Vous êtes sur la page 1sur 87

‫مشروع تأمين الزمن المدرسي‬

‫وزمن التعلم‬

‫عدة إرساء المشروع‬


‫)تدابير التنفيذ وآليات القيادة‬
‫والتتبع(‬

‫‪1‬‬
‫يوليو‬
‫ز ‪2010‬‬

‫‪2‬‬
‫المحتويات‬
‫السياق العام‬
‫‪3‬‬
‫المقاربة المعتمدة‬
‫‪3‬‬
‫أهداف المشروع‬
‫‪3‬‬
‫• الهدف العام‬
‫‪3‬‬
‫• الهداف الخاصة‬
‫‪3‬‬
‫مرتكزات ومبادئ المشروع‬
‫‪3‬‬
‫المدة الزمنية للتنفيذ‬
‫‪4‬‬
‫مكونات وعناصر العدة‬
‫‪4‬‬
‫• مستويات التدخل المعتمدة لتنفيذ العدة‬
‫‪4‬‬
‫• المداخل المعتمدة في كل مستوى من مستويات‬
‫‪4‬‬ ‫التدخل‬
‫آليات قيادة والتتبع‬
‫‪6‬‬
‫• قيادة وتتبع تنفيذ العدة‬
‫‪6‬‬
‫• التقارير الدورية‬
‫‪11‬‬
‫إجراءات التدبير‬
‫• على مستوى المؤسسة التعليمية‬
‫‪13‬‬
‫• على مستوى النيابة القليمية‬
‫‪30‬‬
‫على مستوى الكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬ ‫•‬

‫‪47‬‬

‫‪3‬‬
‫على مستوى الدارة المركزية‬ ‫•‬

‫‪64‬‬

‫السياق العام‬
‫يكتسي موضوع تأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم أهمية بالغة في المنظومة‬
‫التربوية ل باعتباره رهانا استراتيجيا فحسب‪ ،‬بل حلقة أساسية من حلقات إنجاح‬
‫المنظومة‪ ،‬هذه الخيرة التي تجعل من المتعلم نقطة ارتكاز تصب فيها كل البرامج‬
‫التعليمية الموجهة إليه‪.‬‬

‫من هذا المنطلق‪ ،‬أولت الوزارة اهتماما خاصا لموضوع الزمن المدرسي وزمن‬
‫التعلم من خلل تعبئة كافة الجهود قصد التصدي لكل الظواهر التي من شأنها أن تعرقل‬
‫برامج المنظومة التربوية وتقف دون تحقيق الهداف المنشودة المسطرة في البرنامج‬
‫الستعجالي‪.‬‬

‫ويعتبر التغيب عن العمل‪ ،‬من الظششواهر الششتي أصششبحت فششي السششنين الخيششرة تشششكل‬
‫هاجسا مقلقششا علششى المسششتوى المجتمعششي والحكششومي نظششرا لنعكاسششاتها المباشششرة علششى‬
‫التحصيل المعرفي للمتعلمين‪ ،‬وعلى المنظومة التربوية ككل‪ ،‬وما يترتب عن ذلك من هدر‬
‫للزمن المدرسي‪ ،‬إضافة إلى التأثيرات المالية والقتصادية الناجمة عنها‪.‬‬

‫المقاربة المعتمدة‬
‫ولمعالجة هذا الموضوع‪ ،‬تم اعتماد مقاربة مندمجة تستند إلى رؤية نسقية تسمح‬
‫بتدخل جميع الطراف المعنية لضمان معالجة متنوعة ومتعددة البعاد‪.‬‬

‫وتفعيل لهذه المقاربة وأجرأتها‪ ،‬تم الرتكاز على الموجهات العامة التالية‪:‬‬

‫‪ ‬اعتبار ما هو متوفر حاليششا مششن المسششاطر التشششريعية والتنظيميششة والهياكششل والبنيششات‬


‫الدارية والتربوية ملئما وكافيا‪ ،‬يتعين فقط تفعيله بتنسيق جهود المتدخلين وتششدقيق‬
‫المسؤوليات‪.‬‬

‫‪ ‬اعتماد البساطة والنجاعششة والقابليششة للنجششاز فششي بنششاء مختلششف التصششورات والليششات‬
‫والتدابير المقترحة‪.‬‬

‫‪ ‬النطلق من مداخل محددة تغطششي الموضشوع فشي شششموليته وتفسششح المجششال أمشام‬
‫انتظام التدخل وتنويعه‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫أهداف المشروع‬
‫الهدف العام‬
‫يتمثل الهدف العام للمشروع في تأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم لجميع‬
‫التلميذ والتلميذات بمختلف السلك التعليمية‪.‬‬
‫الهداف الخاصة‬
‫صيانة حق التلميذ والتلميذة في السششتفادة الكاملششة مششن الغلف الزمنششي المدرسششي‬ ‫‪‬‬
‫السنوي ومن زمن التعلم‬

‫‪ ‬ترسيخ ثقافة اللتزام والمسؤولية والسلوك المهني المواطن‬

‫‪ ‬تنسيق جهود المتدخلين وتدقيق المسؤوليات بشكل مندمج‬

‫تعزيز المساهمة المجتمعية لمواكبة عمليات تأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم‬ ‫‪‬‬

‫المرتكزات التي يقوم عليها المشروع‬


‫باعتباره مشروعا مندمجا يتوخى ترسيخ ثقافة المسؤولية وتكريس السلوك‬
‫المنضبط والنتقال به من البعد اللزامي إلى البعد اللتزامي‪ ،‬فإن المرتكزات التي‬
‫تقوم عليها العدة تتحدد في الجوانب الساسية التالية‪:‬‬

‫تعبئة المجتمع المدرسي حول أهمية تأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم‬ ‫‪‬‬

‫الرساء التدريجي لمقاربة موضوع تأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم على أسششس‬ ‫‪‬‬
‫واضحة وشفافة‬

‫‪ ‬الهتمام بالمتعلم كمدخل أساسي للتصدي لظاهرة التغيب‬

‫‪ ‬تعزيز المصاحبة وتكثيف التتبع‬

‫تفعيل المساطر القانونية والتنظيمية المرتبطة بالموضوع وتحريكها‬ ‫‪‬‬

‫المبادئ الساسية‬
‫الهتمام بالمتعلم كمدخل أساسي للتصششدي لظششاهرة هششدر الزمششن المدرسششي وزمششن‬ ‫‪‬‬
‫التعلم‬

‫تحقيق العدالة والنصاف في تفعيل المساطر الدارية‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬إرساء الشفافية في كل ما يخص الخبار والتواصل والمعالجة‬

‫تعزيز المراقبة الداخلية والخارجية وتكثيف المصاحبة والتتبع‬ ‫‪‬‬

‫تعبئة وإشراك المجتمع المدرسي حول أهمية تأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم‬ ‫‪‬‬

‫‪5‬‬
‫المدة الزمنية للتنفيذ‬
‫سيتم تنفيذ المشروع في إطار تفعيل البرنامج السششتعجالي وبتقششاطع مششع المشششاريع‬
‫ذات الصلة‪ ،‬ويتضمن عمليات على المستوى الني وأخرى على المدى القريب والمتوسط‪.‬‬

‫مستويات التدخل المعتمدة لتنفيذ العدة‬


‫الول‪ :‬المؤسسة التعليمية‬ ‫المستوى‬ ‫مستويات التدخل‬
‫الثاني‪ :‬النيابة القليمية‬ ‫)مشششن المحلشششي إلشششى المستوى‬
‫الثالث‪ :‬الكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬ ‫المستوى‬
‫المركزي(‬
‫الرابع‪ :‬الدارة المركزية‬ ‫المستوى‬

‫المداخل المعتمدة في كل مستوى من مستويات التدخل‬


‫‪ .1‬نشر لوائح الموظفين العاملين‬ ‫المدخل الول‪:‬‬
‫إرسييييياء آلييييييات تشوير وترقيم المكاتب ونشر لوائح أسماء الموظفين ‪2.‬‬
‫‪ .3‬نشششر سششاعات عمششل وجششداول حصششص الطششر الداريششة‬
‫الشفافية‬
‫والتربوية‬
‫‪ .4‬نشر المقرر السنوي الخاص بتنظيم السنة الدراسية‬
‫‪ .5‬نشر لوائح المستفيدين من التراخيص الدارية‬
‫‪ .6‬نشر أسماء المتغيبين عن العمل‬
‫‪ .7‬نشر الغلف الزمني السنوي المطلوب تأمينه‬
‫‪ .8‬نشر جداول مؤشرات الغياب‬

‫‪ .1‬تعبئة واستثمار سجل المواظبة‬ ‫المدخل الثاني‪:‬‬


‫آلييييييات ضيييييبط إنجاز تقارير شهرية لتتبع وضعية تأمين الزمن المدرسي ‪2.‬‬
‫وزمن التعلم‬ ‫وتسجيل التغيب‬
‫‪ .3‬ضبط وتتبع التراخيص الممنوحة للموظفين‬
‫‪ .4‬وضع خريطة حول مؤشرات التغيب‬
‫‪ .5‬الستثمار المعلومياتي للتقارير‬

‫‪ .1‬الحتفششاظ بالتلميششذ داخششل المؤسسششة فششي حالششة تغيششب‬ ‫المدخل الثالث‪:‬‬


‫المعالجيييييييييييييية المدرسين‬
‫‪ .2‬تعويض الحصص الدراسية الضائعة‬ ‫البيداغوجية‬
‫‪ .3‬برمجة حصص استدراكية في حالت المخاطر‬
‫‪ .4‬إنجاز زيارات بيداغوجية تفقدية واستثمار التقارير‬
‫‪ .5‬عقد اجتماعات دورية للدراسة والتنسيق‬
‫‪ .6‬توفير بنك للحلول والبدائل‬

‫إرسال التقارير إلى الجهات المعنية‬ ‫‪.1‬‬ ‫المدخل الرابع‪:‬‬


‫اتخاذ التدابير القانونية داخل الجال المقررة‬ ‫‪.2‬‬ ‫المعالجة الدارية‬
‫تحريك المسطرة التأديبية‬ ‫‪.3‬‬
‫توثيق العمليات المتعلقة بتأمين الزمن المدرسششي وزمششن‬ ‫‪.4‬‬

‫‪6‬‬
‫التعلم‬

‫‪7‬‬
‫قيادة وتتبع تنفيذ العدة‬
‫الهداف‬

‫‪ ‬إرساء الليات ووسائل العمل الكفيلة بتطبيق العدة حسب التدابير المحددة‬

‫‪ ‬ضمان استمرارية تنفيذ العدة على جميع مستويات التدخل )محليششا وإقليميششا وجهويششا‬
‫ومركزيا(‬

‫‪ ‬الوقوف على الصعوبات والكراهات التي تعترض تنفيذ بعض التدابير‬

‫تششوفير المعطيششات المطلوبششة لعششداد التقششارير التركيبيششة حششول عمليششة تششأمين الزمششن‬ ‫‪‬‬
‫المدرسي وزمن التعلم‬

‫المكونات‬

‫‪ ‬زيارات تتبعية ميدانية‬

‫تقارير تركيبية دورية‬ ‫‪‬‬

‫تقرير سنوي عام‬ ‫‪‬‬

‫فرق العمل المكلفة بالقيادة والتتبع‬


‫المهام‬ ‫التركيبة‬ ‫الفريق‬
‫‪ -‬إنجاز زيارات تتبعية للمؤسسات التعليمية‬ ‫‪ -‬المكلف بالموارد البشرية‬ ‫الفريق‬
‫‪ -‬استقبال التقارير الدورية للمؤسسات‬ ‫)منسق العملية على المستوى‬ ‫القليمي‬
‫واستثمارها‬ ‫القليمي(‬
‫‪ -‬إعداد التقارير التركيبية على الصعيد‬ ‫‪ -‬مفتش تربوي مكلف بتنسيق‬
‫القليمي‬ ‫التفتيش‬
‫‪ -‬المكلف بالتخطيط التربوي‬
‫‪ -‬إنجاز زيارات تتبعية للنيابات القليمية‬ ‫‪ -‬المكلف بالموارد البشرية‬ ‫الفريق‬
‫‪ -‬استقبال التقارير الدورية القليمية‬ ‫)منسق العملية على المستوى‬ ‫الجهوي‬
‫واستثمارها‬ ‫الجهوي(‬
‫‪ -‬إعداد التقارير التركيبية على الصعيد الجهوي‬ ‫‪ -‬مفتش تربوي مكلف بتنسيق‬
‫التفتيش‬
‫‪ -‬المكلف بالتخطيط التربوي‬
‫‪ -‬إنجاز زيارات تتبعية للكاديميات‬ ‫‪ -‬فريق العمل المركزي المكلف‬ ‫الفريق‬
‫‪ -‬استقبال التقارير الدورية الجهوية والمركزية‬ ‫بوضع العدة‬ ‫المركزي‬
‫واستثمارها‬ ‫‪ -‬المديرية المكلفة بتنسيق‬
‫‪ -‬إعداد التقارير التركيبية على الصعيد الوطني‬ ‫المشروع‬
‫‪ -‬إعداد التقرير السنوي العام‬
‫‪ -‬صياغة توصيات واقتراح حلول‬

