Educación artística 4to grado

Educación Artística Derechos Reservados Producciones Adonai
1 Cuarto Grado #1
Introducción
El disfrute del arte hace de los niños mejores seres humanos, es una forma de
estimulación positiva que lleva a los niños a la adquisición de valores artísticos,
sociales, espirituales y culturales.
El principal objetivo de esta recopilación es: Proveer al estudiante un medio eficaz

para adquirir, asimilar y ejercitar los conocimientos vistos en la clase de artística,
así como facilitar la labor del padre de familia en la casa, cuando este ayuda a su
hijo a estudiar para exámenes o realizar la tarea.
Con respecto a la enseñanza del arte, se plantea la necesidad de que los niños (as),
logren ciertos objetivos. En primer lugar, se trata de que disfruten del arte:
¡simplemente que la gocen! Decirlo es fácil y hasta parece obvio, pero nos hemos
acostumbrado tanto a hacerlos sufrir el arte, repetir el arte, cumplir con el arte... o
no hacer nada con el arte, que no siempre es fácil regresar a ese objetivo tan simple
de sentir aquello que se hizo para ser sentido con intensidad. Aspiramos a esto:
Queremos que todo eso le permita, a cada joven, expresarse artísticamente; que
puedan transmitir, declamarnos, dibujar, cantarnos o ejecutar con su instrumento lo
que quieran o necesiten decirnos o decirse. Menos memorizar y más de crear, No
buscar y esto es importante entenderlo, no que cada estudiante sea “un artista” en
el sentido tradicional del término un virtuoso, pero sí que cada quien se atreva y
logre expresar en formas artísticas sus intereses y preocupaciones, sus pasiones y
sus gustos, sus emociones y sus razones, su agradecimiento para con Dios, de tal
forma que al hacerlo, busque conmovernos. Más que convencernos, ya que si algo
busca la música es eso: conmover.
Atentamente
Lic. Dany A. Flores Madrid
Lic. De Educación Media en Arte
2 Cuarto Grado #2
Biografía
Lic. Dany A. Flores Madrid
Lugar de Nacimiento, Fco. Morazán, Tegucigalpa M.D.C., Honduras.
Estudios Realizados
 Estudios de secundaria de Ciclo Básico Musical en el “Conservatorio Nacional de Música Francisco

Ramón Díaz Zelaya”.
 Titulo de Estudios Superiores: “Profesorado de Educación Media en Arte con Orientación en Música
en el Grado de Licenciatura.
Reconocimientos
 Reconocimiento “CUM LAUDE” Estudiante de Excelencia Académica graduación 2011, UPNFM.

 Premio al Estudiante con Excelencia Académica de la Carrera de Arte, Dirección de Servicios
estudiantiles, UPNFM (2011).
Experiencia laboral y artística
 Docente en la Escuela Normal Mixta Pedro Nufio

 Coautor del plan nacional de capacitación en educación artística de la Dirección General de Desarrollo
Profesional.
 Instrumentista, arreglista y compositor:
 La Gran Banda (San Pedro Sula) * Saxofonista y arreglista.
 Los Gatos Bravos (San Pedro Sula) * Saxofonista
 La Tribu Lenca (Nacaome) * Saxofonista, arreglista y compositor musical.
 Kris Owens Show (Bourbon Street, New Orleans, EU) * Saxofonista.
 Ministerio de Alabanza “CCPA” Director de Coro (Tegucigalpa).
 Experiencia docente en la formación de ensambles instrumentales, bandas marciales y coros en
instituciones educativas de Tegucigalpa y fundador de la academia de música Asaf de Choluteca.
3 Cuarto Grado #3
Programación de Objetivos
Objetivos Generales
 Desarrollar la percepción y sensibilidad en el logro del cumplimiento de las metas
propuestas en el CNB en la enseñanza artística.
 Aplicar metodologías prácticas propuestas en la búsqueda de competencias en los

estudiantes.
 Promover la solidaridad y el altruismo para hacer más efectivas las acciones colectivas
entre estudiantes por medio de la práctica del arte.
 Contribuir al desarrollo de la lógica pensamiento abstracto y el racionamiento espacial

temporal de los jóvenes a través de la enseñanza del arte.
 Lograr que los jóvenes logren expresar en formas artísticas sus intereses y preocupaciones,
sus pasiones, sus gustos, sus emociones y sus razones.
Objetivos Específicos
 Expresar la música por medio de la palabra, la forma, el color, el ritmo, la melodía y la
armonía.
 Identificar el desarrollo de la enseñanza de la cultura artística de nuestro país, clasificándola

en etnias, culturas aborígenes y mestizas.
 Exponen la importancia de la música en las actividades de la sociedad.
 Desarrollar Competencias musicales que les permiten identificar, comprender, leer y

ejecutar el lenguaje musical.
 Desarrollar la fantasía, la creatividad y la autoestima en el joven por medio del aprendizaje

de un instrumento musical.
4 Cuarto Grado #4
5 Cuarto Grado #5
 El Aparato de Fonación
- El Aparato Fonador_____________________________7
- Órganos del Aparato Fonador
- La Voz _______________________________________8
- La Impostación de la Voz
- La Muda de la Voz _____________________________ 9
- Problemas que se Presentan en el Canto _____________10
- Conductas Adecuadas para el Cuidado de la Voz
- La Clasificación de la Voz _______________________ 14
 La Música de Centroamérica _____________________ 15
 Lenguaje Musical
- Figuras Musicales ______________________________26
- Las Claves
- Escala Diatónica Do Mayor
- El Compás ___________________________________ 31
 Lectura melodica_______________________________34
 Alteraciones Musicales __________________________35
- Lectura Rítmica
 La Flauta Dulce ________________________________43
- Ejercicios de lectura en flauta dulce
6 Cuarto Grado #6
El Aparato Fonador Track 2
El aparato fonador humano es el conjunto de los diferentes órganos

que intervienen y hacen posible la voz en el ser humano. El aparato
fonador hace posible los sonidos que hacen posible la voz.
Recordemos el concepto de “sonido” El sonido es la sensación que
percibe nuestro oído como consecuencia de la vibración muy
rápida de un cuerpo.
“Según las leyes de la acústica, hay tres elementos indispensables para la producción del
sonido: un cuerpo vibrante, un medio elástico que propague las vibraciones y una caja de
resonancia que las amplifique.”
El cuerpo que vibra en el aparato fonador son las cuerdas vocales, situadas en la laringe; el
medio elástico, es el aire proveniente de los pulmones, el aparato respiratorio formado por la
nariz, la boca, la tráquea, los pulmones y el diafragma; y la caja de resonancia, es la cavidad
torácica, la faringe, las cavidades oral y nasal, los labios, los dientes, el paladar y la lengua.
Los Órganos del Aparato de Fonación

El Sistema Vocal humano puede dividirse en tres partes:
 Aparato Respiratorio: Donde se almacena y circula el aire. Nariz, tráquea, pulmones y
diafragma.
 Aparato de Fonación: Donde el aire se convierta en sonido. Laringe y cuerdas vocales.
 Aparato Resonador: Donde el sonido adquiere sus cualidades que caracterizan cada voz.
Cavidad bucal, faringe, paladar óseo, senos maxilares y frontales.
Las Cuerdas Vocales
Pliegues vocales abiertos. Pliegues vocales cerrados

7 Cuarto Grado #7
La Voz
La voz humana es una innumerable variedad de sonidos
complejos producidos por el aparato de fonación. Lo primero
que hacemos en los primeros segundos de vida es llorar, poniendo
en funcionamiento el aparato fonador. La ventilación pulmonar,
que es la entrada y salida de aire de los pulmones, es fundamental
en la producción de la voz humana. Es muy importante cuidar de
nuestra voz y aun más cuando dependemos de ella, en el caso de
los cantantes, autores, locutores, maestros, etc. “Conocer nuestra
voz nos permitirá mejorar nuestra expresión y desarrollarla: es
el primer instrumento musical del que disponemos.”
La Impostación de la Voz
Consiste en colocar la voz de tal modo que el sonido se proyecte agradablemente, sin
vacilación y sin temblores y nos permite adoptar nuestro propio timbre de voz y hablar
sin fatiga durante un largo período. En la antigüedad la practicaban los cantantes, actores,
oradores y maestros para que el mensaje se oyera con claridad, así como para protegerlos del
daño ocasionado por el uso constante.
Un ejemplo muy claro de cómo impostar la voz; intenta inflar un globo. Solo lo lograras con
éxito cuando presionas el aire “desde abajo” o como si estuvieras “defecando”. El aire debe ir
canalizado como a través de una tubería y sin salirse de ella.
Algunos Ejercicios para la impostación de la voz
 El primer paso es hacer ejercicios de relajación de todo el cuerpo en general, relajar los
músculos para facilitar la salida del aire y no cansarse. Desarrollar ejercicios de la cara
(entrecejo, frente, párpado, nariz, mejillas, lengua, mandíbula, labios, mentón, etc.).
Afloje los brazos y gire la cabeza sobre los hombros suavemente, hacia abajo, arriba,
derecha, izquierda y atrás. Se repite esto varias veces hasta que sienta su cuello
completamente relajado.
 Seguidamente ejercicios de respiración; realizar una profunda respiración abdominal ,
por la nariz sin levantar los hombros y espirar el aire por la boca muy lentamente.
 Interpretar ejercicios vocales, dar un poco de agilización a nuestra cavidad vocal, con
palabras que nos pueden parecer muy difíciles de pronunciar, como ser: Otorrinola-
ringólogo, esternocleidomastoideo, extraterritorialidad, etc. Pasando después a ejerci-
cios de vocalización , en el que después realizar una inspiración profunda en el momento
de la espiración, sostenga cantando un sonido determinado manteniéndolo en una
intensidad muy suave y poco a poco llevándolo a mayor intensidad.
8 Cuarto Grado #8
La Voz es el Instrumento Ideal Para Alabar a Dios

Cuando Dios creó todas las cosas, también creó la música. El hombre puede cantar, silbar y
aplaudir debido a que Dios puso el equipo musical correcto dentro de nosotros. La voz es el
instrumento musical por excelencia que tiene el hombre y que fue creado por Dios, para que le
alabemos.
“Exalten a Dios con sus gargantas, y espadas de dos filos en sus manos;…”
Salmo 149: 6
Los cantos en Dios son poderosos; beneficios insospechados se generan afectando la vida del
creyente que los canta, se desatan influencias celestiales y eternas que beneficia el organismo
de la persona, afecta el espíritu, alma y cuerpo.
Se ha dicho que las canciones son alimento para alma, pero cuando son cantos para Dios, son
alimentos para el espíritu, alma y cuerpo. (1 Tesalonicenses 5:23).
A Dios le gusta que le alabemos con nuestras gargantas, que utilicemos nuestra voz para
glorificar su nombre, la palabra de Dios dice:
“Cantad Alegres a Jehová, toda la tierra; levantad la voz, y aplaudid, y cantad salmos.
Cantad salmos a Jehová con arpa; con arpa y voz de cantico”.
Salmo 98:4-5
Si meditamos acerca de Dios como el Origen, Causa y Creador de todo tipo de vida; además el
Sustentador de todas las cosas existentes, eso seria motivo total para cantarle, alabarle y
adorarle. Además de ser el Dueño de nuestra existencia personal.
El utilizar nuestra voz y cantar con todo nuestro corazón y sinceridad a Dios trae grandes
beneficios a nuestra vida. El adorador debe cantar con la naturaleza de Cristo, su humildad,
que le llevará a expresar: Soy nada; tengo nada; puedo nada; fuera de ti oh Dios no soy nada.
Vivirá cada vez una vida sin ostentaciones y prepotencia.
Los cantos generan liberación a nuestra vida, “Pero a media noche, orando Pablo y Silas,
cantaban himnos a Dios; y los presos los oían. Entonces sobrevino de repente un gran
terremoto, de tal manera que los cimientos de la cárcel se sacudían; y al instante se abrieron
todas las puertas, y las cadenas de todos se soltaron”. Hechos 16: 25-26
Todo esto es por medio del cantar con alegría, fe, convicción plena de que Dios cumplirá su
propósito siempre y cuando obedezcamos su palabra.
“Cantad a Jehová cántico nuevo; Su alabanza sea en la congregación de los santos”

