICAS
1. Hay tiempo, espacio, personajes, acontecimientos, los diálogos son muy importantes porque le dan sensación de
realidad a la historia.
2. En la novela se suele conceder una gran importancia al marco en el cual se desarrolla la acción. La razón es que el
novelista no sólo se propone contar una historia, sino, además, crear o reconstruir “el mundo” en el que esa historia
transcurre. De ahí que en la novela la descripción de los distintos ambientes cobre una importancia especial.
3. El novelista suele presentar en forma detallada el carácter de sus personajes, recreándose en lo que sienten y piensan,
y en los móviles que los llevan a actuar de una determinada manera.
4. La acción que se narra en la novela no siempre es única, como suele suceder en el cuento. Pueden existir acciones
secundarias o relatos intercalados en la acción principal.
5. En la novela, los hechos pueden narrarse en un orden que no corresponde con el lineal o cronológico: el narrador
puede anticipar hechos que suceden más tarde o retroceder a un punto anterior de la historia para narrar un episodio
precedente.

En suma, la novela es una forma narrativa que permite al autor integrar diversos elementos (descripciones detalladas,
personajes elaborados, historias secundarias, etc.)

LOS ELEMENTOS Y LA ESTRUCTURA: son iguales para el cuento y para la novela.

1. PERSONAJES: son humanos o sobrenaturales, que intervienen en la obra, son principales que es el protagonista, en
algunos existen los antagonistas que son los villanos y secundarios

2. TIEMPO: Según en el orden cronológico en la narración, pueden ser:

a. Lineal: sigue un orden lógico (pasado, presente, futuro)
b. Retrospectivo: se vuelve al pasado desde el presente
c. De anticipación: en el que se cuenta lo que supuestamente sucederá en el futuro.

3. ESPACIO: Lugar de los acontecimientos, tipos de espacio:

a. Interior: espacio cerrado, como habitaciones y casas.
b. Exterior: espacio abierto, como paisajes
c. Real: lugar que existe o puede existir. Produce la sensación de realidad.
d. Fantástico: lugar imaginario, inexistente.
e. Simbólico: espacio real o imaginario que representa una idea o un sentimiento.
f. Subjetivo: lugar visto desde la propia vivencia.
g. Objetivo: aquel espacio descrito como una fotografía.

4. NARRADOR: es el instrumento del cual se vale el autor para contar la historia

1. Narrador externo: cuenta la historia desde fuera, sin tomar parte de la trama. No es personaje de la historia. Este
narrador es de dos tipos:
a. Narrador omnisciente. Sabe todo acerca de los personajes, de su carácter y de sus relaciones con los demás. Narra
en tercera persona.
b. Narrador observador externo: se limita a contar, en tercera persona, lo que hacen los personajes y el orden en
que lo hacen.
2. Narrador interno: cuenta la historia desde dentro, forma parte de la trama que se narra. Existen dos clases de narrador
interno:
a. Narrador protagonista: narra su propia vida en primera persona
b. Narrador personaje secundario: no es el protagonista, pero cuenta la historia en primera persona. Pone énfasis
en la forma como vives y le afecta la propia trama.

CLASES DE NOVELAS. Se clasifican según el tema, movimiento literario o época. Aquí algunos tipos de novelas:

TIPOS DE NOVELA CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS

De caballería Narran las aventuras de los caballeros andantes, El Quijote de Miguel de Cervantes
personajes que combaten contra malvados Saavedra
caballeros, monstruos y ejércitos.

De aventuras En ellas predomina la acción, los sucesos
extraordinarios y las situaciones emocionantes.
De ciencia ficción Son obras ambientadas en un futuro remoto, en
las que se describe un mundo transformado por
adelantos científicos.
La isla del tesoro de Robert Louis
Stevenson, Los viajes de Gulliver de
Jonathan Swift.
Cinco semanas en globo de Julio
Verne, La guerra de los mundos
H.G.Wells.