‫الزيارات التتبعية الميدانية‬

‫‪8‬‬
‫تردد الزيارة‬ ‫الجهة المستهدفة بالزيارة‬ ‫الفريق المكلف بالزيارة‬
‫مرة كل أسبوع‬ ‫مؤسسات تعليمية‬ ‫الفريق القليمي‬
‫مرة كل شهر‬ ‫نيابات إقليمية )مع إمكانية زيارة مؤسسات‬ ‫الفريق الجهوي‬
‫تعليمية(‬
‫مرة كل ثلثة أشهر‬ ‫أكاديميات جهوية )مع إمكانية زيارة نيابات‬ ‫الفريق المركزي‬
‫)دجنبر– مارس – يونيو(‬ ‫ومؤسسات تعليمية(‬

‫‪9‬‬
‫شبكة تتبع وتقييم تنفيذ عدة تأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم‬
‫من خلل الزيارات الميدانية للمؤسسات التعليمية‬

‫المؤسسة‪:‬‬ ‫النيابة‪:‬‬ ‫الكاديمية‪:‬‬


‫‪.............................................‬‬ ‫‪............................ ..................................‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪..‬‬

‫‪ -‬المكلف)ة( بإجراء‬ ‫‪ -‬تاريخ إجراء الزيارة‪....................... :‬‬


‫الزيارة‪................................... :‬‬

‫وضعيات النجاز‬
‫غير منجز‬ ‫منجز‬
‫التدابير‬ ‫المداخل‬
‫مع بعض‬ ‫بصفة غير‬ ‫بصفة‬
‫بصفة مطلقة‬
‫الستثناءات‬ ‫منتظمة‬ ‫منتظمة‬
‫‪ .1‬نشر لوائح الطر الدارية والتربوية‬
‫العاملة بالمؤسسة‬
‫‪ .2‬تشوير وترقيم المكاتب ونشر لوائح‬
‫أسماء الطر الدارية والتربوية‬
‫بالمؤسسة‬
‫‪ .3‬نشر ساعات العمل وجداول الحصص‬
‫‪ .1‬إرساء‬
‫الدراسية‬
‫‪ .4‬نشر المقرر السنوي الخاص بتنظيم‬
‫آليات‬
‫السنة الدراسية‬ ‫الشفافية‬
‫‪ .5‬نشر لوائح المستفيدين من‬
‫التراخيص الممنوحة‬
‫‪ .6‬نشر أسماء المتغيبين عن العمل‬
‫‪ .7‬نشر الغلف الزمني السنوي‬
‫المطلوب تأمينه للتلميذ‬
‫‪ .8‬تعبئة واستثمار سجل المواظبة‬ ‫‪ .2‬آليات‬
‫‪ .9‬إنجاز تقارير شهرية لتتبع وضعية‬ ‫ضبط‬
‫تأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم‬
‫وتسجيل‬
‫التغيبات‬
‫‪ .10‬الحتفاظ بالتلميذ داخل المؤسسة‬ ‫‪.3‬‬
‫في حالة تغيب المدرسين‬
‫المعالجة‬
‫‪ .11‬تعويض الحصص الدراسية الضائعة‬
‫‪ .12‬برمجة حصص استدراكية في‬
‫البيداغوجي‬
‫حالت المخاطر‬ ‫ة‬
‫‪ .13‬اتخاذ التدابير القانونية داخل‬
‫الجال المقررة‬
‫‪.4‬‬
‫‪ .14‬إرسال التقاريرالسبوعية‬
‫والشهرية إلى النيابة‬
‫المعالجة‬
‫‪ .15‬توثيق العمليات المتعلقة بتأمين‬ ‫الدارية‬
‫الزمن المدرسي وزمن التعلمات‬
‫استعمال البرنام )‪ (e-sise‬في مجال‬
‫تأمين الزمن المدرسي وزمن التعلمات‬
‫ملحظات )يتم التركيز على رصد الصعوبات التي حالت دون تنفيذ بعض التدابير(‬
‫‪................................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................‬‬

‫توقيع المسؤول عن التتبع‬

‫‪10‬‬
‫شبكة تتبع وتقييم تنفيذ عدة تأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم‬
‫من خلل الزيارات الميدانية للنيابات القليمية‬

‫النيابة‪:‬‬ ‫الكاديمية‪:‬‬

‫‪ -‬المكلف)ة( بإجراء‬ ‫‪ -‬تاريخ إجراء الزيارة‪....................... :‬‬


‫الزيارة‪................................... :‬‬

‫وضعيات النجاز‬
‫غير منجز‬ ‫منجز‬
‫التدابير‬ ‫المداخل‬
‫مع بعض‬ ‫بصفة غير‬ ‫بصفة‬
‫بصفة مطلقة‬
‫الستثناءات‬ ‫منتظمة‬ ‫منتظمة‬
‫‪ .1‬نشر لوائح العاملين بالنيابة‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ .2‬تشوير وترقيم المكاتب ونشر أسماء الموظفين‬
‫إرساء‬
‫‪ .3‬نشر المقرر السنوي الخاص بتنظيم السنة الدراسية‬
‫آليات‬
‫‪ .4‬نشر لوائح المستفيدين من التراخيص‬
‫‪ .5‬نشر أسماء المتغيبين عن العمل‬ ‫الشفاف‬
‫‪ .6‬نشر جداول مؤشرات الغياب‬ ‫ية‬
‫‪ .7‬ضبط وتتبع التراخيص الممنوحة للموظفين‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ .8‬وضع خريطة إقليمية حول مؤشرات التغيب بالمؤسسات‬ ‫آليات‬
‫التعليمية‬ ‫ضبط‬
‫‪ .9‬الستثمار المعلومياتي للتقارير الواردة من المؤسسات‬
‫وتسجي‬
‫ل‬
‫التغيبا‬
‫ت‬
‫‪ .10‬إنجاز زيارات بيداغوجية تفقدية واستثمار التقارير‬ ‫‪.3‬‬
‫الشهرية الواردة من المؤسسات‬ ‫المعالج‬
‫‪ .11‬عقد اجتماعات دورية للدراسة والتنسيق‬ ‫ة‬
‫‪ .12‬توفير بنك للحلول والبدائل‬
‫البيداغو‬
‫جية‬
‫‪ .13‬إرسال التقارير التركيبية إلى الكاديمية‬ ‫‪.4‬‬
‫‪ .14‬اتخاذ التدابير القانونية داخل الجال المقررة‬ ‫المعالج‬
‫‪ .15‬تحريك المسطرة التأديبية‬ ‫ة‬
‫الدارية‬
‫استعمال البرنام )‪(e-sise‬‬
‫ملحظات )يتم التركيز على رصد الصعوبات التي حالت دون تنفيذ بعض التدابير(‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪....................................‬‬

‫توقيع المسؤول عن التتبع‬

‫‪11‬‬
‫شبكة تتبع وتقييم تنفيذ عدة تأمين الزمن المدرسي وزمن‬
‫التعلمات‬
‫من خلل الزيارات الميدانية للكاديميات الجهوية‬

‫‪ -‬الكادييمية الجهوية‪................................................................ :‬‬

‫‪ -‬المكلف)ة( بإجراء‬ ‫‪ -‬تاريخ إجراء الزيارة‪....................... :‬‬


‫الزيارة‪................................... :‬‬

‫وضعيات النجاز‬
‫غير منجز‬ ‫منجز‬
‫التدابير‬ ‫المداخل‬
‫مع بعض‬ ‫بصفة غير‬ ‫بصفة‬
‫بصفة مطلقة‬
‫الستثناءات‬ ‫منتظمة‬ ‫منتظمة‬
‫‪ .1‬نشر لوائح العاملين بالكاديمية‬
‫‪ .2‬تشوير وترقيم المكاتب ونشر لوائح أسماء الموظفين‬ ‫‪ .1‬إرساء‬
‫‪ .3‬نشر المقرر السنوي الخاص بتنظيم السنة الدراسية‬ ‫آليات‬
‫‪ .4‬نشر لوائح المستفيدين من التراخيص‬ ‫الشفافي‬
‫‪ .5‬نشر أسماء المتغيبين عن العمل‬ ‫ة‬
‫‪ .6‬نشر جداول مؤشرات الغياب‬
‫‪ .7‬ضبط وتتبع التراخيص الممنوحة للموظفين‬ ‫‪ .2‬آليات‬
‫‪ .8‬وضع خريطة جهوية حول مؤشرات التغيب‬ ‫ضبط‬
‫‪ .9‬الستثمار المعلومياتي للتقارير الواردة من النيابات‬ ‫وتسجيل‬
‫التغيبات‬
‫‪ .10‬إنجاز زيارات بيداغوجية تفقدية واستثمار التقارير‬ ‫‪.3‬‬
‫الشهرية الواردة من النيابات‬ ‫المعالجة‬
‫‪ .11‬عقد اجتماعات دورية للدراسة والتنسيق‬ ‫البيداغو‬
‫‪ .12‬توفير بنك للحلول والبدائل‬
‫جية‬
‫‪ .13‬إرسال التقارير التركيبية إلى الدارة المركزية‬ ‫‪.4‬‬
‫‪ .14‬اتخاذ التدابير القانونية داخل الجال المقررة‬ ‫المعالجة‬
‫‪ .15‬تحريك المسطرة التأديبية‬ ‫الدارية‬
‫استعمال البرنام )‪(e-sise‬‬
‫ملحظات )يتم التركيز على رصد الصعوبات التي حالت دون تنفيذ بعض التدابير(‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................‬‬

‫توقيع المسؤول عن التتبع‬

‫‪12‬‬
‫شبكة تتبع وتقييم تنفيذ عدة تأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم‬
‫من خلل الزيارات الميدانية للمصالح المركزية‬

‫‪ -‬المصلحة المركزية‪................................................................................ :‬‬

‫‪ -‬المكلف)ة( بإجراء‬ ‫‪ -‬تاريخ إجراء الزيارة‪....................... :‬‬


‫الزيارة‪................................... :‬‬

‫وضعيات النجاز‬
‫غير منجز‬ ‫منجز‬
‫التدابير‬ ‫المداخل‬
‫مع بعض‬ ‫بصفة غير‬ ‫بصفة‬
‫بصفة مطلقة‬
‫الستثناءات‬ ‫منتظمة‬ ‫منتظمة‬
‫‪ .1‬نشر لوائح العاملين بالمصالح المركزية‬
‫‪ .2‬تشوير وترقيم المكاتب ونشر لوائح أسماء الموظفين‬ ‫‪ .1‬إرساء‬
‫‪ .3‬نشر المقرر السنوي الخاص بتنظيم السنة الدراسية‬ ‫آليات‬
‫‪ .4‬نشر لوائح المستفيدين من التراخيص‬ ‫الشفافي‬
‫‪ .5‬نشر أسماء المتغيبين عن العمل‬ ‫ة‬
‫‪ .6‬نشر جداول مؤشرات التغيب‬
‫‪ .7‬ضبط وتتبع التراخيص الممنوحة للموظفين‬ ‫‪ .2‬آليات‬
‫‪ .8‬وضع خريطة وطنية حول مؤشرات التغيب‬ ‫ضبط‬
‫‪ .9‬الستثمار المعلومياتي للتقارير الواردة من‬ ‫وتسجيل‬
‫الكاديميات‬
‫التغيبات‬
‫‪ .10‬إنجاز زيارات بيداغوجية تفقدية واستثمار التقارير‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ .11‬عقد اجتماعات دورية للدراسة والتنسيق‬ ‫المعالجة‬
‫‪ .12‬توفير بنك للحلول والبدائل‬ ‫البيداغو‬
‫جية‬
‫‪ .13‬إرسال التقارير الدورية إلى الجهة المكلفة بالملف‬
‫‪.4‬‬
‫بالدارة المركزية‬
‫‪ .14‬اتخاذ التدابير القانونية داخل الجال المقررة‬
‫المعالجة‬
‫‪ .15‬تحريك المسطرة التأديبية‬ ‫الدارية‬
‫استعمال البرنام )‪(e-sise‬‬
‫ملحظات )يتم التركيز على رصد الصعوبات التي حالت دون تنفيذ بعض التدابير(‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................‬‬

‫توقيع المسؤول عن التتبع‬

‫‪13‬‬
‫التقارير الدورية‬

‫‪ 3‬تقارير دورية تنجز على الصعيد القليمي والجهوي والمركزي خلل‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫شهر دجنبر‬ ‫‪-‬‬
‫شهر مارس‬ ‫‪-‬‬
‫شهر يوليوز‬ ‫‪-‬‬
‫تقرير سنوي عام ينجز على الصعيد الوطني عند نهاية كل موسم دراسي‬ ‫‪‬‬

‫مكونات التقرير الدوري‬

‫ينبغي أن يتضمن التقرير الدوري معطيات حول‪:‬‬


‫نتائج الزيارات الميدانية المنجزة من لدن فريق التتبع‬ ‫‪‬‬
‫حصيلة التقارير المنجزة من طرف الفرق المعنية‬ ‫‪‬‬
‫إرساء الشفافية‬ ‫‪-‬‬
‫التغيبات المسجلة‬ ‫‪-‬‬
‫الحلول المقترحة لتأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم‬ ‫‪-‬‬
‫الجراءات المسطرية المتخذة في حق المتغيبين‬ ‫‪-‬‬

‫مواعد إعداد ‪ /‬إرسال التقارير الدورية‬

‫التقرير التركيبي الدوري التقرير التركيبي الدوري‬ ‫التقرير التركيبي الدوري‬


‫الثالث‬ ‫الثاني‬ ‫الول‬
‫‪ 25‬يونيو‬ ‫‪ 10‬مارس‬ ‫‪ 10‬دجنبر‬ ‫النيابة‬
‫)الفريق‬
‫القليمي(‬
‫‪ 05‬يوليوز‬ ‫‪ 20‬مارس‬ ‫‪ 20‬دجنبر‬ ‫الكاديمية‬
‫)الفريق‬
‫الجهوي(‬
‫‪ 15‬يوليوز‬ ‫‪ 31‬مارس‬ ‫‪ 31‬دجنبر‬ ‫الدارة‬
‫المركزية‬
‫)الفريق‬
‫المركزي(‬

