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LECTURA 35
El auge actual de la educación a distancia se relaciona directamente con los problemas que
enfrenta la educación presencial, es decir, la educación escolarizada o tradicional, en la que
se asiste a la escuela en grupos y frente a un maestro, bajo una comunicación cara a cara.
De manera global se puede hablar de una crisis en la educación, cuya naturaleza tiene que
ver esencialmente con un desfase o disparidad ante los cambios de la época. Los sistemas
educativos no han evolucionado con la misma rapidez con que se han desarrollado los
diversos cambios tanto científicos y tecnológicos, como políticos y económicos, que han
afectado las estructuras sociales. Así lo advierte Coombs (1971, p.10) al señalar que "aunque
los sistemas educativos se han desarrollado y modificado también más rápidamente que
nunca, no lo han hecho, sin embargo, con la debida celeridad, adaptándose con demasiada
lentitud al rápido compás de los acontecimientos a los que se hallan circunscritos".
De esta manera, dicha disparidad resulta ser el principal rasgo de la crisis mundial de la
educación. De entre las posibles causas Coombs (1971, pp.240-242) destaca cuatro:
Gran parte de la disparidad tiene relación, entonces, con el lento cambio dentro de las
prácticas educativas, ante los cambios más rápidos del entorno.
"El salón de clases era la forma más efectiva de comunicación cuando la educación era sólo
para los niños varones de la aristocracia, y cuando había pocos alumnos y libros. Bajo estas
circunstancias la mejor forma de comunicación con propósitos educativos era juntar a los
estudiantes en un lugar por un período de tiempo para aprender de sus maestros".
La actual educación arrastra muchas de esas antiguas prácticas elitistas. En suma, parte de
los problemas educativos actuales provienen de el hecho de que un sistema educativo
dependiente del aula como lo es el sistema tradicional, ha sido incapaz de ajustarse a los
cambios que han ocurrido en la población de estudiantes, la explosión del conocimiento, y el
desarrollo de las nuevas tecnologías de comunicación.
Appleberry (citado en Breivik y Jones, p.24) comenta que la suma total del conocimiento de
la humanidad se duplicó de 1750 a 1900, asimismo de 1900 a 1950, otra vez de 1950 a 1960
y, nuevamente, de 1960 a 1965. En este acortamiento del tiempo de duplicación se ha
estimado que la suma total del conocimiento de la humanidad se ha duplicado por lo menos
cada 5 años desde entonces, por lo que se estima que para el año 2020 el conocimiento se
duplicará ¡cada 73 días!
Ante las características mencionadas, no parece factible que la escuela tradicional pueda,
por sí sola, hacer frente a las grandes necesidades educativas de fin de siglo. De acuerdo a la
UNESCO, "el hecho de que el progreso técnico haya multiplicado la capacidad de transmitir a
distancia todas las formas de información ha suscitado la reflexión sobre los tipos de sistema
que recurren a los medios de comunicación" (Eicher, 1984, p.19). En otras palabras, parece
que debemos volver la cara hacia algunos planteamientos de la tecnología educativa y de la
educación a distancia.
NOTA IMPORTANTE:
El presente material didáctico ha sido preparado de manera exclusiva para los alumnos del Curso “REALIDAD
NACIONAL Y REGIONAL” de la Universidad Privada “Antenor Orrego”, en concordancia con lo dispuesto por la
legislación sobre derechos de autor. Decreto Legislativo Nº 822 – Artículo 44º