COLEGIO TIERRA DEL FUEGO QUILLOTA

UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2018 / MES: AGOSTO.

ASIGNATURA : LENGUAJE Y SOCIEDAD

CURSO : IIIº MEDIO VERDE - AMARILLO. PROFESOR/A : FERNANDA VEGA ARANCIBIA.

NÚMERO DE LA UNIDAD: II EL MÚLTIPLE Y CAMBIANTE LENGUAJE DE LOS CHILENOS. FECHA: DEL 07 AL 28 DE AGOSTO DE 2018.

OBJETIVO MEDIO AMBIENTAL: RESPETAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE.

CLASE NÚMERO DE ACTIVIDAD INSTRUMENTOS EVALUATIVOS

OA / AE (INCLUIR PAGS. TEXTOS, GUÍAS, VISITA A CRA, VISITA A ENLACES) ESPECÍFICOS

SEMANA 2
CLASE 1 AE 01 Objetivo de la clase: Aplicar los aspectos caracterizadores del español hablado en Chile. - Evaluación general de
contenidos.
AE 02 Inicio: (10 min)
HORAS PED: - La docente solicita la modificación de la arquitectura del aula, separándose los alumnos por filas. Además, se exige
3 AE 03 que los estudiantes depositen sus teléfonos celulares en una caja que será custodiada por la profesora.
- La profesora explica en síntesis el protocolo en caso de alguna irregularidad durante la evaluación y establece los
horarios de ésta.
FECHA: - La docente expone el objetivo del Instrumento de Evaluación, señalando cada uno de los Ítems y su respectiva
07/08/2018 instrucción.
Desarrollo:
- Los alumnos desarrollan cada uno de los Ítems de la prueba, siendo monitoreados por la docente y esclarecidas las
Semana del
interrogantes que refieran a la estructura del instrumento de evaluación. Los conceptos y subtemas a evaluar son:
06 al 10 de
 Variables lingüísticas.
AGOSTO.
 Arcaísmos y Neologismos.
 Registros de Habla.
 Folklorismos (se adjunta la noción de idiosincrasia chilena).
Cierre:
La profesora hace retiro de las pruebas y solicita que los alumnos ordenen el aula de acuerdo a la estructura inicial.
CLASE 2 AE 01 SEMANA 3 - Ponencias en Power Point.
AE 02 Objetivo de la clase: Aplicar las concepciones de variables lingüísticas mediante la exposición oral. - Rúbrica de Evaluación.
AE 03 Inicio: (10 min)
HORAS PED: - La docente da a conocer el objetivo de la clase y se pide a los alumnos que lo transcriban en sus cuadernos.
AE 04
3 AE 05 - La profesora evoca un exordio que hila y comprende toda la terminología lingüística analizada por los estudiantes en
AE 06 la Sala de Enlaces para la confección de sus Power Point. No obstante, de manera retórica hace hincapié en que se
FECHA:
14/08/2018 AE 02
Algunos elementos
fonéticos,
Semana del morfosintácticos, léxicos,
estilísticos
13 al 17 de
caracterizadores del
AGOSTO. español de Chile
AE 03
Diversidad en el uso del
español de Chile: • las
variantes diatópicas (o
relativas al factor
regional); • las variantes
diastráticas (o relativas a
factores socioculturales);
• las variantes
diacrónicas: (los cambios
en el lenguaje de los
chilenos en los últimos
cuarenta años);
manifestación de esos
cambios en la lengua
literaria.
CLASE 3 AE 01
El habla de los jóvenes.
Sus Características:
HORAS PED:
prosódicas, léxicas,
3 morfosintácticas y
FECHA: estilísticas.
21/08/2018
Semana del
20 al 24 de
AGOSTO.
sientan seguros al momento de realizar su ponencia, puesto que de acuerdo a como direccionaron su investigación,
nadie –salvo la docente- posee más conocimiento que ellos.
- Se revisa mediante una nómina de cumplimiento que todos los alumnos tengan enviados sus Power Point a un correo
electrónico otorgado por la docente –previo aviso e instauración en la rúbrica- de manera que todos inicien con el
puntaje total en sus disertaciones y se evite la pérdida de tiempo en traspasar y/o descargar archivos en la sesión.
Desarrollo:
- Se inicia la jornada evaluativa, cada grupo hace entrega de sus rúbricas con el nombre de sus integrantes para
calificar sus ponencias.
- Se insta a generar refuerzos positivos por parte de los compañeros en cuanto a afianzar la confianza y seguridad de
cada educando al momento de proyectar un discurso oral.
- Se hace entrega de bombones Carezza a cada uno de los integrantes que expuso como modo de evocar un contexto
ameno y propicio para controlar la instancia de tensión que a muchos de los estudiantes les genera hablar en
público.
Muy bien
Cierre: (10 min)
- Para concluir la sesión se realiza una metacognición de las temáticas abordadas durante las ponencias mediante
preguntas de tipo dirigidas.
SEMANA 4 - Revisión de Cuadernos.
Objetivo de la clase: Conocer los rasgos prosódicos, léxicos, morfosintácticos y estilísticos que manifiesta el habla de
los jóvenes.
Inicio: (10 min)
- La docente expone el objetivo de la clase y saca a algunos alumnos al pizarrón para apuntar una lluvia de ideas y
fomentar la participación de éstos.
- La profesora verifica que tanto el objetivo de la clase como la subunidad de Aprendizaje: “La jerga de los jóvenes”,
se hallen registradas en los cuadernos de los estudiantes.
Desarrollo:
- La docente proyecta el vídeo clip oficial de la canción The Wall, del grupo británico Pink Floyd para introducir a los