‫التقرير السنوي العييام يعييده الفريييق المركييزي عنييد نهاييية شييهر‬ ‫•‬
‫يوليوز‬

‫‪14‬‬
‫خطاطة توضيحية لقيادة وتتبع تنفيذ العدة‬
‫الزمن المدرسي وزمن التعلم‬
‫التقرير السنوي حول تأمين‬

‫تقرير دوري ‪3‬‬ ‫تقرير دوري ‪3‬‬ ‫تقرير دوري ‪3‬‬


‫‪ 15‬يوليوز‬ ‫‪ 05‬يوليوز‬ ‫‪ 25‬يونيو‬

‫‪15‬‬
‫تدابير العدة على مستوى‬
‫المؤسسة التعليمية‬

‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫الجراء رقم ‪ :13‬اتخاذ التدابير القانونية داخل الجال‬
‫المقررة‬
‫‪4‬‬
‫مدخل‬ ‫الجراء رقم ‪ :14‬إرسال التقارير السبوعية والشهرية‬
‫المعالجة الدارية‬ ‫الجراء رقم ‪ :15‬توثيق العمليات المتعلقة بتأمين الزمن‬
‫المدرسي وزمن التعلم‬
‫الجراء رقم ‪ :10‬الحتفاظ بالتلميذ داخل المؤسسة في‬
‫مدخل‬ ‫حالة تغيب المدرسين‬
‫‪3‬‬ ‫الجراء رقم ‪ :11‬تعويض الحصص الدراسية الضائعة‬
‫المعالجة‬ ‫الجراء رقم ‪ :12‬برمجة حصص استدراكية في حالت‬
‫المخاطر‬
‫البيداغوجية‬
‫مدخل‬ ‫الجراء رقم ‪ :8‬تعبئة واستثمار سجل المواظبة‬
‫‪2‬‬ ‫العاملة‬ ‫الدارية‬
‫لتتبع وضعية‬
‫والتربويةتامين‬ ‫الطر‬
‫شهرية‬ ‫إنجازلوائح‬
‫تقارير‬ ‫الجراء‬
‫الجراءرقم‬
‫رقم‪:1‬‬
‫‪:9‬نشر‬
‫آليات ضبط وتسجيل‬ ‫بالمؤسسة‬
‫المدرسي وزمن التعلم‬ ‫الزمن‬
‫التغيبات‬ ‫الجراء رقم ‪ :2‬تشوير وترقيم المكاتب ونشر لوائح‬
‫أسماء الطر الدارية والتربوية العاملة بالمؤسسة‬
‫الجراء رقم ‪ :3‬نشر ساعات العمل وجداول الحصص‬
‫الدراسية‬
‫الجراء رقم ‪ :4‬نشر المقرر السنوي الخاص بتنظيم‬
‫‪1‬‬
‫مدخل‬ ‫السنة الدراسية‬
‫الجراء رقم ‪ :5‬نشر لوائح المستفيدين من التراخيص‬
‫إرساء آليات‬ ‫الممنوحة‬
‫الشفافية‬ ‫الجراء رقم ‪ :6‬نشر أسماء المتغيبين عن العمل‬
‫الجراء رقم ‪ :7‬نشر الغلف الزمني السنوي المطلوب‬
‫تأمينه للتلميذ‬
‫عناصر العدة وآليات تدبيرها على مستوى المؤسسة التعليمية‬
‫مستوى التدخل‪ :‬المؤسسة‬
‫التعليمية‬ ‫‪1‬‬
‫الجراء رقم ‪ :1‬نشر لوائح الطر الدارية‬ ‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الشفافيةالعاملة بالمؤسسة‬
‫والتربوية‬
‫تمكين العموم من الطلع على لوائح العاملين بالمؤسسة‬ ‫‪ ‬الهدف‬

‫لئحة اسمية تتضمن معلومات عن الطر الدارية والتربوية يتم تحيينها‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫عند كل تغيير وموقعة من طرف رئيس المؤسسة‬
‫ابتداء من الدخول المدرسي إلى نهاية الموسم الدراسي‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫مدير المؤسسة‬
‫التنفيذ‬

‫نموذج م ‪1‬‬
‫لئحة الطر الدارية والتربوية العاملة بالمؤسسة‬

‫نوع التعيين‬ ‫القسام‬ ‫المهمة أو‬ ‫الطار‬ ‫السم الكامل‬ ‫ر‪.‬‬


‫بالمؤسسة *‬ ‫المسندة‬ ‫المادة‬ ‫ت‬
‫المدرسة‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫‪18‬‬
‫الشارة إلى نوع التعيين بالمؤسسة ‪ :‬أساسي أو ثانوي‬
‫مستوى التدخل‪ :‬المؤسسة‬ ‫*‬
‫التعليمية‬ ‫‪1‬‬
‫تشوير وترقيم مرافق المؤسسة مع تضمين‬ ‫الجراء رقم ‪:2‬‬ ‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الشفافية العاملة بها‬
‫أسماء الطر‬
‫التعريف بالمرافق الدارية للمؤسسة وبالعاملين بها لتحقيق تواصل‬
‫‪ ‬الهدف‬
‫أفضل‬
‫بطاقات اسمية تتضمن معلومات عن الموظفين ومرافق المؤسسة‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫بصفة دائمة‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫مدير المؤسسة‬
‫التنفيذ‬

‫نموذج م ‪2‬‬
‫بطاقة توجيهية حول تشوير وترقيم مرافق المؤسسة مع تضمين أسماء‬
‫الطر العاملة بها‬
‫يتضمن هذا الجراء ‪:‬‬
‫رقم المكتب أو المرفق وأسماء الموظفين العاملين به والمهام التي‬
‫يقومون بها‬
‫التنظيم الهيكلي للمؤسسة‬
‫تصميم وتشوير الفضاءات‬
‫‪19‬‬
‫مستوى التدخل‪ :‬المؤسسة‬
‫‪1‬‬
‫التعليمية‬
‫الجراء رقم ‪ :3‬نشر ساعات عمل وجداول حصص‬ ‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الشفافية‬
‫الدارية والتربوية‬ ‫الطر‬
‫التعرف على حصص و ساعات عمل الطر الدارية والتربوية‬ ‫‪ ‬الهدف‬
‫جدول يتضمن معلومات عن ساعات العمل المسندة مصادق عليها‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫على امتداد السنة الدراسية‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫مدير المؤسسة‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫‪ 3‬توجيهية حول نشر ساعات عمل وجداول حصص الطر الدارية والتربوية‬
‫بطاقة‬
‫نموذج م‬

‫تعبئة ونشر مجمل ساعات عمل وجداول حصص الطر الدارية والتربوية وفق ما‬
‫هو معمول به بالمؤسسة مصادق عليها )انظر دليل الجراءات التطبيقية المتعلق‬
‫بالمشروع(‬

‫‪20‬‬
‫مستوى التدخل‪ :‬المؤسسة‬
‫‪1‬‬
‫التعليمية‬
‫الجراء رقم ‪ :4‬نشر المقرر السنوي‬ ‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الشفافية‬
‫بتنظيم السنة الدراسية‬ ‫الخاص‬
‫اطلع المجتمع المدرسي وشركائه على مكونات وتنظيم السنة‬
‫‪ ‬الهدف‬
‫الدراسية‬
‫المقرر الوزاري المنظم للسنة الدراسية‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫على امتداد السنة الدراسية‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫مدير المؤسسة‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫المقرر السنوي الخاص بتنظيم السنة الدراسية‬ ‫نموذج م ‪4‬‬

‫نشر المقرر الوزاري المنظم للسنة الدراسية )انظر دليل الجراءات التطبيقية‬
‫المتعلق بالمشروع(‬

‫‪21‬‬
‫مستوى التدخل‪ :‬المؤسسة‬
‫‪1‬‬
‫التعليمية‬
‫الجراء رقم ‪ :5‬نشر لوائح المستفيدين من‬ ‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الشفافيةالدارية‬
‫التراخيص‬
‫التراخيص الدارية‬
‫تتبع التراخيص الممنوحة وما قد يترتب عنها من هدر للزمن المدرسي‬ ‫الهدف‬ ‫‪‬‬
‫جدول تتبع التراخيص الدارية الممنوحة‬ ‫المكونات‬ ‫‪‬‬
‫على امتداد السنة الدراسية‬ ‫التوقيت‬ ‫‪‬‬
‫مدير المؤسسة‬ ‫المسؤول عن‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ‬

‫نموذج م ‪5‬‬
‫جدول تتبع التراخيص الدارية الممنوحة )انظر دليل الجراءات التطبيقية المتعلق بالمشروع(‬

‫مرجع‬ ‫المادة‪/‬المه‬ ‫الجن‬ ‫اسم المستفيد )ة(‬ ‫ر‪.‬‬


‫ملحظات‬ ‫نوع الترخيص‬ ‫السلك‬
‫الترخيص‬ ‫مة‬ ‫س‬ ‫من الترخيص‬ ‫ت‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪22‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪...‬‬
‫مستوى التدخل‪ :‬المؤسسة‬
‫‪1‬‬
‫التعليمية‬
‫الجراء رقم ‪ :6‬نشر أسماء المتغيبين عن‬ ‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الشفافية‬
‫العمل‬
‫العمل‬
‫التمكين من الطلع على تغيبات الطر الدارية والتربوية ورصد الزمن‬
‫‪ ‬الهدف‬
‫المدرسي الضائع‬
‫جدول التغيبات )نموذج م ‪(6‬‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫بشكل يومي على امتداد السنة الدراسية‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫مدير المؤسسة أو من يقوم مقامه‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬
‫نموذج م ‪6‬‬
‫جدول التغيبات‬
‫السبوع ‪ :...‬من ‪....‬إلى‬

‫عدد الساعات‬ ‫القسم‬ ‫التغيب الحالي‬ ‫مجموع‬ ‫المادة‪/‬الم‬ ‫السلك‬ ‫الطار‬ ‫السم الكامل‬ ‫ر‪.‬ت‬
‫التي‬ ‫الواجب‬ ‫أو‬ ‫مدته‬ ‫سببه‬ ‫أيام‬ ‫همة‬
‫عوضها‬ ‫تعويضها‬ ‫الفوج‬ ‫التغيبات‬
‫‪23‬‬
‫السابقة‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪......................‬في‪................‬‬
‫‪.............‬‬

‫توقيع مدير المؤسسة‬


‫مستوى التدخل‪ :‬المؤسسة‬
‫‪1‬‬
‫التعليمية‬
‫الجراء رقم ‪ :7‬نشرالغلف الزمني السنوي‬ ‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الشفافيةتأمينه‬
‫المطلوب‬
‫المطلوب تأمينه‬
‫ضبط مجموع الغلف الزمني المطلوب اللتزام به من طرف الدارة‬
‫‪ ‬الهدف‬
‫التربوية والمدرسين‬
‫مجموع حصص مختلف السلك والمستويات والقسام والمواد الدراسية‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫على امتداد السنة الدراسية مع وقفات تتبعية عند نهاية كل شهر‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫مدير المؤسسة‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫بطاقة توجيهية حول الغلف الزمني السنوي للمؤسسة‬


‫نموذج م‪7‬‬

‫‪24‬‬
‫يحسب عند بداية كل موسم تربوي مجموع الحصص الدراسية اللزم تدريسها‬
‫في المؤسسة بالنسبة لجميع التلميذ وبالنسبة لجميع المواد الدراسية‬
‫والمستويات التعليمية‬
‫يحدد الغلف الزمني الخاص بكل شهر لتسهيل عملية تتبع تأمين الزمن‬
‫المدرسي للتلميذ والتلميذات‬
‫تقدم الحصيلة النهائية عند نهاية كل سنة دراسية لتقويم وضعية الحصص‬
‫الدراسية الضائعة والحصص التي تم تعويضها‪.‬‬

‫مستوى التدخل‪ :‬المؤسسة‬


‫الجراء رقم ‪ :8‬تعبئة واستثمار سجل‬ ‫التعليمية‬ ‫‪2‬‬
‫المدخل‪ :‬آليات ضبط وتسجيل‬
‫المواظبة‬
‫التغيبات‬
‫تتبع مواظبة الطر الدارية والتربوية بالمؤسسة واستثمارها في المسار‬ ‫‪ ‬الهدف‬
‫المهني للموظف‬
‫سجل تتبع مواظبة الطر الدارية والتربوية العاملة بالمؤسسة )انظر‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫دليل الجراءات التطبيقية لتدابير العدة(‬
‫بصفة يومية طيلة السنة‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫مدير المؤسسة‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫سجل تتبع مواظبة الطر الدارية والتربوية العاملة بالمؤسسة‬ ‫نموذج م‪8‬‬
‫لشهر‪.....‬‬
‫‪....‬‬ ‫‪25‬‬
‫المجموع‬ ‫السم‬
‫باليا‬ ‫بالساعا‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رقم‬ ‫ر‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الكام‬
‫م‬ ‫ت‬ ‫التأجير‬ ‫ت‬
‫ل‬
‫…‬
‫المجموع‬
‫يتم اعتماد الغياب بوضع عدد الساعات في الخانة المخصصة لذلك بالنسبة للطر التربوية أما بالنسبة للطر الدارية فتوضع علمة‬
‫الحصيلة الشهرية لمواظبة الطر الدارية والتربوية العاملة بالمؤسسة‬ ‫نموذج م ‪8‬‬
‫مكرر‬