Policíacas Son relatos detectivescos que giran en torno a un Asesinato en el Orient Express de
enigma o un caso criminal. Agatha Christie.

Picarescas Son relatos en primera persona que narran las El lazarillo de Tormes es anónimo,
andanzas del pícaro, un individuo de muy baja El Guzmán de Alfarache.
condición social, descendiente de marginados o
delincuentes.

Históricas Son las obras que recrean las formas de vida de El capitán Alatriste de Arturo Pérez
una época determinada. En ellas se combinan Ivanhoe de Walter Scott, Ursúa de
 hechos tomados de la realidad histórica y William Ospina.
episodios ficticios.

TRANSFERENCIA

ACTIVIDAD 1
1. Recuerda buscar las palabras que están subrayadas el significado en el diccionario y copiarlas en el cuaderno o
en lo que utilices para desarrollar la actividad.
2. Realiza un cuadro sinóptico con las características de la novela.
3. Realiza un mapa conceptual con los elementos y la estructura de la novela.
4. Observa el siguiente cuadro y completa

ACTIVIDAD 2
1. PARA CADA LECTURA debe aparecer primero el glosario o vocabulario.

2. Lee el siguiente fragmento de un capítulo de la isla del tesoro y desarrolla las preguntas de la lectura.

Capítulo 15 - EL HOMBRE DE LA ISLA. (LA ISLA DEL TESORO, FRAGMENTO).

De repente, por la ladera de aquel monte, tan escarpada y pedregosa, oí caer unas piedras que
rebotaron contra los árboles. Instintivamente me volví hacia aquel sitio y vi una extraña silueta que
se ocultaba, con gran rapidez, tras el tronco de un pino. Lo que aquello pudiera ser, un oso, un
mono, o hasta un hombre, no podía decirlo a ciencia cierta. Parecía una forma oscura y greñuda; es
todo cuanto vi. Pero el terror ante esta nueva aparición me paralizó.

Me sentía acorralado; a mis espaldas, los asesinos, y ante mí, aquella cosa informe y que presentía
al acecho. Me pareció, sin embargo, mejor enfrentarme a los peligros que ya conocía, que a ese
otro ignorado. Hasta el propio Silver me resultaba ahora menos terrible que ese engendro de los
bosques; así que, dando media vuelta y sin dejar de mirar a mis espaldas, empecé a retroceder en dirección a los botes.

Entonces vi de nuevo aquella figura, y vi que, dando un gran rodeo, pretendía sin duda cortarme el camino. Yo estaba
totalmente exhausto; pero, aunque hubiera estado tan fresco como al levantarme de la cama, comprendí que no podía
competir en velocidad con aquel adversario. Aquella criatura se deslizaba de un tronco a otro como un gamo, y, aunque
corría como un ser humano, sobre dos piernas, era diferente a todos cuantos yo había visto, porque corría doblando la
cintura. Entonces me fijé y vi que se trataba de un hombre.

Empecé a recordar tantas historias como había escuchado acerca de los caníbales. Y hasta estuve tentado de pedir
socorro. Pero el hecho de que fuera un ser humano, por salvaje que fuese, me tranquilizó en cierta forma; y el miedo a
Silver volvió a crecer en la misma medida. Me quedé, pues, parado, imaginando alguna manera de escapar, y, mientras
meditaba, el recuerdo de la pistola, que conmigo llevaba, relampagueó en mi cabeza. Esa seguridad en mi defensa hizo
crecer en mi corazón el valor, y me decidí a enfrentarme con aquel misterioso habitante, y con paso decidido eché a
andar hacia él.

Estaba oculto tras otro árbol; pero debía espiar todos mis movimientos, porque, tan pronto como empecé a avanzar,
salió de su escondite y se dirigió hacia mí. Luego vaciló un instante, pareció dudar, pero de nuevo avanzó, y finalmente,
con gran asombro y confusión por mi parte, cayó de rodillas y extendió sus manos como en una súplica.
STEVENSON, Robert Louis. La isla del tesoro.
1. ¿Cuál es la aventura que se narra?
2. Menciona las acciones que realizan el protagonista de la historia
3. El protagonista describe a otro ser que lo está acechando. ¿Cómo lo describe? Haz una lista de sus características.
4. Dibuja la parte de la isla donde se desarrolla la historia, a partir de la descripción que se presenta en el primer párrafo y
de las acciones que realiza el personaje.

