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SEULEMENT
FRANCAIS CM2

Ça y est,
je sais !

Tout le programme en Des dictées


110 questions
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audio avec
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l’appli
’INT

Les règles
ÀL
IR

VO
Les exercices
Les corrigés détachables
PRÉSENTATION

110 questions
que se pose votre enfant tout au long de l’année

110 réponses
pour l’aider à progresser

Ce cahier a été rédigé par des enseignants ayant le souci d’établir un lien
constructif entre l’école et la maison.

Les leçons sont construites sur un modèle simple et original :

Les auteurs reprennent toutes les notions du programme


? de l’année, en partant des questions que se posent les
élèves.
Chaque question est suivie d’une réponse claire, facilement
mémorisable qui devient alors la règle à retenir.
Cette méthode dynamique permet à l’élève de s’identifier
immédiatement à la problématique, de se reconnaître dans les
questions posées, et ainsi de mémoriser plus facilement.

Les auteurs proposent ensuite à votre enfant un large éventail


Exercices d’exercices progressifs pour s’entraîner régulièrement.

Des conseils ou des observations destinées aux parents


complètent la leçon. Ils vous permettent d’aider votre enfant à
mieux intégrer la règle.

Tous les corrigés se trouvent au milieu du cahier.


CORRIGÉS Ils sont détachables.

Comment accéder aux dictées ?

1. Téléchargez l’application gratuite sur ou sur .

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ou à télécharger.

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SOMMAIRE

Grammaire Orthographe grammaticale


• Les majuscules et les signes • Le sujet du verbe 36
de ponctuation 4 • Le pluriel des noms 37-38-39
• Le verbe 5 • a – à / et – est 40
• La phrase nominale et la phrase verbale 6 • on – ont / son – sont 41
• Les types de phrases 7 • tout / quelle – qu’elle 42
• Les déterminants 8-9 • d’on – dont – donc / sans – s’en 43
• Les formes de phrases 10 • la – là – l’a / ou – où 44
• Le nom et son groupe 11 • même – même(s) / leur – leurs 45
• La phrase verbale simple 12
• L’adjectif 13
• Le complément du nom 14
• Les compléments du verbe 15-16 Orthographe d’usage
• Les compléments de phrase 17 • Les accents 46
• La phrase simple, la phrase complexe • Les noms en [ã] et en [war] 47
et les propositions 18
• Les mots de la même famille 48
• Les propositions 19
• Du verbe au nom 49
• La proposition subordonnée relative 20 • Les noms féminins
• Les adverbes 21 se terminant par [e] 50
• Les abréviations et les sigles 51

Verbes
Lexique
• Le verbe à l’infinitif 22
• Le dictionnaire 52
• Les pronoms 23
• Le sens d’un mot 53
• Le présent de l’indicatif des verbes en -er 24
• Les synonymes et les antonymes 54
• Le présent de l’indicatif des verbes en -ir 25
• Les homonymes 55
• Le présent de l’indicatif des verbes irréguliers 26
• L’origine des mots 56
• L’imparfait de l’indicatif 27
• Les niveaux de langue 57
• Le futur de l’indicatif 28
• De mots pour comparer et valoriser 58
• Le passé simple de l’indicatif 29
• Le vocabulaire informatique 59
• « Avoir » et « être » 30
• Le passé composé de l’indicatif 31
• « Aller », « dire », « faire » et « prendre » 32
• « Devoir », « pouvoir », « voir » et « vouloir » 33 MÉMO : L es verbes 60
• La conjugaison des verbes en -yer, -eler, -eter 34
• Le présent de l’impératif 35 CORRIGÉS détachables au centre du cahier

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Les majuscules et les signes
Grammaire

de ponctuation
À quoi servent les majuscules ?
Insister sur
Une majuscule permet d’identifier dans un texte un nom propre l’importance de la
(Lyon, la France, Emma). Elle permet également de repérer le lisibilité du tracé des
­début d’une phrase : Il s’arma de courage et alla lui parler. majuscules.

1 Entoure en rouge les majuscules qui per- 2 Recopie les phrases en plaçant correcte-
mettent de repérer le début d’une phrase et ment les majuscules.
en bleu celles qui signalent un nom propre.
qu’allons-nous faire aujourd’hui ? les enfants
Afin d’hiberner tranquillement, l’ours brun se
attendent impatiemment leurs cadeaux de
nourrit énormément l’été. Il dort ainsi tout l’hi-
noël. ils sont partis en vacances dans les alpes.
ver. Sa femelle met alors au monde ses petits.
................................................................................
L’été, l’ours brun pêche le saumon dans les ma-
................................................................................
gnifiques torrents du Canada.
................................................................................

Que sont les signes de ponctuation ?

• Les signes de ponctuation sont des indices qui donnent du sens


au texte. Certains marquent la fin d’une phrase (. / ! / ?). D’autres La lecture à haute
voix permet de mieux
se placent à l’intérieur de la phrase pour séparer les mots (; / , / :).
comprendre les
• D’autres enfin annoncent des paroles (« » / —) ou indiquent un différents signes de
manque d’information (…). ponctuation.

3 Relie chaque phrase au signe de ponc- 4 Recopie le texte pour lui donner un
tuation qui doit la terminer. sens.
il ne faisait pas encore jour quand l’avion dé-
Que fais-tu ici •
colla le nez collé au hublot l’appareil photo sur
En voilà des manières • les genoux laurence espérait qu’au-dessus des
•!
J’en ai vraiment assez • nuages le spectacle serait au rendez-vous.
•?
Une tempête est annoncée • ................................................................................
•. ................................................................................
Quand viendrez-vous •
................................................................................
Fermez la porte • ................................................................................

5 Entoure les bons signes de ponctuation.


Que va-t-il se passer à présent ( ! / ? ) Quelle magnifique voiture ( ! / . ) Cet enfant est toujours aussi
sage ( ? / . ) As-tu fait tes devoirs ( ? / . ) (« / .) Bonjour ( ! / ? )(» / . ) lance-t-il ( . / ! )

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Le verbe

Grammaire
Qu’est-ce qu’un verbe ?

Un verbe est un mot qui indique une action ou un état


Pour trouver l’infinitif,
(manger / sembler). Chaque verbe est désigné par son infinitif. entraîner l’enfant à
je danse → danser dire :
verbe conjugué infinitif « C’est le verbe ... »

1 Entoure les verbes. 2 Écris l’infinitif des verbes conjugués.


À sa naissance, le pelage du lionceau est tache- J’aime le chocolat. ➜ ............................................
té. Ces taches disparaîtront lorsqu’il grandira. Les lions sont féroces. ➜ ......................................
La lionne part chasser après avoir mis ses petits Ils arriveront en retard. ➜.....................................
à l’abri. Lorsqu’ils auront un mois, ils pourront Elle a enfin vendu sa voiture. ➜ ..........................
faire partie du clan. Apprenez-vous l’anglais ? ➜ ................................
Nous les verrons demain. ➜ .................................

Comment est constitué un verbe ?

• Un verbe est constitué d’un radical et d’une terminaison.


tu dans  ais
radical terminaison
• Le verbe se modifie en fonction du mode, du temps et de
la personne de la conjugaison.

3 Entoure les verbes conjugués puis complète le tableau.


infinitif radical terminaison
Que mangerons-nous demain soir ? ����������������������������� ����������������������������� �����������������������������
Tu termineras ton dessert. ����������������������������� ����������������������������� �����������������������������
Quand partirez-vous ?
����������������������������� ����������������������������� �����������������������������
Je souhaite dormir un peu.
����������������������������� ����������������������������� �����������������������������
Ils espèrent te voir bientôt.
����������������������������� ����������������������������� �����������������������������
Elle chante merveilleusement.
����������������������������� ����������������������������� �����������������������������

4 Entoure les formes verbales correctes.


Les lions (ont / avaient) l’habitude de vivre en clan. Le clan (est / ait) une sorte de famille dans
laquelle (vivent / vivaient) plusieurs lions et lionnes ainsi que leurs petits. Les lionceaux s’y (sentent /
sentaient) protégés et y (grandissent / grandit) en toute quiétude.

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La phrase nominale
Grammaire

et la phrase verbale
Qu’est-ce qu’une phrase ?

• Une phrase est un ensemble de mots qui possède un sens. Revenir sur les
• On la repère dans un texte grâce à la majuscule du premier mot différents types de
et au point qui la termine : Il fait très chaud. phrases page 7.

1 Souligne d’une couleur différente les 2 Écris des phrases à l’aide des ensembles
phrases du texte. de mots proposés.
Le musée égyptien du Caire abrite de nom- • diluviennes – annonce – météo – pluies – la
breux trésors. On peut y admirer d’innom- des ➜ .....................................................................
brables papyrus et de magnifiques bustes de • à – affiche – est – film – l’ – nouveau – son.
pharaons. Le masque d’or de Toutankhamon ➜ ............................................................................
en est la pièce la plus fabuleuse. • de – de – la – sans – toi – approche – faire –
fenêtre – bruit ➜ ..................................................
Nombre de phrases : ............................................. ................................................................................

Phrase nominale ou phrase verbale ?

• Une phrase verbale est une phrase qui contient un ou Faire repérer les phrases
nominales dans les titres
­plusieurs verbes :
de livres, de films ou de
La météo annonce une tempête.
publicité est un excellent
• Une phrase nominale ne contient aucun verbe : moyen de comprendre
Cléopâtre, reine d’Égypte. cette notion.

3 Entoure toutes les phrases qui ne 4 Écris PV (phrase verbale) ou PN (phrase


contiennent aucun verbe. nominale) à la fin de chaque phrase.
Le tour du monde à la voile. Contes d’hier et Quelle horreur ! (.....) Ma voiture est en panne.
d’aujourd’hui. Participer à un concours. Courir (.....) Que fait le dépanneur ? (.....) Combien
le 100 mètres. Quel match ! Qu’elle est gen- cela va-t-il me coûter ? (.....) S.O.S dépannage :
tille  ! Le trésor des pharaons. Que faut-il que toujours à votre service. (.....) La fin de mes pro-
je fasse ? blèmes. (.....)

5 Écris la phrase verbale correspondant à chaque phrase nominale.


Interdiction de se pencher à la fenêtre. Chaussée glissante. Entrée interdite. Risques d’avalanches.
César, un empereur romain. Voie sans issue. ➜ .........................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

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Les types de phrases

Grammaire
Déclarative ou interrogative ?

• La phrase déclarative annonce un fait, un jugement :


Il pleut.
Elle se termine par un point (.).
• La phrase interrogative questionne : Rappeler qu’une
Quel temps fait-il ? phrase commence
Elle se termine par un point d’interrogation (?). par une majuscule.

1 Indique par D (déclarative) ou I (interro- 2 Complète par un point ou un point d’in-


gative) le type des phrases suivantes. terrogation.
Où sont-ils partis ? (...) Les hirondelles sont de Qu’attendent-ils de nous .... Les jours raccour-
retour. (...) Ils font la grasse matinée. (...) Quel cissent .... Le ciel s’assombrit .... Combien de
est ton sport préféré ? (...) De quelle couleur jours restez-vous .... Je n’en ai aucune idée ....
sera ta robe ? (...) Terré dans un coin, le renard Irez-vous à la montagne cet hiver .... Quand
guette les poules. (...) ferez-vous enfin attention ....

Quelle différence y a-t-il entre la phrase


exclamative et la phrase impérative ?
• La phrase exclamative exprime un sentiment :
Quelle belle robe !
Elle se termine par un point d’exclamation (!).
• La phrase impérative ordonne, commande, interdit :
Attends-moi. Silence !

3 Entoure les phrases impératives.


Ça alors ! Joyeux Noël ! Fermez cette porte ! Ne sois pas si susceptible ! Il se rapproche ! Sauve qui
peut ! Que de vacarme ici aujourd’hui ! Approchez, approchez ! Comme j’ai peur ! Comme j’ai
­sommeil ! Il est formellement interdit de fumer !

4 Complète le dialogue pour lui donner 5 Entoure les signes de ponctuation qui
un sens. conviennent.
– ............ belle journée ! s’exclama la reine des Quel charmant bambin ( ! ? ) Je vous demande
abeilles. de vous taire ( . ? ) Ne partez pas sans moi ( . ! )
– ............ allons-nous faire aujourd’hui ? Ah ( . ! ) Mon Dieu ( . ! ) Écoutez ce silence ( . ? )
­demanda une jeune demoiselle ailée. Quelle belle musique ( . ! ) Bonne année ( . ! )
– Nous avons ............ de travail !

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Les déterminants
Grammaire

Article défini ou article indéfini ?


Rappeler les notions
de genre (masculin ou
• Le, la, l’, les sont des articles définis.
féminin) et de nombre
• Un, une, des sont des articles indéfinis. (plusieurs → pluriel ou
• Ils ont un genre, un nombre et précèdent toujours un nom. un seul → singulier).

1 Relie l’article au nom qui convient. 2


Complète à l’aide de l’article qui
convient.
le • • années
........ jour de janvier, ........ neige se mit à tom-
la • • an ber. ........ flocons de plus en plus gros s’accumu-
lèrent et en peu de temps ........ épaisse couche
l’ • • jour
recouvrit ........ sol. Enfin, ........ heure était ve-
les • • journée nue pour ........ enfants de sortir leur luge.

Quelle différence existe-t-il entre un déterminant


démonstratif et un déterminant possessif ?
• Le déterminant démonstratif (ce, cet, cette, ces) permet de faire porter l’attention sur
le nom :
ce chien ➜ celui-là.
• Le déterminant possessif (mon, ton, son, ma, ta, sa, notre, votre, leur, mes, tes, ses, nos,
vos, leurs) renseigne sur la personne qui possède ce dont on parle :
mon chien ➜ c’est le mien.

3
Souligne en rouge les déterminants 4 Écris les groupes de mots au pluriel.
démonstratifs et en bleu les déterminants
ce véhicule ➜.........................................................
possessifs.
Cette jeune femme est absolument ­charmante. cette histoire ➜......................................................

Qu’allons-nous faire de ce petit animal ? ma demeure ➜......................................................


À mon avis, tu devrais le lui dire. Il nous a ra- ton hôtel ➜............................................................
conté ses dernières aventures. Votre style est ta réussite ➜...........................................................
reconnaissable parmi mille. Il aime ce nouveau
notre valise ➜........................................................
costume que son tailleur lui a confectionné.
sa sœur ➜...............................................................

5 Entoure les déterminants et indique leur genre (M pour masculin ou F pour féminin).
ton éponge humide (…) – ton épicier (…) – leur valise rouge (…) – leur kilt (…) – ce chemin
sinueux (…) – cet homme aimable. (…) – cette masure (…) – notre musique préférée (…) – notre
animal favori (…) – votre tailleur bleu pastel (…) – votre jupe rose (…).

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Les déterminants

Grammaire
Qu’est-ce qu’un article défini contracté ?

Au (= à le), aux (= à les), du (= de le) et des (= de les) sont des articles


définis contractés :
J’ai peur de la louve. J’ai peur du loup.

6 Remplace par un article défini contracté 7 Complète à l’aide d’articles définis.


lorsque c’est nécessaire.
Ils doivent se rendre très rapidement à .... hôpi-
Je vais t’accompagner à la (......) gare. Ils
tal. Quel est .... jour de ton rendez-vous  ? ....
sont montés à le (......) grenier. Il n’y a que
­début de chaque année, on se présente nos
500 mètres de l’ (......) école à chez toi. La pièce
vœux. Possèdes-tu .... recette .... sablés ? Qu’as-
était remplie de cartons de le (......) sol à le
tu fait .... livre de recettes ? Il rêve d’un voyage
(......) plafond.
qui le conduirait de .... Terre à .... Lune.

Du a-t-il plusieurs natures ?


Insister aussi souvent
• Du peut être un article défini contracté (= de le) mais aussi un que possible sur l’idée
que seul le sens de la
article partitif comme de la ou de l’.
phrase peut aider à
• Il indique une partie d’une chose qu’on ne peut pas évaluer :
définir la nature de
du sucre. « du ».