estudiantes en un ambiente reflexivo desde su posición como jóvenes y propone el desarrollo del juego/técnica
surrealista del “Cadáver exquisito” con la siguiente premisa: ¿Qué significa para ustedes como jóvenes el tener
derecho de expresarse libremente?
- Se procede a leer la conformación de dicho texto y se les explica a los alumnos que el propósito de esta creación en
conjunto se debe a reafirmar la libertad del fluir de la consciencia siguiendo a la intuición y la emotividad en la
creación de un discurso grupal como contemporáneos de una jerga.
- Se procede a exponer mediante un Power Point las definiciones de la jerga juvenil a nivel global y nacional,
utilizando como ejemplificación algunas corrientes de pensamiento e influencias, entre las cuales destacan: El
movimiento hippie de los 60’s, el movimiento punk británico, el movimiento grunge y el movimiento pop de los
90’s y 2000, utilizando algunas de las palabras más solemnes de aquellas épocas socioculturales.
 - Se exponen también modismos y chilenismos de manera teórica y de acuerdo a diversos realizadores de stand-up
chilenos, entre los que se presentan: Natalia Valdebenito, Jani Dueñas, Paloma Salas y Felipe Avello. Se presentan
también en sus ponencias una lista impresa de la definición de vicios fonéticos (epéntesis, metátesis, apócope y
prótesis) y la identificación de cada uno de éstos en los vídeos.
- En el tercer período se realiza una “mesa redonda” con previo permiso de UTP para emplear el OMA (Objetivo
Medio Ambiental del mes de Agosto: “Respetar normas de convivencia y cuidar el medio ambiente” llevando al
grupo curso a sentarse con mantas y cocaví en el patio posterior el Establecimiento (patio con césped), en donde los
estudiantes evalúan cómo es el habla del castellano en los jóvenes de su entorno, a nivel nacional y el de ellos
mismo. Reconocen los códigos que utilizan para identificarse en un espacio sociocultural y el porqué se
circunscriben a este tipo de lenguaje. Se da pie para que los alumnos cuenten anécdotas en donde se ve reflejado este
tipo de jergas juveniles.
Cierre:
Se realiza una retroalimentación de la clase mediante preguntas dirigidas en lluvia de ideas, las que son apuntadas en un
block de notas.
CLASE 4 AE 01 SEMANA 5 - Rúbrica y pauta de evaluación
El habla de los jóvenes. Objetivo de la clase: Reconocer la acepción de Lenguaje y las formas en que éste se puede emplear. para la confección de un ensayo
Sus Características: Inicio: (10 min) argumentativo.
HORAS PED: - La docente expone el objetivo de la clase y saca a algunos alumnos al pizarrón para apuntar una lluvia de ideas y
prosódicas, léxicas,
3 morfosintácticas y fomentar la participación de éstos.
FECHA: estilísticas. - La profesora verifica que el objetivo de la clase se halle registradas en los cuadernos de los estudiantes.
Desarrollo:
28/08/2018 - La docente entrega los lineamientos para la producción de un ensayo, exhibiendo un temario a trabajar en donde los
AE 02
ejes de dichos temas sean suscitados por la formas en que hablan jergalmente el castellano los jóvenes en Chile.
La lengua de los
Semana del - Se hace entrega de una rúbrica, una pauta de evaluación y una nomenclatura de citas en formato APA, además de la
jóvenes en la
27 al 31 de entrega –como modelo- de un ensayo de autoría personal de la profesora para que no se presenten inconvenientes ni
literatura, como dudas respecto de la estructura de un ensayo.
AGOSTO. constituyente del - A raíz de la selección del tema por cada estudiante, se insta a llevar a cabo una investigación respecto de la
sentido de la obra. importancia y veracidad de la postura (tesis) a abordar en sus ensayos argumentativos, teniendo evidencias tangibles
y fidedignas en sus premisas y ejemplificaciones.
- Se da pie a la primera parte de la redacción: La planificación del ensayo. Para esto los estudiantes son llevados hasta
la Sala de Enlaces para que indaguen y redacten el boceto de su trabajo. Se enfatiza en que no deben existir faltas
ortográficas, puntuales ni acentuales y que debe existir una coherencia y una cohesión en la expresión de sus ideas,
planteamientos y argumentos.
- La profesora entrega un esquema explicativo de confección de acuerdo a la metodología de John Flower y Linda
Hayes, para que contextualicen la situación comunicativa en la que desean insertar su trabajo ensayístico y definan la
situación retórica de éste (el tema, la audiencia y los propósitos).
- La docente monitorea el trabajo en Enlaces tanto en la textualización (presentación de una hipótesis o afirmación,
evidencias de acuerdo a información verídica) y revisión de los bocetos como también anotando en una nómina
personal quiénes trabajan y quiénes no para incidir de esta manera en la puntuación final de la evaluación.
Cierre:
- Los estudiantes son llevados de vuelta al aula y se realiza una retroalimentación de la clase mediante preguntas
dirigidas en lluvia de ideas, las que son apuntadas en el pizarrón.
Bien