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La date : 4ème année

Module  3 : « Sois mon ami ! »


Journée 6

Mise en train 5’

Objet :

 Interprétation du chant : « Enfant de tous pays »

Objectif :

 Chanter collectivement la 1ère strophe du chant tout en tenant compte de la


mélodie et du rythme

Expression orale 35’

Objet :

 Reprise de la situation collective : »Kiwi, où es-tu ? »

Supports :

 Planches au TN – mini-situations

Objectif spécifique :

 Utiliser des phrases interrogatives, déclaratives et exclamatives dans le cadre de


mini-situations (mini-dialogue)

Déroulement

1) Reprise de la situation n°2 : « Kiwi, où es-tu ? »

Raconter l’histoire et dramatiser

 Dialogue entre Pablo et ses camarades


o Qu’est-ce que tu as Pablo ? Pourquoi tu pleures ?
o J’ai perdu mon chat Kiwi
o Comment est ton chat ?
o Il est tout blanc avec des yeux bleus, il porte un collier autour du cou
 Dialogue entre Pablo et les voisins
o C’est ton chat Pablo ? on l’a trouvé dans notre voiture
o Oh ! oui. Merci beaucoup ! Vous êtes très gentils

2) Exploitation de mini-situations

Pendant la récréation, tu vois ton camarade ramasser une montre dans la cour de
l’école. Que lui dis-tu ?

 A qui est cette montre ?


 Je ne sais pas, je l’ai trouvé
 Que vas-tu faire ?
 Je vais la donner au directeur

Ton ami(e) te téléphone pour t’inviter à son anniversaire.

 Imagine la conversation téléphonique


 Laisser les élèves s’exprimer librement / corriger, intervenir en cas de besoin

Lecture compréhension - fonctionnement 50’

Objet :

 Exploitation du texte : « un petit écureuil »

Supports :

 Page 48 du manuel
 Page 35 du cahier d’activités

Objectif spécifique :

 Structurer un texte et distinguer dialogue et récit

Déroulement

1) Approche globale du texte

Découvrir le texte du jour et commenter son illustration


Lire silencieusement le texte et répondre à la question suivante :

 Qui a trouvé l’écureuil blessé ? où  ?

Exploiter les réponses des élèves au TN et lire les détails du texte

2) Identifier les personnages dans le texte et déterminer le cadre spatio-


temporel
 Lecture justificative du texte

3) Identifier la structure du texte

 Récit intégrant un dialogue


 Situation initiale
 Situation intermédiaire + dialogue
4) Trouver le nombre de répliques dans le texte

Attirer l’attention des élèves sur la ponctuation spécifique du dialogue, les verbes
introducteurs et les noms des personnes qui parlent.

 Exercices 1 – 2 du cahier d’activités page 35


 Correction et exploitation des erreurs (TN/PLM)

Insister sur l’intonation lors de la lecture des répliques phrases déclaratives –


interrogatives)

5) Approche globale du texte

Exploiter l’exercice n° 3 du cahier d’activités page 35 pour reconstituer le texte à partir


des 3 parties proposées (début – suite + dialogue – fin)

Faire lire le mini-texte à haute voix par quelques élèves

6) Prolongement

Evoquer la relation de la personne avec l’animal :

 Quels sont les animaux que l’on peut adopter ?


 Que faire pour bien s’occuper d’eux ?

 lancer une enquête sur les animaux de compagnie et l’exploiter par la suite pendant
l’activité de la lecture (la page vocabulaire)
Ecriture 20’

Objet :

 La lettre majuscule « Y »

Objectif spécifique :

 Ecrire correctement la lettre majuscule « Y » tout en tenant compte des normes,
de l’orientation et des particularités de cette lettre

Déroulement

- Partir de la phrase suivante transcrite au TN :


o Avant de dormir, Yolande met son pyjama.
- Identifier la lettre du jour dans les mots « Yolande – pyjama »
o Mettre en évident et à la craie de couleur la lettre majuscule et la lettre
minuscule
- Entrainer les élèves à l’écrire au TN, sur les ardoises puis sur des feuilles tout en
suivant le modèle proposé (coller sur les cahiers de classe).
La date : 4ème année

Module  3 : « Sois mon ami ! »


Journée 7

Mise en train 10’

Objet :

 Interprétation du chant : « Enfant de tous pays »

Objectif :

 Chanter en groupe et d’une manière expressive la 1ère strophe du chant tout en


tenant compte de la mélodie et du rythme

Expression orale 30’

Objet :

 Exploitation de la situation collective n°3 « La tolérance »

Objectif spécifique :

 Identifier et caractériser une personne en utilisant la phrase à présentatif et la


phrase à verbe être + adjectif / à verbe avoir + GN

Déroulement

Présenter les supports du jour au TN

 Laisser les élèves commenter librement

Décrire les personnes présentées : mettre en évidence les ressemblances et les


différences entre ces personnes appartenant aux différentes races

 africain – chinoise – européen - . . .


o aspect physique :
 couleur de la peau – des yeux – des cheveux
o habillement
 ce qu’ils portent

Evoquer les continents (voir la carte du monde)

Demander aux élèves de citer quelques pays, de parler des habitudes alimentaires, des
langues, etc.

Orthographe 30’

Objet :

 dictée

Objectif spécifique :

 orthographier correctement un mini texte dicté par la maîtresse et contenant les


mots d’usage appris au cours du module

Déroulement

Lire le texte suivant aux élèves :

C’est bientôt le printemps, Yvette et Agnès vont passer les vacances à la campagne chez
leurs grands-parents

S’assurer de la compréhension globale de l’énoncé (q/r)

Reproduire sous la dictée de la maîtresse le texte par écrit sur les cahiers de classe

Corriger le texte au tableau puis les élèves corrigeront les erreurs commises sur les
cahiers

Page vocabulaire 40’

Objet :

 Exploitation du vocabulaire du Module 3 dans des activités

Objectif spécifique :

 Utiliser correctement le vocabulaire appris au cours du module 3 dans des


activités ludiques

Supports :
 Images – manuel page 50 – canevas – liste de vocabulaire au TN

Déroulement

Demander aux élèves ce qu’ils font en classe :

 Lire – écrire – réciter – raconter . . .

A quoi ils peuvent jouer ?

 Jouer des rô les


 Présenter des devinettes

Proposer aux élèves :

 On va jouer aux devinettes


o Il fait froid, il pleut souvent, c’est . . . . . . ?
o Elle est verte, elle saute, elle ange et elle aime la pluie, c’est . . . . ?
o Il a des pattes énormes et une longue trompe, c’est . . . . ?
 Les élèves devinent et écrivent les mots sur l’ardoise (corriger et transcrire au
TN)
 Inviter les élèves à trouver des devinettes (par petits groupes), les présenter au
tableau et dire de qui ou de quoi il s’agit
 Etablir une liste des mots trouvés
 Produire individuellement des phrases avec ces mots
 Découvrir la page vocabulaire (page 50) du manuel et réaliser les exercices
proposés (correction et exploitation au TN)