Salmo 149:1
9 Cuarto Grado #9
La Muda de la Voz
Hace un minuto tu voz sonaba normal. Pero ahora, cuando abres
la boca, todo ha cambiado. El sonido que proviene de tu garganta
es similar a tu voz, pero parece un graznido, un chillido o un
pitido. Tu voz es aguda, luego grave y de nuevo aguda en
cuestión de segundos. No estás resfriado ni te duele la garganta.
De hecho, todo parece normal, pero no suena así. ¡Tu voz está
cambiando! A este cambio se le llama la muda, es un cambio que
experimentan las niñas y los varones cuando ingresan en la
pubertad. Sin embargo, la voz de los varones se vuelve mucho
más grave. En los varones la muda es mucho mas notable.
¿Por qué cambia mi voz?
Cuando el niño manifiesta estos síntomas de cambio de voz esta en un proceso
llamado la muda de la voz. El cambio de la voz de un niño a la voz de adulto. Se
produce un descenso de la laringe, la longitud y espesor de las cuerdas vocales
aumenta drásticamente de 17 a 28 mm.
En la pubertad, el organismo de los varones comienza a producir una gran cantidad
de la hormona testosterona, que provoca cambios en varias partes del cuerpo,
incluida la voz. Para empezar, la laringe de los varones se agranda. A medida que
tu laringe crece, las cuerdas vocales se alargan y ensanchan. Tu voz es mas grave.
El ritmo de cada persona es diferente, por lo que algunas voces comienzan a
cambiar antes y otras, un poco más tarde. En general, la voz de un varón empezará
a cambiar entre los 11 y los 15 años, aunque es posible que sea antes o después.
Todo depende del momento en que el varón comienza a transitar la pubertad y
algunos varones normales ingresan en la pubertad más temprano o más tarde que
otros.
10 Cuarto Grado #10

Problemas que se Presentan en el Canto

La disfonía o ronquera: Es la alteración de la voz producida por una lesión anatómica en los
órganos de la fonación y por abuso vocal.
En la ronquera, la voz puede aparecer soplada, chillona o tensa y pueden haber cambios en el
volumen (intensidad) o altura (cuán alta o baja es la voz). Hay muchas causas de ronquera.
Afortunadamente, la mayoría no son serias y tienden a desaparecer en un corto período de
tiempo. Las causas más frecuentes son la laringitis aguda, que ocurre habitualmente por
inflamación provocada por un resfrío común, por infecciones virales respiratorias o por abuso
vocal como ocurre al gritar en un evento deportivo o un concierto.
Para cuidar nuestra voz debemos evitar ciertas conductas no adecuadas como ser:
1. Reír a carcajadas
2. Apretar la garganta
3. Forzar la voz en situaciones de ruido ambiental
4. Fumar, gritar o hablar susurrado.
5. No beber líquidos muy fríos o calientes
Conductas Adecuadas para el Cuidado de la Voz

Para cuidar nuestra voz, debemos tener ciertas conductas favorables,
entre las que podemos mencionar:
 Beber abundante agua.
 Bostezar.
 Buena alimentación.
 Calidad de sueño.
 Mantener el cuello relajado. Reposo Vocal
 Cuidarse de los resfríos.
 Reposo vocal.
 Utilizar elementos de llamada que no sea la voz.
El primer paso para usar la voz efectivamente y mantenerla sana, es la motivación para
convertir los cuidados de la voz y la realización de los ejercicios en una rutina diaria y en un
estilo de vida.
Beber abundante agua. Bostezo
11 Cuarto Grado #11

Complete y responda el siguiente mapa conceptual que se le presenta:
Órganos del Aparato de Fonación
Aparato ________________ Aparato ________________ Aparato _________________
Está Formado por: Está Formado por: Está Formado por:
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
Conteste el siguiente cuadro comparativo y enumere las conductas que debe-

mos evitar y las conductas adecuadas para el cuidado de la voz.
Conductas que debemos evitar para Conductas adecuadas para el cuidado

cuidar nuestra voz de la voz
12 Cuarto Grado #12

TIPO EXPOSITIVO
Exponga ampliamente lo que se le solicita a continuación:
Exponga ampliamente ¿Qué es la impostación de la voz y enumerar, paso a

paso, que ejercicios podemos desarrollar para una correcta impostación de la voz?
Exponga ampliamente ¿Que es la muda de la voz? Y ¿Cómo y cuando se

manifiesta?
13 Cuarto Grado #13

La Importancia de Alabar y Adorar a Dios

Dios creó la música para ser un poderoso canal de comunicación. En la adoración
reconocemos a Dios por lo que El es. Éxodo 34:6-8 . La adoración es la capacidad de
magnificar a Dios con todo el ser, espíritu, alma y cuerpo.
La adoración es un acto interno que tiene que ver con la renovación de nuestra alma y espíritu.
Es el examinarse a si mismo y reconocerse pecador y no merecedor de estar delante de Dios,
Debemos humillarnos delante de Dios para llegar a la verdadera adoración y llegar a la
confesión de nuestros pecados. En la adoración reconocemos a Dios como incomparable,
grande y maravilloso y todo lo demás es insignificante delante de su presencia. La verdadera
adoración no consiste en cantar una canción en ritmo lento y triste, sino en un mover de
disposición de humillación de nuestro corazón Dios.
En la alabanza reconocemos a Dios por lo que El hace. Salmos 126:2-3. La alabanza es un

acto externo, pues es el resultado de la adoración interna del creyente. ¡A todos los creyentes se
les manda a que alaben a Dios! De hecho, Isaías 43:21 explica que la alabanza es una de las
razones por las cuales fuimos creados, “Este pueblo he creado para mí; mis alabanzas
publicará.” Hebreos 12:15 confirma esto: “Así que, ofrezcamos siempre a Dios, por medio de
Jesús, sacrificio de alabanza, es decir, fruto de labios que confiesen su nombre.”
La alabanza hacia Dios es expresada externamente a través de nuestras acciones diarias, de

igual modo internamente en nuestros pensamientos. ¡La alabanza a Dios, que es ofrecida
particularmente por sus hijos como una expresión libre de sus corazones agradecidos!
¡Proclamaque la bondad de Dios es sin medida; es abundante e inmensurable! A continuación,

algunas maneras para comenzar:
 Alaba a Dios por Su santidad, misericordia y justicia (2 Crónicas 20:21, Salmos 99:3-4)
 Alaba a Dios por Su gracia ( Efesios 1:6)
 Alaba a Dios por Su bondad (Salmos 135:3)
 Alaba a Dios por Su cuidado (Salmos 117)
 Alaba a Dios por Su salvación (Efesios 2:8-9)
¡La alabanza a Dios puede ser ofrecida en cualquier lugar!

“Alabad a Dios en su santuario; Alabadle en la magnificencia de su firmamento”.
Salmo 150:1
¿Cómo le ofreces alabanza a Dios hoy?
14 Cuarto Grado #14

Track 3
Clasificación de la Voz Humana
La voz es una de las expresiones humanas en donde más se pone de
manifiesto las características del individuo, englobándose en ellas
tanto las constitucionales, anatómicas como anímicas.
Una sola voz no puede servir para interpretar toda la música

existente, toda voz tiene y debe ser conocedora de su capacidad.
Clasificación General de la Voz

La Clasificación general se manifiesta según el sexo y la edad:
 Voces Masculinas
 Voces Femeninas
 Voces Blancas e infantiles.
Clasificación de la voz por Tesitura
Se entiende como tesitura, a la altura propia de cada voz o de cada instrumento musical. Un
sentido correcto de interpretar la tesitura, es el que sitúa el conjunto de sonidos, en los que la
voz se adapta mejor, es pués, la parte de la gamma vocal, en que el cantante se siente cómodo,
sin ningún tipo de fatiga.
Tipos de voz según tesitura:
Tipos de Voz Hombre Mujer
Voces agudas Tenor Soprano
Voces medias Barítono Mezzo-soprano
Voces graves Bajo Contralto
Voces intermedias Son voces que poseen propiedades de uno u otro grupo.
El Coro o Grupo Coral

En canto, se denomina coro, grupo coral o agrupación
vocal a un conjunto de personas que interpretan una
pieza de música vocal de manera coordinada.
Es el medio interpretativo colectivo de las obras cantadas
o que requieren la intervención de la voz.
El coro está formado por diferentes tipos de voces, de
acuerdo a su tesitura de voz.
15 Cuarto Grado #15

La Música de Centroamérica
La Música en Honduras
Historia
Periodo Precolombino
Como ocurre con la historia de la música en todos los países del mundo, ni los arqueólogos, ni
los rudimentos del estudio de la música centroamericana han podido descubrir a ciencia cierta
la ruta sucesiva de la música cultivada de estas regiones durante el largo periodo que precedió
al descubrimiento de América por Cristóbal Colon. Cuando Colon llegó a Honduras fue en el
año de 1502. Colon encontró pequeñas y diversas tribus sobrevivientes de lo que fue la gran
civilización Maya. La información obtenida de este periodo nos remite a los vestigios
arqueológicos, ya de por si muy imprecisos en lo que al cultivo de la música se refiere. No se
cuenta con un estudio profundo del periodo precolombino hondureño.
Hoy en día para conocer el pasado de nuestra música se hace uso de la arqueo musicología, y
se describe como el estudio de la vida musical de una sociedad ya extinta.
Los Mayas: La vida musical de los Mayas no era nada subdesarrollada. Muchas piezas de
instrumentos arqueológicos descubiertos, actualmente se encuentran en museos privados, en
muchos casos desconociéndose el origen de dichas piezas. No obstante todas las piezas tengan
o no tengan contexto arqueológico nos sorprenden, porque esto comprueba, y demuestran que
los fabricantes de estos instrumentos tenían un gran conocimiento, una paciencia y capacidad
artesanal para elaborar ciertos tipos de instrumentos de viento. Los Mayas contaron con
diferentes categorías de instrumentos musicales entre ellos:
Aerófonos, Menbranófonos e Ideófonos.
- Los Aerófonos: Silbatos (ocarinas), diferentes tipos de flautas y trompetas naturales.