ACTIVIDAD 3
FRAGMENTO DE LA NOVELA CORALINA (Inglaterra).

Aquella noche Coraline permaneció mucho tiempo despierta: Había dejado de llover, pero, cuando
estaba a punto de dormirse, percibió algo que hacía “t-t-t-t”. Entonces se incorporó.

Había algo que hacía “crac”

Coralina saltó de la cama y miró hacia el vestíbulo, aunque no vio nada raro. A continuación, fue hasta
allí. Del dormitorio de sus padres saltan unos ronquidos profundos (su padre) y un murmullo
soñoliento e irregular (su madre).

Coraline se preguntó si habría oído los ruidos en sueños.

Pero entonces algo se movió.

Era una sombra difusa que se deslizó rápidamente por el oscuro vestíbulo, como si fuera un pedacito de noche.

Confió en que no se tratase de una araña. A Coraline la ponían muy nerviosa las arañas.

La negra figura entró en el salón, y Coraline la siguió con cierta inquietud.

La habitación estaba en penumbra. La única luz procedía del vestíbulo, y Coraline, de pie en la puerta, proyectaba una
gran sombra deforme sobre la alfombra del salón: parecía una mujer flaca y gigantesca.

Coraline se debatía entre encender o no las luces cuando vio que la negra figura salía lentamente de debajo del sofá.

Se detuvo y después atravesó la alfombra en silencio hasta llegar al último rincón de la sala.

En esa esquina no había muebles.

Coraline encendió la luz.

Fragmento de GAIMAN, Neill. Coraline. Barcelona: Salamandra 2003.

1. Identifica los hechos que suceden en la novela y se parecen a la vida real

2. ¿Qué sensaciones te produce la novela? Descríbalo
3. A partir del punto anterior, ¿Coraline podría ser una novela de ciencia ficción, de terror, de humor o de aventuras?
Explica por qué razón crees que es así
4. Describe la imagen de esta lectura. ¿Qué otros elementos le incluirías para que fuera la más apropiada? Escriba tus
ideas.
ACTIVIDAD 4

CAPÍTULO III. UN COMBATE TERRIBLE, (Sandokán). Novela de aventuras.

Sandokán esperaba a Yáñez y a sus compañeros, situado en lo alto de la escala y al lado de una
bellísima jovencita de cutis ligeramente bronceado, facciones dulces y finas, ojos negrísimos y cabello
largo y trenzado con cintas de seda. Vestía el traje pintoresco de las mujeres de la India.
(…) Yáñez, que fue el primero que subió a la toldilla, tendió en seguida una mano terrible al pirata y otra la joven
indostana.

- ¿Nada? –preguntó con ansiedad el Tigre de Malasia.

- ¡Míralos! –señaló Yáñez.

Sandokán profirió un grito y se lanzó hacia Tremal-Naik, mientras que Damna se echaba en los brazos de la joven
indostana, exclamando:
-¡Surama! ¡Creí que no volvería a verte más!

- ¡A la cámara, queridos amigos! –dijo Sandokán después de haber abrazado al hindú y de haber besado a Damna en la
mejillas-. ¡Tenemos mil cosas que contaros!

-Un momento, Sandokán –dijo Yáñez, deteniéndole-. Manda poner proa al Norte, y marchemos a poco vapor, buscando
la segunda boca del Redjang. Hay un leopardo negó que nos espera allí y que, si no le acometemos, estropeará nuestros
planes. Se dice que es muy fuerte.

- ¿Un barco?

-Sí, que a estas horas estará preparándose para darnos caza.