8 Relie les articles aux noms. 9 Entoure du en rouge lorsqu’il est article
défini et en bleu lorsqu’il est un article par-
• chocolat titif.
du • • orange Jean a très peur du cheval. Je mange du cheval.
Le rangement du hangar a été laborieux.
de l’ • • confiture
Je ne me lasserai jamais du sourire d’Emma.
de la • • pain Ils ont acheté du veau.
• origan Le menuisier a utilisé du pin pour fabriquer ce
coffre.
• marmelade
10 Indique la nature des déterminants en italique (articles définis, indéfinis, déterminants
possessifs, démonstratifs, articles définis contractés…).
Le (.....................) masque du (.....................) pharaon Toutankhamon est magnifique. Ce (.....................)
merveilleux masque grandeur nature recouvrait la (.....................) tête de la (.....................) momie du
(.....................) pharaon. Au (.....................) dos du masque, une (.....................) formule magique a été
gravée. Les (.....................) trésors de Toutankhamon peuvent être admirés au (.....................) musée
du (.....................) Caire.

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Les formes de phrases
Grammaire

Quelles sont les différentes formes de phrases ?

Une phrase peut être soit à la forme affirmative : Je vais à l’école.


soit à la forme négative : Je ne vais pas à l’école.
locution négative

1 Souligne les phrases à la forme négative. – Regarde mon ventre plat et mes os saillants.
– Décidément, je ne remarque rien ! Tu essaies
« Je suis un pauvre lapin qui meurt de faim.
de gagner du temps. »
– Je n’en crois rien ! dit le chasseur.

2 Reporte le numéro de chaque phrase dans la colonne qui convient.


(1) Prière de fermer la porte. phrases négatives phrases affirmatives
(2) Je n’apprécie pas les crustacés.
������������������������������������� �������������������������������������
(3) Il ne reste rien à manger.
������������������������������������� �������������������������������������
(4) Prête-moi ton téléphone portable.
������������������������������������� �������������������������������������
(5) Le mien ne fonctionne pas.
(6) C’est beau ! ������������������������������������� �������������������������������������

Existe-t-il d’autres locutions négatives que ne ... pas ?


• Ne … pas est la locution négative la plus fréquente mais il en existe d’autres :
ne … plus, ne … rien, ne … jamais, ne … point, ne … guère, etc.
• Le plus souvent, les locutions négatives encadrent le verbe.

3 Entoure en rouge les éléments de la 4 Transforme chaque phrase en son


­locution négative de chaque phrase. contraire.
N’en demandez surtout pas plus ! Qu’elle Les chasseurs de cette commune ne chassent ni
n’est guère polie cette petite fille ! Je ne par- le renard ni le cerf. ➜............................................
tage ni votre opinion ni celle de votre amie. ................................................................................
N’as-tu rencontré personne par ici ? N’ouvre Colorie l’illustration. ➜ ........................................
la porte à personne. Je ne mange jamais de Quelle plaisanterie as-tu encore inventée ?
chocolat. ➜ ............................................................................

5 Réécris chaque phrase interrogative de forme négative en améliorant son style.


Est-ce qu’il ne va pas revenir ? ➜ Ne ...........................................................................................................
Tu ne viendras pas avec nous en classe de neige ? ➜ Ne ..........................................................................
Vous ne mangez jamais de fruits exotiques ? ➜ Ne ..................................................................................

10

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Le nom et son groupe

Grammaire
Qu’est-ce que le groupe du nom ?
Le chef du GN est
le mot qui ne peut
Le groupe du nom, ou GN, est construit autour du nom qui en pas être supprimé :
est le chef. pour le repérer, il
une énorme part de gâteau. faut procéder par
élimination.

1 Relie pour écrire des GN.


une • • lion • • apeurée
l’ • • gazelle • •  aux mille couleurs
le • • perroquets • •  à cornes creuses
ces • • antilope • • féroce
2 Réduis les GN pour ne garder que le nom et son déterminant.
le train de Manosque ➜ ........................................... le coin de la rue ➜ ................................................
quatre pièces de dix sous ➜ ..................................... une maison si délabrée ➜ ....................................
un toit qui fuyait les soirs de pluie ➜ .........................................................................................................

Nom commun ou nom propre ?

• Les noms communs sont généralement précédés d’un déterminant : le chat.


• Les noms propres commencent toujours par une majuscule : Lyon, l’Égypte.

3 Entoure les majuscules et souligne les 4 Transforme les GN proposés en GN


noms propres. contenant une majuscule.
Sophie habite un somptueux appartement dans un savon marseillais ➜ un savon de ....................
un quartier chic de Reims. L’été, à sa fenêtre, un gâteau lorrain ➜ .............................................
vous pourrez admirer les géraniums. Elle monte un masque africain ➜ ...........................................
souvent chez Mamie Madeleine, sa grand- des vases chinois ➜ ...............................................
mère, pour fouiller dans de vieilles malles et se du vin français ➜ ..................................................
déguiser. les poupées russes ➜ ............................................

5 Écris trois GN à l’aide des mots proposés.


un – cet – de – plein – qui – beaux – fougueux – de – chevaux – bébé – arbre – feuilles – paisiblement
– dort.
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

11 Dictées sur

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La phrase verbale simple
Grammaire

Qu’est-ce qu’une phrase verbale simple ?

• La phrase verbale simple ne contient qu’un seul verbe conjugué.


• Elle est construite au minimum avec deux constituants : le groupe
nominal (GN) sujet et le groupe verbal (GV). Il pleut.

1 Écris le numéro de chaque phrase dans la colonne qui convient.


(1) Vingt-cinq jours avant Noël, la maîtresse suspend un un seul verbe plusieurs verbes
calendrier de l’Avent à côté du tableau. (2) Chaque jour,
��������������������������� ���������������������������
l’un d’entre nous ouvre une petite fenêtre portant le quan-
��������������������������� ���������������������������
tième du mois de décembre et déguste un chocolat. (3) Bien
��������������������������� ���������������������������
que nous soyons au CM2, nous aimons cette coutume.

2 Entoure les phrases verbales simples.


Alexandrie est une ville surprenante. On y a découvert une nécropole gréco-romaine alors qu’on
creusait pour construire un nouvel immeuble. Cette ville égyptienne a récemment inauguré sa nou-
velle bibliothèque. Celle-ci abrite huit millions de volumes.

Comment apporter des informations


supplémentaires au verbe ?
Pour apporter des informations au verbe, on peut ajouter aux
constituants minimaux des éléments facultatifs :
Pour les vacances, nous irons en voiture sur la Côte d’Azur.

3 Sépare d’un trait vertical chaque GN 4 Réduis chaque phrase à ses deux consti-
­sujet du GV. tuants obligatoires.
Le vent d’hiver a emporté le toit de la remise.
Les principales artères de la ville s’illuminent
Georges, le chat de la mercière, observe le va-
dès que la nuit tombe. ➜......................................
et-vient de la rue. Il passe le temps. Des gout-
................................................................................
tes de pluie ont gelé au bord des toits. La neige
Il fait trop mauvais temps ➜.................................
s’amoncelle devant la porte. Le car ne peut pas
................................................................................
circuler.

5 Entoure le bon GN.


Dans les lointains pays du grand froid, (l’hiver / les gelées) endort très tôt toute la nature. (Les buis-
sons / L’herbe) disparaît sous la neige. (Les oiseaux / Le soleil) fuient dès son approche vers des pays
plus cléments.

12

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L’adjectif

Grammaire
Qu’est-ce qu’un adjectif ?

• L’adjectif est un mot qui apporte de l’information au nom


(dans le GN) ou au sujet du verbe être en précisant ce qui Il est important
caractérise la personne, l’animal ou la chose. d’enrichir le
• Il s’accorde en genre et en nombre avec le nom. vocabulaire par la
connaissance de
de belles et élégantes jeunes filles.
nombreux adjectifs.

1 Entoure chaque adjectif. 2 Écris chaque GN transformé en conser-


vant l’adjectif.
Nous avons assisté à un combat mémorable.
un cahier corrigé ➜ une dictée ...........................
Celui-ci a été loyal d’un bout à l’autre. Il a reçu
un ouvrage relu ➜ une consigne ........................
un nouveau manteau pour Noël. Les cygnes
un déguisement coquet ➜ une robe ..................
sont des animaux très gracieux. Ils arborent
un vieux monsieur ➜ une ......................... dame
fièrement leur magnifique plumage blanc. Il a
un rire moqueur ➜ des ........................................
acheté un ordinateur portatif.

Épithète ou attribut ?

• Lorsque l’adjectif complète un nom dans un GN,


il est épithète :
un bouquet fleuri.
• Lorsqu’il complète le sujet d’un verbe d’état, il est
attribut du sujet :
Le bouquet est fleuri.

3 Entoure les adjectifs épithètes en bleu et attributs en rouge.


Février est le mois du carnaval un peu partout dans le monde. À Binche, au cœur de la Belgique,
des Gilles, sortes de polichinelles coiffés d’un lourd chapeau décoré de plumes d’autruche blanches,
défilent dans les rues. Ils sont chaussés de sabots pour frapper le sol en marchant. À Venise, on ren-
contre des gens masqués de loups décorés de paillettes et de plumes.

4 Complète le texte à l’aide des adjectifs proposés.


imaginaires – coloré – primaires – magnifiques – annuel – multicolores – bariolées.
Pour ce trentième carnaval, les enfants des écoles ……………… participent au défilé ……………… .
Depuis quelques mois déjà, les mamans ont cousu des costumes ……………… . Avec du papier
………………, les élèves ont fabriqué des fleurs ………………, des guirlandes ……………… et des
chapeaux ……………… .

13 Dictées sur

04735723_001-060_Fr_CM2.indb 13 14/12/2018 09:21


Le complément du nom
Grammaire

Qu’est-ce qu’un complément du nom ?

Le complément du nom apporte des précisions sur le nom complété.


S’amuser à partir
Il renseigne sur le propriétaire (le chat de la Mère Michèle), l’origine d’un nom à l’enrichir
(un vin de Bourgogne), le lieu (la gare de Brest), la matière (un de différents
saladier en plastique)… compléments.

1 Indique par P (propriétaire), O (origine) 2 Relie pour compléter chaque nom.


ou M (matière) la nature du complément du
nom. un homme   • •  à loup
La bête du Gévaudan (…) lui sauta à la gorge. la récolte   • •  à la voix douce
Elle a oublié sa serviette en cuir. (…) Vous un jour   • •  de fête
­portiez ce jour-là un long manteau de zibeline. un piège   • •  de blé
(…) La femme de mon ami (…) est malade. du vin   • •  de pays

Comment identifier le complément du nom ?

• Le complément du nom est généralement introduit


par une p ­ réposition.
• Il est placé après le nom complété et est constitué d’un GN ou
d’un infinitif.
une histoire à raconter, un piège à rat.

3 Entoure la préposition puis souligne le 4 Transforme chaque adjectif en complé-


complément du nom qu’elle introduit. ment du nom.
Je la connais : c’est l’assistante du docteur un cri douloureux ➜ un cri de .............................
Dupont. Ils possèdent un magnifique terrier
­ un vent automnal ➜ .............................................
blanc d’Écosse. Cet été, nous visiterons les un vaisseau spatial ➜ ...........................................
gorges du Verdon avec le frère de mon mari. un ressort métallique ➜ .......................................
Chaque matin, je déjeune d’un bol de café et le carrosse royal ➜ ................................................
de deux tartines de confiture. Il lui a offert un un gisement pétrolifère ➜ ...................................
superbe collier en or. ................................................................................
un scooter marin ➜ ..............................................

5 Accorde le nom entre parenthèses.


un sac de (bille) ................ – un baril de (lessive) ................ – un paquet de (cigarette) ................ –
un paquet de (café) ................ – un tas de (caillou) ................ – un filtre à (café) ................
en (papier) ................ – une boîte d’(allumette) ................ .

14 Dictée sur

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Les compléments du verbe

Grammaire
Qu’est-ce qu’un complément du verbe ?

Dans une phrase, tout ce qui précise l’action définie par le verbe
est appelé complément du verbe. Un GN, un pronom personnel,
une proposition (partie de la phrase contenant un verbe conjugué)
ou un verbe à l’infinitif peut être complément du verbe.
Paul enfile son maillot de bain.  Paul aime nager. Faire remarquer que
GN verbe à l’infinitif le complément du
Paul a décidé qu’il ira nager demain. verbe s’appelle aussi
proposition complément d’objet.

1 Entoure le complément de chaque verbe 2 Indique la nature de chaque complément


en italique. du verbe.
À la piscine, les maîtres-nageurs encouragent Dans la cour de récréation, des filles tracent des
les élèves de notre classe. Ils félicitent les marelles. (...............) Elles lancent un petit cail-
enfants pour leurs progrès. Pourtant cer- lou (...............) sur l’une des cases, puis, à cloche-
tains enfants ne savent pas nager. Mes amis pied, elles le (...............) poussent de case en case.
et moi, nous faisons des efforts pour devenir Parfois, elles posent les deux pieds. (...............)
des champions. Elles doivent alors s’arrêter. (...............)

Le complément du verbe fait-il partie


du groupe verbale ?
• Le complément du verbe fait partie du groupe verbal (GV). Il ne
peut pas être supprimé ni même déplacé. Il est essentiel au verbe. Poser des questions sur
• On le trouve parfois devant le verbe : les phrases permet de
Paul le mange. Quelle image préfères-tu ? trouver le complément
du verbe : « Que mange
complément du verbe
Paul ? Paul le mange. »

3 Indique la place du complément écrit en italique (P : précède le verbe ; S : suit le verbe).


Si tu fais l’école buissonnière (.......), tu manqueras ta journée de classe (.......). Ton maître te (.......)
marquera absent sur le registre d’appel. Quelle journée (.......) passeras-tu sans tes camarades ?
Quelles personnes (.......) rencontreras-tu ? Écoute donc ton bon sens (.......) et retourne à l’école.

4 Réécris chaque phrase en changeant la nature du complément du verbe.


Il dit qu’il aime le chocolat. ➜ Il dit qu’il l’aime.
Il croit qu’il va réussir son plongeon. ➜ Il croit ..........................................................................................
Il pense qu’il nagera 500 mètres. ➜ Il pense ..............................................................................................
Après le cours, Paul range ses affaires dans son sac. ➜ .............................................................................
Il prend le car et rentre chez lui. ➜ .............................................................................................................

15

04735723_001-060_Fr_CM2.indb 15 14/12/2018 09:21


Les compléments du verbe
Grammaire

Les compléments du verbe sont-ils


tous identiques ?
Non, certains compléments du verbe sont introduits par une Poser des questions
préposition : à, de, … Ils complètent le verbe en renseignant sur sur les phrases
qui ou sur quoi porte l’action. permet de trouver le
Le coureur pense à la victoire. complément du verbe
avec préposition : « À
complément du verbe introduit par la préposition à
quoi pense Paul ? »

5 Entoure le complément de chaque verbe 6 Réécris chaque phrase en changeant la


en italique. nature du complément du verbe.
Louise et Marie écrivent à leur grand-mère. Paul écrit à sa sœur. Il lui écrit.
Pendant ce temps, Antoine et Nicolas réflé- Léa pense à ses amis.
chissent à ce qu’ils pourraient bien faire. Ils ................................................................................
se mettent alors à parler de leurs jeux préfé- Pauline parle à son chien Oscar.
rés. Puis Louise et Marie leur crient « Tous à la ................................................................................
plage ! ». Leurs amis s’amusent à construire un Sophie dit à sa sœur de se taire.
château de sable. Ils leur proposent leur aide. ................................................................................
« Venez avec nous ! », disent-ils. Alors, Louise, Les fillettes profitent de leurs vacances.
Marie, Antoine et Nicolas se mettent au travail. ................................................................................