- Los Menbranófonos: o tambores de parche, generalmente se caracterizan por poseer una o
dos membranas estiradas sobre el marco con los cuales se logra generar el sonido al ser
golpeados con las manos o cualquier otro tipo de objeto.
- Ideófonos: son representantes de la categoría de instrumentos sonoros, cuya materia prima
misma genera el sonido sin necesidad de emplear cuerdas tensadas o membranas.
Ocarina Tambor de Parche
16 Cuarto Grado #16

Periodo Colonial
Para referirse a la época colonial en Honduras, se puede decir que probablemente hubo mucha
actividad musical religiosa en los numerosos templos construidos por los misioneros en las
ciudades principales del país.
Comayagua fue la antigua capital del país, aquí se menciona a el maestro de música Pedro de
los Ríos, quien fue traído de España por Fray Jerónimo de Corella. Antonio de Guadalupe,
ex-obispo de Comayagua, introdujo la enseñanza del canto Gregoriano para ser usada en la
ceremonias católicas.
El órgano fue el instrumento siempre fijo en los templos de gran
magnitud arquitectónica, fue el caso de la catedral de Comayagua.
En las demás iglesias y capillas se utilizo el ARMONIO, (pequeño
órgano de fuelles sencillos y de fácil transportación). De la música
profana de la época colonial sabe que se adopto la guitarra y otros
instrumentos europeos traídos por los españoles. La guitarra fue el
instrumento preferido de los indios en la época colonial y asta
nuestros días.
Órgano de Catedral de Comayagua
Periodo Independentista
Se habla de la música creada a partir de la independencia centroamericana en el año de 1821.
entre algunas de las personalidades que destacan en este periodo como el maestro Felipe
Santiago Reyes, Quien fue un excelente músico de capilla, y que transmitió con gran dedica-
ción sus conocimientos al joven Francisco Ferrera, procedente de cuna humilde del pueblo
de Cantarranas llego a ser presidente de la República, con el titulo de General, de 1841 a
1843. El general Ferrera aprendió a tocar el violín y el órgano. El otro alumno más aventajado
y sin duda el mas famoso de los muchos que tuvo el maestro Felipe Santiago Reyes, fue su
propio hijo, quien llegaría a ser el ilustre Presbítero José Trinidad Reyes, fundador de la
universidad nacional, contribuyo a impulsar el desarrollo artístico y literario, escribiendo
poesías, pastorelas y composiciones musicales. entre otros.
Primeras Escuelas de Música

La preocupación por impulsar el desarrollo de la música en forma oficial, en el año 1834 se
establece un decreto para la creación de una escuela de música en Comayagua, ya a finales
del siglo XIX se hace posible la venida al país de los maestros alemanes Gustavo Stamm y
Carlos Haertling. El primero traído en 1877 por el gobierno del doctor Marco Aurelio Soto, y
el segundo en la administración del Dr. Policarpo Bonilla, en 1896, para que organizaran y
dirigieran la banda de los Supremos Poderes, estos maestros organizaron pequeñas academias
de música de funcionamiento interno, aquí se formaron músicos hondureños destacados
como ser: Francisco Ramón Díaz Zelaya, Rafael Coello Ramos, Victoriano López,
Manuel de Adalid y Gamero entre otros.
17 Cuarto Grado #17

Autoevaluación “Historia de la Música en Honduras”

TIPO COMPLETACIÓN
Complete las interrogantes que se solicitan a continuación:
1. Hoy en día para conocer el pasado de nuestra música se hace uso de una ciencia llamada:
_________________________________________ y se describe como es estudio de la vida

musical de una sociedad ya extinta.
2. Los ________________________: son silbatos, diferentes tipos de flautas y trompetas

naturales utilizados en la cultura musical Maya.
3. ________________________: son representantes de la categoría de instrumentos sonoros,

cuya materia prima misma genera el sonido sin necesidad de emplear cuerdas tensadas o
membranas.
4. ________________________ fue el instrumento siempre fijo en los templos de gran magni-

tud arquitectónica en el periodo colonial.
5. _________________________ fue el instrumento preferido de los indios en la época

colonial y asta nuestros días.
TIPO RESPUESTA BREVE

Conteste las interrogantes que se solicitan a continuación.
1. ¿Quién fue el joven músico procedente de cuna humilde del pueblo de Cantarranas en el
periodo independentista que llego a ser presidente de la República, con el titulo de General, de
1841 a 1843?
____________________________________________________________________________
2. ¿Quién fue el fundador de la universidad nacional y contribuyo a impulsar el desarrollo
artístico y literario, escribiendo poesías, pastorelas y composiciones musicales?
___________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los nombres de los maestros de música alemanes traídos por el gobierno de
Honduras para organizar y dirigir la banda de los Supremos Poderes?
____________________________________________________________________________
4. Mencione dos de los músicos hondureños que se formaron en las academias de música
fundadas en la época independentista.
____________________________________________________________________________
18 Cuarto Grado #18
Música Indígena de Honduras Track 4
Son pueblos que datan de la época precolombina (antes de

Colon). Existe una gran cantidad de grupos étnicos
como son:
Lencas, Maya-Chortis, Tawahkas o sumos, Jicaques,
Pech, Tolupanes y Misquitos.
Los Instrumentos musicales que han utilizado los
indígenas :
El Guancasco
la sambumbia o caramba, Sacabuche, maracas indígenas, chirimía, pitos, flautas,
ocarinas y una gran variedad de instrumentos de percusión.
Existen danzas que en su mayoría son de origen Lenca. Generalmente los bailes son acompa-
ñados por melodías simples al violín, tambores, y pitos, los danzantes se cubren con mascaras.
Algunas de las danzas de la cultura indígena se pueden mencionar:
El baile del garrobo, baile de las coronas, baile de los negritos, baile de la jugada, baile
del bandereo, baile de los diablitos, los guancascos, etc.
Track 5
Música Criolla de Honduras
La música mestiza nace con la llegada de los españoles
y el cruce de españoles con indios. Es altamente rica en
su estructura melódica y su canto posee una temática
poética adquiriendo ciertos modismos en el lenguaje.
Los Instrumentos musicales criollos son:
La guitara, marimba, acordeón, requinto, maracas,
tambores, etc.
Grupo de Cuerdas en Choluteca
Se cuenta con un repertorio de canciones muy variado, entre los que se mencionan: Flores de
Mime, Adiós Garcita Morena, La Valona, El Candú, El Pitero, Sensible Despedida, Torito Pin-
to, Sos un Ángel, entre otras.
De esta área étnica son las siguientes danzas: El Torito Pinto, el Guapango Chorotega, El
Zapateado, El Zopilote, El fandango, Palito Verde, Sos un Ángel, La Mazurca, La Varso-
via, El Sueñito, etc.
19 Cuarto Grado #19

Música Garífuna de Honduras Track 6

Estos grupos sociales llamados Garífunas provenientes
de la isla San Vicente y que se establecieron en toda la
costa norte de Honduras y otros denominados como
negros ingles o isleños, que se establecieron en las Islas
de la Bahía. Los Garífunas están orgullosos de su cultura,
poseen una religión única y un estilo de vestir, arte y
artesanías vibrantes.
Los Instrumentos musicales Garífunas: Conchas de
caracol y de tortugas, cajas de madera, maracas, Grupo típico Garífuna
güiro, quijadas de burro, claves, flautas de bambú, etc.
Entre sus danzas se mencionan: La Punta, Chumba, Yankunu y el El jüngüjüngü.
Autoevaluación “Música Indígena, Criolla y Garífuna”

TIPO CUADRO COMPARATIVO
Conteste el cuadro comparativo de la música folklórica hondureña. (En letra pequeña).
Música Indígena Música Criolla Música Garífuna

Concepto
Instrumentos
Musicales
Danzas
20 Cuarto Grado #20

Track 7
La Música en Guatemala
La Música guatemalteca tienen sus orígenes en la antigua cultura Maya, cuyos elementos se
fusionaron a partir del siglo XVI con componentes de las culturas españolas y afro-caribeñas.
Durante el periodo colonial, los misioneros y clérigos españoles trajeron consigo un amplio
repertorio de cantos litúrgicos para las diferentes celebraciones católicas.
Música Popular
En el ámbito de la música popular, la marimba fue declarada instrumento nacional. En el
campo de la música popular destacaron cantautores como Paco Pérez, autor del vals canción
“Luna de Xelaju”, la cancion más famosa de Guatemala. En la actualidad se observa la
actividad de artistas y grupos musicales como ser la famosa agrupación de música tropical
“Grupo Rana”, el grupo de rock Alux Nahual, el cantante y compositor cristiano Juan
Carlos Alvarado y el cantautor Ricardo Arjona, entre otros.
Track 8
1.3 La Música en El Salvador
El Salvador es un país, cuya cultura es la mezcla de Mayas, Pipiles, Españoles y nada de
descendencia africana. Su música incluye cantos religiosos, sobre todo católicos, usados para
celebrar la navidad y otras fiestas, especialmente para conmemorar el santo patrono de una
determinada población.
La etnia pipil fue la mas numerosa en la región; además hubo Chortis, Pokomanes,
Cacaoperas, etc.
La Música de los pipiles era principalmente con tambor, traqueteo y flauta. Una canción
indígena muy conocida en el Salvador es “El Torito Pinto”. Un músico muy conocida en la
música tradicional salvadoreña fue Pancho Lara, quien escribió la canción “El Carbonero”
proclamada popularmente como el segundo himno nacional de El Salvador.
Track 9
1.4 La Música en Nicaragua
La música nicaragüense es una mezcla indígena y europea, sobre todo con mucha influencia
española. Los instrumentos típicos nacionales son la marimba y la guitarra. Otros ejemplos de
su música se pueden escuchar visitando la costa Atlántica, donde es mas común la música de
origen africano, como el famoso “Palo de Mayo”.
Algunas fiestas folklóricas vinculadas a lo religioso son: Las Inditas, El Baile de chinegritos,
El Baile de Negritas, el Baile del Toro Boaco, El baile de Diablitos, etc.
En Masaya se desarrolla la marimba de arco que es un instrumento propio de Nicaragua.
21 Cuarto Grado #21
Track 10
1.5 La Música en Costa Rica
La música costarricense es muy diversificada y de muy buena calidad, hoy en día existen un
gran numero de grupos musicales; coros, tríos, cuartetos, orquestas de guitarras, conjuntos
musicales populares y folklóricos en todo el país.
La música folklórica de Costa Rica se ordena en cuatro zonas, perfectamente delineadas:
 Guanacaste (guanacasteca), Los valles centrales (aldeana), Limón (Limonense) y San
Isidro del General (Generaleña).
La Música Guanacasteca: es la mas conocida, hasta al extremo de considerársela equivoca-
damente como la única folklórica del país. Buen Modelo de ella es la danza “Los Amores de
Laco”.
Track 11
1.6 La Música en Panamá
La Música folklórica panameña es el resultado del mestizaje que se dio entre las tradiciones
española, indígena y africana. Emplea como instrumentos musicales el tambor repicador, el
tambor pujador, la caja, la churuca, el triángulo y el acordeón.
Los bailes típicos mas populares en Panamá son: el punto, el atravesao y el bullarengue. Hay
otras danzas como: la de los diablitos, los gran diablos, los congós, los cucuás, el torito, la pa-
jarilla, etc.
La Tamborear: es un genero musical panameño, creado por el gran músico Ricardo Fábregas
durante la primera mitad del siglo XX, nacido del tamborito y la cumbia mezclado con el son y
el danzón cubano. La tamborera se dio a conocer en todo Latinoamérica por su famosísima
canción “Guarare” que hoy forma parte de los clásicos de la música Latinoamericana.
La Murga: es un genero musical ejecutado por un grupo de músicos callejeros propio de los
carnavales de las provincias centrales de Panamá, creado por el músico Manuel Consuegra
Gómez, a mediados del siglo XX.
El Traje típico de Panamá es uno

de los más bonitos de América.
22 Cuarto Grado #22

Autoevaluación “Música De Centroamérica”

TIPO RESPUESTA BREVE
Conteste de forma breve todo lo que se le solicita.

