PROJETO DE LEITURA – 8.

O ANO – 2019

JUSTIFICATIVA:
Segundo orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), “Formar um leitor com-
petente supõe formar alguém que compreenda o que lê; que possa aprender a ler também o que
não está escrito, identificando elementos implícitos; que estabeleça relações entre o texto que
lê e outros textos já lidos; que saiba que vários sentidos podem ser atribuídos a um texto (...)”.
Para que esses objetivos sejam alcançados, é muito importante planejar bem a maneira com
que a obra escolhida será abordada e trabalhada. O simples fato de indicar um livro e solicitar
uma prova a respeito dele ou um trabalho que não aproxime o aluno de sua história, possivel-
mente não envolverá a criança na leitura e não irá surtir os efeitos desejáveis.
Por meio da leitura, o ser humano consegue se transportar para o desconhecido, explorá-lo,
viajar para lugares inimagináveis sem sair do lugar; decifrar os sentimentos e emoções que o cer-
ca e ainda vivenciar experiências que propiciam conhecimentos significativos para seu processo
de aprendizagem e os solidificam. Assim, pensamos ser dever da escola promover momentos
que possam despertar nos educandos o gosto pela leitura, o amor ao livro e a consciência da
importância de se adquirir o hábito de ler.

OBJETIVOS:
• Aguçar o interesse do aluno pela leitura e ampliar o seu potencial cognitivo e criativo.
• Ampliar o vocabulário e promover o contato com textos diversificados.
• Ampliar os horizontes pessoais e culturais, desenvolvendo a formação crítica do aluno.
• Estimular o desejo por novas leituras.
• Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação.
• Possibilitar produções orais, escritas e em outras linguagens.

PLANO DE AÇÃO (SUGESTÕES):

A apresentação do livro, em todos os bimestres, deve ser feita pelo professor, em sala de
aula, nos primeiros dias de atividade de cada período didático. Nesse dia, o professor deve
organizar ações de motivação para a leitura do livro escolhido, tais como: exploração do título,
apresentação da biografia do autor, perguntas aos alunos sobre possíveis personagens que en-
contrarão na história, imagens apresentadas e curiosidades sobre os assuntos abordados.
• Deve-se oportunizar momentos de leitura em sala. É possível organizar como tarefa de casa
um cronograma de leitura para que, no dia estabelecido para a atividade em sala, todos os
alunos tenham lido o livro até a parte indicada pelo professor.
• É interessante organizar uma roda crítica de leitura de forma que os alunos opinem sobre a
história, personagens ou até mesmo se incluam no enredo ou modifiquem parte dele.
• É possível solicitar pesquisas sobre o assunto abordado no livro ou levá-las e apresentá-las
aos alunos antes das leituras coletivas em sala.
• Pode-se planejar um trabalho final com motivos lúdicos, como comemoração por mais uma
leitura concluída.

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LIVROS ADOTADOS (SÃO PAULO)

1.O BIMESTRE

Livro: Pântano de sangue

Autor: Pedro Bandeira
Editora: Moderna
ISBN: 9788516095772

2.O BIMESTRE

Livro: A mala de Hana

Autora: Karen Levine
Editora: Melhoramentos
ISBN: 9788506055656

3.O BIMESTRE

Livro: O código de Camões

Autor: Beto Junqueyra
Editora: Estrela Cultural
ISBN: 9788545559368

4.O BIMESTRE

Livro: Ilíada (adaptação da obra de Homero)

Autor: Nick MacCarty
Editora: MeIhoramentos
ISBN: 9788506060940

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: língua portu-

guesa. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1997.
FREIRE, P. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 2001.
GADOTTI, M. Educação e poder: introdução à pedagogia do conflito. São Paulo: Cortez, 1980.
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Assoeste, 1984.
KLEIMAN, A. Leitura: ensino e pesquisa. Campinas: Pontes, 1989.
______ . Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas: Pontes, 2007.
______ . Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 1989.
LEFFA, V. J. Aspectos da leitura: uma perspectiva psicolinguística. Porto Alegre: Sagra-Luzzato, 1996.

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LÜCK, G. Página a página: faça seus alunos se interessarem pela leitura. Curitiba: Profissão
Mestre, set. 2009, p.10-13.
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São Paulo: Ática, 2005.
MENEGASSI, R. J. Compreensão e interpretação no processo de leitura: noções básicas ao
professor. Revista Unimar, Maringá, 1995.
MESERANI, S. O intertexto escolar: sobre leitura, aula e redação. São Paulo: Cortez, 1995.
NUNES, C. Educar para a emancipação. Florianópolis: Sophos, 2013.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa.
Curitiba, 2006.
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SOLÉ, I. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
TAGLIEBER, L.K; PEREIRA, C. M. Atividades de pré-leitura. Niterói, 1997.
ZILBERMAN, R; SILVA, E. T. (Org.). Leitura: perspectivas interdisciplinares. São Paulo: Ática, 2005.