Comment distinguer les deux compléments


du verbe dans une même phrase ?
Faire remarquer
Repérer la préposition et poser des questions permettent de distinguer les que le
compléments du verbe. complément
La phrase Mélodie donne une glace à Julien comporte deux compléments du verbe
du verbe. introduit par
Que donne Mélodie ? ➜ Une glace (complément du verbe sans préposition). une préposition
s’appelle aussi
À qui Mélodie donne-t-elle une glace? ➜ À Julien (complément du verbe
complément
avec la préposition à). d’objet indirect.

7 Coche les phrases qui contiennent deux 8 Souligne en rouge les compléments du
compléments du verbe. verbe sans préposition et en bleu ceux avec
une préposition.
❏ Louis profite du soleil.
La fermière distribue du blé à ses poulets. Les
❏ Je donne du pain aux canards.
enfants offrent un bouquet à leur mère. La
❏ Pascal envoie un texto à Jules.
vieille dame ouvre la porte au livreur. Le maître
❏ Pense à venir.
encourage les élèves à courir plus vite. Françoise
❏ Qui a offert ce cadeau à Jules ?
explique quelque chose à Jérémie. Mamie expé-
❏ Le perroquet se décide à parler.
die un colis à ses petits-enfants partis en colonie.
❏ Elle a demandé son chemin à un passant.
16

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Les compléments de phrase

Grammaire
À quoi sert un complément de phrase ?

• Le complément de phrase renseigne sur les circonstances de


Les nuances de sens
l’action, comme le lieu (CPL), le temps (CPT), … des CP (lieu, temps,
• Les compléments de phrase sont déplaçables et supprimables. manière, moyen, but)
J’espère pouvoir venir demain . doivent être apprises
CPT par cœur.

1 Entoure en rouge les CPL et en bleu les CPT.


À la fin de la semaine, les élèves de CM2 partiront en classe de patrimoine pour trois semaines. Ils se-
ront logés dans un château au bord de la Loire. Ils s’y rendront en autocar et passeront par Orléans.
Dans la cour, certains se rassemblent pour rêver du séjour avant le départ.

2 Recopie les phrases suivantes en supprimant les compléments de phrase.


Aujourd’hui c’est le grand jour, nous avons tous rendez-vous sur le parking de l’école. Le départ est
prévu pour sept heures. Mon père m’y conduit en voiture.
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

De quoi se compose un complément de phrase ?

Un complément de phrase peut être un GN (ce matin), un adverbe (ici), un pronom


personnel (on y va), une proposition (dès que nous serons arrivés).

3 Indique la nature des compléments 4 Réécris les phrases en évitant les répéti-
circonstanciels en italique par GN (groupe tions.
nominal), PP (pronom personnel), A (adverbe)
En retard, Guillaume courut jusqu’au car. Il en-
ou P (proposition).
tra dans le car. Puis il s’assit dans le car.
Lorsque nous sommes arrivés sur le parking ➜.............................................................................
de l’école (.....), tous mes camarades étaient là ................................................................................
(.....). Mon père se gara non loin de l’autocar ................................................................................
(.....) et nous descendîmes. Il saisit ma valise qui Les enfants sont partis en classe de patrimoine.
se trouvait dans le coffre (.....) et m’accompa- Ils ne sont pas encore rentrés de leur classe de
gna jusqu’au rassemblement (.....). Devant la patrimoine. ➜........................................................
porte du car (.....), Monsieur Pierrot faisait l’ap- ................................................................................
pel. Soudain (.....) j’entendis mon nom et, sans ................................................................................
m’en rendre compte (.....), je criai : « Présent ! » ................................................................................
17

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La phrase simple, la phrase complexe
Grammaire

et les propositions
Phrase complexe ou phrase simple ?

• Une phrase complexe est une phrase qui contient plus d’un verbe
conjugué alors qu’une phrase simple n’en contient qu’un seul. Revoir la notion de
• La phrase complexe peut être découpée en autant de proposi- phrase verbale simple
tions que de verbes conjugués. page 12.

1 Entoure les verbes conjugués. 2 Souligne de deux couleurs différentes


les phrases simples et les phrases com-
Pourquoi veulent-ils encore nous voir ? Je ne
plexes.
sais plus quoi faire pour le faire taire. Veux-tu
Je m’ennuie à mourir ! Quand partons-nous ? Il
que l’on t’accompagne à la gare ? Que man-
est de ces soirées si ennuyeuses que l’on regrette
gerons-nous à Noël ? Le fermier et sa femme
d’être sorti. Je déteste attendre. Que dois-je
partent nourrir les animaux qui les attendent.
faire maintenant ? J’espère que tu pourras être
Voudrais-tu cesser de téléphoner lorsque je te
parmi nous samedi. Qu’en pensez-vous ? Je suis
parle ? Elle a vu le voleur briser la fenêtre puis
tout à fait d’accord avec vous.
s’enfuir en courant.

Qu’est-ce qu’une proposition indépendante ?

• Les propositions indépendantes sont des propositions qui peuvent avoir chacune un sens
lorsqu’on les sépare :
Le ciel s’assombrissait , la tempête approchait .
• Parfois, l’une de ces propositions peut avoir un sens et les autres dépendre d’elle :
Je me suis souvenue de ce que mon père disait.
prop. principale prop. subordonnée dépendante de la principale

3 Entoure les propositions principales dans les phrases suivantes.


Il partira en voyage quand il aura assez d’économies. Depuis qu’il avait commencé à fréquenter la
bibliothèque municipale, Gérald se passionnait pour l’Égypte et ses pyramides. Bien qu’elle ne soit
pas vraie, cette étrange malédiction a donné des cauchemars aux lecteurs. Puisque tu aimes cette
énigme, lis donc les autres de la série. Une forme qui passe dans un souffle nous frôle.

4 Réduis les phrases afin de ne garder que les propositions principales.


Je me doutais qu’il ferait une bêtise. Tant qu’il ne se tiendra pas tranquille, elle ne pourra pas vivre.
Bien qu’il soit terrible, c’est un garçon attachant. C’est sa sœur qui souffre le plus de cette situation.
Je pense qu’il finira par s’assagir..................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
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Les propositions

Grammaire
Juxtaposées ou coordonnées ?

• Des propositions sont juxtaposées lorsqu’elles sont placées les unes à côté des autres et
séparées par une virgule : « Soyez les bienvenus », dit le maître de maison.
• Des propositions sont coordonnées quand elles sont réunies par une conjonction de coor-
dination (mais, ou, et, donc, or, ni, car) ou par un adverbe de liaison (puis, alors…) :
Mélanger les œufs et le sucre puis ajouter la farine.

1 Entoure les virgules qui séparent les 2


Transforme les propositions juxtapo-
propositions juxtaposées. sées en propositions coordonnées.
« Soyez heureux », dit-il. Dans le grenier le J’ai eu envie de vous écrire, je ne connaissais pas
brocanteur avait trouvé des livres, un téles- votre adresse. ➜.....................................................
cope et des cartes postales. Le renard aperçoit ................................................................................
la poule, la laisse picorer librement, l’observe ................................................................................
prêt à la croquer. Soudain il bondit sur elle, Baptiste ira chez le coiffeur, il a les cheveux trop
l’attrape, la dévore. Ce matin, au marché, longs. ➜ .................................................................
­Juliette a acheté des pommes, des poires et ................................................................................
de belles tomates rondes. Le vase se fissure, il casse. ➜ ................................
................................................................................

Qu’est-ce qu’une conjonction de subordination ?

• Une conjonction de subordination est un mot qui réunit la proposition


subordonnée à la proposition principale.
• Quand, dès que, puisque sont des conjonctions de subordination :
Nous mangerons dès qu’ ils arriveront.
prop. principale prop. subordonnée

3 Entoure en rouge les conjonctions de 4 Indique les propositions principales (PP)


s­ ubordination et en bleu les pronoms rela- et leurs subordonnées (S).
tifs.
La côte qui descend vers le village (.....) est
Il se dirigea vers la montagne qui s’élevait au
longue et sinueuse. (.....) Dès que les joueurs
loin. Dès qu’il arriva, il entama son escalade.
arrivent sur le terrain (.....), les spectateurs en-
Lorsqu’il atteignit le premier camp de base,
thousiastes applaudissent. (.....) La mésange
l’équipe anglaise était déjà sur les lieux. Il dé-
construit le nid (.....) où elle pondra ses œufs.
cida donc que, le lendemain, il partirait le pre-
(.....) Le projet dont tu nous parles (.....) nous
mier.
paraît très intéressant. (.....)
19 Dictée sur

04735723_001-060_Fr_CM2.indb 19 14/12/2018 09:21


La proposition subordonnée relative
Grammaire

Qu’est-ce qu’une proposition


subordonnée relative ? Faire construire des
propositions relatives
• Une proposition subordonnée relative est un complément du en étant vigilant à la
nom contenant un verbe conjugué : l’émission que je regarde. bonne utilisation de
• Elle est introduite par un pronom relatif. « qui », « que » ou
« dont ».

1 Range dans la colonne qui convient les compléments du nom en italique.


La dame de la forêt marchait par les sentiers. Elle a de longs cheveux couleur des mousses argentées
qui poussent dans les arbres. Elle a de larges yeux qui reflètent le ciel comme les étangs du bois.

GN introduit par une préposition proposition

�������������������������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������������������������
�������������������������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������������������������

2 Écris une seule phrase avec les deux proposées.


Le fils de mon voisin a adopté un petit caniche noir. Ce petit caniche noir était abandonné.
➜ ....................................................................................................................................................................
Mes parents ont acheté un nouvel appartement. Notre nouvel appartement est situé derrière l’école.
➜ ....................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

Quels sont les pronoms relatifs ?

Qui, que, dont, où, auquel, à laquelle sont des pronoms relatifs.
Ils introduisent les propositions subordonnées relatives.

3 Entoure chaque pronom relatif et sou- 4 Écris une phrase correcte en choisissant
ligne les propositions subordonnées relatives. le pronom relatif qui convient.
Le printemps qui tardait à se manifester était Le guide de montagne précise aux randon-
attendu avec impatience par les jardiniers. L’ex- neurs les endroits (qui / où) il est dangereux de
pert d’assurance a estimé les dégâts causés par bivouaquer. C’est une excursion (dont / que)
l’inondation dont nous avons été victimes. J’ai certains d’entre nous connaissent déjà. Mal-
régalé mes invités avec cette nouvelle recette gré cela, nous entourons sur la carte les lieux
que tu m’as donnée. Le voyage auquel je rêve (dont / que) nous devons nous méfier. Le guide
me ferait visiter la Chine pendant plusieurs nous raconte que la dernière fois (où / qu’) il est
semaines. Lis donc le programme de la pièce à parti en montagne, c’était pour un sauvetage
laquelle nous allons assister. (auquel / qu’) il a participé au péril de sa vie.

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04735723_001-060_Fr_CM2.indb 20 14/12/2018 09:21


Les adverbes

Grammaire
Qu’est-ce qu’un adverbe ?

• Un adverbe est un mot invariable qui complète ou modifie le sens


d’un verbe, d’un adjectif, d’un nom ou d’un autre adverbe (alors,
après, soudain…).
• Certains adverbes sont formés à partir d’un adjectif et se ­terminent
en -ment : poli → poliment.

1 Écris le contraire des adverbes en ita- 2 Écris des adverbes à partir des adjectifs
lique. proposés.
boire beaucoup ≠ boire ........................................ gentil ➜ ............................................................
courir vite ≠ ...........................................................
méchant ➜ .......................................................
bien digérer ≠........................................................
adroit ➜ ...........................................................
habiter loin ≠.........................................................
léger ➜ .............................................................
conduire prudemment ≠ ......................................
être debout ≠ ........................................................ heureux ➜ .........................................................
manger bruyamment ≠ ........................................ complet ➜ .........................................................
rire souvent ≠ ........................................................ fort ➜ ................................................................

Quelles sont les fonctions d’un adverbe ?

Un adverbe peut avoir différentes fonctions dans une phrase. Il peut être :
• sujet : Beaucoup sont déjà partis.
• attribut du sujet : Ce n’est pas bien.
• complément du nom : La neige d’hier a immobilisé les voitures.
• complément de phrase : Ici, tu es à l’abri.

3 Entoure les adverbes.


Tôt ou tard, il faudra que tu fasses tes devoirs ! Si tu es sage, nous irons demain au cinéma. As-tu
encore beaucoup de travail ? J’aime beaucoup les fraises. Qu’a-t-il fait encore ? Il quitta rapidement
la pièce et ferma violemment la porte derrière lui.

4 Indique la fonction de chaque adverbe en italique.


Sophie aura bientôt (………………) douze ans. Où (………………) nous conduisez-vous ? Beaucoup
(………………) craignent la tempête. La météo d’hier (………………) était pessimiste. Soudain,
(………………) le vent se leva. Là (………………) se cachent les rats qui dégustent nos provisions.
Venez souvent, (………………) les pensionnaires d’ici (………………) seront très contents ! Là-haut,
(………………) il y a de vieilles malles poussiéreuses. Cette fois, c’était bien. (………………)

21 Dictées sur

04735723_001-060_Fr_CM2.indb 21 14/12/2018 09:21


Le verbe à l’infinitif
Verbes

Comment reconnaître un verbe ?

• Chaque verbe est désigné par son infinitif : choisir. On le trouve


sous cette forme dans le dictionnaire.
• Le verbe est formé de deux parties : le radical qui est invariable et Revoir la notion de
la terminaison (ou désinence) qui est variable : dans|er, on dans|e. verbe page 5.

1 Entoure les verbes à l’infinitif. 2 Sépare d’un trait vertical le radical de sa


terminaison.
Verser la farine, les œufs et le sucre dans le sala-
nous admirons – tu choisis – tu choisissais –
dier. Mélanger. Faire fondre le beurre et l’incor-
admirer – choisir – ils sentent – il répondit
­
porer au mélange. Malaxer afin d’obtenir une
– ­sentir – répondre – partir – recouvrir – elles
boule de pâte homogène. Étaler la pâte à l’aide
­germeront.
d’un rouleau.

Quelles sont les différentes catégories de verbes ?

Les verbes à l’infinitif sont regroupés selon leur terminaison :


• -er (aimer), sauf aller,
• -ir (finir → en finissant),
• tous les autres verbes (sentir → en sentant).

3 Indique entre parenthèses l’infinitif des 4 Colorie les verbes selon leur terminaison.
verbes en italique. Utilise trois couleurs différentes.
Savez (...............)-vous que l’on peut (...............)
vieillir partir
faire beaucoup d’objets avec des bouteilles en mentir

plastique ? En les remplissant (...............) de chanter parler


venir
sable, vous jouerez avec des quilles ! (...............)
bâtir
Vous pourrez (...............) également les transfor- parcourir
bondir
mer en instruments de musique. Vous devien- s’accroupir
drez (...............) en peu de temps les rois du bri-
tomber gémir
colage.

5 Relie les verbes à l’infinitif aux formes verbales qui conviennent.


je cours • • manger • • vous jouez
tu joueras • • courir • • nous mangerons
il mangeait • • jouer • • elles couraient
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04735723_001-060_Fr_CM2.indb 22 14/12/2018 09:21


Les pronoms

Verbes
À quoi servent les pronoms ?
Rappeler que le
On emploie des pronoms pour désigner les personnes qui masculin l’emporte
parlent (je, nous), les personnes à qui l’on parle (tu, vous) ou sur le féminin :
« la fille et le garçon »
pour remplacer un GN (il, elle, ils, elles).
= « ils ».

1 Relie chaque pronom au verbe conjugué 2 Remplace le GN en italique par un pro-


qui convient. nom.

J’ • •  aimez beaucoup lire. La feuille (..................) tremble au bout de la


Tu • •  jouons de la batterie. branche du tilleul. Au milieu de la mare, le
­canard à col vert (..................) frissonne aussi.
Elle • •  viendront nous voir.
Le jardinier et le gardien (..................) parlent
Nous • •  arriverai en retard.
de la pluie et du beau temps. Deux vieilles
Vous • •  décores le sapin. dames (..................) se promènent dans les al-
Ils • •  semble soucieuse. lées. Le soleil (..................) va bientôt se lever.