1. ¿Cuál es el origen de la música guatemalteca?
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ¿Cómo está constituida la mezcla de la cultura salvadoreña?
_________________________________________________________________________
3. ¿Qué instrumento musical fue declarado instrumento nacional de Guatemala?
_________________________________________________________________________
4. ¿Qué canción costumbrista es considerada como el segundo himno nacional de El Salvador?
_________________________________________________________________________
TIPO COMPLETACION
Complete la información que se le presenta.
1. Los ___________________son la etnia indígena más numerosa en El Salvador.
2. _____________________________ es la canción típica mas famosa de Guatemala.
3. Son dos de las agrupaciones musicales de música popular más famosas de Guatemala:
A) ________________________________ B) ________________________________
4. Son dos de las fiestas folklóricas vinculadas a lo religioso en Nicaragua:
A) ________________________________ B) ________________________________
5. ______________________________ es la música más conocida de Costa Rica.
6. _______________________________ es un genero musical panameño, creado por el

gran músico Ricardo Fábregas durante la primera mitad del siglo XX.
23 Cuarto Grado #23

Coloree las banderas de tres de los países de Centroamérica:
Bandera de:
______________________
Bandera de:
______________________
Bandera de:
_______________________
24 Cuarto Grado #24

Bendiciones que recibe Una Nación cuando Obedece a Dios

En la Biblia existen promesas de bendiciones destinadas a los que siguen y sirven a Dios, las
cuales están condicionadas a la obediencia.
La obediencia puede ser personal, pero muchas veces Dios se refirió a todo el pueblo para que
ellos decidiesen obedecer juntamente. De hacerlo, ellos experimentarían lo que se conoce
como las bendiciones nacionales de Dios. La actitud de obediencia es para Dios, la que le abre
o le cierra las puertas a una ciudad o nación, para recibir o perder las bendiciones recibidas de
parte de Dios.
Las bendiciones que Dios ofrece no solo estuvieron reservadas para el pueblo de Israel de ayer,
sino también están disponibles para cualquier nación.
Deuteronomio 28:1
“Acontecerá que si oyeres atentamente la voz de Jehová tu Dios, para guardar y poner por
obra todos sus mandamientos que yo te prescribo hoy, también Jehová tu Dios te exaltará
sobre todas las naciones de la tierra”.
Obedecer es mucho más que afirmar o estar de acuerdo en algo. Implica practicar reiterada-
mente, lo que sabemos que Dios quiere que hagamos. Una nación debe fundamentarse en el
amor de Dios.
Una nación que vive en el temor de Dios; Deuteronomio 28:3-6 “Bendito serás tú en la
ciudad, y bendito tú en el campo. Bendito el fruto de tu vientre, el fruto de tu tierra, el fruto de
tus bestias, la cría de tus vacas y los rebaños de tus ovejas. Benditas serán tu canasta y tu
artesa de amasar. Bendito serás en tu entrar, y bendito en tu salir”.
Tienes que saber que todo lo que te sucede tiene un propósito en ti o en toda una nación, nada
sucede por casualidad o por error, Dios siempre transformara la tristeza en gozo, la escasez en
abundancia, los problemas en oportunidades, pero todo eso sucede en ti con un propósito. Y
ese propósito solo puede cumplirse cuando se vive para Dios en obediencia. Un pueblo debe
vivir con conciencia social nunca olvidarse del más necesitado, buscando el bien común y no
solo en bien propio. Si una nación no se duele del mal de su hermano, no vive según la
voluntad de Dios.
De un forma constante debemos orar por nuestra patria y por nuestra ciudad para que Dios las
bendiga. Confesando nuestros pecados nacionales y pidiendo perdón y bendición para nuestro
pueblo por amor a Jesucristo. Oremos constantemente por la gran dádiva de la paz, tanto en
nuestra patria como en el extranjero.
25 Cuarto Grado #25

Colorear los instrumentos musicales que se presentan a continuación:
Track 12
Marimba
Maracas
Flauta
Guitarra
26 Cuarto Grado #26

Lenguaje Musical
El lenguaje musical es el idioma universal, que utilizan los pueblos del mundo
para poder expresar sus sentimientos, ideas y emociones por medio de la música.
El lenguaje musical utiliza un pentagrama; cinco líneas y cuatro espacios en la que

se escriben las figuras musicales y que según su ubicación en el pentagrama toman
el nombre de una nota musical.
Figuras Musicales
Las figuras de valor son las que determinan la duración de los sonidos entre sí.
Es fundamental reconocer cada una de las figuras musicales por su valor, la

redonda consta de cuatro pulsos, la blanca de dos pulsos, la negra de un pulso, la
corchea de 1/2 pulso y la semicorchea de 1/4 de pulso.
27 Cuarto Grado #27

Complete el siguiente cuadro de figuras:

Figura Nombre de Figura Silencio Nombre de Silencio
Rítmica
Redonda Silencio de
Redonda
Dibuje dos redondas en la línea:
Dos Redondas
___________________________________________
Dibuje cuatro blancas en la siguiente línea:
Cuatro Blancas
__________________________________________________________
28 Cuarto Grado #28
TIPO COMPLETACIÓN
Complete el valor de las figuras musicales:
El Valor de la redonda es: ______________________
El Valor de la Blanca es: _______________________
El Valor de la Negra es: ________________________
El Valor de la corchea es: _______________________
El Valor de la semicorchea es: _____________________
¿Cuántas blancas entran en una redonda?

_______________________________________________
¿Cuántas negras entran en una blanca?
_______________________________________________
¿Cuántas negras entran en una redonda?
_______________________________________________
¿Cuál es el Valor del Silencio de corchea?

________________________________________________
- Dibuje dos negras en la siguiente línea:
______________________________________________
- Dibuje cuatro corcheas en la siguiente línea:
______________________________________________
29 Cuarto Grado #29
Las Claves
La clave es un símbolo usado en notación musical, cuya función es asociar
las notas musicales con las líneas o espacios del pentagrama. Existen tres
símbolos distintos para representar a las distintas claves: la clave de sol, la
clave de fa y la clave de do, que llevan el nombre de la nota que designan a
la segunda línea de los pentagramas.
Clave de Sol Clave de Fa Clave de Do
La Escala Diatónica Do Mayor

La escala diatónica de "do" o escala de "do mayor" está conformada por las
siguientes notas siguiendo el orden dado: do, re, mi fa, sol, la, si, do en 8va
superior. Track 13
Copie la escala Diatónica Do Mayor en el siguiente pentagrama:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
30 Cuarto Grado #30

Copie la escala Diatónica Do Mayor en los siguientes pentagramas:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
31 Cuarto Grado #31

El Compás
El compás es la suma de los valores de tiempo de las notas en secciones de igual duración y
conteniendo cada uno la misma cantidad de tiempo separadas por las barras de compas. Los
compases facilitan la lectura musical.
Para que la lectura de la música sea ordenada, necesitamos dividir la grafía en una serie de
porciones iguales. Estas porciones se llaman compases y dividen al pentagrama en partes
iguales con las barras de compás. Ejemplo:
El final lo podemos señalizar con una doble barra un cambio significativo en el tiempo de la
música y por ultimo esta también la barra para el final:
Indicadores de Compás o Formulas de Compás

Son los dos números que se observan al principio de una partitura, escrito a manera de
fracción (uno sobre otro). Ejemplo: 4/4
Al numero de arriba se le llama “Numerador” y al numero de abajo “Denominador”.
Numerador: Refiere al numero de tiempos que debe contener cada compas.

Denominador: Hace referencia a la figura de la nota básica en cada tiempo.
Los compases, según la cantidad de partes de las que constan, se pueden clasificar en binarios,
ternarios o cuaternarios, o sea 2 tiempos 3 tiempos y 4 tiempos.
Compás binario: 2 tiempos (2/4)
32 Cuarto Grado #32

Ejemplo de escritura en 2/4:
Ejemplo de escritura en 3/4:
En los pentagramas que se presentan a continuación, elabora 3 compases

con la cifra de compás de 2/4, utilizando blancas, negras, corcheas y sus
silencios:
En el siguiente pentagrama copie el indicador de compás 3/4 y

posteriormente construya dos compases, el primero con una blanca y una
negra en el lugar donde se copia la nota Sol y el segundo compás con tres
negras en el lugar donde se copia la nota Si.
33 Cuarto Grado #33

Elabore cuatro compases de 4/4 utilizando la redonda, blanca, negra, corchea y sus
silencios en los siguientes pentagramas. (copie la cifra de compás 4/4 después de la
clave de sol).
Elabore seis compases de 3/4 utilizando la blanca, negra, corchea y sus silencios en
los pentagramas. (copie la cifra de compás 3/4 después de la clave de sol).
34 Cuarto Grado #34

Ejercicios de Lectura Melódica (Solfeo)

En el primer ejercicio solo se trabajara con las notas Sol, La y Si. Solfee nombrando las notas y
recuerde el valor de cada figura: Track 14
En este ejercicio solo se trabajara con las notas Fa, Mi y Re:
Ubicación de las notas Do, Re, Mi y Fa agudos:
Este siguiente ejercicio se trabajara con las notas: La, Si, Do, Re Mi y Fa agudos.
Track 15
Track 16
35 Cuarto Grado #35

Cuantitativamente las escalas mayores, tienen 5 tonos y 2 semitonos. 6 tonos en total. Las
escalas mayores están distribuidas en 7 grados consecutivos nominados según números
romanos del I al VII.
Cada grado de una escala o acorde recibe tradicionalmente los siguientes nombres:
I Tónica, II Supertónica, III Mediante, IV Subdominante, V Dominante,

VI Superdominante o submediante Y VII Sensible (en la escala diatónica mayor) o
subtónica (en la diatónica menor).
Las Alteraciones Musicales

Alteraciones son signos que alteran la afinación natural de una nota, y por tanto
modifican su sonido natural. Las alteraciones principales son tres:
El Sostenido El Bemol El Becuadro
1. El sostenido, altera una nota subiendo un semitono su afinación natural.
1. El bemol, por el contrario, altera la nota bajándola un semitono. El efecto de

una alteración afecta a todas las notas del mismo nombre dentro de un compás.
1. El becuadro, sirve así para anular, dentro de un compás, el efecto que un

sostenido o un bemol tiene respecto a una determinada nota.
36 Cuarto Grado #36

Identifique los notas musicales de la escala por su ubicación en el pentagrama:
Rítmica Corporal (Negras y Corcheas)

El siguiente ejercicio utilizaremos las manos o los pies, pero combinándolo con la
palabra utilizando las silabas:
- La negra con tu voz dirás = Voy (una silaba indica un pulso rítmico)
- A dos corcheas dirás = Corro (Dos silabas indican dos pulsos rítmicos)
Ejecuta con las palmas o los pies los ejercicios rítmicos:
Track 17
+ =
Track 18
37 Cuarto Grado #37

Rítmica Doble: Con la rítmica doble aparecen dos líneas de ejecución, se sigue la lectura con ambas
palmas, o una mano y un pie de forma simultanea. (Se incluye el tresillo, tres golpes por cada tiempo:1,2,3. y
la cuartina de corcheas, cuatro golpes por cada tiempo:1,2,3,4 o nombrar la palabra “rapidito” para frasear).
Track 19
Ejercicios de Dictado Rítmico con las figuras de Negras y Corcheas:
Dictado Rítmico #1:
___________________________________________________________
Dictado Rítmico #2
___________________________________________________________
38 Cuarto Grado #38

Ejercicio de Lectura Rítmica (La Cuartina).

La Cuartina
La Cuartina es una figura musical que consta de 4 semicorcheas y equivalen a 2
corcheas o 1 negra. Cuatro notas en un solo tiempo. Los tiempos 1 y 3 son
tiempos fuertes, esto quiere decir que ahí es donde cargamos la voz y los tiempos
2 y 4 son tiempos débiles, es decir, donde no se carga la voz.
Es igual a = equivale a un tiempo.
1/4-1/4-1/4-1/4
¿Para facilitar el fraseo de la figura utilizaremos la palabra “rapidito” ya que se
cuenta con cuatro silabas que equivalen a cuatro notas, osea cuatro corcheas en un
solo tiempo.
Track 20
39 Cuarto Grado #39

Track 21
Track 22
Ejercicio de Lectura Rítmica (La Galopa).