‫المجموع‬ ‫تغيب‬ ‫السم‬


‫المهمة‪/‬‬ ‫ر‪.‬‬ ‫ر‪.‬‬
‫باليام‬ ‫بالساعات‬ ‫الطار‬ ‫الكام‬
‫غير مبرر‬ ‫مبرر‬ ‫المادة‬ ‫التأجير‬ ‫ت‬
‫ل‬
‫‪1‬‬
‫مستوى التدخل‪ :‬المؤسسة‬ ‫المجموع‬

‫إنجاز تقرير شهري لتتبع وضعية تأمين‬ ‫رقم ‪:9‬‬ ‫الجراء‬ ‫التعليمية‬ ‫‪2‬‬

‫التعلمات‬ ‫ضبطوزمن‬
‫وتسجيل‬ ‫المدرسي‬
‫الزمن آليات‬
‫المدخل‪:‬‬
‫التغيبات‬
‫تتبع وتعميم المعطيات المتعلقة بمواظبة الطر الدارية والتربوية العاملة‬ ‫‪ ‬الهدف‬
‫بالمؤسسة‬
‫التقرير الشهري المتعلق بمواظبة الطر الدارية والتربوية العاملة بالمؤسسة وفق‬
‫‪ ‬المكونات‬
‫النموذج المشار إليه في الدليل الجرائي‬
‫بداية كل شهر موالي للشهر المعني بالتقرير‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫مدير المؤسسة‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫‪26‬‬
‫التنفيذ‬

‫نموذج التقرير الشهري ‪......................................‬‬ ‫نموذج م‪9‬‬


‫يتضمن العناصر التالية‪:‬‬
‫وضعية التغيبات‬
‫عدد الحصص الدراسية الضائعة‬
‫عدد الحصص الدراسية المعوضة‬
‫المعالجة الدارية لحالت التغيب المسجلة‬

‫مستوى التدخل‪ :‬المؤسسة‬


‫الجراء رقم ‪ :10‬الحتفاظ بالتلميذ داخل المؤسسة في‬ ‫التعليمية‬ ‫‪3‬‬
‫حالة تغيب المدرسين‬ ‫المدخل‪ :‬المعالجة‬
‫البيداغوجية‬
‫حماية التلميذ وإفادتهم من النشطة التربوية الداعمة خلل الحصص المتغيب فيها‬
‫‪ ‬الهدف‬
‫والمساهمة في التقليص من أسباب الهدر المدرسي‬
‫أنشطة تربوية داعمة‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫طيلة السنة الدراسية‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫‪27‬‬
‫مدير المؤسسة‬ ‫المسؤول عن‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ‬

‫بطاقة توجيهية حول الحتفاظ بالتلميذ داخل المؤسسة في حالة تغيب المدرسين‬
‫نموذج م‪10‬‬
‫كط‬
‫تفعيل أدوار الحياة المدرسية من خلل استثمار المراجع والدلئل التي أصدرتها‬
‫الوزارة في شأن تنظيم الحياة المدرسية ومشاريع المؤسسة‪ ،‬وبشكل خاص ‪:‬‬
‫دلئل الحياة المدرسية‬
‫دليل مشروع المؤسسة‬
‫دلئل جيل مدرسة النجاح‬
‫الوثائق المرتبطة بالموضوع والتي يمكن تحميلها من البوابة اللكترونية‬
‫للوزارة‬
‫مستوى التدخل‪ :‬المؤسسة‬
‫التعليمية‬ ‫‪3‬‬
‫رقم ‪ :11‬تعويض الحصص الدراسية الضائعة‬ ‫الجراء‬ ‫المدخل‪ :‬المعالجة‬
‫البيداغوجية‬
‫استكمال الغلف الزمني للتلميذ وتمكينه من استدراك التعلمات الضائعة‬ ‫‪ ‬الهدف‬
‫الجراءات المرتبطة بتخصيص زمن ومكان التعويض والمكلف بالتعويض‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫طيلة السنة الدراسية‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫‪28‬‬
‫مدير المؤسسة )بتنسيق مع النيابة(‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫نموذج م‪11‬‬
‫بطاقة توجيهية حول تعويض الحصص الدراسية الضائعة‬
‫كط‬

‫إعداد خطة استباقية في بداية الموسم الدراسي لتعويض الحصص الدراسية‬


‫المحتمل ضياعها‪ ،‬وبرنامج عمل لتنفيذها‬
‫تعبئة وتوظيف المكانات المتاحة لتعويض الحصص الدراسية الضائعة في‬
‫الحالت غير المتوقعة للتغيب‬

‫مستوى التدخل‪ :‬المؤسسة‬


‫الجراء رقم ‪ :12‬برمجة حصص استدراكية في‬ ‫التعليمية‬ ‫‪3‬‬

‫حالت المخاطر‬ ‫المدخل‪ :‬المعالجة‬


‫البيداغوجية‬
‫تعويض الزمن المدرسي وزمن التعلم غير المنجز بسبب التوقف‬
‫‪ ‬الهدف‬
‫الضطراري في حالت المخاطر‬
‫‪29‬‬
‫برمجة حصص استدراكية خاصة‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫في حالت الطوارئ‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫المدير بتنسيق مع اللجن المكلفة بتدبير المخاطر‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫بطاقة توجيهية حول برمجة حصص استدراكية في حالت المخاطر‬


‫نموذج م‪12‬‬
‫كط‬

‫تفعيل المذكرة الوزارية الصادرة في موضوع تدبير المخاطر‬


‫استثمار التجارب السابقة التي عرفتها بعض المناطق‬
‫تعبئة جميع الموارد اللزمة وتوفير الشروط الضامنة لستمرار‬
‫الدراسة )الدعم الجتماعي ‪:‬النقل المدرسي‪ ،‬الداخليات‪،‬‬
‫الطعام ‪(...‬‬

‫مستوى التدخل‪ :‬المؤسسة‬


‫اتخاذ التدابير القانونية داخل الجال‬ ‫رقم ‪:13‬‬ ‫الجراء‬ ‫التعليمية‬ ‫‪4‬‬

‫المقررة‬ ‫المدخل‪ :‬المعالجة الدارية‬


‫‪30‬‬
‫اللتزام بالضوابط القانونية المساعدة على تأمين الزمن المدرسي‬
‫‪ ‬الهدف‬
‫وزمن التعلم مع ترسيخ ثقافة الواجب‬
‫النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫داخل الجال المحددة قانونيا‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫مدير المؤسسة‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫بطاقة توجيهية حول اتخاذ التدابير القانونية داخل الجال المقررة‬ ‫نموذج م‪13‬‬

‫اعتماد النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل‬


‫اعتماد دليل مساطر تدبير الوضعيات الدارية لموظفي التعليم‬
‫المدرسي‬

‫مستوى التدخل‪ :‬المؤسسة‬


‫التعليمية‬ ‫‪4‬‬
‫إرسال التقارير الشهرية إلى النيابة‬ ‫رقم ‪:14‬‬ ‫الجراء‬ ‫المدخل‪ :‬المعالجة‬
‫‪31‬‬
‫الدارية‬
‫تعزيز التواصل بين المؤسسة والنيابة وتتبع المعالجة الدارية وإرجاع الثر‬ ‫‪ ‬الهدف‬
‫التقرير الشهري المتعلق بمواظبة الطر الدارية والتربوية العاملة‬
‫‪ ‬المكونات‬
‫بالمؤسسة وفق النموذج المشار إليه في الدليل الجرائي‬
‫طيلة السنة‪ :‬بداية كل شهر موالي للشهر المعني بالتقرير‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫مدير المؤسسة‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫نموذج م‪14‬‬
‫بطاقة توجيهية حول إرسال التقارير الشهرية إلى النيابة‬

‫اعتماد النموذج م‪9‬‬

‫مستوى التدخل‪ :‬المؤسسة‬


‫‪ :15‬توثيق العمليات المتعلقة بتأمين الزمن‬ ‫رقم‬ ‫الجراء‬ ‫التعليمية‬
‫‪32‬‬
‫المدرسي وزمن التعلم‬
‫‪4‬‬

‫المدخل‪ :‬المعالجة الدارية‬


‫توفير معطيات موثقة حول تأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم على‬
‫‪ ‬الهدف‬
‫مستوى المؤسسة قصد استثمارها‬
‫ملف تأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم )انظر دليل الجراءات‬
‫‪ ‬المكونات‬
‫التطبيقية الخاصة بالمشروع(‬
‫طيلة السنة‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫مدير المؤسسة‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫بطاقة توجيهية حول توثيق العمليات المتعلقة بتأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم‬ ‫نموذج م‪15‬‬

‫تخصيص ملف لتأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم يتضمن‬


‫الوثائق الواردة في الدليل الجرائي‪.‬‬

‫‪33‬‬
‫تدابير العدة على مستوى‬
‫النيابة القليمية‬

‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪35‬‬
‫الجراء رقم ‪ :13‬إرسال التقارير التركيبية إلى‬
‫الكاديمية‬
‫‪4‬‬
‫مدخل‬ ‫الجراء رقم ‪ : 14‬اتخاذ التدابير القانونية داخل‬
‫المعالجة الدارية‬ ‫الجال المقررة‬
‫الجراء رقم ‪ :15‬تحريك المسطرة التأديبية‬
‫الجراء رقم ‪ :10‬إنجاز الزيارات البيداغوجية التفقدية‬
‫مدخل‬ ‫واستثمار التقارير الواردة من المؤسسات‬
‫‪3‬‬
‫المعالجة‬ ‫الجراء رقم ‪ :11‬عقد اجتماعات دورية للدراسة‬
‫والتنسيق‬
‫البيداغوجية‬ ‫الجراء رقم ‪ :7‬ضبط وتتبع التراخيص الممنوحة‬
‫الجراء رقم ‪ : 12‬توفير بنك للحلول والبدائل‬
‫مدخل‬ ‫للموظفين‬
‫الجراء رقم ‪ :8‬وضع خريطة إقليمية حول مؤشرات‬
‫‪2‬‬
‫آليات ضبط‬ ‫التغيب بالمؤسسات التعليمية‬
‫وتسجيل‬ ‫الجراء رقم ‪ :9‬الستثمار المعلومياتي للتقارير الواردة‬
‫من المؤسسات‬
‫التغيبات‬ ‫الجراء رقم ‪ :1‬نشر لوائح العاملين بالنيابة‬
‫الجراء رقم ‪ :2‬تشوير وترقيم المكاتب ونشر لوائح‬
‫أسماء الموظفين‬
‫الجراء رقم ‪ :3‬نشر المقرر السنوي الخاص بتنظيم‬
‫‪1‬‬ ‫مدخل‬ ‫السنة الدراسية‬
‫الجراء رقم ‪ :4‬نشر لوائح المستفيدين من التراخيص‬
‫إرساء آليات‬ ‫الجراء رقم‪ :5‬نشر أسماء المتغيبين عن العمل‬
‫الشفافية‬ ‫الجراء رقم‪ :6‬نشر جدول مؤشرات الغياب‬
‫عناصر العدة وآليات تدبيرها على مستوى النيابة القليمية‬
‫مستوى التدخل‪ :‬النيابة‬
‫الجراء رقم ‪ :1‬نشر لوائح الطر الدارية العاملة‬ ‫الجراء‬ ‫القليمية‬ ‫‪1‬‬
‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫بالنيابة‬ ‫الشفافية‬
‫التعريف بمصالح النيابة وبالعاملين بها وتسهيل التواصل مع المرتفقين‬ ‫‪ ‬الهدف‬
‫لئحة اسمية تتضمن معلومات عن الطر الدارية يتم تحيينها عند كل‬
‫‪ ‬المكونات‬
‫تغيير وموقعة من طرف النائب القليمي‬
‫على مدار السنة الدراسية‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫النائب القليمي‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫لئحة الطر الدارية العاملة بالنيابة‬ ‫نموذج ن ‪1‬‬

‫كط‬
‫رقم المكتب‬ ‫المهمة‬ ‫السم الكامل‬ ‫المصلحة‬ ‫ر‪.‬‬
‫ت‬

‫‪36‬‬
‫مستوى التدخل‪ :‬النيابة‬
‫القليمية‬ ‫‪1‬‬
‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الجراء رقم ‪ :2‬تشوير وترقيم مرافق النيابة مع‬
‫الشفافية‬
‫تضمين أسماء الطر العاملة بها‬
‫تسهيل ولوج وتعامل المرتفقين مع مصالح النيابة‬ ‫الهدف‬ ‫‪‬‬
‫أسماء ومهام المسؤولين والمكلفين بالمهام‬ ‫المكونات‬ ‫‪‬‬
‫بصفة دائمة‬ ‫التوقيت‬ ‫‪‬‬
‫النائب القليمي‬ ‫المسؤول عن‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ‬

‫‪ 2‬توجيهية حول تشوير و ترقيم مرافق النيابة مع تضمين أسماء الطر العاملة بها‬ ‫نموذج ن‬
‫بطاقة‬

‫كط‬ ‫يتضمن هذا الجراء ‪:‬‬


‫رقم المكتب أو المرفق وأسماء الموظفين العاملين به والمهام التي‬
‫يقومون بها‬
‫التنظيم الهيكلي للنيابة‬
‫تصميم وتشوير الفضاءات‬
‫‪37‬‬
‫مستوى التدخل‪ :‬النيابة‬
‫القليمية‬ ‫‪1‬‬
‫نشر المقرر السنوي الخاص بتنظيم‬ ‫الجراء رقم ‪:3‬‬ ‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الشفافية‬
‫الدراسية‬ ‫السنة‬