Il et on sont-ils des pronoms


quand ils ne remplacent pas des GN ?
Il et on sont des pronoms singuliers du 3e rang.
• On est employé pour remplacer d’une manière vague une
ou plusieurs personnes :
On entend les voisins.
• Il accompagne parfois un verbe impersonnel qui ne se
conjugue qu’à la 3e personne du singulier :
Il gèle.

3 Écris le mot qui peut remplacer on dans chaque phrase.


nous – quelqu’un – personne.
On frappe, va ouvrir ! (...................) On a engagé un nouvel employé. (...................) Qui doit-on
­annoncer ? (...................) Tiens, si on allait voir ? (...................) Chut ! On vient... (...................) On ne
doit pas fumer. (...................)

4 Entoure il quand il est le sujet d’un verbe impersonnel.


Il était tombé de la chaise. Il était une fois. Il neige aujourd’hui. Il pleut, il mouille, c’est la fête
à la grenouille. Il a manqué le train. Il faut patienter quelques instants. Il manque une virgule. Il
tombe une pluie fine. Il mouillait son éponge sous le robinet. Il était très content de sa surprise.
Il est sept heures, il faut se lever.

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04735723_001-060_Fr_CM2.indb 23 14/12/2018 09:21


Le présent de l’indicatif
Verbes

des verbes en -er


Qu’exprime le présent de l’indicatif ?
Faire dire chaque
Le présent de l’indicatif peut exprimer une habitude, un fait qui se phrase à haute voix
en commençant par
déroule actuellement, une remarque, une appréciation, un passé
« maintenant »,
ou un futur très proches. « en ce moment ».

1 Entoure les verbes conjugués. 2 Réécris les phrases au présent de


l’indicatif.
Une abeille est entrée dans la classe. Elle vire-
Ce matin, j’ai mangé un pain au chocolat.
volte entre les têtes des élèves qui retiennent
➜ En ce moment ...................................................
leur souffle. La maîtresse se dirige vers les fe-
................................................................................
nêtres. Elle les ouvre en grand. L’insecte vient Demain, nous irons à la piscine.
se poser sur une des plantes vertes et reste là ➜ Aujourd’hui, ......................................................
quelques instants. ................................................................................

Comment conjuguer un verbe


en -er au présent de l’indicatif ?
Au présent de l’indicatif, les verbes en -er se conjuguent
Les terminaisons
comme chanter et se terminent par : doivent être apprises
-e, -es, -e, -ons, -ez et -ent. par cœur.

3 Complète par un pronom indiquant la personne.


………… échangez souvent vos vêtements. ………… désires parler au docteur. Habite-t-…………
près de chez toi ? ………… gravez votre nom sur le bracelet. ………… étalent le beurre sur leurs
tartines. ………… jouons sur la plage. ………… exposes tes œuvres dans cette galerie depuis
longtemps.

4 Écris à la personne correspondante du singulier ou du pluriel.


Nous chaussons nos bottes. ➜ .....................................................................................................................
Ils effacent leur ardoise. ➜ ..........................................................................................................................
Vous calculez rapidement. ➜ .......................................................................................................................
J’aime jardiner avec mon grand-père. ➜ ....................................................................................................
Tu manges trop rapidement. ➜ ...................................................................................................................
Elles jouent dans le jardin. ➜ .......................................................................................................................
Nous préparons une tarte aux fraises. ➜ ....................................................................................................
Il bavarde avec ses amis. ➜ ..........................................................................................................................
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04735723_001-060_Fr_CM2.indb 24 14/12/2018 09:21


Le présent de l’indicatif

Verbes
des verbes en -ir
Comment reconnaître le groupe
des verbes en -ir ?
Conseiller à l’enfant
Il s’agit des verbes en -ir dont le participe présent est en -issant de chercher
ou dont la conjugaison à la 1re personne du pluriel est en -issons. systématiquement
Fleurir → en fleurissant  Finir → nous finissons le participe présent pour
chaque verbe en –ir.

1 Complète par le participe présent.


salir : en ................................................................ brunir : en .............................................................
grandir : en ........................................................... pâlir : en ................................................................
pourrir : en ........................................................... jaunir : en .............................................................
nourrir : en ........................................................... appauvrir : en .......................................................

2 Souligne les verbes du groupe en -ir.


partir – dormir – choisir – faiblir – dire – mourir – fournir – courir – tenir – vomir – guérir – écrire –
couvrir – noircir – remplir – venir.

Les verbes en -ir se conjuguent-ils


comme ceux en -er ?
Au présent de l’indicatif, les verbes en -ir se conjuguent comme finir
et se terminent par :
-is, -is, -it, -issons, -issez et -issent.

3 Complète les terminaisons. 4 Conjugue les verbes entre parenthèses.


Il garant......... la réparation de la machine. (ralentir) Nous ………………… l’allure.
Ils applaud......... avec fougue. J’affranch......... (nourrir) Vous ………………… les pigeons.
la lettre pour les États-Unis. Le lion rug......... (réunir) Elles ………………… des amis.
de rage. Vous finiss......... votre travail en (saisir) Tu ………………… la balle au rebond.
silence ! La maîtresse les pun.......... Ils (garnir) Je ………………… le panier.
grand......... vite. (se dégourdir) Il ………………… les jambes.

5 Indique l’infinitif du verbe avant de traduire le code phonétique.


Le chien mend[i]…… un morceau de viande. (………………) Le ciel s’obscurc[i]…… . (………………)
Ils mar[i]…… leur fille. (………………) Tu ne pl[i]…… jamais ta serviette. (………………)
Qui pun[i](……)-tu ? (………………) Je l[i]…… . (………………)

25 Dictée sur

04735723_001-060_Fr_CM2.indb 25 14/12/2018 09:21


Le présent de l’indicatif
Verbes

des verbes irréguliers


Quelles sont les terminaisons
des verbes irréguliers ?
Il est utile
Au présent de l’indicatif, les verbes irréguliers se terminent d’apprendre par cœur
généralement par : la liste de verbes
-s, -s, -t, -ons, -ez et -ent. irréguliers.

1 Conjugue le verbe mentir aux personnes 2 Complète les phrases au présent à l’aide
indiquées (P = pluriel et S = singulier). des verbes entre parenthèses.
1re P : ...................................................................... (connaître) Actuellement, je ne ……………
3 S : .......................................................................
e
­personne portant ce nom. (ressentir - appa-
1 S : .......................................................................
re
raître) Que ……………–vous quand ……………
2e P : ....................................................................... des scènes horribles au journal télévisé ? (sentir)
2e S : ....................................................................... Cette sauce …………… le thym. (partir) Nous
3 P : .......................................................................
e
…………… en randonnée dès l’aube.

3 Écris à la personne correspondante du singulier ou du pluriel.


Il court à perdre haleine. ➜ .........................................................................................................................
Elles dorment profondément. ➜ .................................................................................................................
Chaque matin, vous lisez le journal. ➜ .......................................................................................................
Je viens te chercher à 15 h 00. ➜ .................................................................................................................

Battre et mettre se conjuguent-ils de la même façon ?

• Au présent de l’indicatif, les verbes comme battre et mettre se terminent par :


-ts, -ts, -t, -ons, -ez, -ent.

4 Relie chaque pronom au verbe conjugué 5 Conjugue à la personne indiquée.


qui lui correspond.
promettre une récompense (1re S)
Je • •  mets ta veste. ➜ ............................................................................
Tu • •  combattons l’épidémie. battre les cartes (2e S)
➜ ............................................................................
Elle • •  rabats ma visière.
admettre cette idée (3e S)
Nous • •  battez les œufs.
➜ ............................................................................
Vous • •  transmet l’information. rebattre les oreilles (2e P)
Elles • •  admettent leur erreur. ➜ ............................................................................
26

04735723_001-060_Fr_CM2.indb 26 14/12/2018 09:21


L’imparfait de l’indicatif

Verbes
Qu’est-ce que l’imparfait de l’indicatif ?

• L’imparfait de l’indicatif est un temps du passé.


• Il est souvent utilisé dans un récit pour décrire une action qui a duré, une action qui
s’est répétée, une action qui est en train de se dérouler, une habitude.
• On l’emploie aussi dans une description.

1 Relie la phrase à ce qu’elle exprime.


Le ciel était gris, le vent soufflait en rafales. • • une habitude
Chaque samedi, nous allions chez grand-mère. • • une action qui a duré
Le vieillard se raclait la gorge à la fin de chaque phrase. • • une action qui se déroule
La chatte passait des heures devant la cheminée. • • une description
Les brebis revenaient de l’alpage. • • une action qui s’est répétée
2 Complète les phrases à l’aide des verbes entre parenthèses.
(monter) Tu ................... en haut de la colline. (se nommer) Les garçons se ................... par leur nom
de famille. (sauter) Je ................... à la corde dans la cour de récréation. (tomber) Quand la nuit
..................., (être) nous ................... obligés d’allumer les chandelles.

Quelles sont les terminaisons des verbes à l’imparfait ?

À l’imparfait de l’indicatif, tous les verbes se terminent par :


-ais, -ais,-ait, -ions, -iez et -aient.

3 Conjugue le verbe à la personne indi- 4 Écris à la personne correspondante du


quée. singulier ou du pluriel.
joindre (1re P) : .......................................................
Nous résolvions cette énigme.
craindre (2e S) : ......................................................
➜ ............................................................................
connaître (3e P) : ....................................................
Tu cueillais des violettes.
croire (3e P) : ..........................................................
➜ ............................................................................
faire (1re S) : ...........................................................
Elle en offrait à sa mère.
peindre (2e P) : .......................................................
lire (2e S) : ............................................................... ➜ ............................................................................

partir (3e S) : ........................................................... Je tressaillais au moindre bruit.

ouvrir (1re S) : ......................................................... ➜ ............................................................................

27 Dictées sur

04735723_001-060_Fr_CM2.indb 27 14/12/2018 09:21


Le futur de l’indicatif
Verbes

Quelles sont les terminaisons


des verbes au futur ?
Au futur de l’indicatif, tous les verbes se terminent par :
-rai, -ras, -ra, -rons, -rez, -ront.

1 Complète la grille à l’aide des verbes conjugués.


(croquer) « Demain, je te ➀ », pense le loup ➂ ➃
de l’histoire.
(créer) Quand ➁-tu un nouveau spectacle ? ➁

(clouer) Les menuisiers ➂ la caisse.
11
(mordre) Nous ➃ dans les fruits mûrs.

(retentir) Bientôt l’écho ➄. ➆
(garnir) Tu ➅ le sapin de guirlandes.
(croire) Vous ne me ➆ sûrement pas. ➅ ➈

(dire) Je ➇ toujours la vérité.


➇ 12
(lire) Jérémy ➈ le premier.
(bâtir) Les maçons ➉ l’immeuble. ➉
(joindre) Nous q un chèque à la commande.
(vivre) w -vous mieux ici ?

Comment conjuguer tous les verbes


au futur de l’indicatif ?
• Au futur de l’indicatif, les verbes en -er et en -ir gardent leur infinitif
(vous dicterez) sauf les verbes en -yer (payer ➜ je paierai).
• Les verbes irréguliers voient leur radical se modifier.

2 Écris à la personne correspondante du 3 Complète chaque phrase avec avoir ou


singulier ou du pluriel. être au futur.
Tu ne stationneras plus dans cette rue. Plus tard, quand je ……………… un homme,
➜ ............................................................................ j’ ……………… des moustaches. À votre retour,
Nous nettoierons les bibelots de la cuisine. vous ……………… certainement bonne mine
➜ ............................................................................ et vous ……………… bronzés. Où ………………
La couturière raccourcira les vêtements. ‑nous pour Noël ? En baissant le chauffage, tu
➜ ............................................................................ ……………… moins chaud.

28 Dictée sur

04735723_001-060_Fr_CM2.indb 28 14/12/2018 09:21


Le passé simple de l’indicatif

Verbes
Quand emploie-t-on le passé simple ?

• Le passé simple est un temps du passé qui s’emploie le plus


souvent dans les récits écrits (contes…).
• Il indique une action ou un fait bref et unique :
À cet instant, elle comprit qu’elle se trompait.
passé simple imparfait
• Il est souvent accompagné de l’imparfait.

1 Indique entre parenthèses le temps de chacun des verbes conjugués par PS (passé simple)
ou I (imparfait).
À ce moment, je compris (.....) qu’ils cherchaient (.....) quelque chose. Ils couraient (.....) en tout sens
et hurlaient (.....) des ordres. Je me cachai (.....) pour mieux les observer. L’un des hommes se déplaçait
(.....) en faisant de grands gestes. Il me sembla (.....) qu’il était (.....) le chef de cette curieuse armée.

2 Relie les formes verbales à leur infinitif.


ils se mirent • • donner
ils donnèrent • • comprendre 
je compris • •  se mettre
je remarquai • • faire
il fit • • remarquer 
tu revins • • revenir

Comment se forme le passé simple ?

Au passé simple, les terminaisons des verbes pour la 3e personne


du singulier et du pluriel sont :
• -a, -èrent pour les verbes en -er,
• -it, -irent pour les verbes en -ir,
• -ut, -urent
}
pour certains verbes
• -int, -inrent irréguliers.

3 Conjugue à la personne correspondante 4 Conjugue à la personne indiquée.


du singulier ou du pluriel.
effacer le tableau (3e S) ➜ ....................................
il adressa : ..............................................................
il bavarda : ............................................................. ................................................................................

il mincit : ................................................................ rincer le linge (3e S) ➜ ..........................................

ils conseillèrent : ................................................... ................................................................................


ils remplirent : ....................................................... négliger le travail (3e P) ➜ ...................................
ils fournirent : ....................................................... ................................................................................

29 Dictée sur

04735723_001-060_Fr_CM2.indb 29 14/12/2018 09:21


« Avoir » et « être »
Verbes

Comment conjuguer avoir


et être au présent de l’indicatif ?
Les conjugaisons
avoir être des verbes « avoir »
et « être » doivent
j’ai nous avons je suis nous sommes
être apprises
tu as vous avez tu es vous êtes par cœur.
il, elle, on a ils, elles ont il, elle, on est ils, elles sont

1 Complète par le verbe avoir ou le verbe être conjugués au présent.


À la fin de la récréation, tous les élèves ……… en rang. ……… -vous peur de rester dans le noir ?
Tu n’ ……… pas l’air de bonne humeur. Vraiment, elle n’ ……… pas bonne mine. Il ……… temps
qu’elle arrête de fumer. ……… -il prudent de s’aventurer sur ce chemin ? Je ……… en pleine forme,
pas vous ? Ils ……… toujours le sourire. Tu ……… à l’heure. Nous ……… pressés car nous ………
­beaucoup de travail.

2 Écris à la personne correspondante du singulier ou du pluriel.


Il a mal aux dents. ➜ ....................................................................................................................................
Avez-vous froid ? ➜ ......................................................................................................................................
Nous n’avons pas de patience. ➜ ................................................................................................................
Sont-elles encore en vacances ? ➜ ..............................................................................................................
Es-tu le plus âgé ? ➜ .....................................................................................................................................
Ont-ils faim ? ➜ ............................................................................................................................................
Je suis malade, j’ai de la fièvre. ➜ ...............................................................................................................

Et à l’imparfait et au futur de l’indicatif ?

avoir être
imparfait j’avais nous avions j’étais nous étions
tu avais vous aviez tu étais vous étiez
il, elle, on avait ils, elles avaient il, elle, on était ils, elles étaient
futur j’aurai nous aurons je serai nous serons
tu auras vous aurez tu seras vous serez
il, elle, on aura ils, elles auront il, elle on sera ils, elles seront

3 Complète les terminaisons des verbes.


Quand aur.......-tu ta nouvelle tablette ? Je ne sais pas mais je sera....... très heureux lorsque
je l’au....... Que ferez-vous lorsque vous ser....... en vacances ? Nous aur....... du temps pour nous
promener. Grand-père ser.......-t-il des vôtres ? Oui bien sûr il ét....... déjà présent l’an dernier.