- ¡Ah! -dijo Sandokán, sin dar demasiada importancia al aviso-. ¡Mañana nos desembarazaremos de ese importuno!
Llamó a Sambigliong y al jefe de máquinas, y después de haberles dado algunas instrucciones, bajó al elegante salón de la
cámara con Tremal-Naik, Damna y Surama, que se apoyaba dulcemente en Yáñez, su sahib blanco.

En cuanto se hubo enterado del éxito de la expedición de Borneo y le hubo explicado a Tremal-Naik todo cuanto había
sucedido después del combate realizado en las costas del Borneo, (…) añadió:

-Ya no son las escuadras inglesas (…) lo que me inquieta (…)

Fragmento de SALGARI, Emilio. Sandokán, el rey de los mares. Panamá: Canal Ediciones, 1979.

LAS BRUJAS
Recuerdo que pensé. ¡Ya no tengo escapatoria! Aunque echase a correr y consiguiese esquivarlas a
todas, ¡no podría salir porque las puertas tienen cadenas y cerrojo! ¡Estoy acabado! ¡Estoy hundido!
Oh, abuela, ¿qué van a hacer conmigo?

Miré a mí alrededor y vi la espantosa cara, empolvada y pintada, de una bruja que me estaba
mirando, y la cara abrió la boca y chilló triunfante.

- ¡Está aquí! ¡Está detrás del biombo! ¡Venid a cogerle!

La bruja extendió una mano enguantada y me agarró por el pelo, pero yo me solté y me aparté de un salto. Corrí. ¡Cómo
corrí! ¡El terror ponía alas en mis pies! Volé, siguiendo la pared del Salón de Baile y ninguna de ellas tuvo la posibilidad de
atraparme. Cuando llegué a las puertas me paré y traté de abrirlas, pero la gruesa cadena sujetaba los picaportes y ni
siquiera pude sacudirla. (…)

Era inevitable que me cogieran Me tenían acorralado.

De puro terror me puse a chillar.

- ¡Socorro! – chillé, volviendo la cabeza hacia las puertas, con la esperanza de que alguien me oyera-. ¡Socorro! ¡Socorro!
¡Socorro!
Fragmento de DAHIL, Roald. Las brujas. Bogotá: Alfaguara, 1992

1. Subraye los personajes y sus características con color amarillo

2. ¿Qué clase de narrador hay? ___________________________________ Y subraye las frases para sustentarlo con rojo.
3. Situación de la aventura, lo subraya con color verde.
4. En el siguiente cuadro sobre las aventuras de Sandokán, escriba las acciones
Personaje Sandokán
Acción

5. Escriba la diferencia entre Sandokán y el niño de las brujas.

6. Explica por qué Sandokán es personaje de novela de aventuras y el niño, es una novela de suspenso o terror.
7. En el fragmento de las brujas ¿qué clase de narrador hay? ___________________________, el protagonista es
____________________ Las antagonistas son _____________________________________
8. ¿Qué clase de tiempo es _____________________________subráyelo con color verde
9. Subraye con color naranja, las frases cortas que expresan la angustia.
10. Busca la biografía de Julio Verne, Julio Cortázar, Horacio Quiroga, Robert Louis Stevenson, Emilio Salgari .

VALORACIÓN

ACTIVIDAD 1

Lee el siguiente texto, analízalo y desarrolla la actividad al finalizar

CONTINUIDAD DE LA «CONTINUIDAD DE LOS PARQUES»

En el cuento «Continuidad de los parques», de Cortázar, un hombre retoma la lectura de una novela y se deja
interesar lentamente por la trama. Se acomoda en su sitio preferido: el estudio que mira hacia el parque de los
robles, de espaldas a las posibles interrupciones que entrarían por la
puerta; los cigarrillos, a la mano; el sillón es de terciopelo verde y alto
respaldo. En la novela, unos amantes planean matar a alguien; ella sigue
la senda que va al norte, él sigue los puntos de un plan estrictamente
establecido que, paso a paso, lo llevan al cuarto donde está su víctima:
un hombre que lee en un sillón alto de terciopelo verde, de espaldas a
él, que entra por la puerta.