La Galopa y Galopa Inversa: Figuras que se conforma con una corchea y dos
semicorcheas y viceversa y se ejecuta en un pulso rítmico.
Galopa
Galopa Inversa
Para facilitar el fraseo de la galopa utilizaremos la palabra “Lámpara”. Al mismo

tiempo que pronuncia lámpara percutir con las palmas según el acento de las si-
labas. (Cada silaba un golpe).
Track 23
40 Cuarto Grado #40

Track 24
El Puntillo y la Ligadura
Hemos visto figuras con la duración de medio, 1, 2 y 4 tiempos. ¿Qué figura
podemos usar para indicar un sonido con 3 tiempos de duración?
No existe una figura de esta duración, pero podemos crearla usando una de dos
formas: el puntillo o la ligadura.
El Puntillo: Añade a una figura la mitad de su valor. Por ejemplo, si le añadimos a

la blanca que tiene 2 tiempos un puntillo obtendremos un sonido con la duración
de 3 tiempos (la mitad de dos es 1, 2 + 1 = 3). Ejemplos de figuras musicales que
conocemos con puntillo:
Figura Duración
6 tiempos (4 + 2)
3 tiempos (2 + 1)
1.1/2 tiempos (1 + 1/2)
Para el valor de la corchea con puntillo:
41 Cuarto Grado #41

Ejemplo de escritura utilizando el puntillo:
La Ligadura: nos permite lograr el mismo efecto. Una ligadura añade a la 1 ra nota
el valor de la 2da. Por ejemplo, si ligamos una negra a una blanca, obtenemos un
sonido de 3 tiempos de duración (igual a una blanca con puntillo). Ejemplo:
El Saltillo: Figura que se forma con una corchea con puntillo y una semicorchea,
deben sonar en un pulso rítmico, esta figura se utilizara la palabra “salto”, para
entender de mejor manera el fraseo.
Track 25
Track 26
42 Cuarto Grado #42

Track 27
Intervalos
Un intervalo es la distancia entre dos sonidos.
Saber cual es el intervalo de un sonido y otro es sencillo, solo hay que contar la
cantidad de notas que hay entre la primera y la segunda de dicho intervalo.
Intervalos Melódicos y Armónicos
El concepto se asocia a melodía y armonía. Un intervalo es melódico cuando las notas se tocan
sucesivamente, y armónico cuando se tocan simultáneamente.
Acordes
Se llama acorde a un grupo de notas que suenan simultáneamente. Pueden estar
formadas por tres o mas notas.
43 Cuarto Grado #43

La Flauta Dulce
Posiciones Naturales de la Flauta Dulce
Posiciones de algunas notas agudas y alteradas en la flauta dulce:
44 Cuarto Grado #44

Melodías Fáciles para Flauta Dulce
45 Cuarto Grado #45

46 Cuarto Grado #46

47 Cuarto Grado #47

48 Cuarto Grado #48

49 Cuarto Grado #49

50 Cuarto Grado #50

51 Cuarto Grado #51

Algunas Posiciones Alteradas de la Flauta Dulce
52 Cuarto Grado #52

53 Cuarto Grado #53

54 Cuarto Grado #54

55 Cuarto Grado #55

56 Cuarto Grado #56

57 Cuarto Grado #57

58 Cuarto Grado #58

 Elementos de la Plastica
- Líneas rectas y curvas _____________________60
 Las Formas Naturales y Artificiales ______________ 72
- El estarcido sencillo ______________________ 79
 El Dibujo __________________________________ 81
 Cualidades de la Formas _____________________ 86
 Los Colores ________________________________ 94
59 Cuarto Grado #59

1. Líneas Rectas y Curvas

Siempre que dibujamos cualquier cosa usamos intuitivamente la línea
recta y la línea curva no importando como la tracemos. Podemos distin-
guir diferentes tipos de líneas con sus diferentes cualidades, aquí vamos a
distinguir entre líneas rectas, líneas curvas y trazos
Línea Recta: Geométricamente se define como una sucesión de puntos

que siguen una misma dirección. Usando la línea recta podemos realizar
ejercicios sencillos. Es el camino más corto entre dos puntos y no es
habitual encontrarlas en la naturaleza donde predominan las líneas curvas.
Línea Curva: Se desplaza en movimiento cambiando de dirección.
Completa los ejercicios a continuación: (No utilizar regla)
60 Cuarto Grado #60

(No utilizar regla para elaborar los ejercicios)
61 Cuarto Grado #61

(No utilizar regla para elaborar los ejercicios)
62 Cuarto Grado #62

63 Cuarto Grado #63

64 Cuarto Grado #64

La Línea Recta
Dibuja y colorea el dibujo de líneas rectas.
65 Cuarto Grado #65

La Línea Curva
Dibuja y colorea el dibujo de líneas curvas.
66 Cuarto Grado #66

Elabore un dibujo del entorno de su escuela
67 Cuarto Grado #67

Elabore un dibujo del entorno de su Comunidad
68 Cuarto Grado #68

Siga los pasos que se presentan a continuación y
Aprende a dibujar una rosa:
1. El primer paso dibuja como la forma de una copa de vino.
2. Elaborar de nuevo el paso uno y ahora elaborar dos líneas de pétalos

que hace que la rosa tome forma.
69 Cuarto Grado #69

3. Elaborar de nuevo los pasos uno y dos, dibuja los pétalos como se
muestra aquí, dibujar el borde doblado para el pétalo de la izquierda.
4. Elaborar los pasos uno, dos y tres. Añadir los detalles mas detalles y
definir la rosa:
70 Cuarto Grado #70

5. Para el ultimo paso se debe dibujar el remolino en el centro de la rosa,

y luego elaborar las hojas de cama, y las hojas del tallo.
71 Cuarto Grado #71

2. Las Formas Naturales y Artificiales

Nuestro entorno esta constituido por multitud de elementos tanto
naturales como artificiales (arboles, casa, animales, etc.) que
tienen distintas formas. Podemos afirmas que la forma es la
identidad de cada elemento.
La Forma: es todo elemento que tiene un contorno y una

estructura.
El Contorno: es lo que nos determina los limites de la figura.
Estructura: es el esqueleto o armazón de una forma.
Por medio de la forma obtenemos obtenemos información de todo

los que nos rodea .
Se puede establecer diferentes clasificaciones de la forma, como
por ejemplo según su origen:
 Naturales: son las que provienen de la propia naturaleza.
 Artificiales: son las que han sido creadas por el ser humano.
Se pueden clasificar según su configuración:

 Bidimensionales: tienen dos dimensiones, como las hojas de
papel.
 Tridimensionales: tienen tres dimensiones, por ejemplo una
pelota.
Bidimensional Tridimensional
72 Cuarto Grado #72
Ejemplo de forma en sus elementos:
Contorno
Esqueleto
73 Cuarto Grado #73

Colorear Los dibujos:
FORMA BIDIMENSIONAL
FORMA TRIDIMENSIONAL
74 Cuarto Grado #74

Colorear Los dibujos:
FORMA NATURAL
FORMA ARTIFICIAL
75 Cuarto Grado #75

Dibujar las siluetas artísticas que se presentan:
76 Cuarto Grado #76

Dibujar las siluetas su forma natural y artificial:

Silueta natural Silueta artificial
Forma: ___________________ Forma: ____________________
77 Cuarto Grado #77

Elaborar moldes o plantillas para elaborar siluetas o Contornos
Dibuja o calca cualquier imagen de tu agrado en papel o cartulina,
recorta y reproduce la silueta o contorno en una hoja en blanco, oscurece
o colorea la imagen en negativo y positivo.
Al finalizar el ejercicios comenta tus logros y experiencia con tu

profesor y compañeros.
78 Cuarto Grado #78

El Estarcido Sencillo
Utilizando moldes o plantillas con figuras según tu gusto de cartulina,
recorta y utiliza tanto el negativo como el positivo, según tu gusto.
Materiales:
 Cartulina base
 Moldes o plantillas a utilizar a tu gusto.
 Cepillo de dientes viejo
 Palillos
 Trapo o servilleta de papel
 Pinturas de tempera o acuarelas.
1. Coloca los moldes sobre la cartulina base según la composición que

creas conveniente.
2. Moja el cepillo de dientes en tempera o las acuarelas.
3. Flota el cepillo de dientes con el palillo, de manera tal de salpicar con
gotas de pintura sobre las siluetas y la cartulina.
4. Quita el exceso de pintura con una servilleta de papel.
5. Moja el cepillo en distintos tonos de tempera, creando manchas de
distintos tonos hasta cubrir la hoja por completo.
6. Deja secar muy bien la pintura y luego retira las siluetas.
7. Otro buen efecto que puedes lograr es utilizando una cartulina negra
de base y tempera blanca para esparcir.
79 Cuarto Grado #79

4. El Dibujo
El dibujo, es toda actividad del arte que permite al hombre plasmar sus ideas y
sentimientos por medio de líneas, formas, volumen y claroscuro.
Para trabajar el dibujo por lo general se manifiestan cuatro elementos en su

proceso:
 Proporción (tamaño).
 Encaje
 Volumen
 Claroscuro
La Proporción: Es la relación entre las medidas de un

objeto con respecto a el mismo, a su altura, a su anchura y
a su profundidad. Y su relación con el espacio que lo
rodea.
Encaje: Es reducción a formas sencillas, casi siempre

geométricas, de lo que se dibujara y de acuerdo a las
medidas de proporción anteriormente tomadas.
80 Cuarto Grado #80

Practicar en hojas aparte con los ejemplos de encaje que se muestran a continuación:
81 Cuarto Grado #81

Volumen: Es otro aspecto que distingue a los

objetos que nos rodean. En dibujo el volumen se
representa mediante sombras.
Claroscuro: Define la luz y la sombra en un dibujo. Permite representar bien el

volumen.
Ejercicio de Claroscuro: (Puede elaborar este mismo ejercicio en el cuaderno).
Desarrolle el ejercicios con lápiz grafito.
82 Cuarto Grado #82

Elabora el claroscuro en el circulo a continuación:
Elabora el claroscuro del Cubo a continuación:
83 Cuarto Grado #83

Completar el claroscuro del bodegón:
Darle el claroscuro al dibujo:
84 Cuarto Grado #84

2.1 Cualidades de las formas

Todo lo que vemos tiene una forma que lo caracteriza. La forma
como apariencia lleva implícita una seria de atributos que nos
permiten distinguirlas unas de otras.
 Configuración: se refiere a la estructura de la forma, esta pue-

de ser plana (Bidimensional) o con volumen (Tridimensional).
 Tamaño o proporción: Éste se establece por comparación con
las formas que la rodean siendo el contexto un factor determi-
nante.
 Materia: Composición física de la forma que la determinan y
condicionan, la iluminación, peso, color, etc.
 Posición o localización: Hace referencia a su colocación y
Ubicación de la forma ante el observador. Influyendo tanto el
punto de vista escogido como las características fisiológicas .
Figuras Geométricas Bidimensionales y Tridimensionales
85 Cuarto Grado #85

Figuras Geométricas Tridimensionales
Cubo Cilindro Pirámide Cono
El Tamaño o Proporción de las formas
Grande Mediano Pequeño
Posición o Localización
Lejos
Cerca
86 Cuarto Grado #86

Colorea el dibujo del tamaño o proporción de las formas.

