Escuela Gabriela Mistral

Lengua y Literatura
Profesora Carmen Ahumada-Villa

Nombre del estudiante: ________________________________________________________________

Curso: Séptimo año __
Guía de Aprendizaje N° 13

Fecha: Miércoles 8 julio de 2020

Unidad 0: Contenido: ¿Qué voy a aprender?
Repaso de años Comprensión auditiva Registrar información presente en textos orales y
anteriores y visual audiovisuales.

Articulación con Historia y Geografía

Este trabajo te servirá para la guía N° 7 de Historia
Actividad I
Hoy ampliarás tu conocimiento sobre las zonas naturales de Chile. Así que antes de
empezar, comenta: ¿Cuáles son para ti las zonas naturales del país?

Las zonas naturales de Chile son: _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Actividad II
Cuando vemos un video o una presentación, muchas veces nos cuesta retener las ideas
importantes. Ante esto, una gran estrategia es TOMAR APUNTES.
Conoce aquí los pasos de esta estrategia

1
• Concéntrate para ver y escuchar el video

2
• Identifica lo más importante (tema e ideas principales)

3
• Escribe las ideas en frases cortas y usa abreviaturas

4
• Dale estructura a tus apuntes (Temas y subtemas)

5
• Incluye marcas, dibujos y subrayado

6
• Al finalizar, revisa tus apuntes y aclara tus dudas

Actividad III
¡Manos a la obra!
Mira el video Zonas Naturales y registra los apuntes en tu cuaderno. Este video está
disponible en https://www.youtube.com/watch?v=kHFlmqNqrZ4&t=311s
Si usas teléfono inteligente, puedes escanear este código y verlo.

“El futuro de los niños es siempre hoy”

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Actividad IV
a) Revisa tus apuntes y verifica si registraste las ideas principales.
Al leer mis apuntes, puedo responder las siguientes preguntas:
(marca todas las alternativas necesarias)
a) ¿Qué son las zonas naturales?
b) ¿Cuáles son las zonas naturales de Chile?
c) ¿Entre qué puntos se extiende cada zona?
d) ¿Cuáles son las principales características de cada zona?
e) ¿Qué variedad geográfica posee Chile?

b) Si no puedes responder alguna de las preguntas, mira otra vez el video y complementa
tus apuntes.

Actividad V
Usando tus apuntes, completa el siguiente organizador gráfico, señalando las
características de cada zona natural.
Zona Ubicación Características
Norte Grande

Norte Chico

Zona Central

Zona Sur

Zona Austral

Actividad VI
Toma fotografías de tus apuntes, del organizador gráfico y de la guía. Envíamelas al
correo carmen_docente@outlook.com, o al WhatsApp +56973150363.

Actividad VII
AUTOEVALUACIÓN Sí No
Apliqué la estrategia de apuntes al ver el video
Con mis apuntes pude responder todas las preguntas de la actividad IV
Completé el cuadro con toda la información solicitada
Envié mi trabajo a la profesora

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Guía de Aprendizaje N° 14

Fecha: Lunes 13 de julio de 2020

Unidad 0: Contenido: ¿Qué voy a aprender?
Repaso de años Comprensión lectora Tomar apuntes de un texto expositivo.
anteriores Registrar ideas centrales del texto.

Articulación con Ciencias Naturales

Este trabajo te servirá para la guía N° 1 de Ciencias
Actividad I
Hoy aprenderás a tomar apuntes de un texto expositivo y registrar las ideas centrales.
Para eso, usarás un texto basado en LA FOTOSÍNTESIS.

Lo primero que harás, será señalar lo que sabes de este proceso y lo que quieres
aprender (solo esas columnas; la tercera la completarás al finalizar la guía.
FOTOSÍNTESIS
Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí
(Llénalo al final de la guía)

Actividad II
Lee atentamente el siguiente texto.
LA FOTOSÍNTESIS
Todas las plantas verdes realizan un
proceso llamado fotosíntesis, que
consiste en transformar la energía solar
en energía química. Este proceso se
realiza de la siguiente manera: las
hojas de las plantas tienen unos poros
por donde penetran los gases de la
atmósfera. Uno de estos gases es el
dióxido de carbono (CO2), que dentro
de las células de la planta se combina
con el agua (H2O), forma almidones y
libera el oxígeno (O2) que todos los
seres vivos necesitamos.