30 Dictée sur

04735723_001-060_Fr_CM2.indb 30 14/12/2018 09:21


Le passé composé de l’indicatif

Verbes
Qu’est-ce que le passé composé ?

Le passé composé de l’indicatif est un temps du passé. Il indique une action


achevée au moment où l’on parle. Il est souvent employé avec l’imparfait :
J’ai vu l’échelle qui menaçait de tomber.
passé composé imparfait

1 Relie les phrases et leur sens dans le récit.


J’ai été malade plusieurs jours. •
• action limitée dans le temps
Le feu crépitait dans la cheminée. •
• action inachevée au moment où l’on parle
Il est allé au jardin quelques instants. •
• action achevée au moment où l’on parle
Il ne cessait de contempler la mer. •
2 Indique par PC (passé composé) ou I (imparfait) le temps des verbes en italique.
Dimanche dernier, nous avons décidé (……) d’aller en bateau sur le lac. Le temps était (……) doux,
une légère brise soufflait (……) et le soleil nous faisait (……) des clins d’œil.

Comment est formé le passé composé ?

• Le passé composé est un temps composé d’un auxiliaire (avoir ou être)


et d’un participe passé.
• Si le verbe est conjugué avec avoir, le participe passé ne s’accorde jamais
avec le sujet du verbe.
• Si le verbe est conjugué avec être, le participe passé s’accorde en genre
et en nombre :
Elles ont terminé leurs devoirs. Elles sont sorties.

3 Entoure en rouge les verbes conjugués 4 Traduis le code phonétique.


avec être et en bleu ceux conjugués avec
La voiture et son conducteur sont tomb[e] (.....)
avoir.
dans le canal.
Depuis plusieurs jours, la neige a recouvert
Les coureurs sont arriv[e] (.....).
les routes et les chemins. Les plus grands ont
Des jumelles sont n[e] (.....) cette nuit.
chaussé leurs skis et sont partis en randonnée
La cigale et la fourmi ne sont jamais deven[y]
dans la montagne. Les petits ont traîné leur
(.....) amies.
luge en haut de la colline et ils ont dévalé
La femme du voisin est reven[y] (.....) de voyage.
la pente en riant. D’autres sont allés cher-
Le renard est pass[e] (.....) par là.
cher balais et bonnets pour habiller les bon-
hommes de neige.

31 Dictée sur

04735723_001-060_Fr_CM2.indb 31 14/12/2018 09:21


« Aller », « dire », « faire » et « prendre »
Verbes

Comment conjuguer aller et prendre


au présent, futur et imparfait de l’indicatif ?

présent futur imparfait


je/j’ vais prends irai prendrai allais prenais
tu vas prends iras prendras allais prenais
il, elle, on va prend ira prendra allait prenait
nous allons prenons irons prendrons allions prenions
vous allez prenez irez prendrez alliez preniez
ils, elles vont prennent iront prendront allaient prenaient

1 Complète le texte avec les verbes aller et prendre conjugués.


Demain je ................... le train et j’................... rendre visite à ma grand-mère. Il est 8 heures 10, Lucie
................... la main de son frère et tous deux s’en ................... à l’école. ...................-tu à la montagne
pendant les prochaines vacances ? Non, nous ................... à la mer. Maman ................... souvent chez
ce coiffeur avant que nous ne déménagions.

2 Complète les phrases avec le pronom qui convient.


Chaque jour, .......... vais acheter le pain à la boulangerie. Demain .......... ira ramasser des pommes
pour faire une délicieuse compote. .......... pendrons rendez-vous chez le docteur. .......... iras jouer
lorsque tes devoirs seront terminés. Quel avion prendrez-.......... ? .......... prendras ton cartable avant
de partir. .......... vont souvent au cinéma.

Doit-on écrire vous disez


ou vous dites ?
Faire remarquer que nous faisons s’écrit
On doit écrire vous dites. Dire est un verbe
avec -ai mais se prononce fesons. Il en est
irrégulier comme faire : vous faites. de même avec nous faisions et vous faisiez.

3 Conjugue à la personne correspondante au pluriel.


Tu fais tes devoirs avec application. ➜ ........................................................................................................
Je vous dis que le facteur va passer. ➜ .......................................................................................................
Il fait de magnifiques aquarelles. ➜ ...........................................................................................................
Elle disait souvent n’importe quoi. ➜ .........................................................................................................
Lorsque tu étais petite, tu faisais beaucoup de bêtises. ➜ .......................................................................

4 Complète les phrases en conjuguant les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.
(dire) Que ............-vous ? (faire) Mais que ............-tu dehors par ce temps ? (faire) Je ............ des planta-
tions. (dire) Comme le ............ souvent mon grand frère : « (dire/faire) Fais ce que je ............ et non ce
que je ............ ». (faire) Que ............ la cigale au temps chaud ? (dire) « Elle chante. » ............ la fourmi.
32

04735723_001-060_Fr_CM2.indb 32 14/12/2018 09:21


« Devoir », « pouvoir », « voir »

Verbes
et « vouloir »
Comment conjuguer devoir et voir au présent,
futur et imparfait de l’indicatif ?
• présent : je dois/vois, tu dois/vois, il doit/voit,
nous devons/voyons, vous devez/voyez, ils/elles doivent/voient.
• futur : je devrai/verrai, tu devras/verras, elle devra/verra,
nous devrons/verrons, vous devrez/verrez, ils/elles devront/verront.
• imparfait : je devais/voyais, tu devais/voyais, on devait/voyait,
nous devions/voyions, vous deviez/voyiez, ils/elles devaient/voyaient.

1 Complète chaque phrase avec un des 2 Réécris chaque phrase au pluriel.


verbes suivants que tu conjugueras à l’impar-
Ce soir, tu devras aller chercher ton frère à l’école.
fait : revoir, prévoir, voir, entrevoir, devoir.
➜ ............................................................................
Louise ................... aller à la piscine mais elle avait
Elle voit le lever du soleil chaque matin.
oublié son maillot de bain. J’................... un filet
➜ ............................................................................
de lumière sous la porte. Grâce à tes nouvelles
Je prévois de partir bientôt en vacances.
lunettes, tu ................... mieux. Les parents de
➜ ............................................................................
Manon ................... de sortir mais celle-ci est
Que devais-tu dire à Jeanne et Julie?
tombée malade. Chaque mercredi, ma sœur et
➜ ............................................................................
moi ................... notre leçon d’Histoire.

Et vouloir et pouvoir ?

• Au présent et à l’imparfait, vouloir et pouvoir se conjuguent de la même façon :


je veux/peux, nous voulons/pouvons, ils/elles veulent/peuvent et je voulais/pouvais.
• Au futur de l’indicatif, le verbe pouvoir s’écrit avec deux r :
je voudrai/pourrai, nous voudrons/pourrons, ils voudront/pourront.

3 Conjugue au présent 4 Complète à l’aide des verbes entre


à la personne indiquée ➁ parenthèses. Écris-les au présent.
puis complète la grille. ➀ (devoir) Quand ...................-nous rendre
➀ vouloir : 1 P. re
notre résumé ? (recevoir) Ces malades
➁ vouloir : 2e S. ➂
➃ ➇ ................... de nombreuses visites. (revoir)
➂ vouloir : 3e P.
➄ Nous ................... certains films avec plaisir.
➃ pouvoir : 3e S. ➆ (pouvoir) Vous ne ................... pas entrer
➄ pouvoir : 3e P.
sans frapper. (vouloir) Que ...................-
➅ vouloir : 3e S. ➅
elle? (prévoir) La météo ................... une
➆ pouvoir : 2e S.
belle journée ensoleillée.
➇ vouloir : 2e P.
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04735723_001-060_Fr_CM2.indb 33 14/12/2018 09:21


La conjugaison des verbes
Verbes

en -yer, -eler, -eter


Comment conjuguer les verbes en -yer ?

Les verbes en -yer changent le y en i :


• Au présent : je nettoie, tu nettoies, il/elle/on nettoie,
nous nettoyons, vous nettoyez, ils/elles nettoient.
• Au futur : je nettoierai, tu nettoieras, il/elle/on nettoiera,
nous nettoierons, vous nettoierez, ils/elles nettoieront.

1 Réponds aux questions.


Qu’essuies-tu ? J’................. la vaisselle. Qui tutoyez-vous ? Nous ................. nos amis. Que nettoyons-
nous maintenant ? Nous ...................toute la cour. Où appuie-t-il son échelle ? Il l’ ................... contre le
mur. Qui emploient-ils ? Ils ................... une nourrice. Qu’appréciez-vous plus que tout ? J’...................
l’honnêteté.

2 Complète avec y ou i.
J’envo.....e un colis. Les enfants ennu.....ent le chien. Louis range puis netto.....e sa chambre. Nous
ne tuto.....ons pas la maîtresse. Le rapace tourno.....e autour de sa proie. Vous vous ennu.....ez.
L’arbre plo.....e sous le poids de la neige. Nous bala.....ons le pas de la porte. Ils débla.....ent la neige
de l’allée.

Et les verbes appeler et jeter ?

Les verbes en -eler et -eter prennent deux l ou deux t


à ces mêmes personnes : j’appelle, tu appelles,
ils appellent, je jette, tu jettes, elles jettent mais
nous appelons et vous jetez.

3 Conjugue le verbe projeter au présent de l’indicatif.


Je ............................................................................ Tu ...........................................................................
Il/elle/on ................................................................. Nous ......................................................................
Vous ....................................................................... Ils/elles ...................................................................

4 Complète les phrases en conjuguant les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.
(caqueter) Les poules ................... dans le poulailler. (appeler) Tu ................... tes amis pour qu’ils
viennent goûter. (épeler) Clément ................... son nom et son prénom en Anglais. (ruisseler) L’eau
................... le long du toit. (étinceler) La tour Eiffel ................... dès que la nuit tombe. (épousseter)
Vous ................... les meubles.
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04735723_001-060_Fr_CM2.indb 34 14/12/2018 09:21


Le présent de l’impératif

Verbes
Pourquoi emploie-t-on le mode impératif ?

Le mode impératif est employé pour donner un ordre, un conseil, une


invitation. Le verbe n’a pas de sujet. La phrase impérative se termine
souvent par un point d’exclamation : Sortons !

1 Relie les phrases à l’ordre, à l’invitation ou au conseil correspondant.


La maîtresse ordonne à la classe de se taire. • •  Viens donc déjeuner.
La publicité télévisée conseille de boucler sa ceinture. • •  Taisez-vous !
Maman rencontre une amie et l’invite à déjeuner. • •  Prenons ce raccourci.
Le guide invite à prendre le raccourci. • •  Bouclez votre ceinture.
2 Indique à qui tu donnes les ordres ou conseils (à toi, à nous).
Sortons ! (…………) – Ferme la porte ! (…………) – Tais-toi ! (…………) – Viens ! (…………) –
Surveille ton langage ! (…………) – Allons déjeuner. (…………) – Travaillons ensemble. (…………)

Comment conjuguer un verbe


au présent de l’impératif ?
• Au présent de l’impératif, il n’existe que trois personnes (à toi, à
nous, à vous). L’exercice 4 sera
l’occasion d’aborder
• Les verbes se terminent par :
la conjugaison du
• -e, -ons, -ez pour les verbes du 1er groupe : Mange !
verbe « être »
• -is, -issons, -issez pour les verbes du 2e groupe : Finissons ! à l’impératif.

3 Conjugue à la personne indiquée. 4 Complète la grille.



se désaltérer (2e S) : ...............................................
➂ ➅
................................................................................ ➃
remplir le moule (2e S) : ........................................ ➀
................................................................................ ➆
choisir un cadeau (2e P) :....................................... ➁
................................................................................ ➇
se munir d’une lampe de poche (1re P) : ............. ➈
................................................................................
téléphoner à cinq heures (2e S) : ..........................
................................................................................ être sage : 2e S ➄ – 1re P ➅ – 2e P ➆.
pétrir la pâte (2e S) : .............................................. aller moins vite : 2e S ➀ – 1re P ➃ – 2e P ➂.
se réjouir (2e P) : .................................................... avoir du courage : 2e S ➇ – 1re P ➈ – 2e P ➁.

35 Dictées sur

04735723_001-060_Fr_CM2.indb 35 14/12/2018 09:21


Le sujet du verbe
Orthographe grammaticale

Qu’est-ce que le sujet d’un verbe ?

• C’est une fonction qui renseigne sur quelqu’un ou quelque


chose qui fait ou subit l’action ou est dans l’état indiqué. Poser des questions
sur les phrases pour
• Le sujet d’un verbe peut être un GN, un pronom ou un infinitif.
trouver le sujet : « Qui
• Il peut être inversé.
a bu le lait du chat ? »
Ils aiment vraiment skier. Aiment- ils skier ? ➜ « C’est le chien qui
sujet du verbe aimer a bu le lait du chat. »

1 Entoure le sujet de chaque verbe en ita- 2 Indique la nature de chaque sujet (GN, P
lique. pour pronom ou I pour infinitif).
Le singe est l’animal qui se rapproche le plus de Le crocodile (…..) est un grand reptile très agile
l’homme. En effet, il est capable de se dépla- dans l’eau. Bien qu’il (…..) puisse paraître inof-
cer debout sur ses pattes arrière. Le ouistiti, le fensif lorsqu’il (…..) est étendu au soleil, cet ani-
gorille et l’orang-outang sont des singes. Sau- mal (…..) reste dangereux. Marcher (…..) n’est
ter de branche en branche est l’un de leurs jeux pas ce qu’il (…..) sait faire de mieux. Alligators,
favoris. Ils passent aussi leur temps à se chercher caïmans et gavials (…..) sont également des
mutuellement les poux. reptiles crocodiliens.

Verbe et sujet s’accordent-ils ?

• Le verbe et son sujet s’accordent toujours en nombre.


• Un sujet peut s’accorder avec plusieurs verbes dans une même phrase.
Fou de rage, il prit les clés de sa voiture, attrapa son manteau et sortit.

3 Souligne le GN sujet et indique son nombre par S (singulier) ou P (pluriel).


Paul et Marie (…) sont partis courir dans la neige. Le soleil (…) brille et la neige (…) réverbère cette
magnifique lumière. Nous (…) aimons jouer avec Paul et Marie car ils (…) sont très sympathiques.
Le jardin (…) est recouvert d’une superbe fourrure blanche et immaculée. En un instant, nous (…)
nous retrouvons tous armés pour une grande bataille de boules de neige.

4 Relie chaque sujet à son verbe.


Les crocodiles • •  attrape le chapeau d’un visiteur.
Ce perroquet multicolore • •  dorment debout comme les chevaux.
Le chimpanzé malin • •  saisissent très rapidement leurs proies.
Les zèbres • •  répétait tout ce qu’on lui disait.
36 Dictée sur

04735723_001-060_Fr_CM2.indb 36 14/12/2018 09:21


Le pluriel des noms

Orthographe grammaticale
Comment forme-t-on
le pluriel des noms en [o] ?
Tous les noms en [o] (-au ou -eau) prennent un x final au pluriel.
un oiseau ➜ des oiseaux Faire apprendre la
un tuyau ➜ des tuyaux règle par cœur.

1 Écris au pluriel. 2 Complète les mots par la terminaison


qui convient.
un bateau à voile ➜ .............................................
Le plombier est venu réparer les tuyau.... de
le noyau de cerise ➜ .............................................
la salle de bain. J’aime les ruisseau.... qui ser-
le traîneau du Père Noël ➜ ..................................
pentent dans la montagne. Perrette ramène
................................................................................
de l’eau à l’aide de ses seau.... bien remplis.
son vaisseau spatial ➜ ..........................................
Les corbeau.... picorent dans les champs. Ils ont
le tableau noir ➜ ..................................................
reçu de nombreux cadeau.... à Noël. Prête-moi
un morceau de pain ➜ .........................................
ta paire de ciseau.... .
le boyau de porc ➜ ...............................................