‫اطلع العاملين بالنيابة ومرتفقيها علي مكونات وتنظيم السنة الدراسية‬ ‫‪ ‬الهدف‬
‫المقرر الوزاري المنظم للسنة الدراسية‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫على امتداد السنة الدراسية‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫النائب القليمي‬
‫التنفيذ‬

‫المقرر السنوي الخاص بتنظيم السنة الدراسية‬ ‫نموذج ن ‪3‬‬

‫نشر المقرر الوزاري المنظم للسنة الدراسية )انظر دليل الجراءات التطبيقية‬
‫لتدابير العدة(‬

‫‪38‬‬
‫مستوى التدخل‪ :‬النيابة‬
‫القليمية‬ ‫‪1‬‬
‫الجراء رقم ‪ :4‬نشر لوائح المستفيدين من‬ ‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الشفافيةالدارية‬
‫التراخيص‬
‫نشر التراخيص الممنوحة‬ ‫الهدف‬ ‫‪‬‬
‫جدول تتبع التراخيص الدارية الممنوحة‬ ‫المكونات‬ ‫‪‬‬
‫بصفة دائمة مع تحيينه‬ ‫التوقيت‬ ‫‪‬‬
‫النائب القليمي‬ ‫المسؤول عن‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ‬

‫جدول تتبع التراخيص الدارية الممنوحة )انظر دليل الجراءات لتدابير العدة(‬ ‫نموذج ن‪4‬‬

‫مرجع‬ ‫نوع‬ ‫اسم المستفيد المصلح‬ ‫ر‪.‬‬


‫ملحظات‬ ‫المهمة‬ ‫)ة( من‬
‫الترخيص‬ ‫الترخيص‬ ‫ة‬ ‫الترخيص‬ ‫ت‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬

‫‪39‬‬
‫‪...‬‬

‫مستوى التدخل‪ :‬النيابة‬


‫القليمية‬ ‫‪1‬‬
‫المدخل‪ :‬إرساء آليات الجراء رقم ‪ :5‬نشر أسماء المتغيبين عن العمل‬
‫الشفافية‬

‫التمكين من الطلع على تغيبات الطر الدارية‬ ‫الهدف‬ ‫‪‬‬


‫جدول التغيبات‬ ‫المكونات‬ ‫‪‬‬
‫بشكل يومي‬ ‫التوقيت‬ ‫‪‬‬
‫النائب القليمي‬ ‫المسؤول عن‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ‬

‫السبوع ‪ :...‬من ‪....‬إلى ‪....‬‬ ‫نموذج ن ‪5‬‬


‫جدول التغيبات‬
‫سبوع ‪ :...‬من ‪....‬إلى‬

‫سبب الغياب‬ ‫التغيب الحالي‬ ‫مجموع‬


‫أيام‬ ‫المصل‬ ‫السم‬ ‫ر‪.‬‬
‫ملحظات‬ ‫المهمة‬
‫إلى‬ ‫من‬ ‫التغيبات‬ ‫حة‬ ‫الكامل‬ ‫ت‬
‫السابقة‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫‪40‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪......................‬في‪................‬‬
‫‪............‬‬
‫مستوى التدخل‪ :‬النيابة‬
‫القليمية‬ ‫‪1‬‬
‫الجراء رقم ‪ :6‬نشر جداول مؤشرات الغياب‬ ‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الشفافية‬

‫رصد وترتيب المؤسسات حسب مؤشرات الغياب‬ ‫الهدف‬ ‫‪‬‬


‫جدول ن ‪6‬‬ ‫المكونات‬ ‫‪‬‬
‫طيلة السنة‬ ‫التوقيت‬ ‫‪‬‬
‫النائب القليمي‬ ‫المسؤول عن‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ‬

‫ترتيب المؤسسات حسب مؤشرات الغياب‬ ‫نموذج ن ‪6‬‬

‫عدد ساعات‬ ‫عدد‬ ‫رمز‬ ‫المؤسسة‬ ‫الجماعة‬ ‫ر‪.‬‬


‫عدد أيام الغياب‬
‫الغياب‬ ‫المتغيبين‬ ‫الحصاء‬ ‫ت‬
‫غير مبررة‬ ‫مبررة‬ ‫غير‬ ‫مبررة‬ ‫ذكور إناث‬
‫‪41‬‬
‫مبررة‬

‫مستوى التدخل‪ :‬النيابة‬


‫القليمية‬ ‫‪2‬‬
‫ضبط وتتبع التراخيص الممنوحة للطر الدارية‬ ‫رقم ‪:7‬‬ ‫الجراء‬
‫المدخل‪ :‬آليات ضبط وتسجيل‬
‫والتربوية‬ ‫التغيبات‬
‫تتبع التراخيص الممنوحة‬ ‫‪ ‬الهدف‬
‫إحداث ملف لكل مرخص له على صعيد النيابة و المؤسسات التابعة‬
‫‪ ‬المكونات‬
‫لها‬
‫على امتداد السنة‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫النائب القليمي‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫جدول تتبع التراخيص الممنوحة‬ ‫نموذج ن ‪7‬‬

‫كط‬
‫‪42‬‬
‫المؤسس‬
‫مرجع‬ ‫نوع‬ ‫اسم المرخص‬ ‫ر‪.‬‬
‫ملحظات‬ ‫المادة ‪ /‬المهمة‬ ‫السلك‬ ‫ة‪/‬‬
‫الترخيص‬ ‫الترخيص‬ ‫له‬ ‫ت‬
‫المصلحة‬

‫مستوى التدخل‪ :‬النيابة‬


‫القليمية‬ ‫‪2‬‬
‫المدخل‪ :‬آليات ضبط وتسجيل الجراء رقم ‪ :8‬وضع خريطة إقليمية حول‬
‫مؤشرات الغياب بالمؤسسات‬ ‫التغيبات‬

‫ضمان رؤية واضحة حول بؤر التغيبات تساعد على التدخل الناجع‬ ‫‪ ‬الهدف‬
‫خريطة تربوية إقليمية تتضمن مختلف المتغيرات )السلك‪ ،‬المستويات‪،‬‬
‫‪ ‬المكونات‬
‫الوسط‪ ،‬السن‪ ،‬الجنس‪(...‬‬
‫بصفة منتظمة مع التحيين‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫النائب القليمي‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫بطاقة توجيهية حول خريطة المؤشرات‬ ‫نموذج ن ‪8‬‬


‫‪43‬‬
‫كط‬
‫أنظر دليل الجراءات التطبيقية لتدابير العدة‬

‫مستوى التدخل‪ :‬النيابة‬


‫القليمية‬ ‫‪2‬‬
‫المدخل‪ :‬آليات ضبط وتسجيل الجراء رقم ‪ :9‬الستثمار المعلومياتي للتقارير‬
‫الواردة من المؤسسات‬ ‫التغيبات‬
‫ضبط وتتبع التغيبات على المستوى القليمي‬ ‫الهدف‬ ‫‪‬‬
‫تقارير المؤسسات )برنام ‪(psts‬‬ ‫المكونات‬ ‫‪‬‬
‫شهريا‬ ‫التوقيت‬ ‫‪‬‬
‫النائب القليمي‬ ‫المسؤول عن‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ‬
‫بطاقة توجيهية حول البرنام المعلومياتي‬ ‫نموذج ن ‪9‬‬
‫‪44‬‬

‫كط‬
‫انظر‬
‫دليل استعمال البرنام المعلومياتي‬
‫الدليل الجراءات التطبيقية لتدابير العدة‬

‫مستوى التدخل‪ :‬النيابة‬


‫رقم ‪ :10‬إنجاز زيارات بيداغوجية تفقدية واستثمار التقارير‬ ‫الجراء‬
‫القليمية‬ ‫‪3‬‬
‫المدخل‪ :‬المعالجة‬
‫الشهرية الواردة من المؤسسات‬
‫البيداغوجية‬
‫الوقوف على الختللت وتدارس الحلول الممكنة‬ ‫الهدف‬ ‫‪‬‬
‫تقارير الفريق القليمي وهيأة التأطير والمراقبة التربوية‬ ‫المكونات‬ ‫‪‬‬
‫بصفة منتظمة‬ ‫التوقيت‬ ‫‪‬‬
‫النائب القليمي‬ ‫المسؤول عن‬ ‫‪‬‬
‫بطاقة توجيهية حول الزيارات البيداغوجية التفقدية للفريق القليمي وهيأة التأطير والمراقبة‬ ‫التنفيذ‬
‫التربوية‬
‫‪01‬‬ ‫نموذج ن‬
‫‪45‬‬
‫كط‬

‫برمجة الزيارات وتحديد المواقع‬


‫إعداد تقارير ووضعها رهن إشارة الفرق المكلفة بتتبع إنجاز العدة‬
‫يجب أن يتضمن الستثمار العناصر التالية‪:‬‬
‫العدد الجمالي للتغيبات كما تم رصدها ميدانيا‬
‫دراسة وتحليل أسباب ونسب التغيبات‬
‫تحديد مواطن الضعف والختللت‬
‫اقتراح الحلول العملية لتجاوز الختللت المسجلة‬
‫وضع برنامج للتدخل الميداني على صعيد النيابة‬

‫مستوى التدخل‪ :‬النيابة‬


‫القليمية‬ ‫‪3‬‬
‫الجراء رقم ‪ :11‬عقد اجتماعات دورية للدراسة‬ ‫المدخل‪ :‬المعالجة‬
‫والتنسيق‬ ‫البيداغوجية‬
‫المعالجة المندمجة واقتراح حلول عملية لتجاوز الختللت المسجلة‬ ‫‪ ‬الهدف‬
‫الموارد البشرية‪ ،‬الشؤون التربوية‪ ،‬التخطيط والتوجيه التربوي‪ ،‬هيئة التفتيش‪،‬‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫اللجنة الطبية القليمية‪...‬‬
‫دورية )مرة كل ثلثة أشهر على القل(‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫النائب القليمي‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫‪11‬‬ ‫نموذج ن‬
‫‪46‬‬
‫وثيقة توجيهية حول عقد اجتماعات دورية للدراسة والتنسيق‬

‫كط‬
‫يجب أن يصدر عن كل اجتماع محضر أو تقرير يتضمن‪:‬‬
‫تحليل ظاهرة التغيب للوقوف على نقط القوة والضعف وكذا الحلول المتاحة‬
‫محليا‬
‫دراسة وتحليل الكراهات الموضوعية المرتبطة بالظاهرة‬
‫إعداد مخطط عمل مندمج للتدخل الميداني‬

‫مستوى التدخل‪ :‬النيابة‬


‫القليمية‬ ‫‪3‬‬
‫الجراء رقم ‪ :12‬توفير بنك للحلول والبدائل‬ ‫المدخل‪ :‬المعالجة‬
‫البيداغوجية‬
‫ترشيد استعمال الموارد البشرية المتاحة وتوفير موارد إضافية وسد‬
‫‪ ‬الهدف‬
‫الخصاص لتأمين الزمن المدرسي للتلميذ‬
‫الموارد الممكن تعبئتها عند الحاجة )انظر دليل الجراءات التطبيقية(‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫عملية مستمرة‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫النائب القليمي‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬
‫‪47‬‬
‫)انظر دليل الجراءات التطبيقية‬ ‫برنامج لسد الخصاص المتعلق بتأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم‬
‫لتدابير العدة(‬
‫‪21‬‬ ‫نموذج ن‬

‫يجب أن يحتوي هذا البرنامج على مكونات تسمح بالتعرف على‪:‬‬


‫الصورة الحقيقية كط‬
‫للخصاص الفعلي‬
‫الحصص غير المكتملة‬
‫وضعية التغيبات‬
‫نماذج الحلول المقترحة والجال الزمنية‬
‫الفرص المتاحة من الموارد البشرية على صعيد النيابة‬

‫مستوى التدخل‪ :‬النيابة‬


‫القليمية‬ ‫‪4‬‬
‫الجراء رقم ‪ :13‬إرسال التقارير التركيبية إلى‬
‫المعالجة الدارية‬ ‫المدخل‪:‬‬
‫الكاديميات‬
‫تعزيز التواصل بين النيابة والكاديمية و تتبع المعالجة الدارية وإرجاع الثر‬ ‫‪ ‬الهدف‬
‫التقرير الشهري التركيبي المتعلق بمواظبة الطر الدارية والتربوية العاملة بالنيابة‬
‫‪ ‬المكونات‬
‫والمؤسسات التابعة لها وفق النموذج المشار إليه في الدليل الجرائي‬
‫طيلة السنة‪ :‬بداية كل شهر موالي للشهر المعني بالتقرير‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫‪48‬‬
‫النائب القليمي‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫‪31‬‬ ‫نموذج ن‬
‫بطاقة توجيهية حول إرسال التقارير الشهرية التركيبية إلى الكاديمية‬
‫كط‬

‫نموذج تقرير تركيبي حسب دليل الجراءات التطبيقية لتدابير العدة‬

‫مستوى التدخل‪ :‬النيابة‬


‫الجراء رقم ‪ :14‬اتخاذ التدابير القانونية داخل‬ ‫القليمية‬ ‫‪4‬‬

‫الجال المقررة‬ ‫المعالجة الدارية‬ ‫المدخل‪:‬‬

‫اللتزام بالضوابط القانونية المساعدة على تأمين الزمن المدرسي‬


‫‪ ‬الهدف‬
‫وترسيخ ثقافة الواجب‬
‫النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫‪49‬‬
‫داخل الجال المحددة قانونيا‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫النائب القليمي‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬
‫بطاقة توجيهية حول اتخاذ التدابير القانونية داخل الجال المقررة‬
‫‪41‬‬ ‫نموذج ن‬