Hasta ahí se contó. Pero la cosa continúa.

El hombre que lee esa descripción no tiene más remedio que sentirse aludido. Levanta los ojos. Piensa: « ¡Pero si
es una ficción! Esto es una coincidencia». No obstante, una incomodidad que no pasa por la razón lo hace girar
para comprobar que nadie más hay en el lugar. Algo triunfante, vuelve al texto. Allí dice que la víctima detuvo la
lectura un momento, y que volvió la cabeza para exclamar con tranquilidad: «No hay nadie». El amante avanza
hacia la víctima, puñal en mano.

Ahora, el hombre que lee está razonablemente seguro de que es una situación idéntica. Mira de manera
intempestiva hacia atrás, pero nada ve. El temblor del humo del cigarrillo que prende es imperceptible. El
pequeño temor crece, pero no detiene la curiosidad: ¿qué pasará con los amantes? Entonces, lee. Lee que la
víctima nuevamente se ha girado hacia la puerta, ha encendido un cigarrillo y, tras un corto titubeo, ha retomado
la lectura; que el amante avanza en silencio y está a un paso de consumar el asesinato. El hombre que lee se pone
de pie, busca en el estudio, mira hacia los robles, no entiende. Duda en seguir leyendo. Pero, ¿por qué dudar? ¡La
situación es ridícula! Se sienta y continúa. La novela cuenta que el hombre que lee ha deambulado por el cuarto,
como buscando algo y, finalmente, se ha sentado de nuevo. El amante levanta la mano armada. El hombre deja
de leer, siente un peso inconmensurable; vuelve a las páginas. En la novela dice: «El hombre deja de leer, siente
un peso inconmensurable; vuelve a las páginas». Cierra los ojos; retoma el texto: cada palabra, cada letra,
aproxima más el arma, que se detiene sólo cuando levanta la cabeza para comprobar que no hay nada.
Bustamante Z, Guillermo. “Continuidad de la continuidad de los parques”, Los comprimidos
memorables.

1. Analiza: ¿Se podría considerar que el texto es un cuento o el fragmento de una novela? Justifica tu respuesta
2. Explica: en caso de que fuese un cuento ¿qué tipo de cuento sería: popular o literario? ¿Por qué?
3. Responde: si se tratara del fragmento de una novela, ¿en cuál de los subgéneros se podría clasificar? ¿Por qué?
4. Consulta qué diferencia hay entre un cuento y una novela corta y explícala con tus palabras.
5. Se habla de “metatexto” cuando un texto trata de otro, estableciendo con él una relación que va más allá del
texto inicial. Se habla de “intertexto” cuando un texto mantiene alguna relación con otros textos, sin necesidad
de hacer referencia a ellos, relacionándose por temas, tendencias, problemáticas, etc.

Con base en las definiciones anteriores, se podría argüir que Continuidad de la “Continuidad de los parques” es
A. un metatexto, porque en él se hace un comentario sobre Continuidad de los parques
B. un intertexto, porque establece una relación temática con la obra de Cortázar.
C. un intertexto, porque se hace un comentario sobre otra obra y se relaciona con una problemática.
D. un metatexto, porque Continuidad es un intento de prolongar el texto original.
ACTIVIDAD 2
Redacta un texto literario (El primer capítulo inicial de una posible novela) a partir de una obra de ficción de tu
preferencia. Luego ilustra ese capítulo.

METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PARA ESTE SEGUNDO PERÍODO:

1. SE TOMARÁ ASISTENCIA DE AHORA EN ADELANTE EN TODOS LOS ENCUENTROS.

2. LEER Y DESARROLLAR POR ETAPAS EN LA HORA ASIGNADA LA GUÍA LA NOVELA, LOS DÍAS LUNES Y MIÉRCOLES DE 7 A 9
DE LAMAÑANA EN ESTA HORA SE RECIBIRÁN LAS EVIDENCIAS, A MENOS QUE SEA POR MOTIVOS DE FUERZA MAYOR EN
OTRA HORA, PERO EN LO POSIBLE NO ENVIAR ACTIVIDADES EN LA TARDE, NI LOS FINES DE SEMANA, PARA ESO TENEMOS
UN HORARIO ESTABLECIDO Y LA NIÑA TIENE EL DEBER DE ESTUDIANTE Y LEVANTARSE TEMPRANO A DESARROLLAR SUS
ACTIVIDADES EN EL HORARIO QUE TIENE LA PROGRAMACIÓN.

3. ACTIVIDADES DESARROLLADAS Y ENVIADAS FUERA DE TIEMPO SE CALIFICARÁN CON MENOS NOTA, YA QUE NO SERÍA
JUSTO CON LAS NIÑAS QUE SI ENTREGAN A TIEMPO Y SE ESMERAN EN EL ORDEN Y EN CALIDAD.

4. EN LA CLASE DEL 6 DE JULIO VA A LEER Y DESARROLLAR LA ACTIVIDAD NÚMERO 1 DE LA TRANSFERENCIA Y ENVIAR LAS
EVIDENCIAS EN LO QUE LE SEA POSIBLE.

5. EN LA CLASE DEL MIÉRCOLES 8 VA A LEER Y DESARROLLAR LA ACTIVIDAD 2 Y 3 Y ENVIAR LAS EVIDENCIAS EN LO QUE LE
SEA POSIBLE.

6. EN LA CLASE DEL LUNES 13 DE JULIO VA A DESARROLLAR LA ACTIVIDAD 4 Y ENVIAR LAS EVIDENCIAS EN LO QUE LE SEA
POSIBLE.

7. EL 15 DE JULIO TRABAJA DE LA VALORACIÓN EL PUNTO 1 Y ENVIAR EVIDENCIA EN LO QUE LE SEA POSIBLE.

8. EL 22 DE JULIO TRABAJA LA ACTIVIDAD 2 DE LA VALORACIÓN.

4. RECUERDA TRABAJAR CON CALIDAD, BUENA LETRA Y ORTOGRAFÍA.

5. SI HAY ALGUNA DUDA AL RESPECTO ME ENVÍAN LAS PREGUNTAS AL CORREO CON GUSTO LES
RESPONDERÉ.

LA GUÍA LA ENCUENTRAS EN LA PLATAFORMA DEL COLEGIO Y EN EL BLOG DE LA INSTITUCIÓN

https://www.ensmacucuta.edu.co/calificaciones

BIBLIOGRAFÍA

ARANGO ARANGO, María Adelaida y otros. Hipertexto 6°.Santillana. 2010. Bogotá, Colombia. Pp.157

BASSOLS, Margarita. Y TORRENT M. Anna. Modelos textuales. Teoría y práctica. Barcelona.

BELLO C. Óscar Henyer, ESPINA R. Luisa Fernanda y otros. Evolución, lenguaje 6. Editorial Norma.2017
CENTENO R. Rocío. Secuencias 6. Lenguaje. Editorial Libros y libres. Bogotá. 2016
PERILLA CAMELO, Mario y otros. Contextos del Lenguaje 6° Edit. Santillana. Bogotá, 2004 p.101-102
PONCE de LEÓN MARTÍNEZ, María Angélica y otros. Nuevo Lenguaje 6°. Santillana. 2007. Bogotá, Colombia, Pp.83-84.
SANTAMARÍA ACOSTA, Jaime Arturo y Otros. Lenguaje Proyecto Educativo Siglo XXI. Santillana. 2016. Bogotá Colombia. Pp.
30-31
SERNA, Ana María. CHACÓN, Nirza y otros. Lengua Castellana SÉ. Ediciones SM. Bogotá. 201
 WEBGRAFÍA

.http://www.rinconcastellano.com/b

http://cuentobreve.blogspot.com/2006/10/guillermo-bustamante-zamudio.html