DIA 2

RONDA DE ENERGIA – AQUECIMENTO – ELECTRICIDADE

Objectivos deste dia:

Vistoria de todo o edifício em pouco tempo – idealmente numa única aula

Divulgação do projecto por toda a escola – razão pela qual a ronda deve ter
lugar durante as horas normais de funcionamento da escola
Criação de capacidades nos alunos da equipa de energia, uma vez que estes
vão efectuar a expedição autonomamente – tal como as restantes tarefas

Preparação:

• Informar antecipadamente todos os professores de que esta vistoria irá ter

lugar, uma vez que todas as aulas irão ser “perturbadas”
Dividir a escola em vários sectores, de modo a que subgrupos da equipa
de energia (turma) consigam conduzir a vistoria numa única aula
Obter uma cópia da planta da escola e uma ficha de protocolo para cada
grupo (Anexo 2.1)
Obter as chaves das salas relevantes que estejam trancadas (salão de
baile, salas usadas somente no período da tarde, etc.)

PASSO 1
REVISÃO DO DIA DE PROJECTO ANTERIOR

O que fizemos na última sessão?

O que vimos?

Como funciona o aquecimento?

Porque estamos a fazer este projecto?

Esta revisão serve para fazer a ligação entre as actividades seguintes

do projecto e temas como o aquecimento global, as alterações
climáticas e a possibilidade e necessidade de agir a pequena escala

PASSO 2
PREPARAR A RONDA DE ENERGIA

Formar grupos – em regra, são necessários 3 a 5 grupos – consoante a

dimensão do edifício (por ex., um grupo por cada piso ou sector) - com
cerca de 5 a 7 alunos por grupo. Se não existirem alunos suficientes para
ter 5 membros por grupo, deverá reunir-se mais alunos.
Se a coordenação do projecto estiver a ser feita por um educador externo,
deverá ser o professor a formar os grupos.

Guia dos
Professores/Educadores 2.1
Definir juntamente com os alunos as tarefas que devem ser
feitas durante a “expedição”.

As tarefas são:

Bater à porta

Cumprimentar e apresentar o grupo

Explicar qual é o objectivo do projecto

Medir a temperatura/luminosidade, contar as janelas, verificar se estão

abertas ou fechadas, verificar as válvulas reguladoras dos radiadores
(importante: dizer sempre o que se vai fazer antes de o fazer – e
anunciar os resultados depois!)

Perguntar às pessoas que estão na sala visitada se costumam sentir

calor/frio/bem nesta sala

Tomar nota dos resultados correctamente

Despedir-se
As tarefas podem ser adaptadas ao número de alunos que constituem
os grupos.

Agora os grupos constituem e dividem as tarefas entre si

PASSO 3
ENSAIO
É útil – e não apenas para alunos do 1º ciclo –
se cada grupo ensaiar toda a sequência de
visita a outras turmas diante da equipa de
energia, antes de partir para a acção.

O primeiro subgrupo sai da sala de aula incumbido da tarefa de efectuar

todo o procedimento que irão efectuar quando visitarem as outras salas.
Como tal, começam por bater à porta – São convidados a entrar… -
Tornar todo o ensaio tão realista quanto possível.

Após o grupo ter terminado: recolher reacções positivas e

construtivas da turma e acrescentar o que for necessário.

Repetir o procedimento até que todos os grupos tenham

ensaiado.

Guia dos
Professores/Educadores 2.2
PASSO 4
A EXPEDIÇÃO DE ENERGIA

Relembrar a cada grupo a que parte da escola se devem dirigir e como é

importante para o projecto que trabalhem com cuidado e disciplina.

Os alunos devem efectuar a expedição autonomamente.

Idealmente, a expedição deve decorrer antes

do intervalo – de modo a terminar antes da
campainha tocar – de outra forma, deve ficar
esclarecido o que devem fazer no intervalo.

Enquanto todos os alunos estão ausentes:

Tomar nota das temperaturas que constituem a norma para os diferentes
tipos de salas nas escolas (anexo) – uma boa forma de o fazer é anotar a
temperatura correcta em verde, à esquerda as temperaturas demasiado
baixas a azul e à direita as temperaturas demasiado altas a vermelho.

Quando todos os grupos regressarem, questioná-los sobre as suas

experiências (por ex., como foram recebidos nas turmas, o que disseram
os professores…) – deverão estar cheios de vontade de partilhá-las.

PASSO 5
TRABALHAR COM OS RESULTADOS

Explicar o que são as temperaturas da norma e pedir aos grupos:

para pegar no seu sector da planta da escola e copiar para a planta a
temperatura que mediram em cada sala, colorindo cada sala com a
cor correspondente a essa temperatura
para preparar o que vão comunicar a toda a equipa de energia acerca
do que descobriram

PASSO 6
APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS:

Todos os grupos apresentam os mapas e explicam o que descobriram

Por este dia é tudo – deve comunicar-se à equipa qual será a sua tarefa
na próxima sessão.
Assegurar que os mapas e protocolos estarão disponíveis nos próximos
dias do projecto, uma vez que serão necessários.

Guia dos
Professores/Educadores 2.3
PASSO 7
(POSSÍVEL ACRÉSCIMO) INICIAR UMA MONITORIZAÇÃO DA
TEMPERATURA A LONGO PRAZO

Se possuir um “data logger” (aparelho capaz de efectuar medições de

temperatura a longo prazo), poderá colocá-lo num local apropriado da sala
de aula. Explicar para que serve e como funciona. A seguir, poderá
realizar uma verdadeira contagem decrescente e ligá-lo. A medição a
longo prazo deve durar, pelo menos, uma semana completa, de modo a
registar a temperatura à noite e durante o fim-de-semana.

Guia dos
Professores/Educadores 2.4