‫كط‬

‫اعتماد النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل‬


‫اعتماد دليل مساطر تدبير الوضعيات الدارية لموظفي التعليم‬
‫المدرسي‬

‫مستوى التدخل‪ :‬النيابة‬


‫القليمية‬ ‫‪4‬‬
‫الجراء رقم ‪ :15‬تحريك المسطرة التأديبية‬
‫المعالجة الدارية‬ ‫المدخل‪:‬‬
‫زجر المتغيبين عن العمل بصفة غير مشروعة وإرساء قواعد النضباط‬
‫‪ ‬الهدف‬
‫واحترام القانون‬
‫‪50‬‬
‫النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫داخل الجال المحددة قانونيا‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫النائب القليمي‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬
‫بطاقة توجيهية حول المسطرة التأديبية‬
‫نموذج ن‪15‬‬

‫كط‬

‫اعتماد النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل‬


‫اعتماد دليل مساطر تدبير الوضعيات الدارية لموظفي التعليم‬
‫المدرسي‬

‫‪51‬‬
‫تدابير العدة على مستوى‬
‫الكاديمية الجهوية‬
‫‪53‬‬
‫مدخل‬ ‫الجراء رقم ‪ :13‬إرسال التقارير التركيبية إلى الدارة‬
‫المركزية‬
‫‪4‬‬ ‫المعالجة‬ ‫الجراء رقم ‪ : 15‬اتخاذ التدابير القانونية داخل الجال‬
‫الدارية‬ ‫المقررة‬
‫الجراء رقم ‪ :16‬تحريك المسطرة التأديبية‬
‫الجراء رقم ‪ :10‬إنجاز زيارات بيداغوجية تفقدية‬
‫مدخل‬ ‫واستثمار التقارير الشهرية الواردة من النيابات‬
‫‪3‬‬
‫المعالجة‬ ‫الجراء رقم ‪ :11‬عقد اجتماعات دورية للدراسة‬
‫والتنسيق‬
‫البيداغوجية‬ ‫الجراء رقم ‪ :12‬توفير بنك للحلول والبدائل‬
‫مدخل‬ ‫الجراء رقم ‪ :7‬ضبط وتتبع التراخيص الممنوحة‬
‫للموظفين‬
‫‪2‬‬ ‫آليات ضبط‬ ‫الجراء رقم ‪ :8‬وضع خريطة جهوية حول مؤشرات‬
‫وتسجيل‬ ‫التغيب بالنيابات والمؤسسات التعليمية‬
‫التغيبات‬ ‫الجراء رقم ‪ :9‬الستثمار المعلومياتي للتقارير الواردة‬
‫من النيابات‬
‫الجراء رقم ‪ :1‬نشر لوائح العاملين بالكاديمية‬
‫الجراء رقم ‪ :2‬تشوير وترقيم المكاتب ونشر لوائح‬
‫أسماء الموظفين‬
‫‪1‬‬ ‫مدخل‬ ‫الجراء رقم ‪ :3‬نشر المقرر السنوي الخاص بتنظيم‬
‫إرساء آليات‬ ‫السنة الدراسية‬
‫الجراء رقم ‪ :4‬نشر لوائح المستفيدين من التراخيص‬
‫الشفافية‬ ‫الجراء رقم ‪ : 5‬نشر أسماء المتغيبين عن العمل‬
‫الجراء رقم ‪ :6‬نشر جدول مؤشرات الغياب‬
‫عناصر العدة وآليات تدبيرها على مستوى الكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
‫مستوى التدخل‪ :‬الكاديمية‬
‫رقم ‪ :1‬نشر لوائح الطر الدارية العاملة‬ ‫الجراء‬ ‫الجهوية‬
‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫بالكاديمية‬ ‫الشفافية‬
‫التعريف بمصالح الكاديمية وبالعاملين بها وتسهيل التواصل مع‬
‫‪ ‬الهدف‬
‫المرتفقين‬
‫لئحة اسمية تتضمن معلومات عن الطر الدارية يتم تحيينها عند كل‬
‫‪ ‬المكونات‬
‫تغيير وموقعة من طرف مدير الكاديمية‬
‫على امتداد السنة‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫مدير الكاديمية‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫لئحة الطر الدارية العاملة بالكاديمية‬ ‫نموذج أ‪1‬‬

‫كط‬
‫رقم المكتب‬ ‫المهمة‬ ‫المصلحة‬ ‫القسم‬ ‫السم الكامل‬ ‫ر‪.‬‬
‫ت‬

‫‪54‬‬
‫مستوى التدخل‪ :‬الكاديمية‬
‫‪ :2‬تشوير وترقيم مرافق الكاديمية مع تضمين‬ ‫رقم‬ ‫الجراء‬ ‫الجهوية‬ ‫‪1‬‬
‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫أسماء الطر العاملة بها‬
‫الشفافية‬
‫تسهيل ولوج وتعامل المرتفقين مع مصالح الكاديمية‬ ‫الهدف‬ ‫‪‬‬
‫أسماء ومهام المسؤولين والمكلفين بالمهام‬ ‫المكونات‬ ‫‪‬‬
‫بصفة دائمة‬ ‫التوقيت‬ ‫‪‬‬
‫مدير الكاديمية‬ ‫المسؤول عن‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ‬

‫‪2‬‬ ‫نموذج أ‬
‫بطاقة توجيهية حول تشوير وترقيم مرافق الكاديمية مع تضمين أسماء الطر‬
‫العاملة بها‬
‫كط‬
‫يتضمن هذا الجراء ‪:‬‬
‫رقم المكتب أو المرفق وأسماء الموظفين العاملين به والمهام التي‬
‫يقومون بها‬
‫التنظيم الهيكلي للكاديمية‬
‫تصميم وتشوير الفضاءات‬ ‫‪55‬‬
‫مستوى التدخل‪ :‬الكاديمية‬
‫نشر المقرر السنوي الخاص بتنظيم السنة‬ ‫رقم ‪:3‬‬ ‫الجراء‬ ‫الجهوية‬ ‫‪1‬‬
‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الدراسية‬
‫الشفافية‬
‫اطلع العاملين بالكاديمية ومرتفقيها علي مكونات وتنظيم السنة‬
‫‪ ‬الهدف‬
‫الدراسية‬
‫المقرر الوزاري المنظم للسنة الدراسية‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫على امتداد السنة الدراسية‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫مدير الكاديمية‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫المقرر السنوي الخاص بتنظيم السنة الدراسية‬ ‫‪3‬‬ ‫نموذج أ‬

‫نشر المقرر الوزاري المنظم للسنة الدراسية )انظر دليل الجراءات التطبيقية‬
‫لتدابير العدة(‬
‫‪56‬‬
‫مستوى التدخل‪ :‬الكاديمية‬
‫‪ :4‬نشر لوائح المستفيدين من التراخيص الدارية‬ ‫الجراء رقم‬ ‫الجهوية‬ ‫‪1‬‬
‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الشفافية‬

‫الطلع على ساعات الغياب الناتجة عن التراخيص الممنوحة‬ ‫الهدف‬ ‫‪‬‬


‫ملف لكل موظف يحتوي على الوثائق المبررة للترخيص‬ ‫المكونات‬ ‫‪‬‬
‫على امتداد السنة الدراسية‬ ‫التوقيت‬ ‫‪‬‬
‫مدير الكاديمية‬ ‫المسؤول عن‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ‬

‫جدول تتبع التراخيص الممنوحة )التدريس بالتعليم الخصوصي‪ ،‬المنتخبون‪ ،‬الدراسات‬


‫‪4‬‬ ‫نموذج أ‬
‫الجامعية‪(...‬‬
‫اسم‬
‫مرجع‬ ‫نوع‬ ‫المهم‬ ‫المصل‬ ‫المستفيد)ة‬ ‫ر‪.‬‬
‫ملحظات‬ ‫القسم‬
‫الترخيص‬ ‫الترخيص‬ ‫ة‬ ‫حة‬ ‫( من‬ ‫ت‬
‫الترخيص‬
‫‪1‬‬

‫‪57‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬

‫مستوى التدخل‪ :‬الكاديمية‬


‫رقم ‪ :5‬نشر أسماء المتغيبين عن العمل‬ ‫الجراء‬ ‫الجهوية‬ ‫‪1‬‬
‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الشفافية‬
‫التمكين من الطلع على تغيبات الطر الدارية‬ ‫‪ ‬الهدف‬
‫جدول التغيبات أ ‪5‬‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫على امتداد السنة‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫مدير الكاديمية‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬
‫السبوع ‪ :...‬من ‪....‬إلى‬

‫جدول التغيبات‬ ‫‪5‬‬ ‫نموذج أ‬

‫ملحظات‬ ‫سبب الغياب‬ ‫التغيب‬ ‫مجموع‬ ‫المهمة‬ ‫المصل‬ ‫القس‬ ‫السم‬ ‫ر‪.‬‬
‫الحالي‬ ‫أيام‬ ‫حة‬ ‫م‬ ‫الكامل‬ ‫ت‬
‫إلى‬ ‫من‬ ‫التغيبات‬
‫‪58‬‬
‫السابقة‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪......................‬في‪................‬‬
‫‪............‬‬

‫مستوى التدخل‪ :‬الكاديمية‬


‫الجراء رقم ‪ :6‬نشر جداول مؤشرات الغياب‬ ‫الجهوية‬ ‫‪1‬‬
‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الشفافية‬

‫رصد وترتيب النيابات والمؤسسات التعليمية حسب مؤشرات الغياب‬ ‫الهدف‬ ‫‪‬‬
‫جدول أ ‪6‬‬ ‫المكونات‬ ‫‪‬‬
‫عند نهاية كل شهر‬ ‫التوقيت‬ ‫‪‬‬
‫مدير الكاديمية‬ ‫المسؤول عن‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ‬

‫ترتيب المؤسسات والنيابات حسب مؤشرات الغياب‬ ‫‪6‬‬ ‫نموذج أ‬

‫‪59‬‬
‫عدد ساعات‬ ‫عدد‬
‫عدد أيام الغياب‬ ‫الجماعة ‪/‬‬
‫الغياب‬ ‫المتغيبين‬ ‫رمز الحصاء‬ ‫ر‪.‬‬
‫المؤسسة‬ ‫النيابة‬
‫غير‬ ‫غير‬ ‫ت‬
‫مبررة‬ ‫ذكور إناث مبررة‬
‫مبررة‬ ‫مبررة‬

‫مستوى التدخل‪ :‬الكاديمية‬


‫ضبط وتتبع التراخيص الممنوحة للطر الدارية‬ ‫رقم ‪:7‬‬ ‫الجراء‬ ‫الجهوية‬
‫‪ 2‬المدخل‪ :‬آليات ضبط‬
‫والتربوية‬
‫وتسجيل التغيبات‬

‫تدبير ساعات الغياب الناتجة عن التراخيص الممنوحة‬ ‫الهدف‬ ‫‪‬‬


‫تتبع التراخيص الممنوحة‬ ‫المكونات‬ ‫‪‬‬
‫على امتداد السنة‬ ‫التوقيت‬ ‫‪‬‬
‫مدير الكاديمية‬ ‫المسؤول عن‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ‬
‫جدول تتبع التراخيص الممنوحة‬
‫‪7‬‬ ‫نموذج أ‬

‫‪60‬‬

‫كط‬
‫ملحظات‬ ‫مرجع‬ ‫نوع‬ ‫المادة ‪ /‬المهمة‬ ‫اسم المرخص المؤسسة‪/‬النيا السلك‬ ‫ر‪.‬‬
‫الترخيص‬ ‫الترخيص‬ ‫بة ‪/‬القسم‬ ‫له‬ ‫ت‬

‫مستوى التدخل‪ :‬الكاديمية‬


‫الجراء رقم ‪ :8‬وضع خريطة جهوية حول مؤشرات‬ ‫الجهوية‬ ‫‪2‬‬
‫المدخل‪ :‬آليات ضبط‬
‫الغياب‬
‫وتسجيل التغيبات‬
‫ضمان رؤية واضحة حول بؤر التغيبات تساعد على التدخل الناجع‬ ‫‪ ‬الهدف‬
‫خريطة تربوية جهوية تتضمن مختلف المتغيرات )السلك‪ ،‬المستويات‪ ،‬الوسط‪،‬‬
‫‪ ‬المكونات‬
‫السن‪ ،‬الجنس‪(...‬‬
‫بصفة منتظمة مع التحيين‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫مدير الكاديمية‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫‪8‬‬ ‫نموذج أ‬
‫‪61‬‬
‫بطاقة توجيهية حول خريطة المؤشرات‬

‫كط‬

‫أنظر دليل الجراءات التطبيقية لتدابير العدة‬

‫مستوى التدخل‪ :‬الكاديمية‬


‫رقم ‪ :9‬الستثمار المعلومياتي للتقارير‬ ‫الجراء‬ ‫الجهوية‬ ‫‪2‬‬
‫المدخل‪ :‬آليات ضبط‬
‫الواردة من النيابات‬ ‫وتسجيل التغيبات‬

‫ضبط وتتبع التغيبات على المستوى الجهوي‬ ‫الهدف‬ ‫‪‬‬


‫تقارير النيابات القليمية وبرنام ‪psts‬‬ ‫المكونات‬ ‫‪‬‬
‫شهريا‬ ‫التوقيت‬ ‫‪‬‬
‫مدير الكاديمية‬ ‫المسؤول عن‬ ‫‪‬‬
‫‪62‬‬
‫التنفيذ‬
‫بطاقة توجيهية حول البرنام المعلومياتي‬ ‫‪9‬‬ ‫نموذج أ‬