Les noms en [Ø]


prennent-ils un x final au pluriel ?
Tous les noms en [Ø] prennent un x final au pluriel sauf : Faire apprendre la
un pneu ➜ des pneus. règle par cœur.

3 Entoure en bleu les mots qui sont au singulier et en rouge ceux qui sont au pluriel.
feux pneu cheveu mieux
jeu adieux amoureux lieux
vœux malheureux chaleureux milieu
bleu merveilleux
dieu deux queue

4 Complète les mots par la terminaison qui convient.


L’inspecteur se rend sur les lieu.... du crime. Le fermier enfonce des pieu.... tout autour de son pré.
Au pied des pyramide...., les chameau.... attendent les touriste.... . Les aveu.... du coupable ont ému
tout le tribunal. Ses neveu.... sont des enfants charmants. Agneau.... et brebis se mettent à l’abri du
froid. La maternité affiche complet : tous les berceau.... sont occupés. Le coupable a été mis derrière
les barreau.... .

37 Dictées sur

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Le pluriel des noms
Orthographe grammaticale

Comment forme-t-on
le pluriel des noms en [al] et [aj] ?
• Les noms en [al] font leur pluriel en -aux (un animal ➜ des animaux)
sauf les noms : festival, bal, chacal, régal, carnaval qui prennent un
s final.
Les exceptions
• Tous les noms en [aj] font leur pluriel en -aux sauf certains mots
doivent être
comme détail, portail qui prennent un s final.
apprises par cœur.

5 Écris au pluriel. 6 Écris les noms entre parenthèses au


­pluriel.
un chacal ➜ des ....................................................
Chagall a réalisé de nombreux (vitrail)
le bocal ➜ ..............................................................
.................. . Les (hôpital) .................. man-
le métal ➜ .............................................................
quent de places. J’ai retrouvé ton chat en-
un corail ➜ ............................................................
dormi sur mes (chandail) .................. . Avec
le travail ➜ ............................................................ ce temps, les (canal) .................. sont gelés.
le journal ➜ ........................................................... De chez lui, on peut entendre les (cheval)
un quintal ➜ deux ................................................ .................. hennir.

Le mot bijou prend-il un s au pluriel ?


Les exceptions
Tous les noms en [u] prennent un s final au pluriel sauf : bijou, doivent être
caillou, chou, genou, hibou, joujou et pou qui prennent un x. apprises par cœur.

7 Colorie en rouge les mots qui prennent un s au pluriel et en bleu ceux qui prennent un x.

trou hibou chou clou

coucou caillou verrou genou

cou fou bijou joujou

8 Écris les noms entre parenthèses au pluriel.


Je n’en peux plus : je suis sur les (genou) ............... . En Bretagne, on pouvait entendre les (­biniou)
............... . Les (enfant) ............... aiment vraiment faire des (ricochet) ............... dans l’eau avec
des (caillou) ............... . Au zoo, les (animal) ............... sont derrière les (barreau) ............... . Elle
en a assez de ces (travail) ............... : elle retrouve des (clou) ............... dans toutes les (pièce)
............... . Sur les (toit) ............... de la ville, on rencontre de nombreux (matou) ............... pleins
de (pou) ............... .

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Le pluriel des noms

Orthographe grammaticale
Comment forme-t-on
le pluriel des noms composés ?
Les noms composés de deux noms ou d’un nom et d’un adjectif Être vigilant sur la
prennent les marques du pluriel à chacun de leurs composants : place et la lisibilité
les poissons-chats, les beaux-pères. des tirets.

9 Écris les noms composés au pluriel. 10 Complète les noms au pluriel.


un beau-frère ➜ .................................................... Ils s’entendent très bien avec leurs belle…-
ma belle-sœur ➜ ................................................... fille… . Les chambre… forte… regorgent de
l’homme-singe ➜ .................................................. coffre…-fort… . Dans les basse…-cour…, on
un requin-marteau ➜ ........................................... rencontre des poule…, des dinde… et des
le chou-fleur ➜ ..................................................... oie…  . Cette grotte abrite de nombreuses
la belle-mère ➜ ..................................................... chauve…-souris.

Comment écrit-on le mot composé eau-de-vie au pluriel ?

• Au pluriel, on écrit des eaux-de-vie car les deux noms sont séparés par une préposition.
Dans ce cas, seul le premier nom porte les marques du pluriel.
• Dans le cas d’un nom composé d’un nom et d’un verbe ou d’un mot invariable, seul le nom
porte les marques du pluriel :
des porte-clés.

11 Dans la liste de mots qui suit, entoure les mots qui porteront les marques du pluriel.
pomme de terre / arc-en-ciel / planche à repasser / fer à cheval / porte-manteau / chausse-pied /
pied‑de-biche / porte-plume / couvre-lit / chef de gare / fer à repasser / aiguille à tricoter / thé de
Chine / sous-sol.

12 Écris les mots entre parenthèses au pluriel.


Élisa attend ses (grand-parent) ....................... avec impatience. Où as-tu rangé les (essuie-main)
....................... ? Les soirs de pleine lune, les (chien-loup) ....................... hurlent. À l’aide de
(pied-de-biche) ......................., les (cambrioleur) ....................... se sont introduits dans toutes les
(propriété) ....................... du quartier. Chaque été, les (pare-soleil) ....................... et les (chaise
longue) se vendent comme des petits (pain) ....................... . Je suis très sensible aux (mouve-
ment) ....................... (avant-gardiste) ....................... . Son appartement est très grand : il y a trois
(salle de bain) ....................... .

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a – à / et – est
Orthographe grammaticale

Comment choisir entre a et à ?

• à est un mot invariable. C’est une préposition :


Nous rentrons à la maison.
• a est le verbe avoir à la 3e personne du singulier au présent de l’indicatif et
peut être remplacé par avait :
Elle a du travail. ➜ Elle avait du travail.

1 Indique par P ou V s’il s’agit d’une pré- 2 Complète par a ou à.


position ou du verbe avoir.
… quelle heure viendrez-vous ? Depuis son
Depuis ce matin, Mathias a (…) une forte fiè-
accident, il … beaucoup changé. … quelle
vre. Il doit rester à (…) la maison. À (…) partir
école l’…-t-il inscrite ? Ils sont actuellement …
de mercredi, nous irons toutes les semaines
la montagne. Elle … énormément progressé
à (…) la piscine. « À (…) demain ! » a-t-il dit
depuis la rentrée. …-t-il passé sa commande ?
(…).

La phrase « Cette chanson est belle »


est-elle correcte ?
• La phrase « Cette chanson est belle » est correcte car elle correspond
au verbe être conjugué au présent à la 3e personne du singulier.
Insister sur les
• Le mot et est une conjonction de coordination, c’est un mot prononciations :
invariable : « est » = « ê » = [ε],
le chat et le chien. « et » = « é » = [e].

3 Entoure le mot qui convient. 4 Conjugue au présent de l’indicatif.


Ce reportage (est / et) particulièrement inté- être fatigué ➜ Il .................................................. .
ressant. Quel (est / et) ton numéro de télé- être de bonne humeur ➜ Elle .............................
phone  ? Sophie (est / et) son père sont partis .............................................................................. .
skier. (Est / Et) la pluie se mit à tomber. Que faire être en danger ➜ On .......................................... .
de Monsieur Dupont (et / est) de son chien ma- être charmant ➜ Elle .......................................... .
lade ? Le facteur circule dans le village (et / est) être dans la force de l’âge ➜ Il ............................
distribue le courrier. .............................................................................. .
être seul ➜ Elle ................................................... .

5 Complète à l’aide des mots a, à, et, est.


Jetons-nous …… l’eau …… profitons de cette magnifique journée …… la mer. Depuis que son chien
…… mort, elle reste dans son appartement …… ne veut plus voir personne. Vous devez être chez
votre mère …… midi. Irons-nous …… l’île Maurice cette année ?

40 Dictée sur

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on – ont / son – sont

Orthographe grammaticale
Comment savoir s’il faut écrire on ou ont ? Lorsque l’enfant
remplace « on » ou
« ont » par leurs
• On peut être remplacé dans la phrase par il ou elle (pronoms substituts, il doit dire
personnels). la phrase en entier à
• Ont (verbe avoir) peut être remplacé par avaient. voix haute.

1 Remplace on ou ont par il, elle ou 2 Complète par on ou par ont.


avaient.
…… écrira nos cartes de vœux ce week-end.
Elles ont (………) beaucoup souffert, on (………)
Où ……-ils trouvé cette ancienne voiture ?
comprend pourquoi. On (………) ira cher-
…… nous a dit qu’ils l’ont volée.
cher la tarte qu’ils ont (………) ­commandée.
…… ne devrait pas les laisser faire !
Qu’ont-ils (………) encore fait  ? On (………)
Les enfants …… passé l’après-midi dehors et
se demande ce qu’elles ont (………) encore in-
…… fait du vélo.
venté. Par ce froid, on (………) aspire à rester
Silence ! Je crois que l’…… vient !
au chaud.

La phrase « Il sort son chien » est-elle correcte ?

• La phrase « Il sort son chien » est correcte puisque son est correctement orthographié.
• Son est dans ce cas un déterminant possessif pouvant être remplacé au pluriel par
ses.
• Sont est le verbe être conjugué et peut être remplacé par étaient :
Ils sont méchants. ➜ Ils étaient méchants.

3 Conjugue les expressions suivantes au présent de l’indicatif.


(être en panne) Ils ................................................. . (être vigilant) Elles ......................................... .
(être sympathique) Ils .......................................... . (être pressé) Elles ........................................... .
(être le premier) Ils ............................................... . (être dynamique) Elles ................................... .

4 Relie les phrases au mot qui convient.


Il a reçu ...... colis. • • son • • Ce ...... des gens charmants.
J’aime ...... humour • • Vous aimez ...... histoire.
Que ......-ils devenus ? • • sont • • Qu’ils ...... mignons !
5 Complète avec on, ont, son, sont.
Quelles ……… les habitudes de la maison ? ……… doit se laver les mains avant chaque repas.
Ces règles ………-elles toujours suivies ? ……… peut dire qu’elles ……… respectées le plus souvent
possible.

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tout / quelle – qu’elle
Orthographe grammaticale

Tout est-il un mot invariable ?

• Le plus souvent tout est un mot variable.


• Il s’accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte :
tout le temps, toute la matinée.
• Parfois tout est invariable :
Ils sont tout petits (tout = adverbe).

1 Souligne en bleu tout invariable et en 2 Complète à l’aide de tout, tous, toutes.


rouge tout variable.
……… les enfants de l’école se sont rendus
Il est tout à fait charmant.
au cinéma. Ils y ont passé ……… l’après-midi.
C’est tout ton ­portrait !
……… les filles ont apprécié le film, les garçons
Tout le monde viendra ce soir.
étaient mitigés.
Tout vient à point à qui sait attendre.
……… les ans, nous allons au Canada rendre
Nous l’avons attendu tout le jour.
visite à ……… notre famille.
Tout le monde en parle.

Comment choisir entre quelle et qu’elle ?

• Quelle peut être remplacé par un déterminant et s’accorde en genre et


en nombre avec le nom devant lequel il est placé :
Quelle surprise ! ➜ une surprise.
• Qu’elle est toujours suivi d’un verbe :
J’espère qu’elle viendra. ➜ J’espère qu’elles viendront.

3 Entoure la bonne orthographe de quelle/qu’elle.


(Quelle / Qu’elle) charmante idée ! Je pense (quelle / qu’elle) plaira beaucoup à nos amis. (Quelle
/ Qu’elle) heure est-il ? (Quelle / Qu’elle) est belle ! À (quelle / qu’elle) heure pensez-vous venir ?
(Quelle / Qu’elle) soit triste m’importe peu. J’ai peur (qu’elle / quelle) ne parte.

4 Complète avec quel, quelle, quels ou quelles.


………… belle voiture ! Tu espères ………… ne t’en voudront pas trop. ………… spectacle gran-
diose ! Voici le plombier ………… attendait. Je pense ………… sera sage comme une image.
………… image garderas-tu d’elle ? ………… sont ces animaux étranges ? ………… couleur
­préfères-tu ? ………… beau soleil ! ………… sont ces gens ? J’espère ………… saura te remercier.
………… mets délicieux ! ………… aille au diable ! Il faut ………… se reprenne très rapidement.
Tu ne peux pas imaginer ………… genre d’homme il est.

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d’on – dont – donc /

Orthographe grammaticale
sans – s’en
D’on, dont ou donc ?

• d’on = de + on. On est un pronom personnel. Soudain le serpent sortit d’on ne sait où.
• dont est un pronom relatif. La personne dont tu parles m’est inconnue.
• donc est une conjonction. Je suis fatiguée donc je vais me coucher.

1 Remplace le pronom personnel en gras par on et recopie la phrase.


La sorcière a surgi de je ne sais où. .............................................................................................................
Mes parents parlent de je ne sais quoi. ......................................................................................................
L’incendie est parti d’il ne sait chez qui. .....................................................................................................
Marie-Line a envoyé une carte postale de tu ne sais où. ..........................................................................
........................................................................................................................................................................
La fumée sort d’elle ne sait où. ...................................................................................................................

2 Entoure en bleu les pronoms relatifs et en rouge les conjonctions.


Maman prépare le gâteau au chocolat dont nous raffolons tous. Je pense donc je suis. La sonnerie
retentit donc il est l’heure de la sortie des classes. Le chat dont tu me parles est celui de ma voisine.
Ma vue est mauvaise donc j’ai pris rendez-vous chez l’ophtalmologiste. Cet objet est rare donc il est
cher. Allez donc faire vos devoirs ! Ce tableau est celui dont il est le plus fier.

Comment savoir s’il faut écrire sans ou s’en ?

• sans : est une préposition qui indique l’absence, le manque. Un jour sans pluie.
• s’en : pour un verbe pronominal.
se souvenir de quelque chose = s’en ­souvenir ➜ Il s’en souvient. Je m’en souviens.

3 Transforme les expressions en rempla- 4 Entoure la proposition qui convient.


çant le GN en gras par un pronom.
Bien que la sorcière fût monstrueuse, Elisa (sans
Se séparer de ses amis ➜ .....................................
/ s’en) approcha. Enfin une journée (sans / s’en)
................................................................................
pluie ni vent ! Le loup regarda le Petit Chaperon
S’écarter du droit chemin ➜ ................................
rouge et (sans / s’en) lécha les babines d’avance.
................................................................................
Se remettre de ses émotions ➜ ........................... Le chevalier saisit l’épée (sans / s’en) réfléchir et se
................................................................................ dirigea vers le dragon. (Sans / s’en) sa courageuse
S’occuper de sa famille ➜ .................................... intervention, la princesse n’aurait pas survécu.
................................................................................ Après l’avoir remercié, celle-ci (sans / s’en) alla à
Se distinguer des autres personnes ➜ ................ dos de licorne sous un ciel (sans / s’en) nuage.
................................................................................

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la – là – l’a / ou – où
Orthographe grammaticale

Comment savoir s’il faut écrire la, là ou l’a ?

• Le mot la peut être un article défini. Il est alors placé devant le nom : la maison.
• Quand il est un pronom personnel, il est devant le verbe : tu la manges.
• Là est un adverbe de lieu : je vous ai trouvé là.
• l’a est le verbe avoir conjugué précédé du pronom personnel l’ :
tu l’as mangé.

1 Relie les phrases à l’article défini ou au 2 Complète par la, là ou l’a.


pronom personnel comme il convient.
Qui va …… ?
Quelle est …… couleur d’une cerise ?
J’aime la glace. •
Tu …… reverras …… semaine prochaine.
La maison est pleine • Ils étaient tous …… immobiles.
de monde.
• la (article) …… prochaine fois, nous irons nous prome-
ner par …… .
Raccompagne-la ! •
Elle …… remercié.
Ne la bois pas ! • On …… lui donnera.
• la (pronom)
Il est parti la retrouver. • On …… vu ce matin par …… fenêtre.
…… neige est tombée toute …… matinée.
La neige a recouvert • Il faut à présent que j’aille …… ramasser.
le paysage.
Depuis quand sont-ils …… ?