Estas reacciones químicas necesitan

de la energía lumínica (proveniente
del Sol), la que es captada por una compleja molécula orgánica de color verde
llamada clorofila y utilizada en el fenómeno de fotosíntesis. El almidón producido circula
o se almacena, y es utilizado por la planta para su desarrollo, crecimiento y reproducción.
El proceso de fotosíntesis es de gran importancia, ya que gracias a él no solo pueden
existir las plantas, primeros protagonistas de la cadena alimenticia, sino que toda la vida
en el planeta.

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Actividad III
Como aprendiste en la guía N° 7 y en su video complementario, para registrar las ideas
centrales de un texto, debes definir qué es lo relevante y qué es lo accesorio. Para eso
necesitas:
• Identificar el tema del texto.
• Subrayar, por párrafo, las ideas importantes que te ayudan a comprender el
tema.
• Reconocer de qué habla cada párrafo.
• Registrar las ideas centrales.
• Seleccionar una cita del texto que apoye las ideas centrales, y registrarla.
a) Relee el texto y destaca las ideas centrales.
b) Identifica de qué habla cada párrafo.

Actividad IV
Completa en tu cuaderno la siguiente ficha resumen.
Título del texto:
Ideas centrales:
Citas:

Actividad V
Ahora que tienes listo tu resumen, cuéntame
¿Qué es la fotosíntesis? (usa tu ficha para responder)
La fotosíntesis ________________________________________________________________________

Actividad VI
Sácale una foto a tu ficha resumen y a tu guía. Envíamelas al correo
carmen_docente@outlook.com, o al WhatsApp +56973150363.

Actividad VII
Vuelve a la actividad I y completa la columna LO QUE APRENDÍ

Actividad VIII
Evalúate para mejorar
AUTOEVALUACIÓN Sí No
Trabajé sin que me obligaran
Desarrollé las actividades en la fecha propuesta
Mencioné lo que sabía y quería saber, en la actividad I
Leí el texto LA FOTOSÍNTESIS
Identifiqué y registré las ideas centrales del texto.
Identifiqué las citas del texto que apoyan las ideas centrales
Confeccioné una ficha resumen
Al finalizar la guía, completé la columna Lo que aprendí, en la
actividad I
Me quedé en casa y no salí para nada
Envié fotos de mi trabajo a la profesora
Cuenta la cantidad de SÍ que obtuviste. Píntalos a continuación, en la barra de
progreso, y determina en qué nivel estás.
MI DESEMPEÑO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Debo mejorar Voy bien encaminado/a ¡Lo hice muy bien!

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Guía de Aprendizaje N° 15

Fecha: Miércoles 15 de julio de 2020

Unidad 0: Contenido: ¿Qué voy a aprender?
Repaso de años Lectura Leer narración LA MAÑANA VERDE
anteriores Aplicar estrategias de comprensión.

Actividad I
Hoy leerás la narración La mañana verde, de Ray Bradbury, escritor estadounidense del
siglo XX.

a) ¿De qué crees que tratará el texto? Formula una predicción basada en el título.
Creo que el texto que voy a leer se tratará de_________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Creo esto porque ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

b) Observa las imágenes que acompañan al texto (páginas 34 a 40). Ahora replantéate
tu predicción.
Tras ver las imágenes, creo que el texto que voy a leer se tratará de____________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Creo esto porque ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Actividad II
a) Observa y lee la página 34, donde se dan antecedentes del texto a leer.
b) Formula una pregunta que surja de esta lectura y que crees que se responderá en el
cuento.

Actividad III
Lee con atención el texto La mañana verde (páginas 34 a 40).
a) Pausa ante cada pregunta durante la lectura respóndela mentalmente, esto te
ayudará a entender el texto.
Preguntas durante la lectura
Cuando encuentres un número en rojo, al finalizar un párrafo, busca en el margen
lateral la pregunta correspondiente. Guíate con el ejemplo.

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b) Cuando leas una oración que contenga una palabra destacada del vocabulario, lee
el significado y relee la oración. Esto te ayudará a comprender bien lo que lees.

c) Si hay otras palabras desconocidas para ti, apóyate con un diccionario y sigue la
misma estrategia anterior.

Actividad IV
Desarrolla las actividades de análisis propuestas en tu texto de la asignatura, en la página
41. Registra tus respuestas en el cuaderno.

Actividad V
a) Revisa tus predicciones iniciales y contrástalas con lo que sabes ahora.

Al principio yo pensé que ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________; después de
leer me di cuenta que mi predicción fue __________________________________, porque
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

b) Repasa la pregunta que te planteaste en la actividad II.