‫كط‬

‫انظر‬
‫دليل استعمال البرنام المعلومياتي‬
‫دليل الجراءات التطبيقية لتدابير العدة‬

‫مستوى التدخل‪ :‬الكاديمية‬


‫الجهوية‬
‫إنجاز زيارات بيداغوجية تفقدية واستثمار التقارير الشهرية‬ ‫الجراء رقم ‪:10‬‬ ‫‪3‬‬
‫الواردة من النيابات‬ ‫المدخل‪ :‬المعالجة البيداغوجية‬

‫الوقوف على الختللت وتدارس الحلول الممكنة‬ ‫‪ ‬الهدف‬


‫تقارير الفريق الجهوي وهيأة التأطير والمراقبة التربوية‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫‪63‬‬
‫بصفة منتظمة‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫مدير الكاديمية‬
‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ بطاقة توجيهية حول الزيارات البيداغوجية التفقدية للفريق الجهوي وهيأة التأطير والمراقبة التربوية‬
‫نموذج أ ‪10‬‬

‫برمجة الزيارات وتحديد المواقع‬


‫كط‬ ‫إعداد تقارير ووضعها رهن إشارة الفرق المكلفة بتتبع إنجاز العدة‬
‫بجب أن يتضمن التقرير العناصر التالية‪:‬‬
‫العدد الجمالي للتغيبات كما تم رصدها ميدانيا؛‬
‫دراسة وتحليل أسباب ونسب التغيبات؛‬
‫تحديد مواطن الضعف والختللت؛‬
‫اقتراح الحلول العملية لتجاوز الختللت المسجلة؛‬
‫وضع برنامج للتدخل الميداني على صعيد الجهة‪.‬‬

‫مستوى التدخل‪ :‬الكاديمية‬


‫رقم ‪ :11‬عقد اجتماعات دورية للدراسة‬ ‫الجراء‬ ‫الجهوية‬ ‫‪3‬‬

‫والتنسيق‬ ‫المدخل‪ :‬المعالجة البيداغوجية‬

‫المعالجة المندمجة واقتراح حلول عملية لتجاوز الختللت المسجلة‬ ‫‪ ‬الهدف‬


‫الموارد البشرية‪ ،‬الشؤون التربوية‪ ،‬التخطيط والتوجيه التربوي‪ ،‬هيئة التفتيش‪،‬‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫اللجنة الطبية الجهوية‬
‫‪64‬‬
‫دورية )مرة كل ثلثة أشهر على القل(‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫مدير الكاديمية‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬
‫وثيقة توجيهية حول عقد اجتماعات دورية للدراسة والتنسيق‬
‫نموذج أ ‪11‬‬

‫كط‬

‫يجب أن يصدر عن كل اجتماع محضر أو تقرير يتضمن‪:‬‬


‫تحليل ظاهرة التغيب للوقوف على نقط القوة والضعف وكذا الفرص المتاحة‬
‫جهويا؛‬
‫دراسة وتحليل الكراهات الموضوعية المرتبطة بالظاهرة؛‬
‫إعداد مخطط عمل مندمج للتدخل الميداني‪.‬‬

‫مستوى التدخل‪ :‬الكاديمية‬


‫رقم ‪ :12‬توفير بنك للحلول والبدائل‬ ‫الجراء‬ ‫الجهوية‬ ‫‪3‬‬
‫المدخل‪ :‬المعالجة البيداغوجية‬

‫ترشيد استعمال الموارد البشرية المتاحة وتوفير موارد إضافية وسد‬ ‫‪ ‬الهدف‬
‫‪65‬‬
‫الخصاص لتأمين الزمن المدرسي للتلميذ‬
‫الموارد البشرية الممكن تعبئتها عند الحاجة )انظر دليل الجراءات‬
‫‪ ‬المكونات‬
‫التطبيقية لتدابير العدة(‬
‫عملية مستمرة‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫مدير الكاديمية‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬
‫برنامج لسد الخصاص المتعلق بتأمين الزمن المدرسي للتلميذ )انظر دليل الجراءات التطبيقية لتدابير العدة(‬
‫‪21‬‬ ‫نموذج أ‬

‫كط‬
‫يجب أن يحتوي هذا البرنامج على المكونات التي تمكن من التعرف على‪:‬‬
‫الصورة الحقيقية للخصاص الفعلي‬
‫الحصص غير المكتملة‬
‫وضعية التغيبات‬
‫نماذج الحلول المقترحة والجال الزمنية‬
‫الفرص المتاحة من الموارد البشرية على صعيد الكاديمية‬

‫مستوى التدخل‪ :‬الكاديمية‬


‫رقم ‪ :13‬إرسال التقارير التركيبية إلى‬ ‫الجراء‬ ‫الجهوية‬ ‫‪4‬‬
‫الدارة المركزية‬ ‫المدخل‪ :‬المعالجة الدارية‬
‫‪66‬‬
‫تعزيز التواصل بين الكاديمية والدارة المركزية وتتبع المعالجة الدارية وإرجاع‬
‫‪ ‬الهدف‬
‫الثر‬
‫التقرير الشهري التركيبي المتعلق بمواظبة الطر الدارية والتربوية العاملة‬
‫‪ ‬المكونات‬
‫بالكاديمية والنيابات التابعة لها وفق النموذج المشار إليه في الدليل الجرائي‬
‫طيلة السنة‪ :‬بداية كل شهر موالي للشهر المعني بالتقرير‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫مدير الكاديمية‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫نموذج أ ‪13‬‬
‫بطاقة توجيهية حول إرسال التقارير الشهرية التركيبية إلى الدارة المركزية‬
‫كط‬

‫انظر نموذج تقرير تركيبي في الدليل الجرائي‬

‫مستوى التدخل‪ :‬الكاديمية‬


‫رقم ‪ :14‬اتخاذ التدابير القانونية داخل‬ ‫الجراء‬ ‫الجهوية‬ ‫‪4‬‬
‫الجال المقررة‬ ‫المدخل‪ :‬المعالجة الدارية‬
‫‪67‬‬
‫ترسيخ الحس بالمسؤولية واللتزام بالضوابط القانونية المساعدة على‬
‫‪ ‬الهدف‬
‫تأمين الزمن المدرسي ونشر ثقافة الواجب‬
‫النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫داخل الجال المحددة قانونيا‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫مدير الكاديمية‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫بطاقة توجيهية حول اتخاذ التدابير القانونية داخل الجال المقررة‬


‫نموذج أ ‪14‬‬
‫كط‬

‫اعتماد النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل‬


‫اعتماد دليل مساطر تدبير الوضعيات الدارية لموظفي التعليم المدرسي‬

‫‪68‬‬
‫مستوى التدخل‪ :‬الكاديمية‬
‫رقم ‪ :15‬تحريك المسطرة التأديبية‬ ‫الجراء‬ ‫الجهوية‬ ‫‪4‬‬
‫المدخل‪ : :‬المعالجة الدارية‬

‫زجر المتغيبين عن العمل بصفة غير مشروعة وإرساء قواعد النضباط‬


‫‪ ‬الهدف‬
‫واحترام القانون‬
‫النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫داخل الجال المحددة قانونيا‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫مدير الكاديمية‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫بطاقة توجيهية حول المسطرة التأديبية‬


‫نموذج أ ‪16‬‬
‫كط‬

‫اعتماد النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل‬


‫اعتماد دليل مساطر تدبير الوضعيات الدارية لموظفي التعليم‬
‫المدرسي‬
‫‪69‬‬
‫تدابير العدة على مستوى‬
‫الدارة المركزية‬
‫‪71‬‬
‫مدخل‬ ‫الجراء رقم ‪ :13‬إرسال التقارير التركيبية إلى الجهة‬
‫المكلفة بالملف بالدارة المركزية‬
‫‪4‬‬ ‫المعالجة‬ ‫الجراء رقم ‪ :14‬اتخاذ التدابير القانونية داخل الجال‬
‫الدارية‬ ‫المقررة‬
‫الجراء رقم ‪ :15‬تحريك المسطرة التأديبية‬
‫الجراء رقم ‪ :10‬إنجاز زيارات بيداغوجية تفقدية‬
‫مدخل‬ ‫واستثمار التقارير الشهرية الواردة من الكاديميات‬
‫‪3‬‬ ‫الجراء رقم ‪ :11‬عقد اجتماعات دورية للدراسة‬
‫المعالجة‬ ‫والتنسيق‬
‫البيداغوجية‬ ‫الجراء رقم ‪ :12‬توفير بنك للحلول والبدائل‬
‫مدخل‬ ‫الجراء رقم ‪ :7‬ضبط وتتبع التراخيص الممنوحة‬
‫للموظفين‬
‫‪2‬‬ ‫آليات ضبط‬ ‫الجراء رقم ‪ :8‬وضع خريطة وطنية حول مؤشرات‬
‫وتسجيل‬ ‫التغيب‬
‫الجراء رقم ‪ :9‬الستثمار المعلومياتي للتقارير الواردة‬
‫التغيبات‬ ‫من الكاديميات‬
‫الجراء رقم ‪ :1‬نشر لوائح العاملين بالمصالح المركزي‬
‫الجراء رقم ‪ :2‬تشوير وترقيم المكاتب ونشر لوائح‬
‫مدخل‬ ‫أسماء الموظفين‬
‫الجراء رقم ‪ :3‬نشر المقرر السنوي الخاص بتنظيم‬
‫‪1‬‬
‫إرساء آليات‬ ‫السنة الدراسية‬
‫الشفافية‬ ‫الجراء رقم ‪ :4‬نشر لوائح المستفيدين من التراخيص‬
‫الجراء رقم ‪ :5‬نشر أسماء المتغيبين عن العمل‬
‫الجراء رقم ‪ :6‬نشر جداول مؤشرات الغياب‬
‫عناصر العدة وآليات تدبيرها على مستوى الدارة المركزية‬
‫مستوى التدخل‪ :‬الدارة‬
‫الجراء رقم ‪ :1‬نشر لوائح الطر الدارية العاملة‬ ‫المركزية‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫بالمصالح المركزية‬ ‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الشفافية‬
‫التعريف بالمصالح المركزية وبالعاملين بها وتسهيل التواصل مع‬
‫‪ ‬الهدف‬
‫المرتفقين‬
‫لئحة اسمية تتضمن معلومات عن الطر الدارية يتم تحيينها عند كل‬
‫‪ ‬المكونات‬
‫تغيير وموقعة من طرف المدير أو الرئيس المباشر‬
‫على امتداد السنة‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫المدير‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫لئحة الطر الدارية العاملة بالمصالح المركزية‬ ‫نموذج و‪1‬‬

‫كط‬
‫رقم المكتب‬ ‫المهمة‬ ‫المصلحة‬ ‫القسم‬ ‫السم الكامل المديرية أو‬ ‫ر‪.‬‬
‫الوحدة‬ ‫ت‬

‫‪72‬‬
‫مستوى التدخل‪ :‬الدارة‬
‫‪ :2‬تشوير وترقيم المرافق الدارية مع تضمين‬ ‫رقم‬ ‫الجراء‬ ‫المركزية‬ ‫‪1‬‬
‫أسماء الطر العاملة بها‬ ‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الشفافية‬

‫تسهيل ولوج وتعامل المرتفقين مع المصالح المركزية‬ ‫الهدف‬ ‫‪‬‬


‫أسماء ومهام المسؤولين والمكلفين بالمهام‬ ‫المكونات‬ ‫‪‬‬
‫بصفة دائمة‬ ‫التوقيت‬ ‫‪‬‬
‫المدير‬ ‫المسؤول عن‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ‬
‫بطاقة توجيهية حول تشوير و ترقيم مرافق المصالح المركزية مع تضمين أسماء‬
‫الطر العاملة بها‬ ‫نموذج و‪2‬‬

‫كط‬ ‫يتضمن هذا الجراء ‪:‬‬


‫رقم المكتب أو المرفق وأسماء الموظفين العاملين به والمهام التي‬
‫يقومون بها‬
‫التنظيم الهيكلي للمصالح المركزية‬
‫تصميم وتشوير الفضاءات‬ ‫‪73‬‬
‫مستوى التدخل‪ :‬الدارة‬
‫نشر المقرر السنوي الخاص بتنظيم السنة‬ ‫رقم ‪:3‬‬ ‫الجراء‬ ‫المركزية‬ ‫‪1‬‬
‫الدراسية‬ ‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الشفافية‬
‫إطلع مرتفقي المصالح المركزية والعاملين بها علي مكونات ومراحل‬
‫الهدف‬ ‫‪‬‬
‫السنة الدراسية‬
‫المقرر الوزاري المنظم للسنة الدراسية‬ ‫المكونات‬ ‫‪‬‬
‫على امتداد السنة الدراسية‬ ‫التوقيت‬ ‫‪‬‬
‫المدير‬ ‫المسؤول عن‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ‬

‫المقرر السنوي الخاص بتنظيم السنة الدراسية‬ ‫نموذج و‪3‬‬

‫نشر المقرر الوزاري المنظم للسنة الدراسية )انظر دليل الجراءات‬


‫التطبيقية لتدابير العدة(‬

‫‪74‬‬
‫مستوى التدخل‪ :‬الدارة‬
‫الجراء رقم ‪ :4‬نشر لوائح المستفيدين من‬ ‫المركزية‬ ‫‪1‬‬
‫التراخيص الدارية‬ ‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الشفافية‬