GRANDE / PEQUEÑO
87 Cuarto Grado #87

El (La) Profesor (a) presentara diferentes objetos lisos o

rugosos al tocarlos sin ver debes identificar su textura.
88 Cuarto Grado #88

Colorea el Dibujo sobre una superficie Lisa
Colorea el Dibujo sobre una superficie rugosa
89 Cuarto Grado #89

Dibuja esta figura en cartulina o cartoncillo, utiliza pegamento
para pegar los pliegues y elabora el “Cubo”.
(Puedes elaborarla mas grande)
CUBO
90 Cuarto Grado #90

Dibuja las figuras en cartulina o cartoncillo, utiliza pegamento

para pegar los pliegues. (Puedes elaborarlas mas grandes)
91 Cuarto Grado #91

CILINDRO
92 Cuarto Grado #92

PIRÁMIDE
93 Cuarto Grado #93

5. Los Colores
El color es una percepción visual que se genera en el cerebro de los humanos. El
color es la sensación que producen los rayos luminosos en los órganos visuales, los
ojos, y que se interpreta en el cerebro. El mundo es de colores, donde hay luz, hay
color.
Clasificación de los colores
Los colores se clasifican en:
 Colores Primarios
 Colores Secundarios
 Colores Terciarios
Comenzaremos con los colores primarios que son:
Azul Rojo Amarillo
Colores Secundarios: Surgen de la mezcla de los colores primarios entre sí
Verde Anaranjado Violeta
Mezclar para encontrar los colores secundarios:

- Si mezclamos el color azul y Amarillo formamos el color Verde.
+ =
Azul Amarillo Colorea el Verde
94 Cuarto Grado #94

- Si mezclamos el color Rojo y Amarillo formamos el color Anaranjado.
+ =
Rojo Amarillo Colorea el Anaranjado
- Si mezclamos el color Rojo y Azul formamos el color Violeta.
+ =
Rojo Azul Colorea el Violeta
Colores Terciarios: Surgen de la mezcla de un color primario y

un secundario.
Entre los colores terciarios podemos se pueden mencionar:
 Rojo/anaranjado
 Amarillo/anaranjado
 Amarillo/verdoso
 Azul/verdoso
 Azul/violeta
 Rojo/violeta.
Utiliza lápices de color y desarrolla los siguientes mezclas de los colores

terciarios:
Rojo
+ Violeta
= Rojo-violeta
Azul
+ Violeta
= Azul-violeta
95 Cuarto Grado #95

+ =
Azul Verde Azul-verdoso
+ =
Amarillo Verde Amarillo-verdoso
+ =
Amarillo Anaranjado Amarillo-anaranjado
+ =
Rojo Anaranjado Rojo-anaranjado
96 Cuarto Grado #96

Colorea el dibujo:
97 Cuarto Grado #97

 La Expresión Corporal
- Actividades de Expresión Corporal
- Relajación Corporal __________________________98
 Elaboración de Mascara para Teatro ____________99
98 Cuarto Grado #98

1. La Expresión Corporal
La Expresión Corporal es un conjunto de técnicas que utilizan el cuerpo como
elemento de expresión y comunicación. Para desarrollar habilidades en el campo
de la dramatización es necesario comenzar con juegos o actividades de imitación,
danzas y el mimo, son propuestas para trabajar la expresión corporal.
El lenguaje hablado es fundamental para expresar nuestros pensamientos, pero no
solo nos expresamos hablando; las personas y los niños en particular son capaces
de hacerse entender aunque no pueden hablar. ¿Cómo lo consiguen?
¿Utilizando la expresión corporal?
Nuestro cuerpo o solo sirve para correr o jugar un deporte, también nos sirve para
expresar lo que sentimos. La expresión corporal te ayuda a que te sientas mas a
gusto con tu cuerpo, tener mas dominio sobre el, a que disfrutes mas moviéndote
como quieras.
¿Cómo podemos movernos?
De muchas formas, imitando otras personas, a soldados en un desfile, a una
manada de caballos, atletas que corren en cámara lenta, etc.
1.1 Actividades De Expresión Corporal

Actividad de Relajación:
1. Levanta las manos hacia arriba, a los costados, al frente y atrás.

2. Una mano arriba y otra abajo, posteriormente al contrario constantemente.
3. Inclina a cabeza al frente. (Sin flexionar el cuerpo).
4. Inclina la Cabeza hacia atrás, y a los costados.
5. Movimientos circulares con las cabeza, hacia un lado y hacia el otro.
6. Levanta los hombros, hacia arriba, al frente y hacia atrás.
7. Movimientos circulares con los hombros. (Se siente un masaje en la espalda).
8. Flexiona tu cuerpo, trata de tocar tus pies con las manos. (Varias veces).
9. Levanta el pie derecho y haz movimientos circulares con el pie.
10. Levanta el pie derecho y haz movimientos circulares con el pie.
11. Sacude un pie y después el otro.
12. Inhala profundamente y bosteza. (Desarrollarlo varias veces)
13. Inhala y exhala según el ritmo que imponga el profesor (a).
99 Cuarto Grado #99

La Importancia de la dramatización
La práctica de la dramatización contribuye al desarrollo
general de la personalidad, mejorando la observación, el
comportamiento social y la comunicación.
Es necesario reconocer que el teatro es una actividad del

arte dramático e involucra un conjunto amplio de
actividades que eminentemente son despertadoras y
orientadoras de la creatividad, y pueden desarrollar en caso
cualquier lugar o espacio.
Entre algunas de las actividades que se desarrollan para potenciar la dramatización son:
ejercicios de relajación corporal, improvisaciones, juego de roles, títeres, drama creativo, etc.
¿Qué es el drama?
Es una mezcla de comedia y tragedia lo que muestra una realidad a los seres humanos.
Principales tipos de drama:
 Drama histórico: Tiene por asunto episodios o procesos históricos.

 Drama social: Se procura de la dignidad del hombre y de los pueblos.
 Drama lírico: Utiliza la poesía y profundidad del texto tiene preeminencia sobre
la acción.
¿Qué es el teatro?
Se llama teatro al edificio destinado a la representación de obras dramáticas o a otros espectá-
culos propios de la escena. Teatro es, también, el arte de componer y representar obras
dramáticas.
tipos de obras teatrales:

A) La tragedia:
La tragedia es la representación teatral que escenifica un problema humano en la que los
personajes se ven enfrentados a fuerzas que operan en contra de ellos, causando inevitablemen-
te su destrucción.
B) La comedia: La comedia, es la representación teatral que muestra lo ridículo, con elemen-
tos que divierten y hacen reír.
C) El drama: es toda representación teatral que plantea la tristezas y alegrías de la vida a
través de lo trágico o lo cómico, y que puede tener un final infausto o feliz, dependiendo de la
acciones o de la intención del autor.
100 Cuarto Grado #100

2. Elaboración de mascara para teatro.

Objetivo:
Realizar una mascara de carnaval o teatro, para interpretar algún personaje en un
drama de cualquier tipo.
Materiales:
 Vendas de yeso
 Crema vaselina
 Agua
 Tijera
 Pinturas
 Pincel
Instrucciones
1. Color la crema de vaselina en toda la cara incluyendo la boca. Excepto las fosas nasales y
los ojos.
2. Cortar la venda en cuadros pequeños y pegarlos con agua en todo el rostro.
3. Una ves que ya tienes la primera capa, aplica otra capa, hasta sentir que la mascara ya esta
dura o bien hasta terminarse el rodillo de yeso.
4. Después de 10 minutos ya esta seca. Cuando ya no se siente mojado el rostro, entonces se
retira la mascara poco a poco, y se pone a secar al sol por veinte minutos. (lavar el rostro
con jabón y agua.)
5. Con la mascara seca se puede pintar, de igual manera puedes utilizar brillantina o
lentejuelas, o cualquier otra material que se quiera, como mejor parezca.

 Repertorio de Canciones Infantiles Cristianas ______ 102

 Cancionero de Música Folklórica y Costumbrista ___ 108
 Himnos Patrios ________________________________ 114
 Método Básico de Guitarra ______________________ 118

Canciones Infantiles Cristianas
He Decidido Seguir a Cristo

///He decidido seguir a Cristo///
No vuelvo atrás, no vuelvo atrás.
///Si nadie sigue, yo si le sigo///

///Y si me llaman el aleluya///

Cristo es la Roca de mi Salvación

///Cristo es la Roca de mi salvación
Su bandera sobre mi es amor///
Su bandera sobre mi es amor.
///Hay poder y paz con la cruz de Jesús

Su bandera sobre mi es amor///
Su bandera sobre mi es amor.
Admirable es Jesús
Admirable es Jesús y tan lleno de amor,
Admirable es Jesús mi Señor.
Es Su nombre sin par, solo a Él quiero alabar,
Admirable es Jesús mi Señor.

Cuan Gloriosa será la Mañana

Cuan gloriosa será la mañana
Cuando venga Jesús el salvador;
Las naciones unidas como hermanas,
Bienvenida daremos al Señor.
No habrá necesidad de la luz el resplandor,

Ni el sol dará su luz, ni tampoco su calor;
Allí llanto no habrá, ni tristeza ni dolor
Porque entonces Jesús el Rey del cielo
Para siempre será Consolador.
Mas Allá del Sol

Aunque en esta vida no tengo riquezas,
Se que allá en la gloria, tengo una mansión
Cuan alma perdida, entre las pobrezas,
de mi Jesucristo tuvo compasión.
//Más allá del sol, mas allá del sol,

Yo tengo un hogar, hogar,
Bello hogar mas allá del sol//
Que tu Espíritu Fluya en Mí

///Que tu Espíritu fluya en Mí///
Danzando ante ti mi corazón se goza
Y mis labios cantan tu Loor
//Solo tu eres grande o Dios y Digno de Alabar//
//Me levantare y saldré en el nombre del Señor mi Dios

Al enemigo, el derroto en su nombre, en su nombre,
Declarare, que es Señor, confiare y no temeré,
Me levantare y saldré en su nombre.//

Como un Rey
Dios me hizo quién yo quiero ser
Me ama tal y como soy
Dios me hizo quién yo quiero ser
Para mi quiere lo mejor
Por eso simplemente

Estoy feliz de ser quién soy
Whoa, whoa
Su mirada está en mi
Whoa, whoa
Y me siento como un Rey
Por eso simplemente
PUENTE:
¡Whoa!, ¡Whoa!
Tómalo
De todo lugar los perdidos vendrán Jesús por ti yo viviré de ti
en libertad a ti clamaran nunca me avergonzare,
llevaste la cruz, moriste te doy todo lo que soy
vivo estas mi Dios a ti mi vida Toma, tómalo, toma, tómalo.
te daré.
Eres el que vista al ciego da
enviaste a Jesús por mi salvación, brillas en la obscuridad
por la eternidad en ti tengo perdón, la salvación del mundo en
busque la verdad y te encontré a ti tus manos esta.
mi Dios a ti mi vida te daré.

Cuan Grande es Dios

Como un resplandor de un rey Hermosa trinidad
Recibe majestad Su esencia en tres esta
La tierra vorara Cordero y león
La tierra vorara Cordero y león
Rodeado por su luz Cuan grande es Dios siii

Tinieblas huirán Cuan grande es Dios
Tiembla con su voz Todos cantaran
Tiembla con su voz Cuan grande es Dios
Cuan grande es Dios siii Tus eres sangre señor sin igual
Cuan grande es Dios Te amo mi Jesús
Todos cantaran Eres mi rey
Cuan grande es Dios
//Nombre sin igual
Perfecto solo es el Eres digno de adorar
El tiempo suyo es Siempre cantare
Principio y final Cuan grande es Dios//
Principio y final
Siempre que me Muevo es en Ti

Siempre que me muevo es en ti Siempre que me muevo es en ti
Junto a ti Cristo Junto a ti Cristo
Siempre que respiro es en ti Siempre que respiro es en ti
Siempre cada paso es en ti Siempre cada paso es en ti
Tú eres mi camino Tú eres mi camino
Siempre que respiro es en ti (bis) Siempre que respiro es en ti (bis)
O tu gracia y tu bondad miro alre- O tu gracia y tu bondad miro alrede-

dedor dor
Tu estas hay tu amor me cautivo Tu estas hay tu amor me cautivo
O gran dios de amor O gran Dios de amor
No entiendo aun No entiendo aun.

