Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
1
acestei continuităţi apare “momentul critic”, în care individul este liber să
recurgă la forţe in/conştiente, acesta constituind miezul energiei creative,
deoarece libertatea necesară oricărui act creativ este obţinută numai în acest
moment.
Curentul neopsihanalist consideră creativitatea simpla deturnare a
energiei libidinale. Barron, reprezentant al acestui curent, este de părere că
originea creativităţii trebuie căutată în impulsurile necontrolate pa care procesul
de socializare le provoacă în faza anală de dezvoltare a libidoului. Aceste
impulsuri constituie motivaţia oricărei activitati creatoare.
Teoria psihanalitică are meritul de a fi relevat rolul inconştientului în
elaborarea asociatiilor şi combinărilor inedite şi a condus la ideea că fenomenul
creativ necesită o alternare între stările de maximă concentrare, predominant
conştiente şi stările de relaxare în care controlul conştient este mult diminuat
(Roco, M., 1979, p. 20).
2
al personalităţii lor. Mooney continuă modelul echilibrului conceput de
Wertheimer şi apoi de Arnheim, analizând interacţiunea dintre persoană, proces,
produs şi mediu în procesul creativ.
Aceasta teorie este lacunară deoarece supraevaluează rolul sintezei,
defavorizează analiza şi exagerează rolul intuiţiei în geneza creaţiei.
3
femei) şi de Kris (care sublinia nevoia artistului de a fi apreciat de public)
(Landau, E., 1979, pp.30-34).
Moreno atribuie fiecărui individ spontaneitate şi creativitate, aceasta
manifestându-se în interacţiunea dintre persoane, dintre persoane şi obiecte, şi
dintre societate şi umanitate.
Fromm distinge între acţiunea creativă (bazată pe talent şi care poate fi
învăţată şi exersată) şi atitudinea creativă (attitude), baza oricărei creativitati şi
care nu trebuie să se materializeze neapărat într-un produs. A percepe creativ
înseamnă a avea intotdeauna o atitudine receptiva faţă de oameni, lipsită de
prejudecăţi. Numai datorită reducerii acestor proiecţii şi atitudini, putem
dobândi o maturitate interioară şi o atitudine creativă. Curajul de a fi altfel decât
ceilalţi, de a se elibera de obişnuinţă, constituie premisa cea mai de seamă a
atitudinii creative. Numai individul care este gata “să se nască din nou”, să nu
considere definitivă nici o fază a vietii sale, reuşeşte să realizeze un
comportament creativ.
Rogers consideră creativitatea un produs al noilor relaţii care se stabilesc
între individ, ca entitate specifică, şi materia, întâmplările, oamenii sau
circumstanţele vieţii. El diferenţiază între premisele externe (securitate şi
libertate psihologică) şi cele interne (atitudinea receptivă faţă de orice trăire) ale
creativităţii, vorbind chiar de o tendinţă socială către creativitate. În condiţiile
unei lumi conformiste, individul trebuie să fie creativ, pentru a-şi dezvolta şi
conserva personalitatea.
Tumin vede în conformismul societăţii umane o piedică în dezvoltarea
creativităţii. Aceasta piedică poate fi inlaturată dacă educam individul să-şi
caute satisfacţii în însuşi procesul creativ şi nu în produsul sau şi în fenomenele
sociale.
Matussek distinge între ambiţia care promovează creativitatea (orientată
asupra obiectului) şi ambiţia anticreativă (orientată asupra personalităţii).
Stein consideră hotîrâtoare pentru creativitate trebuinţele grupului şi
experienţele predominante din dezvoltarea unei culturi.
Margaret Mead a demonstrat corelaţia strânsă dintre cultură şi
creativitate. Culturile care educă pe copii într-un spirit receptiv şi liber, care
acceptă gândirea divergentă, orientată asupra procesului şi nu asupra produsului,
vor produce indivizi creativi.
4
Teorii recente ale creativităţii
8. Robert W. Weisberg (apud Roco, M., 2001, p.21) aduce in discuţie un fapt
important în abordarea creativităţii şi anume caracterul de integralitate,
considerând că abordările tradiţionale au un pronunţat caracter atomist, fiind
centrate pe elemente sau procese izolate. El susţine că produsele creatoare de un
nivel impresionant îşi au rădăcinile în experienţa trecută a individului şi apar
treptat din efortul individual anterior şi din experienţa altora. Creativitatea este
doar o “rezolvare de probleme în trepte”, sau o “gândire creativă evolutivă”.
5
♦ Nivelul intrapersonal se referă la domeniul în care lucrează şi creează un
individ, la caracteristicile sale. Studiul domeniului presupune o analiză
istorico-biografică şi o analiză din perspectivă cognitivă.
♦ Nivelul multipersonal se referă la contextul social în care trăieşte un individ
creativ, aceasta însemnând cercetarea modului în care cercul personal şi
profesional al persoanei creatoare influenţează viaţa şi activitatea sa.
Plecând de la complexitatea fenomenului creaţiei, Gardner a stabilit cele
patru niveluri de analiză, care in final conduc la elaborarea unui cadru teoretic
mai amplu şi mai adecvat pentru analiza creativităţii. Un lucru extrem de
important pentru natura creativităţii este că de multe ori este necesară existenţa
unei tensiuni între multitudinea de factori care generează lucrurile noi şi
originale. O lipsă de potrivire între inteligenţă şi capacităţi, sau între constituţia
biologicî şi alegerea carierei pot să constituie motivaţia fundamentală a
indivizilor de a se orienta într-o nouă direcţie.