‫الطلع على ساعات الغياب الناتجة عن التراخيص الممنوحة‬ ‫الهدف‬ ‫‪‬‬


‫ملف لكل موظف يحتوي على الوثائق المبررة للترخيص‬ ‫المكونات‬ ‫‪‬‬
‫على امتداد السنة الدراسية‬ ‫التوقيت‬ ‫‪‬‬
‫المدير‬ ‫المسؤول عن‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ‬

‫نموذج و‪4‬‬
‫جدول تتبع التراخيص الممنوحة‬

‫نوع‬ ‫اسم‬
‫مرجع‬ ‫المهم‬ ‫المصل‬ ‫المستفيد) المديرية‪/‬الو‬ ‫ر‪.‬‬
‫ملحظات‬ ‫الترخي‬ ‫القسم‬
‫الترخيص‬ ‫ة‬ ‫حة‬ ‫حدة‬ ‫ة( من‬ ‫ت‬
‫ص‬ ‫الترخيص‬

‫‪75‬‬
‫مستوى التدخل‪ :‬الدارة‬
‫المركزية‬ ‫‪1‬‬
‫الجراء رقم ‪ :5‬نشر أسماء المتغيبين عن العمل‬ ‫‪1‬‬
‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الشفافية‬
‫التمكين من الطلع على تغيبات الطر الدارية‬ ‫الهدف‬ ‫‪‬‬
‫جدول التغيبات‬ ‫المكونات‬ ‫‪‬‬
‫على امتداد السنة‬ ‫التوقيت‬ ‫‪‬‬
‫المدير‬ ‫المسؤول عن‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ‬

‫نموذج و‪5‬‬
‫جدول التغيبات‬

‫سبب‬ ‫التغيب‬ ‫مجموع‬ ‫المديرية‪/‬الوح القس‬


‫الغياب‬ ‫الحالي‬ ‫أيام‬ ‫المصل‬ ‫م‬ ‫دة‬ ‫السم‬ ‫ر‪.‬‬
‫ملحظات‬ ‫المهمة‬
‫التغيبات‬ ‫حة‬ ‫الكامل‬ ‫ت‬
‫إلى‬ ‫من‬
‫السابقة‬
‫‪1‬‬
‫‪76‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬

‫مستوى التدخل‪ :‬الدارة‬


‫الجراء رقم ‪ :6‬نشر جداول مؤشرات الغياب‬ ‫المركزية‬ ‫‪1‬‬
‫المدخل‪ :‬إرساء آليات‬
‫الشفافية‬

‫رصد مستويات الغياب على الصعيد الوطني‬ ‫الهدف‬ ‫‪‬‬


‫جدول و ‪6‬‬ ‫المكونات‬ ‫‪‬‬
‫عند نهاية كل شهر‬ ‫التوقيت‬ ‫‪‬‬
‫المدير‬ ‫المسؤول عن‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ‬

‫ترتيب المؤسسات حسب مؤشرات الغياب‬ ‫نموذج و‪6‬‬

‫عدد أيام الغياب‬ ‫عدد ساعات‬ ‫عدد‬ ‫النيابة‬ ‫الكاديمي‬ ‫ر‪.‬‬


‫الغياب‬ ‫المتغيبين‬ ‫رمز‬ ‫الجماعة ‪/‬‬ ‫ة‬ ‫ت‬
‫‪77‬‬
‫غير‬ ‫غير‬ ‫إنا‬ ‫الحصاء‬ ‫المؤسسة‬
‫مبررة‬ ‫مبررة‬ ‫ذكور‬
‫مبررة‬ ‫مبررة‬ ‫ث‬

‫الجراء رقم ‪ :7‬ضبط وتتبع التراخيص‬ ‫مستوى التدخل‪ :‬الدارة‬


‫المركزية‬
‫ضبطالدارية‬
‫للطر‬ ‫الممنوحة‬
‫‪2‬‬
‫وتسجيل‬ ‫آليات‬ ‫المدخل‪:‬‬
‫التغيبات‬
‫تدبير ساعات الغياب الناتجة عن التراخيص الممنوحة‬ ‫الهدف‬ ‫‪‬‬
‫جدول تتبع التراخيص الممنوحة‬ ‫المكونات‬ ‫‪‬‬
‫على امتداد السنة‬ ‫التوقيت‬ ‫‪‬‬
‫المدير‬ ‫المسؤول عن‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ‬

‫جدول تتبع التراخيص الممنوحة‬ ‫نموذج و‪7‬‬

‫كط‬
‫ملحظات‬ ‫مرجع الترخيص‬ ‫نوع الترخيص‬ ‫المهمة‬ ‫النيابة‬ ‫اسم المرخص‬ ‫ر‪.‬‬
‫‪/‬الكاديمية‪/‬‬ ‫له‬ ‫ت‬
‫‪78‬‬
‫المصلحة‬
‫المركزية‬

‫الجراء رقم ‪ : :8‬وضع خريطة وطنية حول‬ ‫مستوى التدخل‪ :‬الدارة‬


‫المركزية‬ ‫‪2‬‬
‫الغيابوتسجيل‬ ‫مؤشرات‬
‫آليات ضبط‬ ‫المدخل‪:‬‬
‫التغيبات‬
‫ضمان رؤية واضحة حول بؤر التغيبات تساعد على التدخل الناجع‬ ‫‪ ‬الهدف‬
‫خريطة تربوية وطنية تتضمن مختلف المتغيرات )النيابات‪ ،‬الكاديميات‪،‬‬
‫‪ ‬المكونات‬
‫الوسط‪ ،‬السن‪ ،‬الجنس‪(...‬‬
‫بصفة منتظمة مع التحيين‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫فريق العمل المركزي‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫بطاقة توجيهية حول خريطة المؤشرات‬ ‫نموذج و‪8‬‬

‫‪79‬‬
‫كط‬
‫أنظر دليل الجراءات التطبيقية لتدابير العدة‬

‫مستوى التدخل‪ :‬الدارة‬


‫الجراء رقم ‪ :9‬الستثمار المعلومياتي للتقارير‬ ‫المركزية‬ ‫‪2‬‬

‫الواردة من الكاديميات‬ ‫المدخل‪ :‬آليات ضبط وتسجيل‬


‫التغيبات‬

‫ضبط وتتبع التغيبات على المستوى الوطني‬ ‫الهدف‬ ‫‪‬‬


‫تقارير الكاديميات الجهوية وبرنام ‪psts‬‬ ‫المكونات‬ ‫‪‬‬
‫عملية منتظمة‬ ‫التوقيت‬ ‫‪‬‬
‫فريق العمل المركزي‬ ‫المسؤول عن‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ‬
‫بطاقة توجيهية حول البرنام المعلوماتي‬ ‫نموذج و‪9‬‬
‫‪80‬‬
‫انظر‬
‫دليل استعمال البرنام المعلومياتي‬
‫دليل الجراءات التطبيقية لتدابير العدة‬

‫مستوى التدخل‪ :‬الدارة‬


‫الجراء رقم ‪ :10‬تنظيم زيارات تفقدية واستثمار‬ ‫المركزية‬
‫‪3‬‬
‫تقاريرها‬
‫المدخل‪ :‬المعالجة البيداغوجية‬

‫الوقوف على الختللت وتدارس إمكانات الحلول وتحقيق منهجية‬


‫‪ ‬الهدف‬
‫القرب‬
‫زيارات ميدانية وفق منهجية منظمة‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫بصفة منتظمة‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫الفريق المركزي‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫نموذج و‪10‬‬
‫‪81‬‬
‫بطاقة توجيهية حول تنظيم زيارات تفقدية واستثمار تقاريرها‬

‫برمجة الزيارات وتحديد المواقع‬


‫كط‬
‫إعداد تقارير ووضعها رهن إشارة الفرق المكلفة بتتبع إنجاز العدة‬
‫بجب أن يتضمن التقرير العناصر التالية‪:‬‬
‫العدد الجمالي للتغيبات كما تم رصدها ميدانيا؛‬
‫دراسة وتحليل أسباب ونسب التغيبات؛‬
‫تحديد مواطن الضعف والختللت؛‬

‫وضع برنامج للتدخل الميداني على الصعيد الوطني‪.‬‬

‫مستوى التدخل‪ :‬الدارة‬


‫الجراء رقم ‪ :11‬عقد اجتماعات دورية للدراسة‬ ‫المركزية‬
‫‪3‬‬
‫والتنسيق‬ ‫المدخل‪ :‬المعالجة البيداغوجية‬

‫المعالجة المندمجة واقتراح حلول عملية لتجاوز الختللت المسجلة‬ ‫‪ ‬الهدف‬


‫الموارد البشرية‪ ،‬المناهج ‪ ،‬الحياة المدرسية‪ ،‬المفتشية العامة للشؤون‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫التربوية‪ ،‬المفتشية العامة للشؤون الدارية‪ ،‬الشؤون القانونية‬
‫والمنازعات‪ ،‬منظومة العلم‪ ،‬التربية غير النظامية‪...‬‬
‫دورية )مرة كل ثلثة أشهر على القل(‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫الفريق المركزي مع المديريات المركزية التقنية‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫‪82‬‬
‫التنفيذ‬
‫وثيقة توجيهية حول عقد اجتماعات دورية للدراسة والتنسيق‬
‫نموذج و‪11‬‬

‫كط‬
‫يجب أن يصدر عن كل اجتماع محضر أو تقرير يتضمن‪:‬‬
‫تحليل ظاهرة التغيب للوقوف على نقط القوة والضعف وكذا‬
‫الفرص المتاحة وطنيا؛‬
‫دراسة وتحليل الكراهات الموضوعية المرتبطة بالظاهرة؛‬
‫إعداد مخطط عمل مندمج للتدخل الميداني‪.‬‬

‫مستوى التدخل‪ :‬الدارة‬


‫المركزية‬
‫الجراء رقم ‪ :12‬توفير بنك للحلول والبدائل‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫المدخل‪ :‬المعالجة البيداغوجية‬

‫ترشيد استعمال الموارد البشرية المتاحة وتوفير موارد إضافية وسد‬ ‫‪ ‬الهدف‬
‫الخصاص لتأمين الزمن المدرسي للتلميذ‬
‫الموارد البشرية الممكن تعبئتها عند الحاجة‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫‪83‬‬
‫عملية مستمرة‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫الفريق المركزي‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬
‫برنامج لسد الخصاص المتعلق بتأمين الزمن المدرسي للتلميذ‬
‫نموذج و‪12‬‬

‫يجب أن يحتوي هذا البرنامج على المكونات التي تمكن من التعرف على‪:‬‬
‫كط‬
‫الصورة الحقيقية للخصاص الفعلي‬
‫الحصص غير المكتملة‬
‫وضعية التغيبات‬
‫نماذج الحلول المقترحة والجال الزمنية‬
‫الفرص المتاحة من الموارد البشرية على الصعيد الوطني‬

‫مستوى التدخل‪ :‬الدارة‬


‫رقم ‪ :13‬إرسال التقارير إلى الجهة المعنية‬ ‫الجراء‬ ‫المركزية‬ ‫‪4‬‬
‫بالدارة المركزية‬ ‫المدخل‪ :‬المعالجة الدارية‬

‫تعزيز التواصل بين المصالح المركزية على مستوى تتبع وتدبير التغيبات‬ ‫‪ ‬الهدف‬
‫التقرير التركيبي الوطني المتعلق بمواظبة الطر الدارية والتربوية وفق‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫‪84‬‬
‫النموذج المشار إليه في الدليل الجرائي‬
‫بصفة دورية‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫الفريق المركزي‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫بطاقة توجيهية حول التقرير التركيبي الوطني‬ ‫نموذج و‪13‬‬


‫كط‬

‫انظر دليل الجراءات التطبيقية لتدابير العدة‬

‫مستوى التدخل‪ :‬الدارة‬


‫الجراء رقم ‪ :14‬اتخاذ التدابير القانونية داخل‬ ‫المركزية‬ ‫‪4‬‬
‫الجال المقررة‬ ‫المدخل‪ : :‬المعالجة الدارية‬

‫ترسيخ الحس بالمسؤولية واللتزام بالضوابط القانونية ونشر ثقافة‬ ‫‪ ‬الهدف‬


‫‪85‬‬
‫الواجب‬
‫النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫داخل الجال المحددة قانونيا‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫المدير‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫نموذج و‪14‬‬
‫وثائق مرجعية في الموضوع‬
‫كط‬

‫اعتماد النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل‬


‫اعتماد دليل مساطر تدبير الوضعيات الدارية لموظفي التعليم المدرسي‬

‫‪86‬‬
‫مستوى التدخل‪ :‬الدارة‬
‫المركزية‬
‫الجراء رقم ‪ : :15‬تحريك المسطرة التأديبية‬ ‫‪4‬‬

‫المدخل‪ :‬المعالجة الدارية‬

‫زجر المتغيبين عن العمل بصفة غير مشروعة وإرساء قواعد النضباط‬


‫‪ ‬الهدف‬
‫واحترام القانون‬
‫النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل‬ ‫‪ ‬المكونات‬
‫داخل الجال المحددة قانونيا‬ ‫‪ ‬التوقيت‬
‫المدير‬ ‫‪ ‬المسؤول عن‬
‫التنفيذ‬

‫وثائق مرجعية‬
‫نموذج و‪15‬‬
‫كط‬

‫اعتماد النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل‬


‫اعتماد دليل مساطر تدبير الوضعيات الدارية لموظفي التعليم‬
‫المدرسي‬

‫‪87‬‬