¿encontraste la respuesta? Sí o no
Si encontraste la respuesta, anótala abajo.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Actividad VI
Ahora que terminaste, toma unas fotografías a tus respuestas en el cuaderno y a la guía.
Envíamelas al correo carmen_docente@outlook.com, o al WhatsApp +56973150363.

Actividad VII
Evalúa tu nivel de comprensión de lo leído.
Marca la afirmación que más te represente.
100%
Comprendí todo. Puedo contarle a cualquier persona todo el texto que leí, señalando
personajes, ambientes y acontecimientos sin ningún problema. Pude concluir las características
psicológicas del personaje principal y sus motivaciones.
85%
Comprendí la mayoría del texto, solo me quedaron unos detalles sin entender. Puedo
contárselo a cualquier persona, señalando los personajes, ambientes y acontecimientos
principales. Pude concluir las características psicológicas del personaje principal y/o sus
motivaciones.
70%
Comprendí gran parte del texto, aunque algunos párrafos no los entendí. Sé de qué se trata el
texto, a modo general. Pude concluir las características psicológicas del personaje principal o
sus motivaciones.
55%
Comprendí a medias el texto: Algunos párrafos no los entendí y me perdí cuando Benjamín
Driscoll recordaba su llegada al planeta y el narrador mencionaba los hechos actuales. No
estoy seguro/a sobre qué se trata el texto.
40% o menos Creo que no comprendí el texto. Tendré que releerlo.

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Guía de Aprendizaje N° 16
Fecha: Lunes 20 de julio de 2020
Unidad 0: Contenido: ¿Qué voy a aprender?
Repaso de años Escritura Escribir una narración siguiendo el proceso
anteriores de escritura.

Actividad I
Observa la imagen de este hombre en cuarentena y escribe lo que está pensando.

Actividad II
¿Cómo imaginas el día en que no estemos en cuarentena?
Me imagino que el día que no estemos en cuarentena ________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Actividad III ¡Acepta el desafío!

Crea una narración basada en el día después de la cuarentena.
REQUISITOS
Tipo de texto: Narrativo (cuento, narración de ficción o novela corta)
Temática: El día después de la cuarentena.
Extensión: Mínimo, tres carillas del cuaderno tipo college.

Para eso, sigue estos pasos:

PLANIFICACIÓN
Define algunos elementos centrales de la narración
• ¿Quién será el personaje principal? _______________________________________________
• ¿Cuál será el ambiente físico de la historia? _______________________________________
• ¿Qué tipo de narrador tendrá?
o a) Dentro de la historia, testigo.
o b) Dentro de la historia, protagonista.
o c) Fuera de la historia, omnisciente.
o d) Fuera de la historia, de conocimiento relativo
ESCRITURA
Ahora que tienes claro los elementos de tu narración, ponte a escribir en tu cuaderno.

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REVISIÓN
Cuando veas que tu narración está completa, léela en voz alta y ve marcando las partes
que necesitan corrección (olvidaste un signo, omitiste o repetiste una palabra, no
empleas sinónimos y se escucha reiterativo, quieres agregar una idea, etc.)

REESCRITURA
Pasa en limpio tu narración, usando un procesador de textos (Word). Usa las herramientas
de este programa para revisar la ortografía.

PUBLICACIÓN
Cuando tu texto esté listo, preséntalo a los de tu casa.
Envía una copia de tu narración a mi correo carmen_docente@outlook.com

Actividad IV
Graba un audio mientras lees tu narración. Envíalo a mi WhatsApp +56973150363.
Si no puedes, mándamelo al correo, junto con tu escrito.

Actividad V
Evalúate para mejorar
EVALÚO MI TEXTO
Mi texto… Sí No
¿Es una narración?

¿Está basado en la temática planteada por la profesora?

¿Tiene un personaje principal?

¿Posee un narrador, según lo que seleccioné?

¿Describe acontecimientos variados?

¿Presenta un escenario físico definido? (lugar)

¿Respeta la estructura de la narración seleccionada?

¿Respeta las características de la narración seleccionada?

¿Tiene una extensión mínima de 3 carillas del cuaderno?

¿Lo escribí con letra clara? (caligrafía)

¿Está escrito correctamente? (ortografía)

¿Está escrito con coherencia? (gramática)

¿Lo revisé y corregí?

¿Lo transcribí el en computador?

¿Lo leí en voz alta y me grabé con el celular?

¿Se lo envié a la profesora?

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