Comment choisir entre ou et où ?

• Ou est une conjonction de coordination : Thé ou café ?


• Où est un adverbe interrogatif de lieu : Où vas-tu ?
ou un pronom relatif : La maison où il se rend souvent.

3 Entoure en rouge ou conjonction de coordination et en bleu où adverbe ou pronom.


Où irons-nous cet été en vacances ? À la mer ou à la montagne ? Quel est le magasin où vous faites
le plus souvent vos achats ? Où en serait-il sans vous ? Nous ferons du ski ou du surf des neiges.

4 Complète par ou, où.


…… que j’aille, il me suit toujours. Il ne sait pas s’il doit partir …… rester. La bourse …… la vie ? Mais
…… est donc passé mon nouveau pull ? Sais-tu …… ils vont ? Elle nous écrira …… nous téléphonera.
Je ne sais pas …… nous irons manger demain. « Être …… ne pas être » telle est la question. ……
faut-il aller pour remplir ce formulaire ?

44 Dictée sur

04735723_001-060_Fr_CM2.indb 44 14/12/2018 09:21


même – même(s) / leur – leurs

Orthographe grammaticale
Même ou même(s) ?

• Même peut être un adjectif : il s’accorde alors en nombre avec le nom.


Utilisez le même crayon. ➜ Utilisez les mêmes crayons.
• Même peut aussi être un adverbe. Dans ce cas, il est invariable.
Même si tu ne le veux pas, tu dois le faire.

1 Relie chaque phrase contenant même à la nature de ce mot.


Marie possède le même vélo que Julie. •
Même si tu l’aimes, tu dois le lui dire. • • même (adjectif)
Personne ne peut le faire, même pas toi. •
• même (adverbe)
Nous n’avons pas les mêmes idées. •
2 Complète les phrases avec même comme il convient.
Baptiste rêve d’avoir les …………… baskets que Lucas. Je ne le lui pardonnerais pas …………… s’il
me faisait des excuses. Elles ont toujours les …………… envies aux …………… moments ……………
lorsqu’elles ne sont pas ensemble.

Comment orthographier leur correctement ?

Pour orthographier leur correctement, il faut connaître la nature du


mot qui le suit :
• leur + nom ➜ Leur est un déterminant et s’accorde en genre et en
nombre avec le nom qui le suit :
leurs maisons.
• leur + verbe ➜ Leur est un pronom invariable :
Il leur donne une pièce.

3 Entoure en rouge leur déterminant et 4 Écris les phrases au pluriel.


en bleu leur pronom.
Je lui ai offert un collier de perles.
Qu’allons-nous faire de leur chien ? Je n’ose pas
➜ ............................................................................
leur dire. Leur as-tu donné la clé de la maison ?
Il prend son cartable et part à l’école.
Une idée fabuleuse leur a traversé l’esprit. Vous
➜ ............................................................................
aimez particulièrement leur maison. Leurs amis
Ses garçons sont de grands gaillards.
sont enfin arrivés. Quel est leur souhait pour
➜ ............................................................................
cette nouvelle année ? Je leur trouve un goût
Son chien est très fidèle.
amer.
➜ ............................................................................

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04735723_001-060_Fr_CM2.indb 45 14/12/2018 09:21


Les accents
Orthographe d’usage

À quoi servent les accents ?


Être exigeant sur
Les accents modifient la prononciation des voyelles (sauf y) et l’écriture de l’accent :
permettent de distinguer deux mots à l’écriture semblable : il doit être lisible et
a / à. correctement axé.

1 Écris les accents qui manquent (graves 2 Entoure les mots qui doivent comporter
ou aigus). un accent circonflexe et souligne la lettre
concernée.
L’ete nous allons avec la mere de Julie ramasser
En ce moment, il a la peche. Rose et moi aimons
les bles. Les eleves ecoutent attentivement leur
énormément les gateaux. Suite à leur accident,
maîtresse. Ils ont decore le sapin de mille etoiles
le chassis de la voiture est endommagé. Il adore
et de boules dorees. Ils ont paye l’addition et
les peches à la crème fraiche. Ils sont tellement
ont quitte le restaurant tres enerves. Quel est
fatigués qu’ils ne cessent de bailler. Il n’existe
cet individu echevele ? J’aime bien boire mon
qu’un seul hotel sur cette ile.
the avec une tranche de pain d’epices.

Qu’est-ce que la règle des accents ?

La règle des accents affirme qu’on ne double jamais une


consonne qui suit une voyelle avec un accent (sauf châssis) :
fermière.

3 Entoure l’orthographe correcte des mots proposés.


La (boulangère / boulangerre) tend à ma (mère / merre) une (baguète / baguette) bien chaude.
Le (père / perre) de (Juliète / Juliette) veut acheter notre (brouète / brouette).
La (fête / fette) du village bat son plein.
Elles sont enfin (prêtes / prettes) et montent dans la (voiturète / voiturette).
Mon (frère / frerre) adore les (chouquètes / chouquettes).

4 Complète les mots.


Il faut qu’ils me....ent leur voiture à l’abri de la tempê....e.
Je suis é....onnée que tu ne lui prê....es pas ta gomme.
Les derniers évé....ements m’inquiè....ent beaucoup.
La chaudiè....e est en panne et Pie....e ne sait pas comment la ré....arer.
Achè....e-lui une flû....e.
Sa petite....e le complexe énormément.

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04735723_001-060_Fr_CM2.indb 46 14/12/2018 09:21


Les noms en [ã] et en [war]

Orthographe d’usage
Comment écrire les noms qui se terminent en [ã] ?

Majoritairement, les noms terminés par le son [ã] s’écrivent -ent :


accident, parent, moment.

1 Écris le nom en -ent qui correspond au 2 Complète les mots.


verbe.
Pour construire l’allée du jardin, nous aurons
gémir ➜ un ....................................... de douleur.
besoin de cim…… . Tout à coup nous enten-
siffler ➜ le ........................................... du merle.
dîmes un hurlem…… . Nous passerons nos pro-
ronfler ➜ le .............................................. d’ogre.
chaines vacances au bord de l’océ…… . J’aime
aligner ➜ les ....................................... de Carnac.
beaucoup l’histoire des Trois Brig…… . On pou-
hennir ➜ le ......................................... du cheval.
vait entendre le barrissem…… de l’éléph……
bâtir ➜ les ............................................ de l’école.
bl…… .

Écrit-on « le conservatoire » ?

• Les noms masculins qui se terminent en [war] s’écrivent


­ énéralement -oir : bonsoir.
g
• Les noms féminins terminés par le son [war] s’écrivent toujours
-oire : une passoire. Revoir
Les exceptions
la notion de
• Certains noms masculins en [war] s’écrivent -oire : c’est le cas de doivent
mots de être
la même
conservatoire, ivoire, observatoire, laboratoire, territoire. apprisespage
famille par cœur.
48.

3 Colorie en rouge les noms masculins et 4 Complète les mots.


en bleu les noms féminins.
Tu as perdu ton mouch.......... . Les fauves ont de

écumoire nageoire puissantes mâch.......... . Versons le raisin dans


le press.......... . Je me rends souvent à l’obser-
patinoire laboratoire

vat.......... car l’astronomie m’intéresse. Chaque
trottoir avoir
couloir matin, mon père utilise un ras.......... . Les en-
fants aiment la balanç.......... .
➄ ➁
5 Complète la grille.
➀ Je suis le lieu de travail des chimistes et des savants. ➂

➁ Les défenses des éléphants en sont faites.
➂ Je suis un rongeur connu pour son bon sommeil.
➃ Je suis un fruit d’automne. ➃
➄ Je suis un bâton qui sert d’appui aux oiseaux.

47

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Les mots de la même famille
Orthographe d’usage

Comment reconnaître
les mots d’une même famille ?
Les mots appartiennent à une même famille lorsqu’ils­
possèdent tous le même radical :
long, longueur, longuement.

1 Colorie d’une couleur identique les 2 Souligne le radical de chaque mot.


mots d’une même famille.
• glisser – glissade – glisse
laver dent dentiste
• peintre – peinture – peindre
• poudré – poudre – poudrer
lavage soleil laverie • gros – grossir – grosse
• feuille – feuillu – feuillage
dentaire solaire lavable • reposé – reposer – repos

À quoi servent les préfixes et les suffixes ?

• Les préfixes et les suffixes servent à former des mots dérivés. Pour retenir cette
• Les préfixes se situent au début des mots et les suffixes à la fin. notion , il suffit de
• Les préfixes peuvent permettre de modifier le sens d’un mot et se rappeler que le
de dire son contraire : préfixe précède le
perméable ≠ imperméable. reste du mot.

3 Ajoute un suffixe pour écrire des mots 4 À l’aide de préfixes, écris des mots de la
de la même famille. même famille.
charger ➜ le .......................................................... courir ➜ .................................................................
plonger ➜ le .......................................................... monter ➜ ..............................................................
fermer ➜ la ........................................................... couvrir ➜ ...............................................................
vol ➜ la .................................................................. conduire ➜ ............................................................
se promener ➜ la .................................................. poser ➜ ..................................................................
balayer ➜ le .......................................................... peindre ➜ ..............................................................

5 Complète le tableau à l’aide de mots de la même famille.

nom ...................... ...................... ...................... saleté ......................

verbe souffrir ...................... fleurir ...................... ......................

adjectif ...................... soufflé ...................... ...................... puni

48

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Du verbe au nom

Orthographe d’usage
Peut-on former un nom à partir d’un verbe ?
Revoir
Les exceptions
la notion de
Un nom peut être formé à partir d’un verbe de sa famille : doivent
mots de être
la même
renaître ➜ la renaissance. apprisespage
famille par cœur.
48.

1 Écris un nom à partir des verbes suivants. 2 Relie chaque verbe à son nom.
danser ➜ ................................................................
chanter ➜ .............................................................. accéder • • la perte
voler ➜ ...................................................................
expliquer • • la prise
sauter ➜ .................................................................
courir ➜ ................................................................. perdre • • une explication
cuisiner ➜ ..............................................................
changer ➜ ............................................................. prendre • • l’accession

À quoi cela sert-il ?

Utiliser un nom et un verbe de la même famille permet d’écrire une phrase


de même sens. Grâce à ces deux mots, on peut passer de la phrase verbale
au groupe nominal ou à la phrase nominale de même sens.
Maman a réprimandé Julien. ➜ La réprimande de Julien par Maman.

3 Transforme chaque phrase comme dans l’exemple.


Les élèves se sont bien conduits. ➜ La bonne conduite des élèves.
Marie-Antoinette se promène à Versailles.
➜ .....................................................................................................................................................................
Les Révolutionnaires prennent la Bastille.
➜ .....................................................................................................................................................................
L’Assemblée nationale vote la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen.
➜ .....................................................................................................................................................................
Louis XVI s’oppose à la Révolution. ➜ ........................................................................................................
La famille royale s’enfuit. ➜ .........................................................................................................................
Le Roi est arrêté à Varennes en Argonne.
➜ .....................................................................................................................................................................
La 1re République est proclamée. ➜ .............................................................................................................

49

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Les noms féminins
Orthographe d’usage

se terminant par [e]


Comment se terminent
les noms féminins en [e] ?
Tous les noms féminins qui se terminent en [e] prennent un e
sauf clé (s’écrivant aussi clef).

1 Écris un e à la fin des mots si cela est 2 Écris les noms au féminin.
nécessaire.
le jour ➜ la ............................................................
Ils lui ont lancé la boué…
le gel ➜ la ..............................................................
À l’aube, au fond du jardin, la toile de l’arai-
un bras ➜ une .......................................................
gné… est étoilée de rosé… .
un soir ➜ une ........................................................
Elle a acheté des orchidé…s et des giroflé…s.
le matin ➜ la .........................................................
Les dé…s sont jetés.
le poing ➜ la .........................................................
Pour faire des crêpes, il faut de la farine de
un an ➜ une ..........................................................
blé….
le rang ➜ la ...........................................................

Les mots en -té ou -tié


s’écrivent-ils avec un e ?
Faire dresser une liste
de noms féminins en [te]
Les mots féminins finissant par -té ou -tié comme curiosité
indiquant un contenu et
ne prennent pas de e final sauf ceux qui expriment un conte-
s’écrivant en -tée.
nu (une pelletée) et les noms : dictée, jetée, montée, pâtée, Faire vérifier leur sens
portée. dans le dictionnaire.

3 Colorie les noms féminins. 4 Barre les mots mal orthographiés.


la pitiée – la potée – la montée – une jeté –
moitié pâté
santé
une pâtée – l’honnêteté – la simplicité – une
amitié
variété fourré dictée  – la timiditée – une brouettée – la

loyautée – la fermeté – la tranquillitée – une


thé prieuré
poupée – la portée – la chaussée – l’assiettée.

5 Écris des noms féminins en -té à partir des adjectifs proposés.


humide ➜ ................................... proche ➜ ................................... brutal ➜ .....................................
agile ➜ ........................................ beau ➜ ....................................... fier ➜ .........................................
léger ➜ ....................................... facile ➜ ...................................... immense ➜ ................................
rapide ➜ ..................................... curieux ➜ ................................... passif ➜ ......................................

50 Dictée sur

04735723_001-060_Fr_CM2.indb 50 14/12/2018 09:21


Les abréviations et les sigles

Orthographe d’usage
Qu’est-ce qu’une abréviation ? Accepter les abréviations les
plus courantes mais être vigilant
quant à l’utilisation de celles qui
Une abréviation est une façon plus courte d’écrire ne font qu’isoler l’enfant dans un
ou de dire un mot : nouveau langage compris de lui
bus est l’abréviation d’autobus. seul et de ses pairs.

1 Colorie d’une couleur identique chaque 2 Associe chaque abréviation à la seconde


mot et son abréviation. partie du mot pour lire le mot complet.
ordinateur
auto télé • • way
pull
géo • • vision
ordi automobile
métro • • politain
pull-over
photo • • métrie
gym
tram • • ma
gymnastique
ciné • • graphie

Qu’est-ce qu’un sigle ?

• Un sigle est une abréviation de plusieurs mots.


• Il se compose des lettres initiales de ces mots :
V.T.T. = Vélo Tout Terrain

3 Relie chaque sigle aux mots qui le com- 4 Barre l’intrus dans chaque colonne.
posent.
DVD TV XYZ
• S’il vous plaît
CD UE URSS
TGV • • Organisation
des Nations Unies DISQUE CEE USA
SNCF •
CDROM TI UNSS
BD • • Train à Grande Vitesse
SVP • • Société Nationale
des Chemins de fer Français
ONU •

• Bande dessinée
51

04735723_001-060_Fr_CM2.indb 51 14/12/2018 09:21


Le dictionnaire
Lexique

À quoi sert le dictionnaire ?


Faire traduire à haute voix
les articles du dictionnaire.
• Le dictionnaire est un outil qui permet de rechercher la Insister sur l’importance des
signification d’un mot et d’en vérifier son orthographe. renseignements concernant
• Chaque mot y possède une définition qui renseigne sur la nature des mots (genre,
sa nature (v. = verbe), son genre (m. = masculin). nombre…).

1 Traduis le code phonétique en écrivant 2 Écris la signification de chaque abrévia-


correctement les mots suivants. tion. Aide-toi de ton dictionnaire.
un [f]otographe ➜ ................................................ n. f. : .......................................................................
un [o]tel ➜ ............................................................ fam. : ............................ inv. : ................................
des [a]llebardes ➜ ................................................. adv. : ............................. adj. : ...............................
le [∫]éma ➜ ............................................................ pron. : .......................... prép. : .............................
l’[e]misphère ➜ ..................................................... art. : .............................. pl. : .................................

