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Mise en train :
Objet :
Objectif :
Objet :
Objectif :
Page documentaire
Objet :
Déroulement
Observation des images
Réactions spontanées
o La page va parler des bébés, des enfants, des jeunes, . . .
Projet d’écriture
Objet :
Les étapes :
1 – observation
2 – remise en ordre des étapes
3 – réécriture en remettant en ordre les étapes numérotées
Déroulement
Mise en train :
Objet :
Objectif :
Présenter le poème
Le faire lire par les élèves
Faire souligner les mots difficiles
Activités de l’oral
Objet :
Module 6 – Présentation
Objectif :
Présenter le module 6 et la fiche contrat
Rappel du mini projet n° 3
o J’écris la recette d’un plat, d’un gâ teau de chez nous
Déroulement
Ecriture
Lecture compréhension
Objet :
Déroulement
Mise en contact avec le texte.
Demander aux élèves ce qu’ils savent faire à la maison
Que sais-tu préparer ? Comment tu le fais ?
Que faut-il pour le faire ?
Vous voulez apprendre autre chose ?
Nous allons apprendre comment préparer une galette
Que faut-il avoir comme ingrédients ?
Emission d’hypothèses à noter sur le tableau
Demander aux élèves d’ouvrir leur livre à la page 87
Faire nommer le matériel utilisé
Lecture des étapes / relever les étapes / les écrire au tableau
Reformuler quelques consignes
o Tu dois – Il faut
Pratiquer les étapes en classe
Objet :
Déroulement
Partir d’une phrase du texte :
Mélanger de la farine
Entouré l’élément enlevé
Chercher d’autres phrases courtes dans le texte de lecture
Enrichir quelque unes
Demander aux élèves de prendre leur manuel
Lire les phrases et les classer
Réaliser les exercices du cahier d’activités
La date : 4ème année
Mise en train :
Objet :
Objectif :
Expression orale
Objet :
Situation n°1
Objectif :
Décrire des actions
Nommer des aliments
Faire des recommandations
En employant :
Phrase à verbe être
Phrase à COD
Phrase impérative / affirmative / négative
Le lexique approprié
Déroulement
Exploitation spontanée
o Commentaire : reprise de la situation
Exploitation organisée
Reprise dirigée de la situation et exploitation des planches 1 – 2 du
support collectif du jour
Etablir avec les élèves la liste d’achat
Que peut-on acheter ?
Du beurre – du lait – yaourt – des œufs – boite de tomate –
boite de sardines – eau minérale – jus de fruits – carottes –
salade
Faire organiser le dialogue entre les enfants et Mme Driss
Des recommandations de Mme Driss :
Ne tardez pas
Choisissez de belles tomates
Choisissez la salade bien verte
N’oubliez rien
A la superette, Sarra pousse un chariot
Rachid lit la liste
Sarra choisit de belles tomates
Rachid cherche les boites de sardines
Faire imaginer le dialogue entre les deux enfants
Lecture fonctionnement
Objet :
Déroulement
Partir d’un rappel sur les différentes étapes pour la préparation de la galette.
Lecture silencieuse du texte pour relever les verbes d’action. ( faire – mettre – ajouter –
mélanger)
Faire réaliser les exercices sur les cahiers d’activités page 61.
Orthographe
Objet :
Accord sujet/verbe
Objectif :
Accorder le sujet au verbe qui convient
Déroulement
Manipulation Recherche
Demander aux élèves d’encadrer les verbes dans les deux phrases.
Que remarquez-vous ?
o Le changement de terminaison des verbes
Manipulation Fixation
Mise en train :
Objet :
Objectif :
Etapes :
Expression orale
Thème :
Bon appétit
Objet :
Déroulement
Etapes :
a) rappel de la journée 2 : situation de la J2
b) Présentation du support de la J3
Exploitation spontanée
o C’est une affiche, c’est une liste
o Voici, voilà
o Les noms des rayons
Exploitation organisée
o La maîtresse pose la question suivante
Pour trouver des yaourts où va-t-on ?
Dans un supermarché, où trouve-t-on les yaourts ?
Les élèves choisissent un produit de la liste et nomment le rayon en employant le
vocabulaire et les structures prévues
La phrase impérative
Cherche . . . . . . . . dans le rayon
Va chercher les œufs dans le rayon . . . . . . . .
GN + V + GN +GNP
On trouve des grenouillères, des bavoirs dans le rayon layettes
Extension :
Lecture compréhension
Texte :
Déroulement
1) Présentation du texte
Question orale :
Objet :