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La date : 4ème année

Module  6 : « Bon appétit ! »


Journée 8

Mise en train :

Objet :

 Poème : « J’ai trempé mon doigt »

Objectif :

 Réciter le poème correctement et d’une manière expressive

Page documentaire

Objet :

 Page documentaire (page 97)


 Quelques conseils pour cuisiner

Objectif :
 Lire pour s’informer et informer
 Découvrir les règles pour cuisiner
 Enrichir les connaissances des élèves
Matériel et outils :
 Tablier
 Casserole

Déroulement

Approche globale
 La maitresse présente les outils apportés par les élèves
o Casserole – tablier de cuisine – gants - . . . .
 Où se sert-on de ces objets ? dans la cuisine
 Pourquoi ? pour préparer des plats – pour cuisiner
 Et pour cuisiner, il faut quoi ? des règles
 Faire découvrir par les élèves le titre de la page en mettant les mots en ordre :
o conseils – cuisiner – pour – quelques

Approche analytique
Présenter les illustrations apportées par les élèves et faire découvrir au fur et à mesure,
les conseils qui leur correspondent en lisant le paragraphe adéquat.

Faire écrire par les élèves les ordres donnés :


 lave-toi
 mets
 tiens
 utilise
 place
 demande
 pose

Production :

Transformer les ordres donnés, en utilisant : il faut / il ne faut pas


 lave toi les mains il faut se laver les mains
 mets ton tablier il faut mettre ton tablier

Faire lire les phrases produites


Se mettre d’accord pour mettre ces productions sur un dépliant.

Production écrite

Objet :

 Une recette de crêpe


Objectif :
 Produire une recette de crêpe
Outil d’aide :
 Matrice réalisée en classe
 Polycopiés distribués aux élèves

Rappel : rappeler aux élèves les étapes principales pour réaliser un plat, pour écrire
une recette.
 Il faut des ingrédients
 Les étapes à suivre
 La préparation (ce qu’il faut faire)

Distribuer aux élèves leurs copies et production.

J’agis
Objet :

 Faire du pop-corn
Objectif :
 Agir suite à une lecture
Outils utilisés :
 Casserole – four électrique
Etapes :
 Identifier le matériel utilisé et ce qu’il faut
Lecture des paragraphes suivie de l’exécution
Faire trouver les verbes utilisés :
 fais – recouvre – mets – retire - mélange

La date : 4ème année


Module  6 : « Bon appétit ! »
Journée palier 1

Mise en train :

Objet :

 Poème : « J’ai trempé mon doigt »


 Poème : «  Un petit chat blanc »

Objectif :

 Réciter correctement et d’une manière expressive un des deux poèmes.

Journée palier

Objet :

 L’enfant et le yaourt périmé


Objectif :
 Raconter un évènement de la vie quotidienne, tout en utilisant le vocabulaire
acquis au cours des modules 5 et 6 dans une situation à problème.
 Localiser des personnages
 Citer et énumérer des objets, des lieux
 Interdire ou donner des ordres
Structures à utiliser :
 GN + verbe être + complément de lieu
 GN + nom + et + verbe + GN
 Il faut + verbe à l’infinitif
 Il ne faut pas + verbe à l’infinitif
Matériel :
 BD : l’enfant malade et le yaourt périmé
Mise en situation
 Que mangez-vous au goû ter ?
o Réponses attendues : du jus de fruit, yaourt, . . .
 Avant de manger que faites-vous ?
o Je me lave les mains
o Je regarde la marque
o Je lis la date écrite au-dessus
 Présenter la situation
o Aujourd’hui comme d’habitude, Alain prend son petit déjeuner et va à
l’école. En classe le petit élève tient son ventre et ne participe pas en classe.
La maitresse remarque son malaise.
 La maitresse affiche au tableau :
o une fille – un garçon – la cour – la classe
o un garçon qui tient son ventre – un garçon qui joue au ballon
 Inviter les élèves à supprimer / enlever les éléments affichés qui ne
correspondent pas à la situation de départ.
 Les élèves reprennent la situation
 Faire imaginer par les élèves (par écrit) les questions posées par la maitresse,
afficher les bandelettes au tableau
o Alain tu es malade ?
o Où as-tu mal ?
o Pourquoi tu n’es pas attentif ?
 Faire imaginer les réponses par les élèves
o J’ai très mal
o J’ai mal au ventre
o Je ne suis pas bien
 Faire lire les réponses des élèves
 Dictée à l’adulte pour poursuivre le texte de départ
 Que se passe-t-il par la suite ?
 Remise en ordre de la phrase suivante :

soudain vomit le petit Alain

il salit la table et son tablier

 Que va faire la maitresse ?


 Les élèves rédigent sur des bandelettes ce que va faire la maitresse
o Elle appelle le directeur
o Elle envoie Alain à l’infirmerie
o Elle téléphone à un de ses parents
 Imaginer le dialogue entre l’infirmière et le petit écolier
o Où as-tu mal ?
o J’ai très mal au ventre.
o Qu’est-ce que tu as mangé ce matin ?
o Un yaourt et un biscuit.
o Tu as lu la date écrite ?
o Oui c’est écrit à consommer avant le 2 avril.
o Mais aujourd’hui nous sommes le 4 avril.
 Faire imaginer le conseil donné par l’infirmière à l’enfant
o Il faut lire la date sur tous les produits alimentaires
o Il ne faut pas manger des yaourts périmés
 Reprendre toute l’histoire par les élèves et relire le texte obtenu
 A partir du texte faire identifier des phrases courtes et d’autres enrichies

Correction du projet d’écriture : la recette des crêpes