Comment rechercher
un mot dans le dictionnaire ? Rappeler que pour connaître
l’ordre alphabétique des
Dans le dictionnaire, les mots sont classés par ordre alpha- mots commençant par la
bétique. Il suffit donc de regarder les premières lettres du même lettre, il faut regarder
mot à rechercher et de connaître son alphabet. leur deuxième lettre.

3 Classe les mots suivants dans l’ordre 4 Écris la définition des mots proposés.
alphabétique.
indigène : ..............................................................
atténué – asphyxie – avare – corallien –
................................................................................
­hivernage – myrrhe – coqueluche – oxydé –
anticonstitutionnellement : .................................
oxygène ➜ ............................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
éluder : ...................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
ozone : ...................................................................
................................................................................
................................................................................

5 Indique par V (vrai) ou F (faux) si la définition donnée est exacte ou non.


CEINDRE : v. tr. Entourer (.....). CÉLESTE : adj. Qui fait partie de la mer (.....). GARGOUILLIS : n. m. Bruit
de l’eau s’échappant d’une gargouille (.....). GARONNE : n. p. Femme du garon (.....). LUNÉVILLE : n. p.
Ville de Meurthe-et-Moselle célèbre pour sa faïence et son château (.....). LUNETIER : n. m. Fabricant
ou marchand de lunettes (.....).
52

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Le sens d’un mot

Lexique
Un mot peut-il avoir plusieurs sens ?

Un mot peut avoir plusieurs significations. Le contexte ou le dictionnaire


permettent de comprendre le sens précis d’un mot.
PIÈCE 1. Endroit de la maison. 2. Morceau de tissu. 3. Représentation théâtrale.

1 Relie chaque mot souligné à sa signifi- 2 Écris deux sens différents pour chaque
cation. mot proposé.
Mascarade : 1. .......................................................
J’aime la glace • • miroir
à la fraise. 2. ............................................................................
Livre : 1. .................................................................
Je suis assise • • partie
sur la marche. de l’escalier 2. ............................................................................
Pile : 1. ...................................................................
Je me mire • • crème 2. ............................................................................
dans la glace.

Sens propre ou sens figuré ? Faire retenir ces


notions en disant que
le sens propre, appelé
Le sens propre d’un mot est le sens réel, alors que le sens figuré est aussi sens premier, est
le sens imagé du mot : celui qui appartient
Les ouvriers creusent les fondations du nouvel immeuble. au mot dont il est le
Les élèves se creusent la tête pour répondre aux questions. propriétaire.

3 Écris SP si les mots en italique sont au sens propre et SF s’ils sont au sens figuré.
• Je suis tombé dans la cour. (......) Il est tombé amoureux. (......)
• Elle a brisé le vase en cristal. (......) Elle lui a brisé le cœur. (......)
• Chaque bouteille de champagne porte un bouchon. (......) Il y avait un énorme bouchon sur le
périphérique aujourd’hui. (......)
• Elle a de magnifiques cheveux. (......) Vous avez un cheveu sur la langue. (......)
4 Relie chaque expression à sa signification.
Jeter son argent par les fenêtres. • • être avare
Avoir des oursins dans les poches. • • ne pas manquer de travail
Avoir du pain sur la planche. • • ne pas pouvoir agir
Ne pas avoir les deux pieds dans le même sabot. • • être dépensier
Avoir les pieds et poings liés • • être dynamique
53

04735723_001-060_Fr_CM2.indb 53 14/12/2018 09:21


Les synonymes et les antonymes
Lexique

Qu’est-ce qu’un synonyme ?

• Les synonymes sont des mots de sens proche : fauteuil ➜ siège.


• Ils permettent d’apporter plus de précision au sens d’un mot ou
d’éviter une répétition.

1 Relie les mots qui sont synonymes. 2 Colorie d’une même couleur les mots de
sens voisin.
chemin • • écorcher
usine
maison • • illusion livre manuel

érafler • • sentier ouvrage


société
rêve • • demeure
entreprise
fabrique
casser • • briser volume

Qu’est-ce qu’un antonyme ?

• Les antonymes sont des mots de sens opposé. Un antonyme


• Les préfixes permettent d’écrire des antonymes : stable ➜ instable. est un contraire.

3 Écris l’antonyme de chacun des mots 4 Construis les antonymes des mots sui-
proposés. vants à l’aide de préfixes.
beau ➜ ......................... accepter ➜ ..................... coloré ➜ ....................... réel ➜ .............................
violent ➜ ..................... blanc ➜ .......................... lié ➜ ............................. monter ➜ .......................
trouvé ➜ ...................... chaud ➜ ......................... buvable ➜ ................... précis ➜ .........................
sec ➜ ............................ gentil ➜ ......................... poli ➜ ........................... imaginable ➜ ................
présent ➜ .................... court ➜ .......................... propre ➜ ..................... heureux ➜ .....................
grossir ➜ ...................... riche ➜ ........................... légal ➜ ......................... espoir ➜ .........................

5 Écris des phrases affirmatives en conservant le sens.


Ce thé n’est pas bon. ➜ Ce thé ....................................................................................................................
Cette roche n’est pas perméable. ➜ ...........................................................................................................
Je me méfie de lui : il n’est pas honnête. ➜ ...............................................................................................
Vous n’êtes pas adroit. ➜ .............................................................................................................................
Tu n’es pas décidé. ➜ ....................................................................................................................................
Ce n’est pas juste. ➜ .....................................................................................................................................
Cet article n’est pas bon marché. ➜ ............................................................................................................

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04735723_001-060_Fr_CM2.indb 54 14/12/2018 09:21


Les homonymes

Lexique
Qu’est-ce qu’un homonyme ?

Les homonymes sont des mots qui ont une prononciation identique
mais qui n’ont ni le même sens ni la même orthographe :
un seau ≠ un saut.

1 Relie les homonymes d’un même 2 Écris les homonymes qui correspondent
mot. aux mots écrits en phonétique.
s’en [pɛ̃] : 1. ......................... 2. .....................................
sang ta tas
3. ............................................................................
[pɛr] : 1. ........................ 2. .....................................

sans cent 3. ............................................................................
mot maux [tɛ̃] : 1. .......................... 2. .....................................
3. ............................................................................
Meaux
[pɔr] : 1. ........................ 2. .....................................

Comment choisir l’homonyme qui convient ?


Faire apprendre le
• Pour comprendre le sens d’un homonyme, il faut étudier le contexte. sens et l’orthographe
• Seul le sens de la phrase permettra d’écrire l’homonyme le plus des homonymes en
­approprié. même temps.

3 Complète les phrases avec des homo- 4 Complète les phrases avec des homony-
nymes de [so]. mes de [ r].
Il est vraiment très .................. . Perrette alla À minuit, Cendrillon perdit dans la précipita-
chercher de l’eau, elle descendit son .................. tion sa pantoufle de .................. . Emma a en-
dans le puits. Jean Galfione a réalisé ce matin core cassé un .................. . Le .................. de vase
un magnifique .................. à la perche. Jadis, est très utile pour la pêche. Furieux, il se dirigea
les rois cachetaient leurs lettres à l’aide d’un .................. le bureau du directeur. Le ..................
.................. . est la couleur de l’espoir.

5 Entoure l’homonyme qui convient.


Tous les mois, ils participent à un concours de (danse / dense). Le (comte / conte) de Paris est décédé
il y a quelques années. Il faut que je fasse mes (comtes / comptes). Il est dix heures, les élèves se pré-
cipitent dans la (cours / cour). Élisa a tellement grandi que ses pantalons sont devenus trop (courts
/ cours). Les phrases se terminent par un (poing / point). J’aime énormément ce film même si je ne
peux pas m’empêcher de pleurer à la (fin / faim).

55

04735723_001-060_Fr_CM2.indb 55 14/12/2018 09:21


L’origine des mots
Lexique

Qu’est-ce qu’un mot d’origine latine ?

Le Français est une langue qui compte de nombreux mots qui


proviennent de langues anciennes comme le Latin. Le Latin a été
apporté par les Romains lors de la conquête de la Gaule. À partir
d’une racine latine comme aqua (eau), est né le mot aquarium.

1 Relie chaque mot latin à sa signification.


alibi • • document nécessaire pour entrer dans certains pays
bonus • • s’opposer
curriculum vitae • • défense face à un délit ou un crime
mettre son veto • • un plus, un élément ajouté
visa • • ensemble des informations concernant un candidat à un emploi
2 Complète le tableau avec les mots suivants. Aide-toi des racines latines de ces mots.
maritime – aquarium – marin – scolaire – temporel – aquarelle – marée – scolarisation – aquatique –
temporaire – marémotrice – scolarité.
aqua (eau) mare (mer) tempus (temps) scola (école)

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

...................................... ...................................... ...................................... ......................................

Comment savoir si un mot est d’origine latine ou grecque ?

Pour connaître l’origine d’un mot (son étymologie) il faut utiliser un dictionnaire
étymologique. Certains mots ont des racines grecques comme CHRONOS (temps) qui
a donné des mots de la famille de chronomètre. D’autres mots ont des racines latines
comme TEMPUS (temps) qui a formé le mot temporaire.

3 Écris trois mots français à partir de ces racines grecques.


CHRONOS (temps) ➜ ....................................................................................................................................
GRAPHÔ (écrire) ➜ .......................................................................................................................................
BIO (la vie) ➜ .................................................................................................................................................
THEO (Dieu) ➜ ..............................................................................................................................................
LOGIE (la parole, la science) ➜ ....................................................................................................................
ORTHO (droit) ➜ ...........................................................................................................................................

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Les niveaux de langue

Lexique
À quoi servent les niveaux de langue ?
Repérer les niveaux
de langue permet de
Les différents niveaux de langue permettent d’adapter notre
faire accepter qu’à
langage à la circonstance. Il existe trois niveaux de langue : le l’écrit, la langue orale
langage soutenu (hideux), le langage courant (laid) et le lan- soit traduite par
gage familier (moche). d’autres mots.

1 Relie les mots du langage courant à 2 Colorie les mots du langage courant et
leurs synonymes du langage familier. leurs synonymes du langage soutenu de la
même couleur.
livre • • gamelle
dérober
fort • • boulot maison demeure
casserole • • bouquin
voler fatigué
chaussure • • costaud las
travail • beau
• godasse splendide

Qu’est-ce qu’une expression familière ?

Certains mots du langage courant sont employés dans des expressions


qui sont familières :
Casser les pieds de quelqu’un. ➜ l’ennuyer

3 Souligne les expressions familières. 4 Réécris les phrases dans un langage cou-
rant.
Il est bête à manger du foin.
On crève de faim. ➜ .............................................
Nous avons beaucoup de chance.
................................................................................
Il est midi, nous allons casser la croûte.
Je suis crevée. ➜ ....................................................
Tu as eu beaucoup de veine que cela se passe
................................................................................
ainsi.
Nous nous sommes bien marrés à ta fête.
Élisa et Emma ne se causent plus.
➜ ............................................................................
Viendras-tu à la fête que Paul organise ?
A-t-il pigé l’exercice ? ➜ ......................................
Il veut de l’aspirine car il a très mal au crâne.
................................................................................

5 Complète le tableau.
langage soutenu sot ............................. ............................. carbonisé

langage courant ............................. morceau ............................. .............................

langage familier ............................. ............................. bagnole .............................

57

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Des mots pour comparer
et valoriser
Lexique

Comment exagérer les qualités d’une personne ?

Pour exagérer les qualités, les défauts, les actions, on peut les comparer
à des animaux, des objets, des personnages célèbres, etc.
Sage comme une image.

1 Relie pour comparer.


Être bavarde comme… • • un merle.
Muet comme… • • une pie.
Siffler comme… • • une tortue.
Gai comme… • • une carpe.
Lent comme… • • un pinson.
2 Complète avec les mots proposés.
un linge – un pot – un poisson – l’éclair – un agneau – une tomate.
Dans sa nouvelle voiture, il est rapide comme ………………… . Depuis qu’il s’est réveillé, il est blanc
comme ………………… . Il faut parler fort car Papy est sourd comme ………………… . Elle était
tellement intimidée qu’elle devint rouge comme ………………… . Depuis qu’il l’a rencontrée, il est
heureux comme ………………… dans l’eau. Cet enfant est doux comme ……………… .

Comment valoriser une personne ?

L’emploi de certains adjectifs (bon ➜ meilleur), adverbes


(très gentil) ou préfixes (hypermarché) permettent de
valoriser une personne, un objet, etc.

3 Écris l’adjectif correspondant à la défini- 4 Complète avec : tout, terriblement, hor-


tion. riblement, très, toute ou monstrueusement.
Une histoire qu’on ne peut imaginer. Ce manteau me plaît beaucoup mais il est
➜ une histoire ....................................................... ………… coûteux. Sa vie a été ………………
Que l’on remarque par sa grandeur. triste. Elle est ……………… maigre. Poil de Ca-
➜ qui est ................................................................ rotte est ……………… malin. Ce ………… petit
Un tableau d’une valeur qu’on ne peut estimer. chien est attachant. Ces enfants vivent dans un
➜ un tableau ......................................................... milieu ……………… pauvre.

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Le vocabulaire informatique

Lexique
De quoi un ordinateur est-il constitué ?

Nouvel outil de communication, l’ordinateur est constitué de plusieurs éléments : l’unité


centrale, le clavier, l’écran et la souris. Le scanner et l’imprimante sont des périphériques.

1 Complète les pointillés à l’aide des mots : écran, clavier, souris, unité centrale, scanner,
imprimante.
Dessin d’un ordinateur et de ses périphériques
............................. .............................
....................

.....................

.............................
.............................
2 Réponds aux questions.
• Quel outil permet de cliquer ? .................................................................................................................
• Qu’utilise-t-on pour taper un texte ? ......................................................................................................
• Quel périphérique permet d’imprimer les textes ? ................................................................................

Qu’est-ce qu’un mail ?

Un mail ou E-mail est un message que tu peux envoyer grâce à un ordinateur


à un correspondant qui se trouve à l’autre bout du monde. Ce courrier électro-
nique constitue un mode de communication rapide et efficace.

3 Entoure les mots corrects. 4 Barre les mots qui n’appartiennent pas
au vocabulaire informatique.
Hier, j’ai (surfé / skié) sur le (net / nette). Le net
souris / courrier / lettre / message / facteur / sa-
ou le web, cela signifie (Internet / nettoyer).
coche / claquer / mulot / timbre / copier-coller
Pour sauvegarder ton travail, utilise une (cas-
/ cliquer / logiciel / tapis / graver / glisser / car-
sette / clé USB). Il faut que je (peigne / grave) ce
pette / messagerie / mémoire / moniteur / sou-
fichier sur un cédérom. Courriel signifie cour-
venir / recopier / disque dur.
rier (électrique / électronique).

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04735723_001-060_Fr_CM2.indb 59 14/12/2018 09:21


MÉMO

Les verbes

Verbes en -er Verbes en -ir Autres verbes


(aimer) (finir) (prendre, pouvoir, venir…)
-es tu -is je -s ou -x je
-e je tu tu
PRÉSENT

il, elle, on -it il, elle, on -t ou -d il, elle, on


-ons nous -issons nous -ons nous
-ez vous -issez vous -ez vous
-ent ils, elles -issent ils, elles -ent ils, elles

-ais je -issais je -ais je


I M PAR FAI T

tu tu tu
-ait il, elle, on -issait il, elle, on -ait il, elle, on
-ions nous -issions nous -ions nous
-iez vous -issiez vous -iez vous
M O D E I N D I CATI F

-aient ils, elles -issaient ils, elles -aient ils, elles

-ai je
-as tu
FUTUR

-a il, elle, on
-ons nous
-ez vous
-ont ils, elles

Auxiliaires
PAS S É C O M P O S É

être ou avoir
Participe passé auxiliare être ou avoir
suis ai je (j’)
au présent
es as tu
-é verbes en -er +
est a il, elle, on
-i verbes en -ir participe passé selon
sommes avons nous
chaque verbe
êtes avez vous
ont ont ils, elles

Pour les autres verbes dits « irréguliers », apprendre par cœur leur conjugaison.

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