Tu Amor es Grande
/
//Tu amor es grande, grande
mas grande de lo que pueda imaginar
tu eres real//
Quiero recibir hoy tu amor y nada mas

por tu gracia oh Dios yo tengo salvación
//Tu amor es grande, grande

tu eres real//
Quiero recibir hoy tu amor y nada mas

por tu gracia oh Dios yo tengo salvación
/////Tu amor es grande, grande

tu eres real/////
Si el Espíritu de Dios se Mueve en Mi
//Si el Espíritu de Dios se mueve en mi, yo oro como David;//

//Yo oro, yo oro, yo oro como David//
//Si el Espíritu de Dios se mueve en mi, yo canto como David;//

//Yo canto, yo canto, yo canto como David//
//Si el Espíritu de Dios se mueve en mi, yo bailo como David;//

//Yo bailo, yo bailo, yo bailo como David//
//Si el Espíritu de Dios se mueve en mi, yo alabo como David;//

//Yo alabo, yo alabo, yo alabo como David//

Ya, Ya, encontré Extreme Kids

Ya, ya, ya, ya encontré
Un, un, un, un amigo que me, me, me, me ama
Y nunca me va a dejar no…
Tu me rescataste, mi corazón limpiaste

Esperanza me trajiste, vida de verdad me diste,
Tu eres poderoso, eres mi refugio
Cuando estoy contigo, se que todo va estar bien.
Amistad eterna he encontrado en ti

Ahora soy feliz, ahora soy feliz.
Canciones Navideñas
Hoy es Navidad
Campanas por doquier, resuenan sin cesar,
Proclaman con placer, que hoy es navidad;
Los niños que aquí están, no dejan de cantar,
De este día de amor y buena voluntad.
CORO
Navidad, navidad hoy es navidad,
Es un día de alegría y felicidad.
Navidad, navidad hoy es navidad,
Es un día de alegría y felicidad.
El Niño de Belén, nos trae la salvación,

Con jubilo sin par, se entona la canción.
Yo te amo mi Jesús, a ti te cantare,
En este día tan feliz me regocijare.

Ángeles Cantando Están
Ángeles cantando están, tan dulcísima canción.

Con sus voces de cristal, al Señor su Gloria dan.
//Glooo.. Gloria, en lo alto gloria// a Dios.

Ho venir pronto a Belén, para contemplar con fe,
A Jesús el niño Dios, al recién nacido Rey.
Noche de Paz
Noche de paz, noche de amor,
Todo duerme en derredor, entre los astros que esparcen su luz,
Ven ya anunciando al niñito Jesús,
//Brilla la estrelle de paz//
Noche de paz, noche de amor,

Que al mundo trajo salvación, en un humilde portal de Belén,
Coros celestes adoran al Rey, por nuestro buen redentor,
Por nuestro buen redentor.
Noche de paz, noche de amor…
Fa, la, la, la

En el aire hay alegría, fa, la, la, la, la, la, la, la, la
A llegado el gran día, fa, la, la, la, la, la, la, la, la
Suenen ya los cascabeles, fa, la, la, la, la, la, la, la
Que la navidad comienza, fa, la, la, la, la, la, la
Jugaremos en la nieve, fa, la, la, la, la, la, la, la
Hasta que nos den las nueve, fa, la, la, la, la, la, la,
Todos juntos estaremos, fa, la, la, la, la, la, la, la,
Villancicos cantaremos, fa, la, la, la, la, la, la, la,
///Fa, la, la, la, la, la, la, la, la///

Se Oye un Son en Alta Esfera

Se oye un son en alta esfera, en los cielos gloria a Dios,
Al mortal paz en la tierra, canta la celeste voz.
Con los cielos alabemos, al eterno Rey cantemos,
A Jesús que es nuestro bien, con el coro de Belén,
Canta la celeste voz, en los cielos gloria a Dios.
Cancionero de Música Folklórica y Costumbrista

Música Folklórica Hondureña
Torito Pinto
Échame ese toro pinto, chinita, Pero vea amigo que toro tan bravo
Que lo quiero conocer, Que con las orejas me quiere cornear
A ver si tiene calzones, chinita, Échamelo amigo que´ esta sofocado
O naguas como mujer. De la cola al toro lo voy a agarrar
Échame ese toro prieto, chinita, A ña Pancha la vide
hijo de la vaca gacha, Co la panza pelada
quiero sacarle una suerte Con la música adentro
delante de mi muchacha. Y la puerta cerrada.
Échale que le eche al toro, chinita,

Échele sin cuidado, chinita,
Es que ese torito quiere
Una copita de anizado.
Flores de Mime
A la orilla del río Verbena, de Maromé, Cuando quiero cantarle a mi chata, de Maromé
flores de mimé; tengo sembrado, flores de mimé, con mi guitarra,
azafrán y canela verbena, de Maromé, ensillo mi caballo plateado, de Maromé,
flores de mimé, pimienta y clavo.
flores de mimé y voy montado.
En la falda de la montaña, de Maromé,
flores de mimé, están sembrando,
un yucal, un Cañal y canela, de Maromé,
flores de mimé y maíz morado.

Adiós Garcita Morena
Adiós Garcita Morena, garcita del arenal, (bis) Aquí me tienes parado
si tú me has desconocido yo soy tú palomo real (bis). como garcita en laguna, (bis)
como quieres que te quiera,
Ayer pasé por tú casa
sin esperanza ninguna (bis)
pasé llorando por vos, (bis)
un sentimiento llevaba,
que nunca te dije adiós (bis).
Las naranjas y las uvas

en el palo se maduran (bis)
ojitos cuando se quieren
desde largo se saludan (bis).
La Valencita
De Valencia yo vengo, La mujer que está queriendo
de Valencita, de Valencita, (bis) se pone viva, se pone viva, (bis)
traigo nuevos amores y el hombre la solicita
a mi negrita, a mi negrita. (bis) si se descuida, si se descuida. (bis)
Cuando estoy cerca de ella Aquí me voy despidiendo,

la estoy cuidando, la estoy cuidando, (bis) bella manzana, bella manzana (bis)
que hay muchos envidiosos que si no me voy ahora
la están deseando, la están deseando. (bis) me voy mañana, me voy mañana. (bis)
Vamos escobita verde Cuando estoy cerca de ella

vamos barriendo, vamos barriendo, (bis) la estoy cuidando, la estoy cuidando, (bis)
porque va entrar un lirio que hay muchos envidiosos
que estoy queriendo, que estoy queriendo. (bis) la están deseando, la están deseando. (bis)
La Valona
Una flor me está matando Mis amigos me aconsejan,
que es un terrible penar queriéndome consolar,
y tan cerca que la miro que deje pasar el tiempo
que esa flor la he de cortar (bis).
y sin poderla cortar. (Bis)
Aquí doy mi despedida,
cojollitos de limón,
Yo le digo a mis amigos, a mi Dios le entrego el alma
los que ya saben de amor, y a mi negra el corazón (bis).
que consejo me darían
para cortar esa flor (bis).

El Candú
Negrita para amarte, nació mi corazón, (bis) Negrita si me quierés no lo des a conocer, (bis)
y si sabes sentir y si sabes amar, que la gente de este pueblo (3 veces)
si tienes corazón acuérdate de mí; hasta paga por saber;
candú, candú, candú; candú, candú, candú candú, candú, candú...
candú, candú, candú; candú, candú, candú.
con esta me despido y adiós porque me voy
Yo ví un puñal agudo, dirigido para mí. (Bis) (bis)
por una linda joven, por una linda joven, que solo yo en tus brazos (3 veces)
por una linda joven que con mis ojos ví. podré tener quietud.
Candú, candú, candú; candú, candú ,candú
candú, candú, candú; candú, candú, candú. Candú, candú, candú...
Me voy andar al mundo, no solo por andar, (bis)

soy gallito y tengo espuelas, soy gallito y tengo espuelas
soy gallito y tengo espuelas y donde quiera puedo cantar
candú, candú, candú....
El Pitero
Tan limpio que andaba Pitero está gordo Al indio le gusta
que ayer me mudé, pa-alivio de males el maíz amarrillo
buscando a pitero y salen diez pesos pero más le gusta
todo me enlodé. de nacatamales. el pitero tordillo.
Cójalo, cójalo, Uchú, campirana, Pa-alivio de males,

allí se metió uchú, fantasía señores les fío,
que no se me vaya atráquenlo duro quien quiere comerse
ese hermoso pitero. de la rabadilla.(bis) un tamal de pitero.
Se metió en el monte Al indio le gusta Tamal de pitero

lo busco con luz el maíz doradito, no lo como yo
y sale pitero pero más le gusta porque mi abuelita
diciendo ¡ay Jesús! el pitero bien frito. de eso se murió.
Parínde
Parindé titirigüi, parindé trimanagé,
toma kiutuche, la cuadrine titirigüi, trimanagé.
Apipirindonga, Apipiriyoro
Pluplú,pluplú, plupluplupluplú.
Yo soy el indio gualcinse, que vengu de tierra fría,

con mi cacaste en el lomu, y muchas cositas dentro.
También yo traigo a mi negra

A pasearlu a la fiesta
Le compru medio de atole
Al uso del español.

Sos un Angel
Yo te quiero y te ensalzo, bien mío Sos un ángel, sos una estrella
tus miradas me han robado el alma, sos un ángel, sos una rosa,
me has quitado hasta la última calma, yo te pido la mano pa-esposa
yo no sé si será la ilusión. en que seya en el último adiós.
!Bomba!
Yo te canto a la luz de la luna
Las piñas en el piñal vida mía, con ciega pasión,
de maduras se pasan este canto son las tristes quejas
así te pasará a vos de mi adolorido corazón.
si tu mama no te casa.
Yo te quiero y te canto, bien mío,
Si mi mama no me casa tus ojitos me roban la calma,
es porque no meay convenido, yo te llevo grabada en el alma
si no me caso con vos,
mesmamente como una ilusión.
no es de cuenta, metido.
El Barreño
De los caballitos que trajo tu tío Papeles de china, papeles morados, Por aquí pasó un lechero
ninguno me gusta sólo aquel tordillo que trabajo tiene los enamorados, con su cantarito de plata
hazte para acá, hazte para allá, pasan por la puerta con la boca y a todos les va diciendo:
que este caballito no lo monto yo. abierta esta leche a mí me mata.
mostrándole a todos los dientes
Ay! barreño si, Ay! barreño no, pelados Por aquí pasó un conejo
Ay! barreño dueño de mi corazón. Ay! barreño si, Ay! barreño no, con el sombrero en la mano
Tírame una lima, tírame un limón Ay! barreño dueño de mi corazón. y nunca quiso aprenderse
tírame la llaves de tu corazón, Por aquí pasó un lechero este baile del barreño.
Ay! barreño si, Ay barreño no. con su cantarito de bronce
Ay! barreño dueño de mi corazón. y a todos les va diciendo:
muchachos ya son las once.
Hojita de la Verbena
Hojita de la verbena Dicen que en el mar se ajuntan
Dicen que son un tesoro La `gua de todos los ríos;
Ay, ay, ay, ay, por Dios negrita Ay, ay, ay, ay como no se van a
Yo solo a vos adoro. juntar
Tus amores con los míos.
Vide caer un sereno
En una flor moradita;
Ay, ay, ay, ay como no voy a
llorar
Por una muchacha bonita

A la Capotin
A la capotin tin tin tin A la capotin tin tin tin
que esta noche va a llover Que esta noche va llover
a la capotin tin tin tin A la capotin tin tin tin
que esta noche va a llover.(bis) Hasta el amanecer.
Asómate mujer buena Quieres que te ponga la capilla blanca

Dueña de mi corazón Quieres que te ponga la capilla azul
Y escucha las tristes quejas Quieres que te ponga el gorro colorado
De tu amante trovador. (bis) Quieres que te ponga lo que quieras tú.
A la capotin tin tin tin No me mates, no me mates

Que esta noche va llover Con pistola ni puñal
A la capotin tin tin tin Mátame con un besito
Que esta noche va a llover. De tus labios de coral.
A la capotin tin tin tin… (bis)
Que trabajos pasa un hombre
por querer a una mujer
se traspasa se desvela
y se pasa sin comer.
Sensible Despedida
Yo mañana me voy
No sé cuando volveré
Pero lo que más te juro
Es amarte donde quiera que yo este
Pero lo que más te juro
Es amarte donde quiera que yo este.
Cuando me vaya de aquí
Dos cruces voy a poner,
(Una para mi salida y otra para
no volver) Bis…
Música Costumbrista Hondureña

