Tarea N°3. Unidad 1 punto 1.5 Adquisición y desarrollo del del lenguaje.

Adquisición: se refiere a adquirir un instrumento. Desarrollo: se refiere al uso de una

habilidad. Antes se consideraba que a los 6 o 7 años se adquiría el sistema, pero hoy se
sabe que va a desarrollarse prácticamente durante toda su vida.
Lingüística: estudio de la lengua y Psicología; va a especializarse en el estudio que se
hace de la lengua.
Temas fundamentales que se debaten sobre el lenguaje del niño:
Papel de la interacción: Si es heredado o aprendido
 Heredado: puede ser en dos sentidos:
Culturalmente porque es un instrumento de cultura.
Biológicamente hereda una estructura cerebral capaz de usar esa cultura.
 Aprendido: porque hay un grupo social y un cerebro.
Si una maquina puede adquirir un lenguaje
 Una maquina repite lo que alguien la ha programado, ordenadores implican unos
lenguajes formales, son artificiales no adquieren lenguaje natural, no hay
autonomía ni interacción. Idiomas implican lenguajes naturales
Enfoque Pragmático : es el que se usa para el estudio del lenguaje- Charles Morris
(1938) escribe “fundamentos de la Teoría de los Signos” y sienta las bases para la
semiótica; las relaciones de los signos entre si ( sintaxis) y su referentes ( semántica) y
plantea algo nuevo que la teoría de los signos debe explicar las relaciones de los signos
con los hablantes lo llamo PRAGMATICA “ Los signos significan no solo por si
mismos sino por el significado que la persona quiera darle” .
Aspectos que estudia la Pragmática:
 Variables internas y cognitivas: lo que se quiere decir y hacer y lo que se puede
decir o hacer, conductas internas que tienen dos orígenes
 Estado de necesidades significa lo motivacional
 Estado de posibilidades, refieren a los conocimientos
 Variables externas o sociales
 Estados situacionales, condicionan lo que conviene decir o hacer.
 Estados referenciales, lo que tiene sentido decir o comprender.
Aprender a hablar, adquisición y desarrollo: aprender a hablar no es solo pronunciar y
combinar sonidos, palabras con significado, sino que es también aprender a usarlas y
entenderlos teniendo en cuenta las circunstancias, físicas, personales y sociales que se
producen.
Recorrido a través de las décadas sobre los pensamientos acerca del lenguaje infantil.
- Años 50: debates entre la Psicología y la Lingüística
Skinner/ Chomsky, Chomsky/ Piaget y este contra Vygotsky

- Años 60:
Braine 1963 “Gramática Pivote”, los niños tienen su propia gramática
Brown y Bellugi 1964 Harvard paradigmas experimentales de elección múltiple
para el estudio de sintaxis, Bellugi descubre el “Síndrome de Williams”
Slobin 1966 “noción de transformaciones gramaticales” plateado por Chomsky.
McNaill 1966 “psicolingüística Evolutiva”
Sinclair 1969 “psicolingüística genética “apoyado por Piaget que le dirigió su
tesis doctoral sobre lenguaje infantil.