Los Inditos
Letra: de Adán Fúnez Donaire Música: Carlos Enríquez
Por allí vienen los inditos Cuando van por el camino Bien contentos y comidos
por la cuesta del Picacho van pensando en sus milpitas se ponen a descansar
con su carga de frijoles y en sus mulas coloradas luego prenden un buen puro
pa´ venderla en la ciudad. que les dan para vivir.
y lo empiezan a fumar.
Al llegar a los Dolores Sus mujeres los esperan
se la venden a Ñá Ofelia allá por el Matasano Cuando ya cae la noche
y regresan muy contentos tienen puestos los frijoles, todos piensan en dormirse
a su choza del maizal. para darles de almorzar. para amanecer contentos
y sus labores seguir.
El Bananero Lydia Handal
Con mi carguita vengo llegando Bananero, hay,! bananero soy
de ahí no más de Guaruma dos, ya me alejo, ay! pronto ya me voy
con mi carreta que van tirando,
mis cuatro bueyes confiando en Dios.
Con mi carguita vengo llegando, y se lleva el viento mi alegre pregón
para venderla aquí en la ciudad, Y me gritan; -un momento bananero
por eso llego siempre cantando
y mi pobre cargamento se me acaba
mi canto alegre del bananal.
y se llena de dinero mi bolsón.
Con mi cargamento pregonando voy
el oro verde porque yo soy bananero, Bananero ya no soy,
con mi cargamento muy contento voy ya me alejo, ya me voy.
mientras miro con asombro al forastero.
Conozca Honduras L y M de Rafael Manzanares

Como yo conozco al mundo
y a cualquiera doy razón En Honduras
hoy a todos yo pregunto en Honduras
si conocen mi nación. noble cuna
de Francisco Morazán.
Donde están las más famosas
bellas ruinas de Copán Donde han visto una bandera
Donde es que hay ríos que arrastran recordándonos la unión
oro puro y sin rival. Donde hay tierra para todos
los que quieran trabajar.
En Honduras
en Honduras,
noble Cuna Dónde se aman las mujeres,
de Francisco Morazán. y se da de corazón
Dónde hay hombres que se entregan
Dónde es que hay lluvia de peces para siempre a una mujer.
cual milagro celestial
Dónde esta una Virgencita, En Honduras.. etc.
Madre y Reina nacional

Himnos Patrios
Himno Nacional de Honduras
Letra: Augusto C. Coello IV
Música: Carlos Hartling Por tres siglos tus hijos oyeron
El mandato imperioso del amo;
Coro Por tres siglos tu inútil reclamo
Tu bandera es un lampo de cielo, En la atmósfera azul se perdió;
Por un bloque de nieve cruzado; Pero un día de gloria tu oído
Y se ven en su fondo sagrado Percibió poderoso y distante,
Cinco estrellas de pálido azul; Que allá lejos, por sobre el atlante,
En tu emblema que un mar rumoroso Indignado rugía un león.
Con tus ondas bravías escuda,
De un volcán, tras la cima desnuda, hay un astro de V
nítida luz. Era Francia, la libre, la heróica
Que en sus sueños de siglo dormida
I Despertaba iracunda a la vida
India virgen y hermosa dormías Al reclamo viril de Dantón:
De tus mares al canto sonoro, Era Francia, que enviaba a la muerte
Cuando echada en tus cuencas de oro La cabeza del rey consagrado,
El audaz navegante te halló; Y que alzaba soberbia a su lado,
Y al mirar tu belleza extasiado, El altar de la diosa razón.
Al influjo ideal de tu encanto,
La orla azul de tu esplendido manto VI
Con un beso de amor consagró. Tu también, !Oh mi patria! te alzaste
De tu sueño servil y profundo;
II Tú también enseñaste al mundo
De un país donde el sol se levanta, Destrozado el infame eslabón.
Más allá del atlante azulado, Y en tu suelo bendito, tras la alta
Aquel hombre te había soñado Cabellera del monte salvaje,
Y en tu busca a la mar se lanzó. Como un ave de negro plumaje,
Cuando erguiste la pálida frente , La colonia fugaz se perdió.
En la viva ansiedad de tu anhelo,
Bajo el dombo gentil de tu cielo VII
Ya flotaba un extraño pendón. Por guardar ese emblema divino
Marcharemos, !Oh Patria! A la muerte;
III Generosa será nuestra suerte
Era inútil que el indio tu amado Si morimos pensando en tu amor.
Se aprestara a la lucha con ira, Defendiendo tu santa bandera,
Porque envuelto en su sangre Lempira, Y en sus pliegues gloriosos cubiertos,
En la noche profunda se hundió; Serán muchos, Honduras, tus muertos,
Y de la épica hazaña, en memoria, Pero todos caerán con honor.
La leyenda tan solo ha guardado
De un sepulcro el lugar ignorado
Y el severo perfil de un peñón.

Himno a la Madre
Himno a las Américas Letra: Augusto C. Coello
Letra: Rodolfo Aníbal Sciamarella Música: Rafael Coello Ramos
Coro
Un canto de amistad
En el nombre de Madre se encierra
de buena vecindad, unidos
la más alta expresión del amor,
nos tendrá eternamente.
/porque no puede haber en la tierra
Por nuestra libertad, por nuestra lealtad
una imagen más clara de Dios./
debemos vivir gloriosamente.
I
Cuando abrimos los ojos inquietos,
II
al primer resplandor de la vida,
es su pálida faz conmovida,
Un símbolo de paz, alumbrara el vivir,
nuestra dulce y primera visión;
de todo el continente americano,
y al entrar al ignoto camino
fuerza de optimismo
a su sombra benéfica y santa,
fuerza de hermandad
cada espina que hirió nuestra planta,
será este canto de buena vecindad.
la convierte sus manos en flor.
II
III
Madre que eres consuelo en el llanto,
Argentina, Brasil y Bolivia,
la esperanza y la fe del camino,
Colombia, Chile y Ecuador,
árbol bueno que da el peregrino
Uruguay, Paraguay, Venezuela,
el descanso, el abrigo y la paz;
Guatemala y El Salvador,
santifica tu amor de tal modo
Costa Rica, Haití y Nicaragua,
que Dios mismo al morir torturado
Honduras y Panamá,
sublimo su martirio sagrado
Norteamérica, México y Perú,
con tu beso postrero en su faz.
Cuba y Canadá:
¡ Son hermanos soberanos de la libertad! III
¡Son hermanos soberanos de la libertad! Como un culto, hoy Honduras consagra
A tu gloria inmortal este día,
(14 de Abril, Día de las Américas)
madre que eres el bien, la alegría,
el amparo, la luz y el perdón.
Que tu excelsa virtud traspasando,
el misterio de edades remotas,
se dilate en las cálidas notas
Que palpitan en esta canción.

Himno al Pino Himno a Lempira

Letra: Luis Andrés Zúñiga
Letra: Luis Andrés Zúñiga Música: Francisco Ramón Díaz Zelaya
Música: Rafael Coello Ramos
Coro Coro
Viva el pino por siempre en la tierra, ¡hondureños! en épica lira,
Que benigna la vida nos dio, y en estrofas de magno fulgor,
y por siempre se muestre imponente, entonemos un himno a Lempira,
a los besos radiantes del sol. al patriota de heroico valor.
Viva el pino color de esmeralda,
con su suave y melifluo rumor, I
que después de arrullar nuestra cuna Gran caudillo de huestes bravías,
con amor nuestra infancia arrulló. nuestros valles y agrestes montañas,
contemplaron sus rudas hazañas,
I por ser libre por siempre luchó.
Es bendita la sombra insegura, Semidiós en su afán libertario,
que en las ásperas sendas regó, El fue grande con todo grandeza,
y es bendito su tronco, que abrigo el fue puro con toda pureza,
compasivo brindo al viajador, al viaja- y a la patria su vida ofrendó.
dor.
Su madera olorosa es bendita, II
como el uso que dióle calor, Invencible, soberbio, grandioso,
pues palacios y chozas y templos, de alma audaz y de cuerpo de acero,
con sus fibras el hombre formo, el hom- para herir al terrible guerrero,
bre formo. fue precisa la odiosa traición.
Y sin lucha valiente y sin gloria,
al caudillo por fin derribaron;
II
Nuestra tierra su vida y la nuestra mas los Andes nevosos temblaron
paralelas y a un tiempo creó. al caer en el gran Congolón.
Nuestro hogar su existencia recuerda
y los campos los llena de olor.
Su madera la estufa alimenta
crepitando en un trémulo son.
Y entre tablas de pino es que llevan
nuestro cuerpo ya muerto al panteón,
ya muerto al panteón.

Bandera de la Raza La Granadera

Letra: Lola Noblia Letra: Rómulo E. Durón
Música: Augusto Vega Música: Autor Desconocido
Ya se ve patria mía en tu oriente

Bandera de la raza, simbólica bandera, Nuevo sol esparcir claridad
izada por dos manos alada de mujer, Ya podemos con voz reverente
revives el milagro de las tres carabelas, Pronunciar: Dios - Unión - Libertad.
y anuncias hoy la aurora Cambiaran ya tu vida y tu suerte;
de un nuevo amanecer. un solo hombre tus hijo serán;
ya entre ellos no habrá
guerra a muerte;
Yo inculcare a mis hijos amor a ti bandera. Y dichosos tu bien labrarán.
Que evocas con tus cruces
la hazaña de Colón,
Yo inculcare a mis hijos Ya podrás alcanzar pura gloria
que el sol que en ti fulgura, De tus próceres sueño tenaz;
es símbolo radiante de paz y abnegación. Y el laurel de tu esplendida historia
Será signo de triunfo y de paz.
!Salve Patria! Tu hermosa bandera
Por ellos, por mis hijos, Luce al viento del cielo el color
yo te saludo, insignia, A su sombra juramos doquiera
simbólica bandera que admiro con amor, A vencer o morir por tu honor.
!Salve! Símbolo augusto
de paz y de concordia
!Salve! Bandera excelsa
del Capitán Camblor.

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Educación artística 4to grado

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Educación Artística Derechos Reservados Producciones Adonai

El principal objetivo de esta recopilación es: Proveer al estudiante un medio eficaz

 Estudios de secundaria de Ciclo Básico Musical en el “Conservatorio Nacional de Música Francisco

 Reconocimiento “CUM LAUDE” Estudiante de Excelencia Académica graduación 2011, UPNFM.

Experiencia laboral y artística

 Docente en la Escuela Normal Mixta Pedro Nufio

 Aplicar metodologías prácticas propuestas en la búsqueda de competencias en los

 Contribuir al desarrollo de la lógica pensamiento abstracto y el racionamiento espacial

 Identificar el desarrollo de la enseñanza de la cultura artística de nuestro país, clasificándola

 Exponen la importancia de la música en las actividades de la sociedad.

 Desarrollar Competencias musicales que les permiten identificar, comprender, leer y

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______________________ ______________________ ______________________

______________________ ______________________ ______________________

______________________ ______________________ ______________________

______________________ ______________________ ______________________

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¿Cómo le ofreces alabanza a Dios hoy?

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15 Cuarto Grado #15

- Los Aerófonos: Silbatos (ocarinas), diferentes tipos de flautas y trompetas naturales.

Ocarina Tambor de Parche

16 Cuarto Grado #16

Primeras Escuelas de Música

17 Cuarto Grado #17

Autoevaluación “Historia de la Música en Honduras”

_________________________________________ y se describe como es estudio de la vida

2. Los ________________________: son silbatos, diferentes tipos de flautas y trompetas

3. ________________________: son representantes de la categoría de instrumentos sonoros,

4. ________________________ fue el instrumento siempre fijo en los templos de gran magni-

Aparato Aparato Aparato _

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